陈情表(上课)
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《陈情表》上课课件 (共38张PPT)
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾
废离。
缠绕，这里
草褥子 医药
指疾病缠身
研读第一段
哪句话是作者陈述的总提？它包含了 哪些内容?
父丧母嫁
夙遭闵凶
多病零丁 门衰祚薄
夙婴疾病
陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。
研读第二段 逮奉逮奉：：敬到圣辞了朝；，沐浴清荐化举比因，。喻为优推蒙前秀荐受太人了才守清明臣的逵政荐察治举教臣，化推孝荐廉；
研读第三段 旧时奏疏、书信中下级对上 故旧老人怜悯抚育 伏惟圣朝级以常孝用治的名敬天词语作下动，词凡，名做在词官故作动老词，，犹任职蒙矜育， 况 署 微臣，至孤本陋提苦图，自拔，宦过尊特达蒙，自为，拔因夸为尤 不擢甚矜 ，。名 宠气且命节息臣优。微徘恩弱少渥今徊命太，不喻仕 ，臣十阳奄进人分接亡岂伪的临优近敢朝国样近厚西子死，盘贱山亡，俘历桓。比，职，有郎至 所希冀。但生以命刘危夕日弱保，薄朝西不山奄，一气息息奄奄，人命危 浅，使朝动不用虑法，夕使。…臣…终无了祖母互，相无依以靠 至今日，祖母 无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是 以区区不能废远。
研读第三段
本段提出以孝治天下的治国理念， 陈述自己的从政经历和人生态度， 并强调自己的特别处境，进一步 打消晋武帝的疑虑，求得体恤。 以“孝治”大理为依据，明确提 出“辞不复命”的原因。
讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情 之能事
研读第四段
我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希
臣臣私密尽情今节，望年于愿陛指四陛乞下天能十下终神准、之养有许地终日四。我神的完长， 臣心成，祖 之愿古处为义境报母 辛祖：。母养刘苦心今养刘今，酸义老苦：之年非送楚劳日九独的累短十蜀也有之。六人审，士乌察是及鸟，识别 二下州矜牧悯怜愚伯悯体诚所恤，见听明臣知准微，许志皇。天庶后刘土或侥实许幸所，共保鉴卒。余愿终 年陛。
《陈情表》课件(共93张PPT)
文学研究
《陈情表》是中国文学史上的 经典之作，近现代的文学研究 对于它的探索和发掘至今还在 继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学 作品，其主题内容极为丰富， 是中国传统文化研究的重点之 一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研 讨的重头戏，中国文学、语言 文字学、文化研究等都对其进 行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意， 非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满 文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期， 融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式 等是中国语言文学艺术的重要 组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良 莠不齐，但自然景观是中国传 统文化中气韵流转、通达至品 的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇 章之意，闲凝于事”， 以抒发情感和真挚 之语文字之间的配 合。
叙事性
叙事性是《陈情表》 最显著、最重要的 艺术手法之一，在 加强情感表现的同 时，也满足了故事 的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化 背景、经历和情感 等方面采用明显的 对比手法，使文章 具有更强的冲击力 和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文，豁达奇特、 掷地有声，风格各异、体裁纷呈，是中国文 学创作的重要方向之一。
赋
赋是古代中国文学的一种形式，它立意新奇， 善用比兴，对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面 受到了诗歌和散文的影响，而同时又在情节 和文体等方面融会贯通，形成独有的文学艺 术特色。
《陈情表》教案15篇
《陈情表》教案《陈情表》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《陈情表》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《陈情表》教案1本教案将通过《陈情表》的教学，引导学生对于古人“至孝”行为的理解，唤醒他们对亲情的珍惜。
学习目标：1.梳理课文情节，检查学生掌握的文言知识。
2.通过阅读对祖孙之情的描写，具体体会“孝”这一中华美德。
3.引导学生赏析李密说情的艺术以及至真至诚的说情语言。
教学流程（3课时）：一、未成曲调先有情，以声激情充满真情的课堂一开始就要把学生引进我们设置的情境里，于是我在课前选择了满文军的一首《懂你》，把整个课堂引入深情的氛围，然后导入：读《出师表》不泪下者，必不忠，读《陈情表》不泪下者，必不孝，读《祭十二郎文》不泪下者，必不友。
今天，让我们走进李密的陈情表，去体会一个孝子面对恩重如山的祖母和皇帝诏命时无奈的述说吧！二、涵咏功夫兴味长，以读诉情阅读能体味文本思想的多姿多彩，深化作品的情感，发挥学生的想象力，提升他们的审美境界。
语言形象是任何影视表演永远取代不了的东西，所以，品读语言，感受形象是教学的必备环节。
我在课前已经布置学生有层次梯度地三读了，即：第一读，读正确音；第二读，读准字词轻重；第三读，把握感情。
所以，上课时，我让学生伴着舒缓忧郁的节奏朗读时，他们已经把李密的感情处理得十分到位了。
三、润物无声潜人心，细节析情（课堂实录片段）在分析文本时，好的问题设置能起到“牵一发而动全身”的效果，我采用的创设情境法，不单停留在对课本的文字的解说上，更注重调动学生的想象，用自己的语言构筑画面，我设置的问题如下：幻灯显示1：从第一段中，有几个数字，“六月、四岁、九岁”，这几个时期李密分别发生了什么变故？你能用自己的话去描述李密的童年遭遇吗？生：李密6个月的时候父亲就死了，四岁母亲也嫁人了，九岁还不会走路，他的童年非常悲苦。
《陈情表》课件-
臣以险衅, 夙遭闵凶。
5
读《出师表》不下泪者, 其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者, 其人必不孝。 读《祭十二郎文》不下泪者, 其人必不友；
——苏轼
6
《古文观止》评论《陈情表》的语言: “至性之言，悲恻动人。”
《陈情表》的语言是有形的, 有声 的。你可以看到李密形影相吊的孤 寂, 看到祖母奄奄一息的悲恻, 看 到帝王微笑背后的恼怒, 看到作者 诚惶诚恐的怖惧……你还可以听到 少年的无助哀叹, 老人病中无奈的 呻吟, 孝子恳切的哀告, 帝王严厉 的呵斥……
11
个孝武帝，北魏则有孝文帝、孝明帝、孝庄帝、
孝武帝，东魏有孝静帝，北齐有孝昭帝，北周
有孝闵帝。真是越是乱世越喊得厉害。为什么
呢？ 因为中国是宗法制社会，君君臣臣父父子
子，君为大宗，为天下父母，故孝父母必忠君，
所以历史上，一个朝代的统治者，想要治理好
天下，其要诀之一，就是鼓励人们的“孝道”
精神。每个稍有头脑的皇帝都知道，在“家天
凡在故老，犹蒙矜育；况臣
孤苦，特为尤甚。且臣少仕 凡在故老 (形作名)年老之人
伪 不
朝，历职郎署，本图宦达， 矜名节。今臣亡国贱俘，
是以区区不能废远
至微至陋，过蒙拔擢，宠命
(形作动) 离开
优渥，岂敢盘桓，有所希冀？重点字词理解:
但以刘日薄西山，气息奄奄， 人命危浅，朝不虑夕。臣无 祖母，无以至今日；祖母无 臣，无以终余年。母、孙二 人，更相为命，是以区区不 能废远。
权，对蜀汉士族采取
四、怎样陈情？怀柔政策，征召蜀汉
旧臣到洛阳任职。
3
问题
一、是谁陈情？
二、向谁陈情？李密试图向君王陈述
祖母刘氏年老多病, 无
三、陈什么情？人侍奉, 请求辞官终养
5
读《出师表》不下泪者, 其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者, 其人必不孝。 读《祭十二郎文》不下泪者, 其人必不友；
——苏轼
6
《古文观止》评论《陈情表》的语言: “至性之言，悲恻动人。”
《陈情表》的语言是有形的, 有声 的。你可以看到李密形影相吊的孤 寂, 看到祖母奄奄一息的悲恻, 看 到帝王微笑背后的恼怒, 看到作者 诚惶诚恐的怖惧……你还可以听到 少年的无助哀叹, 老人病中无奈的 呻吟, 孝子恳切的哀告, 帝王严厉 的呵斥……
11
个孝武帝，北魏则有孝文帝、孝明帝、孝庄帝、
孝武帝，东魏有孝静帝，北齐有孝昭帝，北周
有孝闵帝。真是越是乱世越喊得厉害。为什么
呢？ 因为中国是宗法制社会，君君臣臣父父子
子，君为大宗，为天下父母，故孝父母必忠君，
所以历史上，一个朝代的统治者，想要治理好
天下，其要诀之一，就是鼓励人们的“孝道”
精神。每个稍有头脑的皇帝都知道，在“家天
凡在故老，犹蒙矜育；况臣
孤苦，特为尤甚。且臣少仕 凡在故老 (形作名)年老之人
伪 不
朝，历职郎署，本图宦达， 矜名节。今臣亡国贱俘，
是以区区不能废远
至微至陋，过蒙拔擢，宠命
(形作动) 离开
优渥，岂敢盘桓，有所希冀？重点字词理解:
但以刘日薄西山，气息奄奄， 人命危浅，朝不虑夕。臣无 祖母，无以至今日；祖母无 臣，无以终余年。母、孙二 人，更相为命，是以区区不 能废远。
权，对蜀汉士族采取
四、怎样陈情？怀柔政策，征召蜀汉
旧臣到洛阳任职。
3
问题
一、是谁陈情？
二、向谁陈情？李密试图向君王陈述
祖母刘氏年老多病, 无
三、陈什么情？人侍奉, 请求辞官终养
《陈情表》ppt课件
臣欲奉诏奔驰①，则刘 病日笃(dǔ)②，欲苟③ 顺私情，则告诉不许④。 臣之进退，实为狼狈⑤。
我很想遵从皇上的旨意赴京就 职，但祖母刘氏的病却一天比 一天重；想要姑且顺从自己的 私情，但向上申诉不被允许。 我是进退两难，十分狼狈。
①奔驰：奔走效劳，这里指赴京就职。 ②笃：病重。 日:名词作状语。一天天地。 ③苟：姑且。顺：顺从，迁就。 ④告诉：申诉。 不许：不被允许 被动句 ⑤狼狈：形容进退两难的窘状。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”
“章”用来谢恩；
“奏”用来弹劾，即揭发别人；
“表”用来陈述衷情； “议”用来表示不同意见。
陈情表
谁上的表？ 上表给谁？
李密 晋武帝司马炎
请同学们参考下面资料，了解这两人。
李密是谁？
李密（224—287年），本名李虔，字令伯， 武阳（今四川省眉山市彭山区）人。西晋初散文 家。
幼年丧父，由祖母抚养成人。孝敬甚笃，名扬 乡里。博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉， 拜为尚书郎。蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太 子洗马，以祖母年老多病、无人供养。呈递《陈 情表》，竭力推辞。祖母死后，出任太子洗马， 官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。。
太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇， 不传世。
升 迁
超擢（越级破格提升）
罢、免、解、黜贬、夺（因过失而解职）、放（委任委派）、贬、 降
谪（因过失而降级）、左迁（降级使用，贬官）、革、褫（皆为 级
“革除” ，撤职查办。褫，chǐ ）、开缺（官员因故去职或者死 免
亡，职位一时空缺，另选他人充任）、致仕（带职退休）等。
职
臣具以表闻①，辞不就 职。诏书切峻②，责臣 逋bū慢③；郡县逼迫， 催臣上道；州司临门，急
《陈情表》ppt课件
后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。
特地 授官
不久
授予官职 太子的侍从官
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
到了当今圣朝，（臣） 浸润在清明的教化中。先有您的臣子一位叫逵的太 守举荐我为孝廉，后又有您的臣子一位叫荣的刺史推举我为秀才。臣因为（ 一 旦外出做官）供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下） 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。
文化常识之丧礼五服
文化常识之丧礼五服
• 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚 姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。
• 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔 祖、堂伯叔父、从堂兄弟。
• 第五类，称缌麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父 母、岳父母、表兄弟。
一、是谁陈情？
李密（224－287）武阳人，又名虔， 字令伯。少时师事名儒谯周，以学问文 章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎， 屡次出使东吴，颇有辩才。 蜀汉灭亡后， 征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿， 他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太 子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。 及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马 被征至洛阳。后出为河内温令。
阮籍:
三国魏文学家、思想家。为“竹 林七贤“之一，与嵇康齐名。与当权 的司马氏集团有一定的矛盾，常用醉 酒的办法，在当时极为复杂的政治斗 争中保全自己。
竹林七贤指的是三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、 向秀、刘伶、王戎、阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县， 可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤， 后与地名竹林合称。
孝廉、秀才、郎中、洗马
特地 授官
不久
授予官职 太子的侍从官
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
到了当今圣朝，（臣） 浸润在清明的教化中。先有您的臣子一位叫逵的太 守举荐我为孝廉，后又有您的臣子一位叫荣的刺史推举我为秀才。臣因为（ 一 旦外出做官）供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下） 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。
文化常识之丧礼五服
文化常识之丧礼五服
• 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚 姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。
• 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔 祖、堂伯叔父、从堂兄弟。
• 第五类，称缌麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父 母、岳父母、表兄弟。
一、是谁陈情？
李密（224－287）武阳人，又名虔， 字令伯。少时师事名儒谯周，以学问文 章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎， 屡次出使东吴，颇有辩才。 蜀汉灭亡后， 征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿， 他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太 子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。 及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马 被征至洛阳。后出为河内温令。
阮籍:
三国魏文学家、思想家。为“竹 林七贤“之一，与嵇康齐名。与当权 的司马氏集团有一定的矛盾，常用醉 酒的办法，在当时极为复杂的政治斗 争中保全自己。
竹林七贤指的是三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、 向秀、刘伶、王戎、阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县， 可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤， 后与地名竹林合称。
孝廉、秀才、郎中、洗马
陈情表 上课稿
“陈‛的内容：
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙 更相为命之状。 第二段：明写感激朝廷之情，实诉 屡不奉召苦衷。 第三段：喻之以孝道之大义，明降 臣之不矜名节。 第四段：解决忠孝两全矛盾，提出 愿乞终养请求。 苦情 孝情
忠情
“陈”的目的：
乌鸟私情，愿乞终养。
构思艺术：
叙孝情 表忠情 找依据 释误会 祖母情深似海 圣上恩重如山 “以孝治天下‛ ‚岂敢盘桓 有所希冀‛ 忠孝两难的矛 盾境地 先尽孝 后尽忠
1、为什么他不可以边照顾祖母边做官？ 2、为什么忠孝两全很难？ 3、他一开始因为祖母卧病在床而婉拒授官，而 后来又接受任命，且之后又辞去了。 1、李密称自己蜀国遗臣，皇帝请他做官是否还 有对自己降晋的后悔之情？ 2、李密他老婆了？ 3、李密为什么要爆这么多口水，他是不是在显 摆自己多有文化，还是在装逼？
向谁陈情？
晋武帝。司马炎 靠野蛮杀戮废魏 称帝，为人阴险 多疑。建国初年， 为笼络人心，对 蜀汉士族采取怀 柔政策，征召蜀 汉旧臣到洛阳任 职。
陈什么情？
向君王上书陈述 祖母刘氏年老多 病，无人侍奉， 暂不能应征，请 求辞官终养祖母 的衷情。
“陈‛的原因：
除臣洗马，辞不就职。 （或：不想到晋朝为官）
1、为什么李密有妻子孩子却说自己“茕茕孑立， 形影相吊”？ 2、“臣生当陨首，死当结草”是指对朝廷还是 对祖母？ 3、晋朝以孝治国，为什么作者的申诉不被准许？ 以至于写《陈情表》上奏“告诉不许”
1、李密为什么不愿做官？ 2、李密小时候的经历造就了他什么性格？
1、“祖母刘”，作者这样写是因为古代女子 无名子，还是因为进书给皇上，不该写上名字？ 2、“太子洗马”官至几品？ 3、“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣 秀才”中，各句第一个“臣”有什么特殊含义 呢？
陈情表上课版(备课组参考)
2、对李密的经历叙述有误的一项是（Ｃ） A、李密出生六个月时，父亲就死去。 B、在他四岁的时候，舅舅违背母亲的意愿，逼迫母亲改 嫁。 C、李密由后母刘氏抚养成人，从小体弱多病，九岁时还 不能走路。 D、一位太守名逵的考察并推举他为孝廉，一位刺使名荣 的举荐他为“秀才”，不久，晋武帝下诏，征他为郎中
3、根据对成语的解释写出本文中的这个成 语。
• 1.借助注解和工具书，读通文句， 不懂的圈画出来。 • 2.同学间互相交流，共同解决字、 词、句的问题。（还可以随时提 问老师） • 3.概括每一段的内容。
• 各段内容概括：
• 第1段：陈述家庭和祖孙相依为命的实情。 • 第2段：表述朝廷优礼有加、催逼上任， 但刘母病笃，陷于两难的境地。 • 第3段：赞颂晋朝“以孝治天下”的政纲， 陈述自己从政的经历及人生态度，强调 自己的特殊处境。 • 第4段：直接提出自己的愿望。
学习第1段
• 哪一句话是本段的总提？“闵凶” 具体指哪些方面？(用四字词概 括或用原文句子回答）李密陈述 本段内容的目的是什么？
• 第一课时结束
•第二课时
学习第2段
• 第2段内容可分几层？各层是 按什么顺序叙述的？李密叙 述忠孝两难的目的何在？
学习第3段
• 1.第3段结尾落在辞官养亲上 （“是以区区不能废远”），作 者是从哪几个角度来陈述的？哪 三个词可以看作是语意层次转换 的标志？ • 2.作者为什么扯起“孝”这面大 旗？
扼虎救父
杨香，晋朝杨丰的女儿，十四岁那年，随父去田 间收割稻子，突然一头斑斓猛虎跃出，将其父扑倒 在地。杨香听到父亲的叫声，一个箭步跨上前，跃 上虎背抡起拳头，对着虎头砸下去，后又将老虎的 嘴按在坑里。老虎因无法呼吸，倒地而死。杨香不 畏猛虎，“打虎救父”的故事成了脍炙人口的佳话。
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臣欲奉诏奔驰_， 则刘病日笃_； _欲苟顺私情， 则告诉不许。
4.《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、 情深意重、感人至深的句子是
臣无祖母_，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
5.《陈情表》中通过对比说明尽孝时短， 尽忠时长的句子是
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节 于陛下之日长，报养刘之日短也。
解题
陈 陈述、禀报 情 隐情、苦衷 表 奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君 主有所陈述请求、苦衷时所用。
章是臣子用来谢恩
议是臣子发表个人见
奏是臣子用来弹劾官吏 解
写出下列字的读音
险衅（ xìn） 怜悯（mǐn） 床蓐（ rù ） 夙（ sù）遭闵（ mǐn）凶 洗（ xiǎ）n 马
• 重要字词： 寻 不久
除 授予官职
古今异义：秀才
古义：优秀人才 今义：明清两代生员的统称
上报
古义：报答 今义：向上级报告
告诉 古义：申诉
今义：说给别人听
第2段
词类活用：故老 形容词做名词，年老之人 日笃 日，名词用作状语，一天天 进退 动词做名词，是否出来做官
• 特殊句式：急于星火 状语后置
陈
提示：故臣当终养祖母，不能废远。
我们看到了祖母奄奄一息的悲恻， 我们听到了老人病重无奈的呻吟。
陈
情 表
第4段
通假字：
李 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六
密
有通又
重要字词：听臣微志 准许、成全 保卒余年 终
词类活用： 谨拜表以闻 使动，使……闻
第4段
古今异义：
辛苦
古义：辛酸悲苦 今义：身心劳苦
重要字词： 臣不胜犬马惧怖之情
申诉(苦衷)；让别人知道
听臣微志，庶刘侥幸 幸运；由于偶然的原因而得到
成功，或免去灾害。 是以区区不能废远 谦言私爱；数量少。
特殊句式
而刘夙婴疾病 被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，
为疾病所困。
告诉不许
被动句. 我申诉苦衷，请求暂
缓赴任，而没有被允许。
急于星火 状语后置。比流星的坠落还要急
是臣尽节于陛下之日长 状语后置。这样看来，
陈
情 第1段
表
通假字： 夙遭闵凶
李
零丁孤苦
密
常在床蓐
重要字词：险衅 夙 息 吊
闵——悯 零丁——伶仃 蓐——褥
命运不好 早时 子 安慰
第1段
古今异义： 古义：不能走路 不行 今义：不可以 成立 古义：成年 今义：组织机构已经形成
• 特殊句式：慈父见背 宾语前置 见：我 背：背离、离开
陈
情 第1段
6.《陈情表》中以乌鸦反哺为喻，来揭示 全文主旨的句子是 乌鸟私情，愿乞终养。
7.《陈情表》中表现活着不惜性命为国出 力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句 子是：臣生当陨首，死当结草
作业 背诵全文
陨（ yǔn）首 逋（ bū ）慢 茕茕（qióng）
孑（ jié）立 拔擢（ zhuó） 矜（ jīn）悯
病笃（ dǔ ）
鲜（ xiǎ）n 为人知
期（ jī ）年
优渥（ wò）
门衰祚（ zuò）薄
日薄（ bó）西山
陈 情
为何陈情
表
李 密
愿乞终养
陈
情 如何陈情
表
李
密
研读文章
——借助注释，积累 词语，疏通课文
胜shēng 忍得住
陈
情 第四段
表 思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两
李 者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这 密 个办法的？
尽忠日长，尽孝日短；先尽孝后尽忠。
我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧， 我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。
讨论
晋武帝为什么会答应李密终养祖 母的请求？
小结
陈了什么情
陈以往之情 臣以险衅，夙遭闵凶 陈现今之情 进退狼狈，不能废远 陈日后之情 愿乞终养，死当结草
表
思考：李密如何形容自己的身世与不幸？
李 密
六月，慈父见背
四岁，舅夺母志
门衰祚薄
臣少多疾病，九岁不行
零丁孤苦，至于成立
第1段 概括大意
叙述自己不幸身世
交代祖孙二人相依为命状况
祖母：
祖母刘悯臣孤弱， 躬亲抚养
李密：
哪些句子表现了祖 孙二人相依为命？
而刘夙婴疾病，常在床蓐， 臣侍汤药，未曾废离
第2段
情 第2段
表 思晋考对李：文中哪些地陈情方可以体现新李晋对对晋李密
李 密
的察起臣孝用廉？李密又是如何应对的？
举臣秀才
供养无主
辞不赴命
拜臣郎中 除臣洗马
具以表闻
辞不就职
责臣逋慢 催臣上道 告诉不许
刘病日笃
进退两难
陈
情 表
第2段
揭示了什么矛盾？
李 一、祖母情深似海
密 进，无以报答祖母养育之恩。
进
退
二、圣上恩重如山
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
3比喻句：
州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感 染力。
复习：通 假 字
臣以险衅，夙遭闵凶 闵，通“悯”，忧患
九岁不行，零丁孤苦 零丁，通“伶仃”，孤独的样子
夙婴疾病，常在床蓐。 蓐，通“褥”，草席子
3比喻句：
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝 不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多 病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引 发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人 无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般 的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
3比喻句：
“乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此， 人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不 打动人？
语言艺术
1、四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让 人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武 帝化严为慈。
2、对偶句
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，
臣密今年四十有四。
有，通“又”。
古今异义词
至于成立。 到;另提一事。
至于成立。 成人自立；(理论)站得住。
九岁不行
不能走路；不可以。
后刺史荣举臣秀才 优秀人才；科举中最 低级者
臣以供养无主 无人来做；没有主意
臣之辛苦 辛酸苦楚；身心劳苦。
古今异义词
非臣殒首所能上报
报答皇上；向上级报告
欲苟顺私情，则告诉不许
两
退，不能回报朝廷知遇之恩。
难
第3段
• 重要字词： 盘桓 犹疑不决的样子 希冀 非分的愿望
古义：拳拳。形容自己的私情
古今异义： 区区 今义：少，不值得一提
• 词类活用： 不能废远 远，形容词做动词，远离
陈
情 表
பைடு நூலகம்
第3段
思考：第一句后是否少了一句话？
李 如果晋武帝在他面前，晋武帝会说 密 什么让李密哑口无言？
后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出 来了，让人觉得急切而无可置疑。
“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调
自己与祖母相依为命的现实。
2、对偶句
对偶： 对仗工整，句式整齐，字数相等，词性相 对，语意简洁凝练，读来琅琅上口。
苏轼： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友； 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 （后人续）
作者简介
李密（ 224 － 287 ），西晋武阳（今 四川省彭山县东）人，又名虔，字令伯。少 时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。 曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很 有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母 年老多病，辞不应征。
我给陛下尽职的时间还
很长。
《陈情表》情景式名句默写 1.《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子 是 臣以险衅_，夙遭闵凶_
2.《陈情表》中描写自己孤苦无依的句子 是
外无期功强近之亲，___内无应门五尺之僮__， 茕茕孑立，形影相吊。
3.《陈情表》中申诉自己未敢违逆君命， 但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的 句子是：
4.《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、 情深意重、感人至深的句子是
臣无祖母_，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
5.《陈情表》中通过对比说明尽孝时短， 尽忠时长的句子是
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节 于陛下之日长，报养刘之日短也。
解题
陈 陈述、禀报 情 隐情、苦衷 表 奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君 主有所陈述请求、苦衷时所用。
章是臣子用来谢恩
议是臣子发表个人见
奏是臣子用来弹劾官吏 解
写出下列字的读音
险衅（ xìn） 怜悯（mǐn） 床蓐（ rù ） 夙（ sù）遭闵（ mǐn）凶 洗（ xiǎ）n 马
• 重要字词： 寻 不久
除 授予官职
古今异义：秀才
古义：优秀人才 今义：明清两代生员的统称
上报
古义：报答 今义：向上级报告
告诉 古义：申诉
今义：说给别人听
第2段
词类活用：故老 形容词做名词，年老之人 日笃 日，名词用作状语，一天天 进退 动词做名词，是否出来做官
• 特殊句式：急于星火 状语后置
陈
提示：故臣当终养祖母，不能废远。
我们看到了祖母奄奄一息的悲恻， 我们听到了老人病重无奈的呻吟。
陈
情 表
第4段
通假字：
李 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六
密
有通又
重要字词：听臣微志 准许、成全 保卒余年 终
词类活用： 谨拜表以闻 使动，使……闻
第4段
古今异义：
辛苦
古义：辛酸悲苦 今义：身心劳苦
重要字词： 臣不胜犬马惧怖之情
申诉(苦衷)；让别人知道
听臣微志，庶刘侥幸 幸运；由于偶然的原因而得到
成功，或免去灾害。 是以区区不能废远 谦言私爱；数量少。
特殊句式
而刘夙婴疾病 被动句. 婴疾病——被疾病缠绕，
为疾病所困。
告诉不许
被动句. 我申诉苦衷，请求暂
缓赴任，而没有被允许。
急于星火 状语后置。比流星的坠落还要急
是臣尽节于陛下之日长 状语后置。这样看来，
陈
情 第1段
表
通假字： 夙遭闵凶
李
零丁孤苦
密
常在床蓐
重要字词：险衅 夙 息 吊
闵——悯 零丁——伶仃 蓐——褥
命运不好 早时 子 安慰
第1段
古今异义： 古义：不能走路 不行 今义：不可以 成立 古义：成年 今义：组织机构已经形成
• 特殊句式：慈父见背 宾语前置 见：我 背：背离、离开
陈
情 第1段
6.《陈情表》中以乌鸦反哺为喻，来揭示 全文主旨的句子是 乌鸟私情，愿乞终养。
7.《陈情表》中表现活着不惜性命为国出 力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句 子是：臣生当陨首，死当结草
作业 背诵全文
陨（ yǔn）首 逋（ bū ）慢 茕茕（qióng）
孑（ jié）立 拔擢（ zhuó） 矜（ jīn）悯
病笃（ dǔ ）
鲜（ xiǎ）n 为人知
期（ jī ）年
优渥（ wò）
门衰祚（ zuò）薄
日薄（ bó）西山
陈 情
为何陈情
表
李 密
愿乞终养
陈
情 如何陈情
表
李
密
研读文章
——借助注释，积累 词语，疏通课文
胜shēng 忍得住
陈
情 第四段
表 思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两
李 者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这 密 个办法的？
尽忠日长，尽孝日短；先尽孝后尽忠。
我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧， 我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。
讨论
晋武帝为什么会答应李密终养祖 母的请求？
小结
陈了什么情
陈以往之情 臣以险衅，夙遭闵凶 陈现今之情 进退狼狈，不能废远 陈日后之情 愿乞终养，死当结草
表
思考：李密如何形容自己的身世与不幸？
李 密
六月，慈父见背
四岁，舅夺母志
门衰祚薄
臣少多疾病，九岁不行
零丁孤苦，至于成立
第1段 概括大意
叙述自己不幸身世
交代祖孙二人相依为命状况
祖母：
祖母刘悯臣孤弱， 躬亲抚养
李密：
哪些句子表现了祖 孙二人相依为命？
而刘夙婴疾病，常在床蓐， 臣侍汤药，未曾废离
第2段
情 第2段
表 思晋考对李：文中哪些地陈情方可以体现新李晋对对晋李密
李 密
的察起臣孝用廉？李密又是如何应对的？
举臣秀才
供养无主
辞不赴命
拜臣郎中 除臣洗马
具以表闻
辞不就职
责臣逋慢 催臣上道 告诉不许
刘病日笃
进退两难
陈
情 表
第2段
揭示了什么矛盾？
李 一、祖母情深似海
密 进，无以报答祖母养育之恩。
进
退
二、圣上恩重如山
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
3比喻句：
州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感 染力。
复习：通 假 字
臣以险衅，夙遭闵凶 闵，通“悯”，忧患
九岁不行，零丁孤苦 零丁，通“伶仃”，孤独的样子
夙婴疾病，常在床蓐。 蓐，通“褥”，草席子
3比喻句：
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝 不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多 病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引 发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人 无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般 的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
3比喻句：
“乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此， 人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不 打动人？
语言艺术
1、四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让 人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武 帝化严为慈。
2、对偶句
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，
臣密今年四十有四。
有，通“又”。
古今异义词
至于成立。 到;另提一事。
至于成立。 成人自立；(理论)站得住。
九岁不行
不能走路；不可以。
后刺史荣举臣秀才 优秀人才；科举中最 低级者
臣以供养无主 无人来做；没有主意
臣之辛苦 辛酸苦楚；身心劳苦。
古今异义词
非臣殒首所能上报
报答皇上；向上级报告
欲苟顺私情，则告诉不许
两
退，不能回报朝廷知遇之恩。
难
第3段
• 重要字词： 盘桓 犹疑不决的样子 希冀 非分的愿望
古义：拳拳。形容自己的私情
古今异义： 区区 今义：少，不值得一提
• 词类活用： 不能废远 远，形容词做动词，远离
陈
情 表
பைடு நூலகம்
第3段
思考：第一句后是否少了一句话？
李 如果晋武帝在他面前，晋武帝会说 密 什么让李密哑口无言？
后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出 来了，让人觉得急切而无可置疑。
“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调
自己与祖母相依为命的现实。
2、对偶句
对偶： 对仗工整，句式整齐，字数相等，词性相 对，语意简洁凝练，读来琅琅上口。
苏轼： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友； 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 （后人续）
作者简介
李密（ 224 － 287 ），西晋武阳（今 四川省彭山县东）人，又名虔，字令伯。少 时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。 曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很 有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母 年老多病，辞不应征。
我给陛下尽职的时间还
很长。
《陈情表》情景式名句默写 1.《陈情表》中总写自己命运坎坷的句子 是 臣以险衅_，夙遭闵凶_
2.《陈情表》中描写自己孤苦无依的句子 是
外无期功强近之亲，___内无应门五尺之僮__， 茕茕孑立，形影相吊。
3.《陈情表》中申诉自己未敢违逆君命， 但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的 句子是：