刻画细节 塑造人物 教案
于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇
于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)1于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象人物形象是小说创作中极为重要的要素之一，直接关系到读者对小说的情感认同和阅读体验。
而细节描写，作为塑造人物形象的重要手段之一，在文学创作中占有重要地位。
细节是小说中的事物、环境、情感等具体表现形式，是人物形象真实、具体、生动的体现，能够直接刻画人物的品质、性格、思想等方面。
如小说《草船借箭》中的角色廉颇，他五十多岁鹤发童颜，脖子细长、眼角下有细小的皱纹，身材高大，乃是一位身经百战、身板硬朗、骨格坚强的老将。
作者在描写廉颇的细节时，不仅仅是形容外貌，更表达了他的坚韧和不屈不挠的品质，让读者对其有更直观、具体的认识。
细节描写对创造丰富、立体的人物形象有着重要的作用，它可以通过人物的言行举止、内心感受、生活环境等多方面的描写来塑造人物形象。
例如，《红楼梦》中的林黛玉，她一开始被描写为一位容貌出众、眉目如画的佳人，但通过她的心理描写、日常言谈等细节描写，我们更能了解她的性格、生活境遇以及与人相处的方式。
如《红楼梦》中写道：“黛玉近来渐不如先时了，且不提那些独自思量的事，单说那些陪着宝黛们出入的事，也觉得不是，那一日里走得太多，身子打了一磕，腿上有些痛，过了几日起来，就神思恍惚起来。
”通过这些描写，我们可以感受到林黛玉的脆弱与压抑，同时又能看到她支撑着自己的力量和坚强的一面。
细节描写的成功塑造不仅仅需要作家出色的文学表达能力，还需要对人物的深刻理解和丰富的想象力。
通过对人物的细节描写，作家可以传递出自己对人物的认识与理解，让读者更好地了解人物的性格特点、生活经历和社会背景。
例如，在钱钟书的《围城》中，他通过描写方鸿渐的一系列生活细节，浓厚地表现了他在外地求学时的孤独无助和文化融合困难。
如小说中写到：“方鸿渐在街灯下，站了许多时间，才走近一位看样子年纪很不小的店家里。
《刷子李》教案
《刷子李》教案《刷子李》教案1设计理念：细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。
这是课文在写法上的一个显著的特点。
文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
教学中意在帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时课前准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学过程：一、扣题导入1。
出示课题。
2。
在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3。
可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4。
“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1。
师巡视指导。
2。
检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zh àn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3。
写作《于细微处见精神-人物细节描写》教案
1.教学重点
（1）掌握人物细节描写的核心方法，包括动作、神态、语言、心理等方面的描写技巧。
-例如：通过分析《背影》中父亲买橘子的动作描写，学习如何运用动词和修饰语表现人物特点。
（2）学会从生活中捕捉细节，将观察到的细节融入写作中，刻画出生动的人物形象。
-例如：引导学生关注身边熟悉的人，从他们的行为、表情、言语等方面提炼写作素材。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析文本中的细节描写，提高审美品位；2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力，使他们在日常生活中更加关注身边的人和事；3.提升学生的书面表达能力，学会运用细节描写来塑造生动、饱满的人物形象；4.培养学生的合作与交流能力，在互相评价、修改作文的过程中，提高自我认知和批判性思维。通过实现这些核心素养目标，使学生在写作过程中能够更好地结合新教材要求，全面提升语文素养。
1.理论介绍：首先，我们要了解人物细节描写的基本概念。人物细节描写是对人物的动作、神态、语言、心理等方面进行具体的刻画，它是塑造人物形象、展现人物性格的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如《背影》中父亲买橘子的描写。这个案例展示了细节描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解人物。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物细节描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对细节描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2023年写作教案《写出人物的精神》
2023年写作教案《写出人物的精神》2023年写作教案《写出人物的精神》1（6903字）教学目标1、通过本次习作指导，教会学生“表现人物的精神世界”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点1、教会学生“抓住细节描写人物”的方法。
2、有创意地表达，通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。
教学过程：导入大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活的面孔如花瓣一般，在我们的面前闪过。
那么如何将一张张表情各异的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画龙画虎难画骨。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？以“我的好朋友”为题，写一篇以记人为主的__，不少于200字。
写作指导一、抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写，是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中，主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
1、肖像细节描写。
照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的'外部面貌，更是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
课文范例：（作家笔下人物猜测）（1）外貌描写黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字的胡须；左手捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
〔明确〕鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。
《细节描写片段的赏析与修改》教案
《细节描写片段的赏析与修改》教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到细节描写对于塑造人物、渲染气氛、展现主题的作用。
2. 培养学生赏析细节描写的能力，能够分析、评价一篇作品中的细节描写是否合理、生动、有力。
3. 指导学生修改自己的写作中的细节描写，提高写作水平。
二、教学内容：1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的类型与方法3. 赏析经典文学作品中的细节描写4. 修改自己的写作中的细节描写5. 课后作业与拓展阅读三、教学方法：1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用、类型与方法。
2. 案例分析法：赏析经典文学作品中的细节描写，让学生直观地感受细节描写的力量。
3. 实践修改法：让学生修改自己的写作中的细节描写，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流心得，取长补短。
四、教学准备：1. 经典文学作品片段2. 学生作文样本3. 教学PPT五、教学过程：1. 导入：简要介绍细节描写的重要性，引发学生对细节描写的关注。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型与方法，让学生深入了解细节描写。
3. 赏析：选取经典文学作品中的细节描写片段，进行分析、评价，让学生感受细节描写的力量。
4. 实践：让学生修改自己的写作中的细节描写，教师进行点评、指导。
6. 作业与拓展：布置课后作业，推荐拓展阅读作品，提高学生的写作水平。
六、教学目标：1. 深化学生对细节描写的认识，理解其在文学作品中的重要作用。
2. 培养学生能够独立辨识和分析文本中的细节描写。
3. 通过案例分析，让学生掌握细节描写的基本技巧和方法。
4. 引导学生通过修改自己的作文，提升细节描写的质量。
5. 增强学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
七、教学内容：1. 细节描写在文学作品中的典型案例分析。
2. 细节描写技巧的实战演练。
3. 学生作文中的细节描写问题分析与指导。
4. 优秀作文赏识与细节描写的点评。
5. 课后作业布置与拓展阅读推荐。
人物形象教案
人物形象教案教案标题：塑造人物形象教学目标：1. 学生能够理解和分析文学作品中的人物形象。
2. 学生能够通过描述和描绘来塑造自己创作的人物形象。
3. 学生能够运用适当的语言和文学技巧来表达人物形象。
教学资源：1. 文学作品（例如小说、短篇小说、戏剧等）。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍人物形象的概念，并提出问题：你认为一个好的人物形象应该具备哪些特点？探索活动：1. 选择一部文学作品，例如一篇短篇小说，让学生阅读并分析其中的人物形象。
2. 引导学生讨论人物的外貌特征、性格特点、行为举止以及与其他人物的关系等方面。
3. 引导学生思考作者是如何通过语言和文学技巧来描绘和塑造这些人物形象的。
实践活动：1. 要求学生分组，每个小组选择一个自己喜欢的文学作品，或者自己创作一个故事。
2. 学生在小组内讨论并共同创作一个人物形象，包括外貌特征、性格特点、行为举止等方面。
3. 学生以小组为单位，通过描述和描绘来展示他们创作的人物形象。
4. 其他小组成员可以提出建议和改进意见，以完善人物形象的描述。
总结活动：1. 学生回顾整个教学过程，并总结如何理解和分析文学作品中的人物形象。
2. 学生分享他们创作的人物形象，并讨论如何通过适当的语言和文学技巧来表达人物形象。
评估活动：1. 教师观察学生在讨论和创作过程中的参与度和表现。
2. 教师评估学生对于人物形象的理解和描述能力。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，并分析其中的人物形象。
2. 学生可以尝试创作自己的故事或角色，并通过写作来表达人物形象。
备注：教案中的具体内容和活动可以根据教育阶段和学生的实际情况进行适当调整和修改。
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
【导语】本单元的写作要求是“抓住细节”，这⼀单元的写作⽬的是指导学⽣抓住细节，刻画⼈物，表达情感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．让学⽣理解细节描写的含义，感悟细节描写在作⽂中的运⽤效果。
2．学习细节描写的⽅法。
3．让学⽣养成细⼼观察的习惯，留⼼⽣活，体验⽣活，发现⽣活中细节之美，从⽽热爱⽣活。
教学重难点 重点：1．揣摩细节描写的作⽤。
2．学会进⾏合适的细节描写来反映⽣活或描写⼈物。
难点：1．学习细节描写的⽅法。
2．激发情感，⽤恰当的细节描写把对⽣活、社会、⼈⽣的真实、独特的感受进⾏形象的表达。
教学过程 ⼀、导⼊ 1．⽕眼⾦睛辨⾝份 2．猜猜他是谁。
（出⽰对孙悟空的细致描写，然后出⽰对⼀个同学的⼤众化描写。
） ⼀个个传神的细节，犹如⼈体⾝上的细胞，没有了它，⼈就失去了⽣命；⽂章少了细节，⼈物形象就失去了⾎⾁和神采。
因此我们作⽂时应注重从细处着⼿，为⽂章增添神韵。
出⽰课题：抓住细节 ⼆、明确定义 细节描写是指抓住⽣活中的细微⽽⼜具体的典型情节，加以⽣动细致的描绘，它具体渗透在对⼈物、景物或场⾯描写之中。
它是最⽣动、最有表现⼒的⼿法，是作者精⼼的设置和安排，不能随意取代。
三、感悟细节 l．例⽂呈现：出⽰甲⽂ 愚⼈节那天，英语课代表告诉我，⽼师叫我去她办公室背英语课⽂，我的⼼慌起来，但⼜怀疑是他⼈的愚弄，最后我还是去了。
我⾛进了办公室，迎⾯正碰上英语⽼师的⽬光，⾥⾯充满了责备，我喊了⼀声“张⽼师”，张⽼师点了下头，只是“嗯”了⼀声，我不知如何是好。
学⽣点评发⾔，提出修改⽅法。
教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的⼼理活动，“我”是怎么⾛进办公室的？英语⽼师的⽬光是怎么样的，看到那样的⽬光我⼜有什么感受，我是怎么“喊”⽼师的，⽼师点头的神态如何，“嗯”⼀声的语调如何，“我”⼜有什么样的⼼理活动，这些都是可以展开描写的。
2．出⽰⼄⽂。
愚⼈节那天，⼤家都有些⼼不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下⼿，想要享受节⽇的感觉。
人物描写教案
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刻画细节塑造人物》教学设计
【教学目标】
1、了解什么是细节描写。
2、明确细节描写的作用。
3、掌握细节描写的方法。
学以致用
【教学重难点】
重点：掌握细节描写的方法
难点：如何让学生把细节描写运用到自己的写作中来。
【课前准备】
教师制作多媒体课件；学生搜集课本中的有关细节描写的句子整理到读书笔记本上。
【教具】多媒体
【教学课时】一课时
【教学程序】
一、创设情景导入新课
同学们，最近老师在批阅大家作文时发现有的同学的作文比较空洞，虽然能把事情的来龙去脉写清楚，但总是给人一种很平淡的感觉。
究其原因是作文中缺少细节描写。
这节课，我们师生进行一节写作指导课《刻画细节塑造形象》。
二、认知——理解细节描写的含义与作用
1、说说你理解的人物细节描写。
学生交流后教师明确：人物细节描写是对
人物动作、语言、神态、肖像、心理等的具体描写。
2、成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写，能使读者如闻其声，如
见其形，如临其境，感同身受，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
细节描写决定记叙文的成败。
三、走进文本，感知细节描写
下面我们看两个片断描写，你喜欢哪一段的内容（插入辨一辨内容）让学生说说喜欢哪一段的内容，为什么，然后总结。
1/出示片断
（昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时，老师的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。
“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“某某，干什么？！”只听老师一声断喝，我羞得差点钻得老鼠洞里去。
）
小结我们同学最容易犯的毛病就是用叙述性议论性的语言，用自己的看法对人物评头论足。
我们应该让人物自己说话，自己活动。
当代著名作家贾平凹曾说：“我可以告诉你一个秘决，这也是我多年没有告诉别人的经验——那就是多
写细节……细节是生动的，象春天的树干上生出的绿叶和花朵。
有了它，文章就有了生气。
”可见，细节描写有多重要，一篇文章如果有了鲜活而独特的细节，也就有了亮点，文章会因细节而精彩。
所以同学们，我们一定要把这个秘诀学到手，我们一节课不可能把所有的方法都学会，今天我们主要学习动作描写和神态描写的方法，其他描写方法以后再学。
四、理解——结合语段，归纳人物细节描写方法。
学习动作描写
1、出示语段：例一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。
（他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1）把括号里的内容换成“他艰难的爬过月台”。
比较一下有何不同？
原文把爬月台的动作细细的分解，用慢镜头把这一瞬间拉长，把每一个动作都细致的描写出来。
2）用“蹒跚、探、穿过、爬上、攀、缩、微倾”等动词，生动形象的写出父亲买橘子的艰难，表现父亲爱子的真挚情感。
2、出示语段：
例二他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞”六个动词，把场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
3师生归纳总结人物描写方法之一：细化动作，延其过程；（板书）
对人物动作进行细致观察，把人物活动的动作进行细细的分解，用一个慢镜头将一瞬间拉长，把每一个细微的变化细致的展现在读者面前，这样才能够使人物形象更鲜明。
这种方法是细化动作，延其过程。
动作描写要点
1 )、把人物的动作细致入微的描摹出来。
2)、能选用准确的动词描写。
3)、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
4)、和其他描写方法相结合。
4、学以致用
1）出示写作要求运用所学方法进行动作细节描写：
放学了，他背着书包，向家里走去。
2）学生写作，教师巡视
3）、小组内交流修改。
（把你写的片段读给小组内地同学听，有没有需要修改的地方。
小组的哪位同学谁写的最好。
）
4）全班交流，师生共同评价。
5）优秀习作展示
放学了，他把书本练习簿什么的一股脑儿往书包里一塞，书包拉锁还
没拉上，就把它往肩上一撂，蹦跳着，嘴里还哼着小调。
到了校门口，
他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路，他拐过一条小街，这
才慢慢向家里走去。
6）小结同学们学的很认真，写的片断各有特色。
但是同学们要清楚，所
有的细节描写都要为塑造人物，突出中心服务，所以，同学们要选择最能使人物形象鲜活，突出中心的动作精雕细刻。
下面我们学习神态描写的方法。
学习神态描写
1、理解神态和神态描写
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的雨晴表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心情感常常从人的神态中显露出来。
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
2、出示语段：例一“
1）、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生站在讲台上一动也不动，眼睛死死的盯着周围的东西，就像要把这小学校舍都吸进眼睛里带走……
2）、窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
哈墨尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
例二
玉云姐的家挤得水泄不通。
她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋，忙着给客人倒茶，端糖果。
玉云姐站在房中间，脸红红的，就像喝了几杯葡萄酒。
她那双手不停地玩弄着辫梢。
邻居张奶奶拄着拐杖，脸笑得像一朵绽开的菊花。
她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐的那张录取通知书，好像捧着一件稀罕的宝物。
把不同人物的不同神情，穿插在文章里进行描写。
其写法灵活、生动，人物形象也更加栩栩如生。
人物描写方法之二：描写神态，画其神韵；（板书）
写作要点：
1）、要注意人物神态的细微变化。
2）、描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3）、要同动作和语言描写相结合
3、学以致用
1）出示写作要求
2）学生写作，教师巡视。
3）小组内交流修改。
（把你写的片段读给小组内地同学听，有没有需
要修改的地方。
小组的哪位同学谁写的最好。
）
4）全班交流，师生共同评价。
小结同学们，无论是动作描写还是神态描写，总之，要想写好细节，就要在关键处驻足，“慢”说细微之处
五、运用与拓展提高。
根据所学方法，写一段人物动作神态特写：
某同学上课开小差时的动作神态
要求200字以上；
注意神态的刻画再现动作过程；写出人物的个性。
六、教师小结并布置作业。
同学们，如果说文章像一首曲子，那么，细节就是那最美丽的音符；如果说文章像一幅图画，那么，细节就是最炫目的色彩；细节决定成败，老师祝大家成为细节描写的高手！
作业：人生的航程会激起朵朵“浪花”，这朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件发人深省的的小事；可以是一个勇于向命运挑战的强者，可以是今非昔比的小淘气，也可以是不甘沉沦的“丑小鸭”……
请结合自己的生活实际，以“生活中的一朵浪花”为题，写一篇记叙文。
要求：1、内容要反映时代风貌。
2、要运用细节描写。
3、不少于600字。
七、板书设计
刻画细节塑造人物
细化动作，延其过程
描写神态，画其神韵。