一个小山村的故事(1)
一个小山村的故事1
4．推选读得好的同学Байду номын сангаас小老师，领读生字词
三、读通课文，初步感悟
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
3、把课文读通顺、读流利。
二、检查自学情况
1．带着问题听老师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
主备教师：刘慧时间：2011年11月22日
课题
27.一个小山村的故事
第1课时
教学
目标
1、学会本课生字新词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学
重点
学会本课生字新词。
教学
难点
有感情地朗读课文。
教学用具
教学方法
指导法
教学过程
修改备注
一、导入自学
1、师：请学生轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
四、读了这篇课文，你想说什么？
五、布置作业:
1、抄写本课的生字
2、熟读课文。
石佛的故事
石佛的故事有一个小山村，久未下雨，老百姓食不果腹，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后无数的身边的离开了，老人离开了，孩子离开了，村里的年青人不知如何是好。
智慧老人说，是对神灵的不敬，需要派人去采集中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人剩下的人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，躺的就是卵石。
年青人找到石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。
左看右看，感觉右边的有灵性，有质感！石匠问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“愿意”，石匠“砰砰砸了几下”右边石头说：太痛了（石头忍住不痛）。
石匠说：肯定会痛。
右边石头说：为了成为石佛，我能忍受。
石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天、、、、、、二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。
石匠说：你能忍吗？右边石头说：我能忍！砰的一下，凿下去，石头一下哭了。
右边石头说：这痛已经超出了我的极限。
我实在忍受不了，缓一缓好吗？明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：我昨天想了一夜，风吹雨打，我落的自在，成为佛也不过就是千人朝拜，万人敬仰，我实在受不了、、、、、、石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿意做是佛吗？左边石头说：我不想不做佛，我就想救老百姓。
石匠为了将这块石头雕琢成佛，石头脸上伤痕累累。
两天之后，天降大雨，村民拜石佛，把右边的石头当成了台阶，夜深的时候，两块石头开始了他们的对话。
右边石头说：论时间、外形、机会我都胜过你。
而现在这些人却踩这我的身体去朝拜你，把口水吐在我身上。
石佛（左边的石头）：从小我就知道，论资质我不如你好，可是我就想为老百姓带来幸福和美好，要我的生命我都愿意。
各位，你想得到什么，每次在雕琢的时候，却含着无比的心痛，我们今天选择来这里，选择重生，选择这样的生活，你是自己的主宰，如果你选择，你愿意选择做石佛吗？拓展培训行业主要问题探讨目前拓展培训行业虽然处于稚嫩状态，但竞争激烈、低价竞争，恶意竞争状态十分普遍，因为有些公司打着拓展培训，户外拓展训练、体验式培训的幌子提供类似于拓展培训的产品，如、激光野战、户外休闲娱乐活动。
《一个偏僻的小山村的故事》的阅读理解及答案
《一个偏僻的小山村的故事》的阅读理解及答案阅读下面文章，完成问题。
词典的故事我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。
那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。
小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。
我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。
将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。
第一个节目是照相。
照完相我们走到街上。
太阳照在头顶。
我们开始出汗。
我伸在衣袋里的手也开始出汗。
手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。
父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。
这是我那时候可以自由支配的最大的'一笔钱。
我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。
表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。
而我走向了新华书店。
书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。
干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。
我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。
但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。
我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”书店里只有我，还有一个营业员。
营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗？”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。
买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。
”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。
韩金萍《一个小山村的故事》教学设计
《一个小山村的故事》教学设计教学目的：1初读课文，使学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍乱伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。
2指导学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文第一自然段，体会小山村的美丽，深刻感悟小山村的消失带给人们的启示。
3认识本课5个生字，会写3个字。
教学重点：体会小山村的美丽，更加深刻感悟故事带给我们的深思。
教学过程：一激趣导入，引入新课同学们，你们喜欢听故事吗？那你们都听过什么故事呢？今天老师也给大家带来一个故事，《一个小山村的故事》。
（板书后学生齐读）读了课题，你们想知道什么？那让我们一起走进这个故事吧！二.初读课文，了解内容教师范读课文，把不认识的字注音三自由度文，圈出好词1学生自由朗读课文，圈出好词。
2说出本课中你认为的好词。
3老师也找到了几个好词，找同学读。
指出红色字是会认字，让学生再组词。
四再读课文，感悟内容1指名读文，说说感受读了发生在村庄的故事，你的心情如何？引出课文主要内容：一个美丽的小山村因为人们的乱砍乱伐变得什么也没有。
老师和你们一样，心情比较沉重，那么被洪水吞没的小山村到底多么美丽，多么令人向往？让我们一起去感受！五理解课文第一自然段1指名读第一自然段其他同学闭上眼睛，你都看到小山村里有什么景物？（树林、小河、鸟儿）2哪些词更能突出景物的美丽呢？（郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在）3这么美丽的小山村除了书中描写的景物外，你觉得还会有什么？4假如你生活在这样的一个小山村里，你心情会怎么样？5你能不能把我们带进那个美丽的小山村？有感情地朗读这就是曾经的一个美丽的小山村。
为什么要加上“曾经”呢？理解“曾经”的含义，用“曾经”造句。
六.总结全文1.一个曾经如此美丽的小山村，却变得什么也没有，这到底是为什么呢？让我们下节课再来探究！2.这节课你学会了什么？。
一个小山村的故事教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》课时安排：第1-5课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够理解课文《一个小山村的故事》的主要内容，体会故事中的情感。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，了解山村生活的艰辛和美好，培养对家乡的热爱之情。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层次情感的理解。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入：教师出示山村图片，引导学生谈论对山村的印象。
2. 学习课文：学生自读课文，教师指导生字词的学习。
3. 理解课文：教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文：教师提问，引导学生深入理解课文，体会故事情感。
3. 作业布置：学生回家后，和家长分享课文内容，练习生字词。
第三课时：1. 复习前两节课的学习内容。
2. 课堂讨论：学生分组讨论，谈谈对山村的变迁的认识。
3. 作业布置：学生回家后，写一篇关于山村变迁的小作文。
第四课时：1. 复习前三节课的学习内容。
2. 课堂活动：学生表演课文故事，增强对课文的理解。
3. 作业布置：学生回家后，向家长讲述课文故事。
第五课时：1. 复习前四节课的学习内容。
2. 总结与拓展：教师引导学生总结课文主题，培养对家乡的热爱。
3. 作业布置：学生回家后，画一幅自己心中的山村画卷。
三、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够主动与家长分享学习成果，对山村生活有更深刻的认识，培养对家乡的热爱之情。
教师应及时关注学生的学习进度，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答和指导，确保教学目标的实现。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过出示山村图片，引导学生谈论对山村的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提问，引导学生回答，激发学生的思考。
3. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
一个小山村的故事
一座郁郁葱葱的大山脚下，环绕着一个宁静美丽的小山村。
美丽的森林就像一个绿色的宝库，世世代代养育着勤劳朴实的乡民，乡村里有清清的池塘，有高耸直立的山，有草木茂盛的树林，虽不富足却很安逸幸福。
时代在变，小山村也在变，但乡民爱护自己身后的大山环境的心依旧没变。
但年轻人探索外面世界的好奇心在变，一位青年在全村的帮助下走出大山，怀揣着梦想在外面世界努力学习。
回到家乡，他告诉乡亲外面世界的富足，小山村要改变贫穷。
但怎样才能过富裕的日子呢，乡民把目光盯上身后的森林，青年说山上的树很茂密，砍了卖到山外，就可以建楼房、造家具、买汽车、有钱了就能过好日子了。
咔嚓咔嚓……一棵棵树倒下了，村里人有钱了，住进小别墅了，开了小汽车。
但一群群鸟儿飞走了，一条条小溪消失了，山后的翠绿色一天天被土黄色取代，大片土地裸露出来，狂风一吹，漫天黄土。
每到下雨，后山的泥土就会被冲垮，经常有房子、田地被泥石流埋没。
一次雨下了三天三夜都没停，山洪暴发，泥石流把小山村埋没了，惊魂初定的村民望着被淹没的小别墅，目瞪口呆。
小村庄的人贪恋金钱，不计后果地砍树换钱，钱包鼓了，绿色宝库却没了。
小山村的悲剧告诉我们，失去生态平衡，人类将寸步难行。
人类有了绿树、鲜花、小草……生活才会更美丽。
我们每个人应该爱护环境、保护环境，做环保卫士。
山村的故事作文
山村的故事作文
一轮明月升起，洒下明亮的光芒，这个小村庄迎来了一个宁静的夜晚。
此刻，铁蛋一家人哄堂大笑，大老远跑来过暑假的正是铁蛋的表哥。
铁胆的父母外出打工，只有假期才回来。
铁丹和她的祖父母住在一起。
每年寒暑假，表哥来的时候，都是铁蛋最好的时候。
此刻，弟弟们正坐在院子里吃西瓜，吹着夜晚的凉风，叽叽喳喳不知道在嘀咕什么。
爷爷走过来说：“你怎么不睡觉？”“太热了，睡不着。
我和哥哥在聊天。
请先睡一觉。
”表哥笑着把我爷爷搀进屋里。
“不要太晚。
奶奶又背痛了。
我明天得早起，下班后去镇上给她买药。
”爷爷说着就回屋了。
表哥回来跟铁蛋嘀咕了一会，兄弟俩也回屋睡觉了。
月亮升得很高，晚上村子很安静，偶尔有几只狗叫。
爷爷醒了，揉了揉眼睛，看了看墙上的挂钟。
就在四点钟之前，外面还有些蒙蒙的光线，但他不时听到隔壁两个孩子在笑。
爷爷起身去看隔壁的两个孩子。
原来两个孩子在灯下看《西游记》连环画。
月亮很快就要回家了，但村庄仍然很安静。
爷爷回屋睡觉，闭上眼睛，脸上却挂着幸福的笑容。
2020年《一个小山村的故事》小学教案
《一个小山村的故事》小学教案《一个小山村的故事》是语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
本单元是以环境保护为主的课文，训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
”引导学生了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园做出自己的贡献。
本文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。
1、知识目标：有感情的朗读课文，学生通过朗读、交流，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：在学习课文的过程中，培养学生的听说读写的能力。
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然，告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
引导学生了解小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
1、播放警笛声。
师：听，发生了什么事？我们一起去看看吧！2、播放洪水冲走村庄的课件。
师：你看见了什么？师：这场咆哮的洪水毁灭了村庄，吞没了家园，带走了人们宝贵的生命，厄运是什么原因造成的？灾难为何降临？带着这个问题让我们继续走进《一个小山村的故事》，相信从学习中你会找到答案。
1、回忆课文讲了一个什么样的故事？板书：美丽rarr；消失。
2、美丽的小山村消失了，这是一个怎样美丽的小山村呢？出示美丽小山村的图片。
通过学生的细心观察用一些词语来形容小山村的美。
3、朗读第一自然段，感受文中具体描写小山村的句子，从中找出哪些词语是描写小山村的美丽？4、指导朗读：师：这里真是人间仙境，世外桃源，有茂盛的树林，清脆的鸟鸣，潺潺的溪流，你喜欢这个小山村吗？如果你生活在这里，你的心情会是怎样的？指导学生带着高兴愉快幸福的心情朗读第一自然段。
评价学生的朗读。
1、 __一个令人向往的小山村却在一场来势汹汹的洪水过后消失了。
学生找出小山村消失的段落。
教师进行配乐朗诵，让学生谈谈从这一段中知道了什么。
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一个小山村的故事
1.指导学生朗读课文。
2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重难点：
重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
教学过程：
一、以画导入：
很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。
想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事
二、以读入境
1.自读课文了解大意
你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。
读完后，同桌可以互相交流。
2.品第一段
这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）
A.听课文配乐读（第一段）
是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？
B.指导读
谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）
还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）
C.入情入境，再读
如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？
在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）
我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）
3.质疑
可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。
A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）
同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？
B.齐读这两段
是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。
让我们一起来读。
C.质疑
听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。
看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）
4.再读课文，解疑
请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）
你找到了哪个句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？
课件对比句子：
想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。
（很多树木被砍了）
（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。
还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）
找到这个句子的一起读一读。
（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……
在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）
（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）
齐读！
（4）小结
无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。
郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？
同学们小组讨论讨论。
指名说
把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？
（板书：人类）
三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）
人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。
但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。
（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）
你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。
看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？
这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？。