文教建筑设计
文教建筑设计——以江西理工大学逸夫楼为例Cultural And Educational Building Design-- A Case Study Of Yi Fu Building, Jiangxi Universityof Science And Technology黄涵荣学校：江西理工大学班级：建筑学132班一卡通号：1220131241【摘要】：江西理工大学逸夫楼作为资环学院的实验用楼，在设计之始到如今已经使用多年，在满足功能和人们正常使用之余，也暴露了许多问题。
时间是检验一栋建筑成功与否的标志，以该逸夫楼为例，希望找到文教建筑在设计时的一些可取和不可取之处，希望能引起后期文教建筑设计的反思【关键词】：文教建筑空间设计[Abstract]: Jiangxi University of Science and Technology Yifu Building as the College of resources and environmental engineering laboratory building design, in the beginning to now has been used for many years, to meet the functional and normal people use more, many problems are exposed. Time is a sign of the success of a building and the Yifu Building as an example, hope to find cultural and educational buildings in the design of some desirable and undesirable place, hope can cause to reflect the cultural and educational building design in the late[keyword]: late and [keyword]: cultural and architectural design architectural space design当人类文明开始发展的时候，教育伴随着他的发展而存在，子继父技，是自古以来就存在的也是最早的教育方式。
直到公元前3500年左右，世界上最早的校舍“泥版书屋”诞生了，伴随着的是人们的一种思想上、学习上的自由，是人类进步的一大标志，而一条露天通道，两个小房子，十几条石凳就组成了最早期的文教建筑。
而随着人类的进步，科学技术的不断发展文教建筑的形式也在不断变化，一直在追随建筑的变化而变化。
文教建筑作为作为一种人类发展途中必不可少而且启蒙每个人思想的地方，建筑师在对其设计时有着极其重大的责任，而此次我的论文即以此为论点，以江西理工大学逸夫楼为例进行整体分析。
此前，我发现文教建筑由于其具有普遍性、规则性、规律性，缺乏对其的具体研究分析，也就是我此次的研究目的。
1.总体环境布局设计建筑的总体环境包括建筑室内外环境，建筑师所在设计的与其说是建筑，还不如说是对环境的设计，好的设计都是认真考虑了大环境，使其具有科学、技术、艺术的内涵。
建筑的空间形体与周边环境的相互协调，不仅可以增强建筑本身的造型美学，同时又也可以增添城市公共空间的艺术面貌。
1.1室外环境的空间与建筑一般文教建筑室外环境的构筑，主要是依据建筑与周边建筑与其的组合，当然还有许多其他不可忽视的因素，例如道路、小品、绿化、广场等。
所以当一个文教筑摆放在这里的时候，一般都需要考虑与周边建筑之间的联系，或者当这栋文教建筑为环境的主体的时候，周边的小建筑或者室外环境都会突出建筑主体和配合它。
江西理工大学逸夫楼是资源与环境学院的实验用楼，在其周边有着一栋五层实验楼和三层建筑，设计者在其形体上采用了与其对应的矩形形体，而且外立面墙都采用了较为冷严肃的金属调，与其周边建筑协调，而建筑末端为了与其旁边的三层建筑和谐共处，逸夫楼一改之前的五层，在交界处，利用次入口打断建筑，并改成三层，使旁边的建筑不孤单。
图1.逸夫楼北端与周边建筑图片出处：作者自摄1.2室外环境的空间与绿地在建筑室外空间组合设计中，绿地扮演着一个不可或缺的角色。
周边绿化给建筑内部的使用人员一个良好的景观效果，使忙碌的人们离开书本和电脑，望向窗外的新引力。
逸夫楼在这一方面做的很好，在逸夫楼的正门口，有着一个景观花园。
设计师在设计之时，为了使室内外环境相互呼应，做了一个连接室内外大台阶，将室外的景引入到室内，让使用者产生室内外相融的错觉。
给人的感觉就是绿化环境穿过建筑，从开始到结束，贯穿全场。
图2.逸夫楼外景观花园图3.逸夫楼室内外连接图片出处：作者自摄图片出处：作者自摄2.功能关系与空间组合设计文教建筑主要是供老师和学生使用的，所以在设计之时应该主要考虑到学生和老师的学习和生活需求，当然还需要考虑到其他方面的功能需求，例如家长和游客到来时的参观要求、校外社团临时租用教室的通道。
所谓建筑，主要还是用来分隔空间的。
所以对建筑的设计其实就是对空间的设计，空间是一种既虚无缥缈却又真实存在的东西，人无时无刻不生活在空间中，所以在文教建筑中需要对老师使用空间，学生使用空间、交流空间等进行区分和设计。
2.1空间组成文教建筑的空间虽然分为多种多样的，错综复杂，但是真正区分开来，莫过于主要使用空间与次要使用空间及交流空间这三部分。
所以在设计之处，先明确这三部分的关系与区别，即可在复杂的空间关系中，找到一定的规律性和整体性。
逸夫楼空间空间划分是很明显的，主要由主要使用空间（实验时、教室、模型室等实验空间）和辅助空间（厕所、仓库、休息室等）还有交通空间（楼梯，廊道、天桥等）加上一个大中庭，在实验楼中主要安排一条带型走廊组织交通流线，一条长条型天桥很好的起到了沟通左右楼和交流空间的作用，而大中庭属于交流交通空间。
图4.逸夫楼平面图图片出处：作者自摄2.2功能分区在文教建筑设计中，当大方向的空间组合已经确定好之后，就要开始进行进一步的功能分区，此时，需要进一步结合建筑所需的功能和适用人群来设计，将其进行动静、私密、内外等方面进行具体的分析。
需要结合各个房间的需求，例如是否需要采光，是否需要安静的氛围或者需要吵闹的环境。
逸夫楼在其分区上主要分为主要将建筑一分为二，使其通过外廊和中庭连接，拥有良好的采光，且很好的将空间的私密性区分开来。
3.造型艺术设计文教建筑的造型艺术当然包括多方面的，有地域文化，名族形式，构图技巧等规律，但我主要是室内空间、室外形体进行分析的。
造型艺术是对建筑给人的第一印象进行塑造，所以，建筑外形体是非常重要的一个因素，设计师在设计之时应该考虑外形的美感和在环境中的融入度，以及和建筑空间之间的关系。
3.1室内空间环境艺术文教建筑作为一个公共性建筑，首要目标是满足人的使用需求，所以需要严格遵守人的哥哥空间比例尺度，而作为文教建筑，在其空间艺术造型方面比较自由，没有太多的限制，只需满足特定的尺度即可，灵动活泼型、或者热情形都可以，而不同的空间尺度带来的是不同的空间效果，式建筑拥有不同的性格。
狭长的空间走道给人引导性，不规则或者不对称的空间造型或者艺术造型给人以轻松、开场、活泼的氛围，容易与环境相互交流，而较为旷阔的空间给人大气、开敞的效果。
逸夫楼在此作为一个实验用楼，建筑内部采用了对称的手法，使其两侧相互观望，很好的凸显出了中庭的作用，而建筑主入口，采用较为不规则的设计手法，让人对其第一印象即不是严肃的，让人乐意去这栋楼里面。
而建筑北立面采用好了结构外露的手法，将建筑的承重柱暴露出来，既起到了承担结构的作用，又能获得良好的光影效果。
逸夫楼主立面逸夫楼北立面图片出处：作者自摄图片出处：作者自摄3.2室外空间环境艺术文教建筑的形体与空间，使建筑造型艺术中矛盾的两个部分，两者之间是相互依存，互相不可割舍的。
文教建筑的造型艺术，离不开统一与变化的构图原则，即从同一种寻求变化，又从变化中找到统一，较为常用的手法有沿轴线对称布置空间。
除此之外，建筑的均衡与稳态也是不可忽视的，自古以来，上小下大就是被誉为稳定的建筑，而对称的也较为平稳，当然随着现在科技水平的发展，新的材料和实际手法的改进，对于稳定的概念也渐渐改变，例如美国的古根海姆博物馆。
说明了这个观念的改变及应用。
逸夫楼由于其沿轴线对称的手法使其看上去很平稳，而其不规则的外立面使其具有一种不一样的美感，让人有一种进去的冲动，而立面相同的开窗使其具有韵律感，而中间一个大面积开窗打破这种韵律，即在统一中寻求变化。
4.建筑技术问题分析文教建筑因为大多数属于国家所有，所以技术经济方面一直都是跟随所在城市和城市中所用建筑技术的。
而随着现代科学技术的日益发展，以及经济的不断上升，对房屋建造技术的要求也越来越最求自然、低能耗、高效率。
所以建筑与技术之间存在着相互依存的关系。
4.1建筑技术与结构技术目前在我国的文教建筑中，主要存在着三种较为常见的结构类型：混合结构、框架结构和空间结构。
根据地区经济发展水平的不同而有不同的结构，主要有较落后地区为混合结构即多墙体承重结构，而在经济较为发达，科技水平较为靠前的城市中，多采用框架或者框剪结构。
而像某些大跨度体育场中，则大多需要使用空间结构体系。
在逸夫楼的结构构造上，使用的是框架结构，，在框架结构中，最主要的区别就是承重结构与非承重结构之间的区分。
支撑建筑空间的骨架为基本承重系统，而围护结构和轻质隔断主要是负责分割空间。
而且此结构可以较为灵活的开窗，是室内外空间较为灵活的渗透，在框架结构中，建筑可以是直线的，也可以是曲线的，对建筑造型的灵动性没有什么限制。
4.2文教建筑与设备技术建筑设备主要包括采暖通风、空间调节、电气照明、通讯线路、闭路电视、网络系统、自动喷淋以及煤气管道等。
文教建筑的设备需求主要根据建筑的功能要求及使用人群的要求来布置的，例如南方地区较为潮湿，所以对通风采光要求较高，而北方地区则较为寒冷，所以对建筑的采暖需求较高。
教室需要有好的采光和照明，而实验时为了保护仪器则对建筑采光没有要求。
逸夫楼作为资源与环境工程学院的实验用房，各个房间对采光的要求不同，设计师在设计时采用了带型走廊的方式，虽然这个方式使建筑内部采光和通风不太好，但是考虑到建筑对向为实验楼时，一切又合理了。
而建筑的其他应用都在不断升级，越来越不会出现因为某个功能的需求而导致建筑形体和建筑空间组合出现修改的情况。
5.空间组合综合分析综上述可知，文教建筑设计质量的好坏，是与透彻的功能分析、完美的艺术构思、合理的结构选型、适宜的设备环境以及紧凑的总体环境布局密不可分的。
中国古代书院建筑
大成门外的牌楼为明清建筑，左右各一， 南北相望，四柱三层，由花岗石砌成，上 有龙雕等饰物。牌楼内侧题额分别为“贤 关”、“圣域”，外侧题额分别为“德配 天地”、“道冠古今”，均为对孔子的赞 辞。
吹香亭____风荷晚香
风雩亭___柳塘烟晓
二、宋代著名的书院
宋代书院兴盛的主要原因 ：
重视文教，思想文化环境宽松 佛教与儒学相融，理学兴起。 乱世渐平，就学读书的社会需求提升。
赫曦台是岳麓书院 文化中的一处人文胜地， 对我国古代文人及近代 湖湘名流，都有一定的 影响。南宋著名理学家 朱熹、张栻、明代著名 理学家、心学创始人王 守仁以及毛泽东等人都 留下了与赫曦台有关的 诗句。
赫曦台
讲堂位于书院的中心位置，是书院的教学重地和举行重大活动的场所，也是书
院的核心部分。自北宋开宝九年（976）岳麓书院创建时，即有“讲堂五间”。南宋 乾道三年（1167），著名理学家张栻、朱熹曾在此举行“会讲”，开中国书院会讲 之先河。
在园林的设计中，小园的池水以聚为主，以分为辅，小池则宜用 浅岸。
中国古典园林设计在手法上还具有借景，框景，藏景，障景等设计手法。
岳麓书院中也有较多的类是门洞 或是窗框景的设计手法。
南宋乾道三年（1167），朱熹、张栻观日于岳麓山顶，曾筑“赫曦台”，朱熹 题额。赫曦台采用湖南地方戏台形式，平面呈“凸”字型，石砌台基，居高开阔。
到晋代，另设专供公卿大夫子弟学习的国 子学，与太学分立，国子祭酒统一掌领国子学、 太学。
隋代改为国子监。国子监成为文教管理机 构，下设国子学与太学 。
唐代出现书院萌芽，书院成为重要的科举 预备学校。
宋代则是书院大发展的时期，出现了“四 大书院”——白鹿洞书院. 应天书院.岳麓书 院和嵩阳书院。
设计大师贝聿铭个人简介及其作品
设计大师贝聿铭个人简介及其作品
1974年-1978年国家美术馆东馆，华盛顿2002年-苏州博物馆，中国江苏苏州2004年-中国驻美大使馆，华盛顿特区2006年-澳门贝聿铭，美籍华人建筑师，1983年普利兹克奖得主，被誉为“现代建筑的最后大师”。
贝聿铭为苏州望族之后，出生于民初广东省广州市，父亲贝祖贻曾任中华民国中央银行总裁，也是中国银行创始人之一。
贝聿铭作品以公共建筑、文教建筑为主，被归类为现代主义建筑，善用钢材、混凝土、玻璃与石材，代表作品有美国华盛顿特区国家艺廊东厢、法国巴黎罗浮宫扩建工程、中国香港中国银行大厦，苏州博物馆，近期作品有卡达杜哈伊斯兰艺术博物馆。
科学馆中文名：贝聿铭
外文名：IeohMingPei
国籍：美国
民族：汉族
出生地：广东广州
出生日期：1917年
职业：艺术建筑师
毕业院校：麻省理工学院，哈佛大学
主要成就：设计香港中银大厦
代表作品：香港中银大厦；北京香山饭店；日本美秀美术馆
配偶：卢爱玲
1。
公共建筑设计原理(教学大纲)
公共建筑设计原理Principle of Public Building Design课程编号：106078 学分： 2开课学院：建筑系课内学时：32课程类别：专业选修模块课程性质：限选一、课程的性质和目的本课程是建筑学专业的基本理论课程之一，也是主干课程之一。
公共建筑种类颇多，功能各不相同，本课程的内容是各种公共建筑物设计中所涉及的共性的问题。
其既有基本知识、设计原理，也有建筑创作理论。
教学目的：使学生掌握公共建筑物设计的基本要求、设计方法、构思途径及建筑形象的创作。
二、课程教学内容及基本要求1.在了解不同类型的公共建筑基础上，着重理解其共性问题。
2.在分析丰富的建筑外在表象基础上，着重领会其内在规律。
3.学习和掌握公共建筑的空间布局原理。
3.树立“建筑•人•环境”的正确设计思想。
（一）课程教学内容及知识模块顺序1．知识单元一: 公共建筑概论（4学时）（1）知识点一：公共建筑学习内容及当前创作（2）知识点二：公共建筑的分类及课程学习方法（3）知识点三：公共建筑特点及功能分区联系教学基本要求：通过本章学习，启发学生深层思考建筑的内涵，从建筑分类的讲述引入公共建筑概念，通过不同公共建筑的实例简述一般规律。
2．知识单元二: 公共建筑的总体环境布局（4学时）（1）知识点一：总体环境布局的基本组成（2）知识点二：总体环境布局的空间与环境（3）知识点三：群体建筑环境的空间组合教学基本要求：本章通过对公共建筑室内外环境的剖析，使学生掌握和了解公共建筑设计在功能与经济、功能与美观以及经济与美观等内外因素的相互关系。
学生在总体环境布局中能考虑利用环境的有利因素和依照构思意图创造环境并了解公共建筑设计中群体建筑环境的空间组合方法。
3．知识单元三: 公共建筑的功能关系与空间组合（6学时）（1）知识点一：公共建筑的空间组成（2）知识点二：公共建筑的功能分区（3）知识点三：公共建筑的人流聚集与疏散教学基本要求：了解公共建筑空间的三大组成部分，掌握分析空间组合中的水平交通与分析空间组合中的交通枢纽。
(完整版)中国八大建筑流派之一(川西民居)
太学分立，国子祭酒统一掌领国子学、太学。 隋代改为国子监。国子监成为文教管理机构，下设
国子学与太学 。 唐代现书院萌芽，书院成为重要的科举预备学校。 宋代则是书院大发展的时期，出现了“四大书
院”——白鹿洞书院.应天书院.岳麓书院和嵩阳书院。 元明清时期私学逐渐官学化，国子监也成为唯一的
辟雍：是国子监中最华丽的中心建筑，
为北京“六大宫殿”之一。辟雍古 制曰“天子之学”。辟雍建于清乾 隆四十九年（公元1784年），是我 国现存的惟一的古代“学堂”，是 清代帝王讲学之处。康熙皇帝之后， 每逢新帝即位都要来此作一次讲学， 以示中央政府对高等教育的重视。
“天人合一”的环境观把周围的大环境引入封闭的 小环境中，形成了人与住宅、环境的和谐统一。
中国八大建筑流派之——
川西民居
三、亲情味浓厚
川西人讲究礼节，喜好聚集娱乐，注重人与人之 间的交流，在国内外首屈一指的茶馆文化也因此而繁 荣。这一特点也突出地表现在居住方式和邻里关系上， 有一种田园诗歌式的诗意。
最高学府。
二、北京国子监
国子监位于北京 安定门内国子监街 （原名成贤街），是 我国元、明、清三代 国家管理教育的最高 行政机构和国家设立 的最高学府。建于元 朝大德十年（公元 1306年）。
国子监东临北京 孔庙，与孔庙隔夹道 相连，符合“左庙右 学”的古制。
国子监的布局为轴线组织的三进院落，坐北朝南，由 南向北依次排列着集贤门.太学门.辟雍.彝伦堂。
《周礼》称:“乡有庠，州有序,党有校,闾有塾”； 《礼记·学记第十八》称：“古之教者，家有塾、党有 庠、术有序、国有学。”
学宫建筑在周朝发展比较正规，称“天子辟雍”。春秋 战国时期则出现了私学，官私学并存。
文教建筑报告(清华大学第六教学楼)
设计优点：
六教建筑布局结合校园规划与本区域北 高南低的自然条件，结合教学模式和使 用者的环境行为，将建筑分为相对独立 的A、B、C（即中、小、大）三个教室区， 各区围绕中心广场布置；将C区设计为 1/4圆型，既与其使用功能相契合，同时 也巧妙地保留了地段内五棵古松，营造 出颇具校园文化气息的主题环境。
中庭、内院与下沉广场
六教空间设计满意度调查
六教内的公共设施和指示标识
空阔明亮但又错乱的空间布局
楼与楼间采光不足
6C201教室门外
6C201教室
参考文献：
1.汪浩，基于SD法的建筑内部公共空间环境评价— —以清华大学第六教学楼B区为例 《华中建筑》, 2007, 25(5):96-100 2.刘雯，孙凤岐清华大学第六教学楼室内色彩引导 设计——公共建筑室内色彩导引设计探讨及实践， 中国科协年会, 2006 3.叶彪，高校教学建筑发展趋势及影响因素--以清华 大学第六教学楼创作实践为例叶彪，《建筑学 报》, 2004(5):52-55 4. 200人扇形阶梯教室 清华六教投影曝光——中关 村在线： /440/4405512.html
文教建筑项目介绍
2015级建筑一班 梁境洋 151607103
项目：清华大学第六教学楼
课本介绍：教学与科研用房所组成的综合楼，本着 适应当代建筑的发展和教育模式的选择，体现科学 化和人性化的设计理念。基于教学空间组合灵活性 与适应性的需求，在具体的空间布置中采用通用化 与模数化的设计方法，以适应弹性发展的可能性。 另外，集约式和开发型的建筑环境成为当代新型教 学建筑的主要特征。（摘编自《中国建筑师作品集》
1999—2005）
用地面积：8500m2 总建筑面积：35000m2 设计/竣工时间：2001.3—2002.2/2003.9 主要设计人：叶彪 姜魁元 设计单位：清华大学建筑设计研究院
文教建筑
公 共 建 筑
文 教 建 筑
公 共 建 筑 文 教 建 筑
■ 概念简述
文教建筑是指文化教育建筑， 包括小学、中学、大学、图 书馆、学术交流中心、科研 楼、实验室等等与文化教育 有关的建筑。
Public Building
公 共 建 筑 文 教 建 筑
■ 实例分析
华南理工大学逸夫人文馆
海天之恋文化中心室外景观
在主入口正前方，设置了 人流活动的广场空间。因 地制宜、简洁大方、新颖 别致。不拘泥于固定的形 式，使其具有空实相兼， 明暗强烈。大小有度，节 奏鲜明的特色。
位于教学区敬业湖南岸， 与北岸的老图书馆遥相呼 应。与之毗邻的教学楼， 过于单调乏味而没有生气。
围校保度设 合园留的计 出空大方结 宁间树形合 静秩围院校 悠序建落园 远的其将环 的同中主境 书时。体， 院，在建以 意力尊筑大 境求重及尺 。华南理工大学逸夫人文馆室外景观
教学与科研用房所组成的综合楼。基于教学空 间组合灵活性与适应性的需求，在具体的空间 布置中采用通用化与模化的设计方法，以适应 弹性发展的可能性。
清华大学第六教学楼 室外景观
建在新喀里多尼亚首府 努米亚市半岛。木肋向 上高挑而又轻佻的收分， 显示出与原始民居颇有 异曲同工的造型特色。 文化中心以十个棚屋组 成。高低不等，错落有 致，与半岛微曲的轴线 相协调，形成了新型村 落的景观。在布局中有 廊道贯通，也有流动空 间，更有室内外绿化的 穿插，达到了深邃而又 优美的境界。
建筑语言质朴简约，利用空 间、环境、结构、及光影的 独特处理，强化了建筑与自 然的和谐共生及当代审美与 传统意境的融汇，进而传递 出该学院应有的文学艺术气 质及建筑物主人超然的职业 情愫。
浅析公共建筑设计
浅析公共建筑设计作者：张培来源：《城市建设理论研究》2012年第33期摘要：随着城市化进程的快速推进，人们参与社会活动和文化建设的需求愈渐强烈，公共建筑作为进行社会文化活动的场所其重要性日益凸显。
本文分析了居住区公共建筑设计的一般性原则，探讨了居住区公共建筑适用性、经济性和美观方面的具体要求。
关键词：公共建筑居住区设计分析中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：公共建筑，主要是指供人们进行社会活动的建筑物。
其类型很多，但用于居住区的公共建筑主要是三类：商业建筑、文教建筑和市政公用建筑。
公共建筑的设计原则应以我国现行的建筑方针“适用、安全、经济、美观”为准。
适用性就是公共建筑要满足人们进行社会活动的需求；而安全则是必须的；经济性是以最节约的方式实现适用、安全、美观这些要求；美观是要求建筑的风格、形体、外观等应与城市的总体规划一致，达到丰富居住区面貌，改善当地环境的作用。
公共建筑设计的方法就是通过处理好适用、经济、美观之间的关系，合理配置并优化设计达到设计效果。
笔者结合设计体会，探讨了公共建筑设计的相关内容，期许与同业人士进行交流和切磋。
1 公共建筑设计一般性原则分析1.1 总体规划布局，注重均衡协调公共建筑设计是一项包含社会性、技术性和艺术性的综合性设计工作，需要综合考虑建筑的功能关系、体形空间组合、建筑尺度比例、结构形式、艺术造型、安全卫生等多方面需要，恰当地处理好功能、技术、经济与艺术之间的关系，同时还要考虑地域特点、环境效果、自然条件、民俗传统、城市规划和审美需求等各种因素的影响。
因此，公共建筑设计时应统筹兼顾、综合构思、均衡协调，不可妄自偏废、喧宾夺主。
1.2 以人为本设计，体现居民需要建设居住区公共建筑的目的在于服务于居民，为居民创造便利的生活设施和完善的生活空间。
因此，公共建筑的设计应突出以人为本，为居民服务的思想。
特别关注以下几个方面：⑴公共建筑的卫生要求。
如公共建筑的日照、采光需要；南方地区尤其要重视夏季遮阳、隔热、通风要求；避免噪声、空气污染等影响居民的日常生活；处理好生活污水、垃圾等[1]。
室内设计的分类
室内设计的分类室内设计的分类室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。
下面是小编收集整理的室内设计的分类，希望对大家有帮助！室内设计的分类室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境，根据建筑物的使用功能，室内设计作了如下分类：1、居住建筑室内设计主要涉及住宅、公寓和宿舍的室内设计，具体包括前室、起居室、餐厅、书房、工作室、卧室、厨房和浴厕设计。
2、公共建筑室内设计1)文教建筑室内设计。
主要涉及幼儿园、学校、图书馆、科研楼的室内设计，具体包括门厅、过厅、中庭、教室、活动室、阅览室、实验室、机房等室内设计。
2)医疗建筑室内设计。
主要涉及医院、社区诊所、疗养院的建筑室内设计，具体包括门诊室、检查室、手术室和病房的室内设计。
3)办公建筑室内设计。
主要涉及行政办公楼和商业办公楼内部的办公室、会议室以及报告厅的室内设计。
4)商业建筑室内设计。
主要涉及商场、便利店、餐饮建筑的室内设计，具体包括营业厅、专卖店、酒吧、茶室、餐厅的室内设计。
5)展览建筑室内设计。
主要涉及各种美术馆、展览馆和博物馆的室内设计，具体包括展厅和展廊的室内设计。
6)娱乐建筑室内设计。
主要涉及各种舞厅、歌厅、KTV、游艺厅的建筑室内设计。
7)体育建筑室内设计。
主要涉及各种类型的体育馆、游泳馆的室内设计，具体包括用于不同体育项目的比赛和训练及配套的辅助用房的设计。
8)交通建筑室内设计。
主要涉及公路、铁路、水路、民航的车站、候机楼、码头建筑，具体包括候机厅、候车室、候船厅、售票厅等的室内设计。
3、工业建筑室内设计主要涉及各类厂房的车间和生活间及辅助用房的室内设计。
4、农业建筑室内设计主要涉及各类农业生产用房，如种植暖房、饲养房的室内设计。
拓展资料：室内设计知识一、室内色彩的搭配技巧居室色彩选择搭配应以符合主人的心理感受为原则。
文教建筑案例ppt
案例研究
-表皮
Rafal Secondary School
教育类建筑
设计师： Grupo Aranea 位置： Rafal, Alicante, Spain 占地面积：6195平方米 竣工：2009
案例研究
-表皮
Paul Valery High School
教育类建筑
设计师： N+B Architectes / Elodie Nourrigat & Jacques Brion 位置： Menton, France 竣工：2009
案例研究
-风格
新金带小学
教育类建筑 设计单位：TEKTAO建筑事务所 位置：中国 重庆 重庆 原 名 称：New Jindai Elementary School 建筑面积：5000平方米
这是TEKTAO事务所在中美可持续发展中心的委托下 参与设计的一个震后重建项目，它是位于重庆梁平县 的新金带小学，设计目标是建造一个安全，可持续， 可升级的和低成本的建筑。学校位于一个美丽的梯田 农地上，正对着古老的双樘堂。经过三个月的合作设 计，十个月的建造，项目于2011年4月建成。这个项目 最主要的目标是创造一个尊重自然，文化和社区的建 筑，并通过综合性，低成本，可持续等方法实现建筑 与其他元素之间的互动，建筑最终呈现出一个教育性 的游戏场空间，另有许多公共空间与之互动。
案例研究
-生态
北京第四中学房山校区
案例研究
-生态
The Kensington Creative and Performing Arts High School
教育类建筑 设计师： SMP Architects and SRK Architects 位置：Philadelphia, PA, USA 建筑面积： 88500平方米 设计年份：2010
建筑设计--民用建筑定义及分类
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1、构件的耐火极限 建筑构件的耐火极限，是指按建筑构件的时间－温度标准曲线进行 耐火试验，从受到火的作用时起，到出现以下任一现象为止的这段 时间，用小时表示。
a、失去稳定性--失去支持能力 如：柱、墙体发生垮塌、梁板变形大于L/20。 b、失去完整性--完整性被破坏 如：楼板、隔墙等。失去完整性的标志，出现穿透性裂缝或 穿火的孔隙. c、失去绝热性--失去隔火作用
13
国家体育场---鸟巢
建筑面积25.8万平米，高69米。投资34亿人民币
14
赣州毅德商贸物流园
建筑面积360万平米，占地面积3000亩。投资100亿人民币
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民用建筑的分类 按建筑层数和总高度分类
1、中国《民用建筑设计通则》将住宅建筑依层数划分为：1～3 层为低层；4～6层为多层；7～9层为中高层；10层及以上为高层 建筑。 2、公共建筑及综合性建筑总高度超过24m者为高层（不包括总高 度超过24m的单层主体建筑）。 3、建筑物高度超过100m时，不论住宅或公共建筑均为超高层。
民用建筑的分类
按结构类型分类
5、混合结构建筑：指采用两种或两种以上材料作承重结构
的建筑。如由砖墙、木楼板构成的砖木结构建筑；由砖墙、 钢筋混凝土楼板构成的砖混结构建筑；由钢屋架和混凝土 （或柱）构成的钢混结构建筑。其中砖混结构在大量性民 用建筑中应用最广泛。
25
某砖混结构住宅楼
施工现场照片
建筑物的耐久和耐火等级划分
如：试件背火面测温点平均温度达140℃ 试件背火面测温点任一点温度达180℃
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2、构件的燃烧性能
民用建筑设计等级划分 1.特级工程 2.一级工程 3.二级工程 4.三级工程 5.四级工程 6.五级工程