大班绘本读书笔记

大班绘本读书笔记篇一:幼儿园绘本读书笔记(共6篇)篇一:绘本阅读心得体会绘本阅读心得体会反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。

通过这个活动，让我认识到，培养孩子养成良好的阅读习惯很重要。

阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。

以后我更坚定了要陪孩子阅读他喜欢的图书和故事的决心。

篇二:绘本《大脚丫跳芭蕾》读后感《大脚丫跳芭蕾》读后感《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。

她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。

有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。

在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。

贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。

让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来～篇三:《小小聪明豆绘本——晚安!》读后感《小小聪明豆绘本——晚安～》读后感没有一句教条，却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。

《小小聪明豆绘本--晚安!》内容适合1-3岁婴儿和父母亲一起亲子阅读。

《小小聪明豆绘本(第6辑):晚安～》讲述了小兔和小猪一起去野外露营，这是他们的第一次露营。

拿到这本书，首先就被封面的漫画所吸引。

小猪和小兔手拉着多么友爱啊～他们的故事也一定会很精彩。

翻开第一页是儿童阅读推广人蔡冬青的推荐儿童诗，读着朗朗上口，蛮有故事情趣的。

最后一句:你给我安慰，我为你鼓劲儿，手握着手的温暖友情，美得像夜空里最闪亮的星星。

快到晚上了，我等不及要开始我们的第一次露营了～多么急切的盼望呀，露营中会发生一些什么事情呢,这些我可都没有想。

第一次出来玩，有的只是信息和盼望。

有那么强烈了。

他们小心地观察这个怪物，哎,怎么这么像我呀～小猪感觉有些好笑，害怕的心情瞬间又消失了不少。

也许是我的兄弟呢,小猪走进细看，哈哈，原来就是我自己吗～你看，我动他也动，我停他也停。

我再扮个鬼脸，他也跟着我装酷。

我也有影子呢～他们开始欢乐地找影子，刚才的害怕消失得无影无踪。

现在就算是有怪兽我也不会再害怕了，我还要做个非常吓人的鬼脸来吓唬他呢。

挠挠怪兽的鼻子，冲他大吼一声，还要邀请他到我们的床上睡觉。

天逐渐黑了，害怕又开始来了。

《绘本有什么了不起》读后感绘本有什么了不起:绘本入门必备案头书。

这是一本绘本入门的必读书，一本提升绘本阅读力的最佳指导书。

它由台湾资深的阅读与写作研究者、教育专家林美琴撰写，包含了她最新的绘本阅读心得和独家的阅读训练技巧。

本书一共分为三个单元:第一单元:“小绘本大世界”。

本单元引领大家认识绘本的本质，走入绘本的世界，探索绘本多元而丰富的面貌，并告诉我们如何选择合适的绘本灵活运用，预约阅读力。

全书采用全彩图解方式，以100多个翔实的例子，细细剖析绘本的方方面面，更重要的是，它不只是引领读者了解到“好绘本如何好”，还提供了一种提升阅读能力的切合可行的途径和方法。

在《绘本有什么了不起》中，作者说到，“一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画，绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。

如果读者在阅读绘本时，可以从对图像的感知展开想象与思考，结合生活经验，召唤相关的思维来响应图像的信息，阅读就能由外而内，发展成为心智的活动，并能将具体图像转化为特定的意象，理解作者传递的思想，掌握主旨与意义。

”因此，学会认识和运用图像语言是通过绘本奠定阅读里的重要基石。

我们要在阅读绘本时，要重视绘本中的图画和文字，他们都具有传递信息的这一功能，要真正的运用图画信息。

对于我们这一代成人还处于“文字时代”，缺乏读图的能力。

因此，我要常将重心置于对图画。

在这个图画时代，重新的学习认识图像、理解图像语言。

在阅读绘本时，真正的理解它的含义。

在细细品读这本《绘本有什么了不起》时，我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。

对我来说是一个挑战，单是其中的图画就让我感到望而祛步，怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。

2013.12.25篇五:绘本读后感《绘本有什么了不起》读后感绘本,一个陌生的名词。

在我成长的过程中，是没有接触过的。

也许曾经看过，但却没有了解绘本的真正意义。

在网上查找了相关绘本的解释与内容。

绘本，顾名思义就是“画出来的书”。

带着对绘本模糊的概念，我翻开了这第一本绘本，从第一页认真的看了起来。

当合上这本书后，觉得我就是一个“图盲”。

我这样的“图盲”怎能为幼儿上课呢,我决不能做外行看热闹，于是，我去了书店买来了一本可以为我指点迷津的它《绘本有什么了不起》。

在《绘本有什么了不起》中，作者说到，“一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画，绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。

因此，学会认识和运用图像语言是通过绘本奠定阅读里的重要基石。

我们要在阅读绘本时，要重视绘本中的图画和文字，他们都具有传递信息的这一功能，要真正的运用图画信息。

对于我们这一代成人还处于“文字时代”，缺乏读图的能力。

因此，我要常将重心置于对图画。

在这个图画时代，重新的学习认识图像、理解图像语言。

在阅读绘本时，真正的理解它的含义。

在细细品读这本《绘本有什么了不起》时，我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。

对我来说是一个挑战，单是其中的图画就让我感到望而祛步，怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。

这又给我了一个警醒:自己不知道的地方还有很多，千万不能停止脚步不前。

《绘本有什么了不起》这本书中讲了许多的绘本，并做了简单的解释。

说实话，我看懂的不多，只是借着机会，多了解一点绘本的知识而已。

一本绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。

“和每本书的相遇，都是一个故事。

”这次的相遇，没能有结局。

篇六:读书笔记第三期“优秀教研组建设”研修班:学习笔记淮南市田家庵区第一幼儿园业务园长:徐琴2011年5月24日(周二上午) 报告一:《源于问题的园本教研活动》中国福利会托儿所所长陈磊教研组活动到底为了什么,解决“我”的问题一个幼儿园的质量取决于教研活动幼儿园园本教研过程:发现问题研究问题 (源于问题)(提供支持)教师专业成长解决问题思考点:a:真实物地使用支持幼儿在真实环境中体现游戏的乐趣，让游戏情节更b:真实物的添加提高了游戏的挑战性，满足了孩子对成人世界的新奇感，推动了游戏的动力。

2、来自现场办公(操作性墙面)。

(1)、现场办公中发现问题。

1、提供信息保证教研的效度(信息源)。

2、提供资源，保证教研的需要(资源支持)。

3、及时把脉，保证教研的质量(过程监控)。

1、带着问题看活动----托班操作墙面的活动展示。

2、带着问题看活动系列教学实践展示活动。

3、教师沙龙。

源于问题的园本教研给幼儿园带来了什么, 1、求真、求实、求新的教研氛围的形成。

报告二:《幼儿园园本教研的现状及思考》华东师范大学教授华爱华1、教师专业化与教师专业发展。

2、幼儿园教师专业化于职业尊严。

1、教研组织功能从行政性走向专业性。

3、教研内容从主要研课，走向研究一日生活。

4、教研动机从任务驱动走向问题驱动。

2、个人反思-----关注数量还是质量。

(1)、反思是教师的自觉行为吗, (2)、有多少个人反思的案例在教研中用于同伴互助。

观摩延吉幼儿园教学活动活动名称:灰狼家的小饭桶们(大班情景阅读)授课教师:俞音活动过程:1、小朋友，饭桶是指什么,小饭桶们是谁呢,2、猜猜怎么了人家才叫它饭桶呢,听故事《灰狼家的小饭桶们》3、讲述故事，提问:你看见动物谁在埋怨,4、动物们商量要改变，改变什么,8、狼家的小饭桶们后来怎么让别人喜欢上他们的。

报告三:《构建多效和谐的教师队伍》——浅谈师资队伍建设中的几点措施延吉幼儿园业务园长王晓燕业务上的指导:培训——基础+特色。

1、新教师:培养教师的基本功。

第一部分:培训——基础+特色一、两个基础。

1、学习多样化。

1、用两个不同的方法锻炼教师。

(1)、新教师——多重指导。

(3)、成熟型教师——加强辐射。

2、用不同的标准来要求教师。

(1)、参与教研活动的标准。

第二部分:凝聚——制度+特色一、以制度来规范教师的言行。

1、必不可少的定于教育。

2、切实可行的制度管理。

报告四:《以有效的园本教研促进教师专业成长》浦南幼儿园园长林剑萍园本教研必须强调从幼儿园实际出发，围绕幼儿园工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作一、让教师发出自己的声音。

1、营造“说”的氛围。

2、架构“说”的平台。

3、提高“说”的能力。

(1)、教研组成员根据自愿的主题轮流主持活动。

(2)、教研组长则予以全程辅助。

一、园本教研让教师有兴趣解决实践中的问题。

2、结构紧密式与结构松散式相结合。

(1)、科研与教研相结合(教研向像科研那样严谨)。

(2)、注重计划的设计过程(源头保证教学质量)。

(3)、确立计划设计标准。

观摩浦南幼儿园环境观摩徐悲鸿幼儿园观摩幼儿园教学活动:可爱的长颈鹿(中班)授课教师:杨星韫活动过程:一、回忆以前老师带幼儿玩吹泡泡情景二、教师带幼儿观看ppt课件，感知长颈鹿的不同特征。

1、找找长颈鹿的主要特征。

3、请幼儿说说它的头、身体、长长的脖子的变化。

1、教师用儿歌的形式把泡泡变成长颈鹿。

2、请幼儿说说泡泡还可以怎么变。

四、|欣赏与评价1、请幼儿介绍自己是怎么画出长颈鹿的,2、请幼儿找到自己最喜欢的作品，说说长颈鹿在干什么,什么地方很有趣, 观摩徐悲鸿幼儿园环境报告三:《幼儿美术活动实施的方法与策略》徐悲鸿幼儿园园长陈新风1、注重幼儿想象的保护和开发2、注重幼儿审美能力的开发。

3、注重幼儿创作兴趣的呵护。

二、幼儿美术教育中存在的问题。

1、内容的选择缺乏美术元素。

2、表现技能与形式比较缺乏。

三、幼儿美术教育指导重点与要求。

2、幼儿美术教育的要求。

(1)、重体验感受，尽量少用范例和示范。

(2)、逐步建立能抓住物体特征，举一反三。

(3)、画满，有生命。

四、处理好几个关系。

1、技能训练与想象。

2、表现过程与想象。

2011 年5月26日(周四下午)观摩中福会幼儿园观摩教学活动:逛了一圈(大班)授课教师:朱蓓蓓活动过程:一、有趣的图片教师:“这里有一幅图，你能看到些什么,”二、一本特别的书 1、教师:“接下来依然要用到我们的眼睛，请你们看一本有点特别的书。

” 2、你们平时会去那里逛逛, 3、自主阅读。

三、交流我的发现1、交流分享。