大班幼儿时间观念的培养
《什么是时间》大班教案
《什么是时间》大班教案一、教学目标：1. 让幼儿初步理解时间的概念，知道时间与我们的生活密切相关。
2. 培养幼儿的时间观念，学会合理安排时间。
3. 培养幼儿观察、思考、表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解时间的概念，知道时间与生活的关系。
难点：帮助幼儿建立时间观念，学会合理安排时间。
三、教学准备：1. 教具准备：钟表模型、时间卡片、生活图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示钟表模型，引导幼儿观察并说出钟表的名称和作用。
2. 讲解时间概念：教师通过时间卡片，向幼儿讲解时间的划分，如小时、分钟、秒等。
3. 生活实例分享：教师展示生活中与时间相关的情景图片，让幼儿说出图片中所体现的时间，如上学、吃饭、玩耍等。
4. 互动环节：教师组织幼儿进行时间排序游戏，培养幼儿的时间观念。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿思考时间的重要性，学会合理安排时间，做时间的小主人。
五、作业布置：1. 回家后，与家长一起观察家里的钟表，了解家人的作息时间。
2. 尝试自己制定一天的生活计划，学会合理安排时间。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度，针对幼儿的反馈进行及时调整教学方法。
在互动环节，注意引导幼儿积极思考，培养他们的时间观念。
课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，进一步巩固教学效果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对时间概念的理解程度。
2. 关注幼儿在互动环节的表现，评估他们的时间观念和合理安排能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用时间知识的情况。
七、教学延伸活动：1. 开展“时间小能手”比赛，让幼儿展示自己合理安排时间的能力。
2. 邀请家长参与，共同评价幼儿在比赛中的表现。
3. 奖励表现优秀的幼儿，激励其他幼儿向他们学习。
八、教学反思：1. 总结课堂教学中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 根据幼儿的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
幼儿园大班数学《认识时钟》教案：培养孩子良好时间观念的方法总结
幼儿园大班数学《认识时钟》教案：培养孩子良好时间观念的方法总结培养孩子良好时间观念的方法总结时间对于每个人来说都是非常宝贵的资源，在我们日常生活中，常常会用到时钟。
学会认识时钟是孩子们培养良好时间观念的重要方法之一，也是幼儿园大班数学课程的重要一环。
本文将为大家介绍一份针对幼儿园大班儿童的时间观念培养教案。
一、教学目标1.能够理解时间的基本概念和时钟标志，认识数字和分针的用法。
2.能够自主地读懂时间，并能够用时钟证明分针、指针的运动。
3.能够计算经过的时间，简单的会有关时间的运算。
二、教学准备1.教学媒体资料：教学用的时钟模型。
2.学生特制作品：制作卡纸数字。
3.其他教学材料：黑板，粉笔，图画，磁带。
三、教学步骤1、引入学习之前，先让孩子关注到周围的时钟，让他们观察，并告诉他们这是时间的展示方式。
教师可以告诉孩子，其实时间就是太阳从东升到西落这段时间，我们把时间进行分割标记，以便更好的合理利用时间。
然后轻松的问一问：“你们知道用来看时间的物品叫什么吗？”孩子们自然而然就会回答：“时钟。
”教师可以介绍时钟的定义，并示范把时间读出来。
2、学习数字在白色的卡纸上，制作1~12的数字，数字为黑色。
孩子们每次去上课前，可以先做好，到了时间后，大家将卡纸贴在钟面上，让孩子们更清楚地认识每个数字。
3、认识时钟把教学用时钟模型摆在面前，让孩子们看到一排数字，同时让他们分辨出长指针和短指针的区别。
在短指针上贴个“时”字，长指针上贴个“分”字。
然后老师就可以用指针一一指出每个数字，同时指中间的刻度“〇”，让孩子们学会读时间。
4、认识整点、半点指出整点、半点的概念，并指引孩子们如何看出整点和半点，并称呼出来。
5、用时钟证明时间的变化让学生描述看到窗外的天变化，并将用手指画出的钟表，与真正的时间相比较，用时钟证明分针、指针的运动，也可以请学生自己去证明。
6、计算天气预报教师可以告诉孩子们现在的日期和时间，并告诉他们天气预报：明天全天会下雨，孩子们可以在时钟上自己计算出雨会什么时候停下来。
大班时间教案及反思幼儿园关于时间教案
大班时间教案及反思幼儿园关于时间教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐生活》第四章《时间真奇妙》，具体内容包括：认识时钟，学会读取小时和分钟；通过故事、游戏等活动，培养幼儿对时间的基本认识和管理能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识时钟，并能够准确读取小时和分钟。
2. 培养幼儿的时间观念，懂得珍惜时间，合理安排自己的活动。
3. 提高幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：认识时钟的读取方法，理解小时和分钟的关系。
教学重点：培养幼儿的时间观念，学会珍惜时间。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、故事书、卡片、磁性教具等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个时钟，引导幼儿观察时钟的形状、颜色和指针。
邀请幼儿分享他们在家里的时间安排，引导幼儿认识到时间的重要性。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述一个关于时间的故事，让幼儿了解时间的流逝，懂得珍惜时间。
3. 认识时钟（10分钟）教师用磁性教具展示时钟的构造，讲解小时和分钟的概念。
引导幼儿通过观察和操作时钟模型，学会读取小时和分钟。
4. 例题讲解（10分钟）出示几个时钟的图片，让幼儿读取时间，并说出对应的活动。
教师针对幼儿的回答进行点评，指出正确与错误之处。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行时钟绘画，教师巡回指导，纠正错误。
组织幼儿进行时间接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调时间的重要性。
提出问题，引导幼儿思考如何合理安排时间。
六、板书设计1. 板书主题：时间真奇妙2. 内容：时钟的构造读取小时和分钟时间观念七、作业设计1. 作业题目：画出一个时钟，并标注出自己最喜欢的一个时间，描述这个时间在幼儿园或家里的活动。
答案示例：我喜欢的时间是下午3点，因为这是我们在幼儿园的户外活动时间，可以和小朋友一起玩耍。
2. 扩展作业：与家长一起制定一个周末的时间表，包括学习、游戏、休息等内容。
大班幼儿时间管理
大班幼儿时间管理对于大班的小宝贝们来说呀，学会管理时间可太重要啦。
就像玩拼图一样，每一块时间都有它该去的地方呢。
宝贝们在幼儿园里有好多有趣的事情要做，像唱歌、跳舞、画画、听故事。
要是不会管理时间，可能就玩不够画画，或者听故事听一半就被别的事情打断啦，多可惜呀。
而且呀，等宝贝们长大一点，上小学了，每天都有作业要做，要是现在不学会安排时间，到时候可就手忙脚乱的啦。
二、大班幼儿时间管理的小妙招1. 用小闹钟帮忙给小宝贝们准备一个可爱的小闹钟。
那种有小动物图案的就很不错哦。
告诉宝贝们，小闹钟响了，就代表该做下一件事情啦。
比如说，午睡的时候，小闹钟设定好时间，小宝贝们听着滴答滴答的声音入睡，等闹钟响了，就知道该起床穿衣服啦，就像有个小伙伴在旁边提醒一样。
2. 制定简单的时间表可以和宝贝们一起制作一个简单的时间表哦。
就用画画的方式。
比如早上到幼儿园，先画一个小朋友在门口和老师问好，这就代表入园时间；然后画小朋友坐在小桌子前吃早餐，这就是早餐时间。
把一天在幼儿园里的主要活动都画出来，贴在宝贝们能看到的地方。
宝贝们看着自己画的时间表，就知道接下来要做什么啦。
而且呀，宝贝们自己参与制作时间表，会更有兴趣去遵守呢。
3. 把时间变成游戏我们可以把时间管理变成一个好玩的游戏。
比如说，和宝贝们比赛，看谁能在规定的时间里把玩具收拾得又快又好。
或者是在做手工的时候，看看谁能在一首歌的时间里完成自己的小作品。
这样宝贝们就会觉得时间管理是一件很有趣的事情，而不是被大人强迫去做的。
三、家长和老师在大班幼儿时间管理中的作用1. 家长的引导家长在家里也要做好榜样哦。
如果家长自己总是拖拖拉拉的，宝贝们也会跟着学的。
家长可以和宝贝们一起制定家庭的时间表，像晚上什么时候看绘本，什么时候洗漱上床睡觉。
而且在宝贝们遵守时间的时候，要给他们大大的表扬，像“宝贝你今天在规定的时间里吃完了饭，太棒啦”，这样宝贝们就会更有动力去管理好自己的时间啦。
2. 老师的教导幼儿园的老师也很关键呢。
幼儿园时间观念培养：寓教于乐的大班活动方案
幼儿园时间观念培养：寓教于乐的大班活动方案在幼儿园教育中，时间观念培养是至关重要的一环。
幼儿时期是孩子认知能力快速发展的时期，通过寓教于乐的大班活动方案，可以有效培养幼儿的时间观念，让他们在游戏中学会合理安排时间，培养自律和责任感。
1、游戏化时间教育在幼儿园的大班活动中，可以通过游戏的形式来教育幼儿时间观念。
在晨间活动中，可以设置定时游戏，让幼儿在规定的时间内完成一定数量的任务，通过比赛的形式培养他们对时间的敏感性和紧迫感。
2、主题化时间体验在大班活动中，设置各种主题化的时间体验活动，让幼儿在玩耍中感知时间的变化和流逝。
通过植物的生长过程、天气的变化等主题来让幼儿感知时间的变化。
这样可以让幼儿在游戏中学会观察时间的变化和记录时间的方式，培养他们的时间感知能力。
3、时间角色扮演通过角色扮演活动来培养幼儿的时间观念。
可以设置不同的职业角色，让幼儿在扮演中感知不同职业的时间安排和时间管理方式，从而培养他们的时间规划能力和时间利用能力。
总结回顾：通过寓教于乐的大班活动方案，可以有效培养幼儿的时间观念。
游戏化时间教育、主题化时间体验和时间角色扮演等方式，都可以让幼儿在游戏中学会合理安排时间，培养自律和责任感。
个人观点和理解：我个人认为，幼儿园时间观念的培养是非常重要的，它关系到孩子未来的学习和生活习惯。
通过寓教于乐的大班活动方案，可以在潜移默化中培养幼儿的时间观念，从而为他们的未来打下良好的基础。
以上就是我对幼儿园时间观念培养的个人观点和理解，希望对您有所帮助。
幼儿园时间观念的培养是需要持续进行的过程，需要家庭和幼儿园的共同合作。
除了在幼儿园的大班活动中培养时间观念，家庭中也可以通过一些方法来帮助孩子养成良好的时间管理习惯。
1、建立规律的作息时间在家庭中，可以通过建立规律的作息时间来帮助孩子培养时间观念。
每天固定的起床时间、睡觉时间、吃饭时间等，可以帮助孩子养成按时完成各项活动的习惯。
这样的规律作息时间可以帮助孩子建立时间观念，意识到每项活动都需要花费一定的时间。
培养大班幼儿的时间观念
培养大班幼儿的时间观念-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN培养大班幼儿的时间观念一、以图文表征法，引导幼儿在熟悉的生活中形成正确的时间概念。
1、以图文表征一日生活教育内容，建构时间概念。
幼儿的一日活动是孩子最熟悉的生活经验，也是最好地认知时间的教育内容，因此从幼儿的生活环节入手进行渗透是培养幼儿时间概念的有效途径，而幼儿正处于形象思维阶段，图文表征使幼儿最容易接受和理解的方法。
如把入园、做操、区角活动、盥洗、教育活动、课间十分钟、户外活动、吃饭、散步、午睡、午点、离园等时间较固定的环节，用图文并茂的图画表示相应的的活动内容，画出钟表的时间表示每一个环节的时间与内容，并配以简单的文字，按一定的顺序排列起来，引导幼儿根据活动内容认识时间，理解时间运行的方式和规律。
另外，在一日活动中，给幼儿交待整个活动内容和具体时间，让幼儿在心理上形成有序的概念。
2、设计“我的一日活动表”，在生活中建立按时做事的意识。
对幼儿进行按时完成任务的培养与发展幼儿时间感是密不可分的，发展幼儿时间感与日常生活的具体事件联系起来，使之有可以感知的具体内容。
我们在认识时钟的基础上，请家长与幼儿一起做作息时间表，运用又清楚又简单的画面表达出每个时间段要做的事情。
二、以融入生活法，引导幼儿在真实地体验中培养守时的时间观念。
为了让孩子们提高做事效率，我们首先用一分钟和十分钟进行比较，我问孩子们：“你们知道一分钟有多长吗？”有的说一分钟时60秒，有的说一分钟分针走一格，“那我们在一分钟里能做那些事情？”孩子们争着回答，喝水、上厕所、洗手、穿衣服，画画、写数字等等，我让孩子们把自己的猜想用于实践中，看看谁的猜想能在一分钟里完成。
实践后我和孩子们一起分析：喝水、说话、看看自然角，完成了自己的事情，而上厕所、洗手、穿衣服、画画、写数字都没有完成任务。
由于要做的事情很麻烦，而一分钟又太短了，孩子感受到一分钟的短暂。
培养幼儿时间观念,学习年历——幼儿园大班数学教案
幼儿是学习的黄金时期，他们的认知能力和学习能力都处于快速发展的阶段。
在这个阶段，幼儿的时间观念也需要得到培养和加强。
因此，幼儿园大班数学教案，就显得尤为重要。
本文将介绍如何利用数学教学，帮助幼儿培养时间观念。
一、教学目标1.了解一年的时间划分。
2.理解时、分、秒三个概念，认识钟表上不同的数字和时针分针秒针的指向。
3.在教师指导下，在480秒内做到所要求的动作，活动时间分别为30秒、1分、2分、5分。
二、教学内容1.年历和时间轴在幼儿园或教室的显眼位置，挂上年历和时间轴。
教师可以从年历上向幼儿详细讲解一年时间的划分，如各个节日、季节的变化，以及时间的流逝和顺序等概念。
同时，教师可以向幼儿展示时间轴，通过观察时间轴上的一些时间节点，帮助幼儿理解时间的概念。
2.钟表同时，教师需要教幼儿认识钟表上面的数字，以及时针、分针、秒针的指向。
教师可以给幼儿提供一张简单的钟表图纸，指导幼儿识别不同针的指向，并向幼儿讲解一些时间词汇。
3.时间文字描述在教学的过程中，教师需要不断强调时间词汇的使用。
教师可以帮助幼儿将时间的流逝，转化为文字描述，例如：上午十点、中午十二点、下午三点等。
同时，教师也可以通过一些故事、童话等方式，让幼儿了解时间的流逝，培养时间观念。
三、教学方法在教学的过程中，教师需要注意适当运用观察、操作、实验等方式，让幼儿更加直观地认识时间的概念。
此外，教师应当注重与幼儿之间的互动，引导幼儿不断提问、探索，以增强他们的学习兴趣。
四、教学过程设计1.导入在导入环节中，教师可以通过引入一些有趣的故事、图片等方式，引发幼儿们的兴趣，并让他们对时间的概念有所了解。
2.体验活动在体验活动环节中，教师可以通过一些生动有趣的活动，让幼儿们有所体验。
例如，设立计时赛跑场地，让幼儿们按照教师的要求，在规定时间内完成跑步赛跑等活动。
3.课堂教学在课堂教学环节中，教师可以通过PPT、教具等方式，展示时间概念、钟表知识、节日季节变化等内容，同时结合课件讲解。
大班幼儿时间观念的培养
家庭中的时间观念培养实践
制定家庭作息时 间表，让孩子了 解一天的时间安
排
家长以身作则， 遵守时间约定， 给孩子树立榜样
鼓励孩子参与家 庭活动，如做饭、
打扫卫生等，让 孩子体验时间的
价值
引导孩子制定个 人计划，如学习 计划、娱乐计划 等，培养孩子的
时间管理能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教师的时间观念培养教学策略
制定合理的时间表：为幼儿安 排合理的作息时间，帮助他们
形成规律的生活习惯。
利用故事和游戏：通过讲 述关于时间的故事和组织 与时间相关的游戏，让幼 儿在轻松愉快的氛围中感 受时间的存在和重要性。
鼓励幼儿自我管理：鼓励幼儿 自己制定计划，学会合理安排 时间，培养他们的自主性和自
律性。
家长配合：与家长沟通， 让家长在家中也注重培养 幼儿的时间观念，形成家 庭和幼儿园的共同教育合
家长和教师的引导与支持
家长和教师应该树立良好的时 间观念，以身作则，为孩子树
立榜样。
家长和教师应该帮助孩子制定 合理的作息时间表，并督促孩
子按时完成各项任务。
家长和教师应该鼓励孩子 参与时间相关的活动，如 计时游戏、时间管理课程 等，以提高孩子的时间观
念。
家长和教师应该关注孩子的时 间观念培养情况，及时给予表 扬和激励，增强孩子的自信心
故事教育：通过讲 述关于时间的故事 ，让孩子理解时间 的意义
制定时间表和计划
制定合理的时间表：根据幼儿的年龄特点和作息规律，制定合理的时间表，让幼儿养 成良好的作息习惯。
设定明确的目标：根据幼儿的能力和兴趣，设定明确的目标，让幼儿在规定的时间内 完成任务。
提供必要的工具和资源：为幼儿提供必要的工具和资源，如闹钟、计时器等，帮助幼 儿更好地掌握时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编 辑：__________________
时 间：__________________
在幼儿园，孩子们都生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中，时间概念往往被大部分幼儿忽视。对于儿童的学习而言，时间感的培养很重要的。许多孩子做事情拖拉，无先后顺序，自律性差，就是因为他们从小开始就没建立良好的时间感。所谓的时间感是指儿童对时间的感知，也指儿童的时间观念。例是什么季节。还有的孩子没有星期几的概念，上幼儿园不知星期几。较复杂一点的时间感是对钟表的指认，知道现在是几点钟了，是上午还是下午。
在新的一学年里，我要更加重视培养大班幼儿良好的时间观念，包括认识时间，建立时间概念和自觉执行时间规定等，在教学中不仅要求幼儿能认识时钟，还应让幼儿理解时间和生活的关系，懂得珍惜、遵守时间的重要性，把时间概念贯穿于幼儿教育之中。为幼儿入小学学习乃至一生高效率的生活做好准备。
大班幼儿已能正确使用副词。如：刚、正、恰好、总……他们用语言表达时间概念的过程出在不停顿的发展阶段。如果这个过程引导得好，六七岁的儿童这方面发展是比较快的。因此，在大班进行“时间感”的教育是可行的。
一、求条理性及效率
适应于“快节奏”，向“速度”要一日活动的丰富和充实我曾读过一篇《效率专家爸爸》的文章，书中主人翁进行一项消除浪费时间的动作的研究。如，他穿背心，对纽扣从上扣还是从下扣进行实验；从上往下要7秒，而从下往上只要两秒，因此训练他的孩子从下至上扣，可以节省5秒的时间。幼儿期正是动作的发展、能力的完善时期，因此，我们可以训练幼儿：穿脱衣服、刷牙的正确姿势、正确书写……使动作规范化，具有准确性，以提高效率，节省时间。在大班，我们开展大代小的活动，起床有个任务，帮弟妹穿衣服。这样`，小哥哥、小妹妹就必须“快节奏”地穿衣、叠被，以便能腾出时间帮助弟妹，而又不耽误自己吃点心及游戏的时间。再如，我们做过这样的实验：大班末期10以内加减运算及书写能力有一定的基础，实验时，让幼儿跟随录音机读的10以内加减算式做记录，放录音磁带典型地表现时间的流动性和不可逆向性。有一部分幼儿能适应，也有的很紧张，记录不下来。有个平时能力强，自尊心也强，常受老师表扬的幼儿说她记录不下来，扑倒在我的怀里大哭起来……我认为进行适当的“速度”训练，也是对幼儿能力、意志、个性行为的锻炼，“速度”训练可以扩大、丰富幼儿一日活动的内容，因此，在实践中我们应注重训练幼儿眼快，手快，腿也快，说话“快”，做事快，反应也快。修正做事拖拉、无条理的坏习惯，从小形成有条不紊的“快节奏”的社会规律。
时间的典型特点：（1）它的流动性；（2）它的不可逆性；（3）没有直观的形象，即“它看不见摸不着”。幼儿对时间特点掌握感到困难。人的时间知觉是在社会生实践过程中形成的。幼儿时间知觉也是在由浅入深不断发展。一方面，依赖于感性的基础，如：许多孩子都认为妈妈休息那天是星期天；另一方面有依赖于掌握时间的通用标准，对表示时间关系词汇的理解。科学研究结果告诉我们：幼儿在个人经验的基础上对时间的内容有一定概念。