新生入学适应团体辅导计划

今天上午，我和邱老师在办公室聊起了“体验式德育”的话题，我接触“体验式德育”是08年暑假，当时区教育局组织各中小学德育主任进行暑期培训，培训内容就是学习“体验式德育”理论，并亲身体验体验式德育活动，当时很有感触，觉得这种活动很适合在新团体成员中开展，比如高一新生刚入学时开展此项活动，通过“游戏”的活动形式，促使班级成员尽快相识，初步形成班集体意识，建立互信互助关系，提高应对困难和挫折的意识和能力，为个人与班级的和谐发展打下良好基础。

但是由于种种原因，我的这些想法一直没能付诸实施。

直到上学期，心理学专业毕业的邱老师来到我们学校，才在部分班级开展了体验式德育活动，效果非常好，这些班级的班主任都是比较年轻的或刚毕业的老师，接受这些新理念比较快，而且很热情很主动地配合心理老师去实施。

但是由于是班主任个人行为，开展的班级不是很多，而且时间拖得有点晚了，于是我和邱老师商量，想在军训期间组织所有班级都来开展此项活动，因为我们的学生来自区内外不同学校，彼此不熟悉，连同学名字要好长时间才知道，彼此缺乏了解与信任，有时为了一句话、一个眼神或一些鸡毛蒜皮的小事弄得彼此不愉快，甚至动粗，往往是一个地方来的合成一伙，搞小帮派、小团体，有的找高年级同乡在一起活动，这些都不利于同学之间正常交
往和班集体形成。

邱老师非常赞同我的观点，给我讲了一些团体训练项目和具体操作过程，并将由她主编的校本教材《心灵成长十课堂》给我看，我打开到《“快乐启程”——新生入学适应团体辅导计划》一节，上面详细介绍了新生入学适应团体活动方案，从活动目标到活动的时间、地点再到指导者和操作过程介绍得非常清楚，主要活动有：
热身阶段——活动一“大风吹”；目的是让同学们很快地行动起来，在活跃的气氛中放松心情。

相识阶段——活动二“滚雪球”，目的是增进彼此相识，在短时间内认识更多的人。

活动三“棒打薄情人”，目的是使同学们进一步相识，增进团体凝聚力。

活动四“解开千千结”，带给参加者团结与合作的感觉。

结束阶段——大团圆，让同学彼此分享活动的收获与感受。

我问邱老师在以往实际操作中遇到哪些问题，她告诉我，“一是同学们没有参与过这类活动，只是把体验式德育看成是一般的活动，对活动的体验不够细致深入，发言不够踊跃；二是男女同学在一起组成小组，手拉手时不好意思，出现一些尴尬场面，在老师的再三要求下才勉强去做。

”她所说的这些问题，也在我的预料之中，因为初中时同班男女同学之间都很少说话，更不用说手拉手和面对面介
绍自己和对方了。

我对邱老师说：“刚开始我们可以以宿舍为单位，一个宿舍组成小组，一个班男生和女生各三到四个组，让宿舍成员彼此之间加强了解，增进友谊，形成团队意识，共同把宿舍当做自己的家园；全班同学也能够通过集体热身活动以及PK让彼此熟悉，邱老师可以！
今年高一新生军训8月中旬即将进行，我和邱老师商量，军训期间就开展体验式德育活动，届时请她先在一两个班级组织此项活动，其他班级班主任和助理班主任观摩，然后由各班班主任和助理班主任按照活动方案，组织本班同学开展此项活动，她欣然答应了。