《诗意乡村》教学设计

《诗意乡村》教学设计
沙洋县马良小学刘婷婷
教学目标：
1、让学生自主学习，借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思，掌握一定的学习古诗的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读诗句，在反复品读中帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

3、拓展相关诗句，从比较阅读中体会诗歌中描绘的乡村四月忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

教学重点：
1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。

教学流程：
一、欣赏图片，引出主体诗
1、谈话导入：同学们，五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你们去一个地方（多媒体展示荆门乡村田园风光），你们觉得这里怎样？这样的乡村，你们向往吗？
2、揭示课题：在古代，文人墨客也喜欢陶醉在远离尘世、民风朴实的乡村世界。

宋朝就有位诗人，在四月走进了乡村。

写下了他眼中的乡村四月（板书：乡村四月）。

这就是咱们今天所要学习的诗的题目（生读）
二、借助资料，了解诗作者
1、了解诗人
2、你们都熟悉他吗？那你们都熟悉哪些诗人？
3、师介绍作者：今天我们所认识的这位诗人他不像大文豪李白那样整天饮酒作乐，游山玩水，也不诗人王安石那样入朝为官，他呀，一生没有做官，终生为民写诗。

4、齐读
三、初读古诗，读出诗之韵
1、初读提示：请大家打开书的108页，把这首诗读给你的同桌听，读的同学注意里面的生字和多音字，听得同学注意，他是否读准确了。

如果他读错了，记得帮他改正过来，再让他多读几遍，力求人人都做到字正腔圆。

2、生展示朗读。

3、师生评价。

4、师生合作读。

过渡：读诗不仅要用上嘴巴，更重要的是要用心体会，如果我们能体会了古诗的含义、韵味和意境，那么你读的一定会更有味道了。

四、品读赏句，想象悟情
1、再读提示：请大家静下心来默读这首诗，借助插图和课下的注释，看看你读懂了什么，可以是一个字，一个词，或者是一句话，或者从诗中你读到了什么，只要你读的好，就是你自己的成果。

（出示ppt）
2、生交流
小结过渡：其实啊，从交流中，诗的意思大家已经知道的八九不离十了。

就像刚才有同学说到：这首诗是诗中有景，景中有人，让我们一起走进这景中。

3、请你将诗中描写景的诗句再给我们读一读，生读，师出示诗句
A:品读，感悟“绿遍山原白满川”
①品读“绿”
1、大家看看这个绿遍山原，透过这个四个字你仿佛看到了哪些不同的绿色？（墨绿、浅绿）
2、这么多的绿色深深浅浅覆盖在山原里面，真是淡妆浓抹总相宜。

拓展：这么多的绿色你还在哪些诗句中见到过？（师：结合学生的回答相机引导评价：河水是绿的，草是绿的，垂柳也是绿的……）
②理解“山原”：
3、引读：瞧，这么多地方都有绿色，（出示图片）山坡、山脚、山腰、丘陵山顶、树林、小河边、大草原到处都是一片葱绿，诗中的哪个字将这一切展现的一览无余？（遍）一个“遍”字让我们满眼苍翠，一个“遍”字，让春天生机盎然，来，一起读读……
③理解“白满川”。

4、师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么颜色？（白色）
5、诗人说“白满川”。

这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。

两个词中的川指的是河流，这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）
6、师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。

水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。

看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！（出示课件）
7、齐读：瞧啊，绿遍山原白满川，这绿白辉映的景色让我们不禁感叹乡村的四月真美啊！让我们一起用吟诵来展现这幅美丽的画面。

8、知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。

（课件出示乡村烟雨）那细雨绵绵的，像什么？（烟、雾）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，什么感受？就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。

难怪诗人会说“雨如——（生：烟）”再读轻些，“雨如——烟。

”B．品读，感悟“子规声里雨如烟”
1、这四月的乡村让我们这些观赏的人真是赏心悦目呀，听……（播放鸟叫声）你听到了什么？（布谷鸟）
2、布谷鸟又叫杜鹃，还叫子规。

它在快乐的歌唱，好像在说什么呢？
3、子规在歌唱这乡村美景，让我们也来歌唱这幅美丽的画卷吧。

（生吟诵）
C、学习三、四句，感受“人忙”
1、我们已经欣赏了美丽的景色，乡村里的人们他们也有闲情逸致去踏青、去赏花、去看看美丽的春光吗？那他们在干吗呢？哪里知道的，读出来。

2、做完了蚕桑之事又去插秧，其实在这句诗中，还藏着一组关联词，你们找到了吗？才了就是刚刚结束，让我们一起读读这组关联词，你体会到了什么？（忙碌）板书：忙
3：预设引导：刚刚结束蚕桑之事，又去插田，一个才了让我们看到了怎样的村民（勤劳、忙碌）板书忙
4、指名读：把你的感受带到诗句中。

5、其实啊，在古人的乡村四月里，除了蚕桑插田外，还有很多事情要做，有一首诗这样写道（课件出示：《四时田园杂兴》）
五、链接突破，体验乡村之忙
1、课件出示：《四时田园杂兴》
2、请同学们对照老师的ppt自己读一读，再读给你的同桌听。

3、谁来展示你的朗读。

4、通过刚才的朗读，你知道了这首诗里的大人们、小孩子们又在忙些什么呢？
5、是啊，无论在古代还是现代，人们在生机勃勃的四月都是忙碌着快乐着，来，我们不妨当一当小诗人，把刚刚说的这些词语送到这个句子中。

6、课件出示：乡村四月闲人少，才了……
评价：你是我们的小诗人李白、小杜甫……
7、看啊，乡村的四月这么忙，难怪诗人翁卷忍不住写道课件出示：（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田）
8、看啊，乡村的四月这么忙，难怪诗人翁卷忍不住写道（生齐读）
9、他们甚至可以看到自己的劳动得到了大丰收，读：（课件出示）
10、一切都是那么满怀希望，一切都是那么充满了喜悦，读
11、你们看这个翁卷啊，他不仅热爱乡村生活，心中有景，他的心中更有劳动人民。

其实我们知道，翁卷是想透过这是句表达对劳动人民勤劳辛苦的（赞美、钦佩）之情。

五、拓展延伸，感受乡村之乐
1、古往今来，中国的文人书写乡村田园生活的作品数不胜数，我们一起来看看。

课件出示：《村居》、《清平乐.村居》
2、生自由地吟颂，谈谈读后的感受。

3、指名读。

4、指名谈感受。

六、反复品读，总结拓展阅读
1、同学们，乡村的田园风光令人陶醉，勤劳的农家人更是令人感动让我们随着音乐轻轻吟诵这些描写诗意乡村的诗句。

（配乐朗读）
2、总结：同学们，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独
特、迷人的风景。

历来许多诗人就以描写乡村生活写下了很多不朽的诗篇，希望同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的乡村诗。

七、板书设计：
诗意乡村
景美
乐
人忙。