课堂教学改革措施
课堂教学改革实施方案与措施
课堂教学改革实施方案与措施课堂教学改进实施方案随着时代的发展、社会的需求，进行课堂教学改进，是一项势在必行的工作。
我们要积极转变教育观念，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。
培养学生的自主研究、合作研究、探究研究等新型的研究方式，构建自主高效的课堂教学模式。
一、课堂教学的目标：1、学校目标：研究借鉴外地先进的教学模式，逐步完善我校的教学模式。
2、教师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。
3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的研究方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作研究，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
二、课堂教学改进的保障措施：1、成立课堂教学改进领导小组，加强对课堂改进工作的领导组长：XXX副组长：XXXXXX组员：XXXXXXXXXXXX2、组织好教师的培训工作，着力抓好教师的校本培训。
教师认真参加各教研组组织的教育理论的研究，积极参与课堂教学改进活动，树立起与新课程改革相适应的教育教学观念，为课堂教学改进奠定理论基础。
采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课堂改进中的实际问题，从而提高教师的整体素质。
3、各教研组认真组织研讨课和展示课的备课、听课、评议等活动。
4、对在课堂教学改进中涌现出的优秀教师予以表彰和奖励。
三、课堂教学改进具体内容（一）优化学生研究小组建设，促进小组合作研究本着组间同质，组内异质的原则，优化小组建设：1、明确小组长职责：不但要积极主动参与合作研究，更要协助老师落实小组研究任务，起到组织和监督的作用。
2、组内科学建设：为了最大程度地提高学生的参与率，组内每个成员都给分配担任一个具体的合作角色。
方法一：将小组分为讨论的组织者、记录员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
方法二：依据学科将小组成员分为不同的学科代表，在上某学科时，班级课代表做好发言记录。
五年级课堂教学改革具体措施
五年级课堂教学改革的具体措施可以包括以下几个方面：
1. 转变教学理念：教师应从传统的以教师为中心的教学理念转变为以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和合作精神。
2. 优化教学内容：教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的教学内容，注重内容的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如情境教学、案例教学、探究式教学等，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
4. 强化实践教学：教师应注重实践教学，通过实验、实践、社会实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解和掌握。
5. 完善评价机制：教师应建立完善的评价机制，注重过程评价和结果评价相结合，采用多种评价方式，如自我评价、互评、实践评价等，全面了解学生的学习情况和综合素质。
6. 加强师资队伍建设：教师应不断提高自身的教学水平和专业素养，积极参加各种培训和学习活动，提高教育教学能力。
7. 营造良好的课堂氛围：教师应注重课堂氛围的营造，建立和谐的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的课堂氛围。
总之，五年级课堂教学改革需要从多个方面入手，注重学生的主体地位和个性发展，培养学生的综合素质和能力。
课堂教学改革实施方案(精选12篇)
课堂教学*实施方案（精选12篇）下文是我为您细心整理的《课堂教学*实施方案（精选12篇）》，您扫瞄的《课堂教学*实施方案（精选12篇）》正文如下：课堂教学*实施方案1全面实行素养教育，深化基础教育课程*，是当前基础教育领域里的一项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素养教育，提高老师、同学素养，提升自我教育科研水平，深化教育教学*，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面进展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程*，切实转变老师的教学行为，确立同学的主体地位，实现同学学习方式的变革，深化教育*，使素养教育取得突破性进展，开创教育*和进展新局面。
二、实施策略（一）导学案设计1.认真学习新课标，充分了解学情。
专研教材，制造性的使用教材，精确把握每节课的目标及重难点。
2.多从同学角度思考，严格把握老师讲解时间，发挥同学的主体作用，重视学问的生成，逐步培育同学的自主学习和小组协作的力气。
3.老师语言要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实动身，对不同的同学有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。
新授课：情境-问题-策略争辩-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建学问框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。
（二）课堂教学1.细心组织课堂教学语言，充分调动同学乐观性，鼓舞同学大胆发言。
从乐观的发言中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以同学的自主学习和小组协作学习为主，突出同学主体地位，乐观为同学搭建自主学习，协作沟通的平台。
3.明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培育同学的语言组织及表达力气，充分生疏到倾听、提问、争辩是猎取学问的重要途径，形成有沟通，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。
课堂教学改革方案
课堂教学改革方案
课堂教学改革方案的目标是提高学生的学习效果和培养综合素质。
以下是一些可能的
方案：
1. 鼓励互动学习：教师可以采用小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂
讨论和交流。
2. 多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，如投影仪、幻灯片等，展示图像、视频、
音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 探究式学习：教师可以引导学生通过实践、观察、实验等方式主动探索知识，培养
学生的探索精神和创新能力。
4. 引入案例教学：教师可以使用真实生活案例，让学生将所学知识应用到实际情境中，并鼓励学生分析、解决问题。
5. 分层教学：根据学生的学习水平和兴趣爱好，将学生分为不同的小组或班级，实施
差异化教学，更好地满足学生个性化需求。
6. 学科整合：促进不同学科的整合，培养学生的跨学科综合能力。
教师可以通过跨学
科项目、课堂合作等方式，促进多学科知识的交叉学习。
7. 评价方式改革：采用多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实际操作等，减
少传统的笔试评价，注重学生综合能力的培养。
8. 教师专业发展：提供教师培训和专业发展机会，引导教师更新教学理念，提高课堂
教学水平。
以上方案仅提供一些思路，具体的课堂教学改革方案需要根据学校和学科的实际情况来制定。
课堂教学改革方案范例(范本4篇)
课堂教学改革方案范例（范本4篇）课堂教学改革方案范例篇1为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
三、教改资料（一）以“导学稿”为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
课堂教学改革实施方案六篇
课堂教学改革实施方案六篇课堂教学改革实施方案范文1乐观贯彻素养教育和新课程理念，仔细落实课堂教学改革，通过改革教法和学法转变传统的“满堂灌”的教学模式，乐观构建生本课堂、学本课堂，进一步提高教育教学质量。
1、推行导学稿。
2、构建“先学后教、争论提高”的教学模式，乐观构建“1:1学本课堂”。
3、转变课堂评价标准。
课堂教学评价重点从传统的“老师教得怎样”转移到新课程“同学学得怎样”上来。
组长：__ __副组长：__、__成员：教研组长及备课组长课改工作详细由教学块负责实施，办公室设在教务处，负责人__、__。
1、导学案“导学案”就是对传统所说“预习”环节的一个详细化和思维化，是课堂教学的重要抓手。
“导学案”就是通过同学“先学”确定“教”的目标以及重点和难点，是谓“先学后教”，很有科学性。
导学案的开发原则：“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。
“导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想，意在通过老师的奇妙“设疑”引导同学自学，培育同学思维品质。
当然，导学案中适当地配备些习题关心同学进一步思索是可以的，但习题要精化不能泛化。
教务处负责设计“导学案”模板，任课老师在此基础上依据需要再做补充。
导学案是对老师“教学设计”中“预习设计”部分的一个细化，所以，导学案不能代替教学设计（旧称“教案”），老师上课还必需有教学设计。
《老师教案专用本》中要加大导学案“问题设计”和“课堂互动”（老师活动和同学活动）两个重要环节。
2、合作学习小组每个教学班级要建立相对稳定的“合作学习小组”。
“合作学习小组”分组原则：“组内异质，组间同质”。
“组内异质”，就是把学习成果、力量、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名同学分在一个合作小组内，合作学习的开展基于学问互补、感情相融的条件，保证课堂上每一个同学都有事可干，都是学习的仆人。
__中学的“合作学习小组” 由3人根据“组内异质”的指导思想构建，相对学习较好（充当主持人）的学优生坐在中间位置负责开展活动。
课堂教学改革措施
课堂教学改革措施随着时代的进步和社会的发展，课堂教学方式也需要不断革新和改进。
传统的教学模式束缚了学生的思维和学习兴趣，因此，采取一系列的课堂教学改革措施势在必行。
本文将从不同角度分析这些措施，并探讨它们对学生的学习效果和兴趣的影响。
1. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是他们积极参与课堂的基础。
为此，教师可以通过布置有趣的实践任务或设计一些富有创意的学习活动来激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术展示课程内容，引导学生进行小组讨论或角色扮演等。
这些教学方法能够增强学生对知识的好奇心，激发他们的主动学习欲望。
2. 倡导互动式教学传统的教学模式通常是教师单向传授知识，学生被动接受。
然而，这种模式容易让学生产生枯燥乏味的感觉，可能导致他们对学习的兴趣逐渐消退。
为了改变这种状况，我们可以倡导互动式教学。
在课堂上，教师可以鼓励学生提问、发表观点，进行小组合作探讨等。
通过互动，学生能够更加活跃地参与课堂，增强对知识的理解和记忆。
3. 引入项目式学习项目式学习是一种将学生置于实践情境中以解决实际问题的教学方法。
与传统的纸上作业相比，项目式学习更加贴近实际生活，能够培养学生的创新精神和实际应用能力。
教师可以设计一些与学科内容相关的项目，鼓励学生进行深入研究和解决问题。
通过项目式学习，学生可以将理论知识与实际操作结合起来，提高自己的综合素养。
4. 创设多元化评价方式评价是教学的重要环节，但传统的考试评价方式往往只能反应学生的记忆能力，不能全面衡量他们的学习成果。
因此，应该创设多元化的评价方式。
除了传统的笔试和口试，教师还可以采用作品展示、小组报告、实际操作等方式对学生进行评价，以评估他们的学习能力和综合素质。
这样更加接近真实情境的评价方式能够激发学生的学习动力，促进他们全面发展。
5. 整合信息技术教育信息技术以其快速发展和广泛应用成为了当代社会的核心。
为了培养学生的信息素养和适应未来社会的需求，课堂教学应该积极整合信息技术教育。
课堂教学改革措施和总结（共5篇）
课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。
下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。
当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。
也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。
陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。
因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。
要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
教学是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，教学过程无疑是教学预设的结果。
教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。
一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。
没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。
只有好的预设才能产生好的预期教学。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
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课堂教案改革措施
在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施与教案改革的重要任务之一。
重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教案，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教案行为，意味着课堂教案应该发生一种结构和性质的变化。
这种变化不仅应该体现在教师的思维中，而且应该体现在教师的教案行为中，更应该体现在现实的课堂中和学生当下的学习和发展中。
为强力推进课堂教案方式的变革，我们依据新课程理念和教育教案规律，制定“新课程背景下推进课堂教案方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。
下面介绍我们的具体做法：
1．加强新课程理论的学习，转变教育教案思想，更新教案观念。
正确的教育思想是课堂教案的灵魂。
当前有些教师的教案与其说是方法的
落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教案观念落后。
也就是说，传统教育观念
中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。
陈旧的教育思想束缚着他们的
手脚，使他们摆脱不了旧的教案模式，跳不出传统教案的框框。
因此，我们把
组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。
要求每位教师每学期至少阅读1 本关于新课程理论的专著，阅读5-10 篇相关论文，学校提供参考书目，印发学
习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：
（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；
（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；
（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；
（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；
（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；
（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；
（7）由教案模式化向教案个性化转变，树立特色意识。
2．加强集体备课和集体教研，努力提高教案预设水平。
教案是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，教案过程无疑是教案预设的结果。
教案预设构成预期的教案过程，而教案过程的展开则构成教案的各个环节和教案现场。
一般来说，教案预设水平决定着教案过程，也决定着教案现场、教案各环节和教案细节。
没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。
只有好的预设才能产生好的预期教案。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教案预设应突出教案设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教案预设落到实处。
我们除每周在规定时间、地点集体备课1 次，讨论下一阶段教案内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。
教案设计和备课的重点主要包括三个方面：一要落实新课程的理念，达到本学科的培养目标，对如何将“知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教案环节中去，进行整体布局和设计。
二要对形成新的师生关系，促使学习方式改变，使学生自主、合作、探究式学习，主动、积极、充分地发展，进行具体而周密的设计。
三是要对教师如何改变教案方式，形成新的教案行为，充分显示自身的优势、个性和创造性，以促进自身的专业发展，进行充分的考虑和设计。
此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课2 节，新教师原则上要听1节上1 节。
听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。
每周一下午第一节语文教研周四下午第二节数学教研
3．加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教案观认为，教案的本质是师生间的一种特殊交往。
其特殊性表现在，教育教案活动是师生交往的桥梁和主要形式。
在师生交往中，必须坚持平等的交往原则，同时，教师又是“平等中的首席”，在交往中起主导和示范作用。
“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独
立意义的人”。
在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：
（1）理解学生。
走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。
在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
（2）尊重学生。
尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。
使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。
（3）宽容学生。
善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。
对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。
4．加强课堂教案方式的变革，开展师生教案互动，促使学生主动探究。
新课程强调，教案过程是“师生交往，共同发展的互动过程”，要求教师在教案过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，这就要求师生间开展教案互动。
而所谓教案互动，就是把教案过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教案活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。
为了能有效地开展师生教案互动，我们对教师作了如下要求：
（1）开展课前预习活动。
新课程强调课前的预习。
预习本身就是一种自主探究。
任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。
（2）设置学习目标：根据课程标准、教案内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。
学习目标可在预习提纲中呈示。
（3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教案情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教案情境，激发
学生思考、探究的兴趣和热情。
同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教案目标的达成。
（4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。
每堂课至少组织学生开展2 次小型讨论活动。
教师提问学生在10人次以上。
教师讲授总时间控制在20 分钟以内，学生思考、探究时间不少于15 分钟。
（5）归纳检测：对所讨论、探究的问题，教师要作适当归纳小结，也可让学生自己来归纳。
每堂课至少预留5 分钟时间让学生进行课堂即时检测，及时反
馈，了解学生的课堂掌握情况。
每堂课必须留5 分钟时间让学生回顾、总结、反思、提问。
主动探究是新课程提倡的一种学习方式，在课堂教案中，学生探究什么？怎样组织学生探究？这是开展自主探究、提高课堂效率的核心问题。
我们认为，必须注意以下两个方面：
第一，提出有效的问题，创设问题情境，引发学生的探究行为。
有效的问题是主动探究的起点。
学生不同于成人，他们一般不可能很自觉地进行学习。
他们更不是科学家，他们的探究活动可能是幼稚的、漫无目的的。
他们开展探究活动，需要教师的精心引导，需要问题的激发和调动，有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生学习的极大兴趣。
第二，给学生充足的探究时空和自由度，去经历探究过程。
这一探究过程包括以下连续且形成回路的七个环节：面对问题情境一产生探究欲望T出现探究行为T 接受反馈信息T调整探究行为T获得探究成功T尝试拓展学习。
在每一个探究环
节中，都离不开教师的主导作用。
此外，我们对教师布置的课后作业辅导及教案反思和课改论文也作了具体规定：课后作业及辅导：下课后必须对学生提出明确的复习内容及复习要求，课后作
业要精选，量要适中，要有必做题和选做题；作业必须全批全收，对部分学生要面批，对有典型性错误的题目要进行个别或集体讲评、辅导，要培养学生规范答题、细致运算的习惯。
作业做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。
”
教案反思：结合课堂教案实践，每位教师至少写20 篇教案反思，每篇字数不得少于150 字。
课改论文：结合教改实践，每位教师每学期至少完成一篇教改实验论文或经验总结，字数不得少于3000 字。
总的来讲，新的课堂怎样做到新颖、独特和工巧，我们也只是处在初步探索阶段，这也实在是任重而道远的，我们会持续努力。