道德与法治(二上)大单元教学设计之《我们生活的地方》(任慧)
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的地方，包括家庭、学校、社区等，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家庭、学校和社区有一定的了解。
但部分学生可能对一些生活环境的细节认识不足，需要通过教学进行引导和补充。
同时，学生对生活环境的保护意识尚待培养，教学中应注重培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，知道这些环境对我们的生活的重要性。
2.培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
3.培养学生良好的生活习惯和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
2.难点：培养学生对生活环境的保护意识和养成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际情境中感受和认识生活环境。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
3.实践教学法：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和环保意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活环境图片、视频等教学资源。
2.准备相关的生活情境道具和材料。
3.布置课堂环境，营造生活氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾和分享家庭、学校、社区等生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种生活环境的照片或视频，让学生观察和描述，引导学生认识和了解不同生活环境的特点和功能。
3.操练（10分钟）分组进行生活情境模拟，让学生在实际情境中体验和感知生活环境的重要性，培养学生的动手能力和合作意识。
4.巩固（10分钟）学生进行课堂讨论，让学生分享自己的生活经验，引导学生认识到生活环境对我们的生活的重要性。
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课说课稿
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课说课稿一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版二年级道德与法治上册第四单元的主题。
本课通过对学生生活环境的观察和思考，引导学生认识和关注自己的生活环境，培养学生的环保意识和责任感。
教材内容丰富，包括对生活环境的描述，对学生应尽的责任和义务的阐述，以及如何保护环境的方法和建议。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对生活环境有一定的了解。
但是，对于如何保护环境，为什么要保护环境等深层次的问题，可能还没有完全理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考和探讨环境保护的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生活环境的重要性，知道环境保护的基本知识。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养环保意识和责任感。
3.情感态度价值观：学生能够自觉地保护环境，养成良好的环保习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生活环境的重要性，知道环境保护的基本知识。
2.教学难点：学生如何从生活实际出发，将环保理念付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组讨论法，引导学生从生活实际出发，思考和探讨环境保护的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等，帮助学生直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学生熟悉的生活环境图片，引导学生关注和思考我们的生活环境。
2.新课导入：介绍生活环境的重要性，引导学生理解环境保护的意义。
3.案例分析：通过分析具体的环保案例，让学生了解环保的基本知识和方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何从生活实际出发，保护环境，并将讨论结果进行分享。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确环保的重要性和自己的责任。
6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆教学内容。
扬州部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》教学设计4课时
扬州部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》教学设计4课时一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解和认识自己的生活环境，培养学生热爱家乡、保护环境的感情。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近生活的事例，让学生在掌握地理、文化等知识的同时，增强对家乡的归属感和自豪感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的环境有所了解。
但他们对于家乡的地理、文化等方面的知识还不够系统，通过本单元的学习，可以让学生更加全面地认识家乡，培养他们保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、文化底蕴等，培养学生保护环境的意识。
2.过程与方法：通过调查、讨论、展示等方式，提高学生收集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对家乡的归属感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、文化底蕴等。
2.难点：培养学生保护环境的意识，提高学生收集信息、处理信息的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、事例等，让学生在情境中感受和认识家乡。
2.调查法：让学生分组调查家乡的地理、文化等方面的信息，提高学生收集、处理信息的能力。
3.讨论法：分组讨论家乡的特点、问题等，培养学生的合作意识和团队精神。
4.展示法：让学生分组展示调查结果，提高学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.调查表：用于学生分组调查家乡的信息。
3.展示用品：如黑板、投影仪等。
七. 教学过程第1课时：家乡的地理位置导入（5分钟）教师通过图片、故事等方式，引导学生关注家乡的地理位置，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示家乡的地图、图片等，让学生了解家乡的地理位置，引导学生关注家乡的地理位置特点。
操练（10分钟）学生分组进行调查，了解家乡的地理位置，收集相关信息。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享调查结果，让学生在讨论中巩固对家乡地理位置的认识。
道德与法治(二上)大单元教学设计之《我们生活的地方》(任慧)
活动一： 《情景智能问答》
要求： 教师利用多媒体展
示该课第一板块多个场 景，引导学生做生活的 有心人，根据多媒体图 片展示，说说身边有哪 些默默无闻的劳动者为 家乡做贡献。并引导学 生回答：你从这些人上 看到了什么优点？他们 的共同之处是什么？并 引导学生对家乡劳动者 心怀感激之情。
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活动二： 《感谢您：家乡人》
●针对学生对这些知识与德育目标的达成，
我们可以把学生对这些内容的掌握分为四个层 次或阶段：
1.观察了解层次； 2.体验感受层次； 3.调查探究层次； 培德育情的过程目标 4.思考认知层次； 5.合理表达层次； 6.改造实践层次；
（3）涉及家乡领域的各单元过程目标分配
其次，读各节课在整个单元中的功能定位。
要求： 学生通过写祝福的
话，制作卡片等方式表 达对家乡劳动人民的感 恩之情，通过形式多样 的感谢后，说说你为什 么感谢他们。你有什么 话想对他们说？
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活动三： 《家乡人了不起》
要求： 围绕“我”认为家
乡的什么人了不起，他 做了什么事让我们对他 产生崇敬之情。我们要 从他们身上学习什么闪 光点。分组讨论交流， 最后在班上汇报。或者 事先布置学生收集你认 为了不起的家乡人的照 片与事例，在班上与同 学分享。
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活动二： 《我的最爱大讨论》 要求：
教师引导学生分成 若干小组，小组成员讨 论“我”最喜欢家乡的 哪个或哪些物产，为什 么喜欢这些物产，这些 物产都是怎么生产出来 的，都经过了哪些农民 伯伯或工人叔叔的手。 并讨论如果我们没有这 些物产，会给我们的生 活带来什么不便。最后 小组派代表在班上汇报。
要求：教师让学生事先
收集关于我与家乡的小
故事，这个故事可以是
二年级思想品德上册《我们生活的地方真温暖》教案、教学设计
-教师注意观察学生的讨论情况，适时给予提示和鼓励，引导他们从不同角度发现和传递温暖。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
-请你列举三个让你感到温暖的瞬间，并简要说明原因。
-你认为在家庭、学校、社区中，哪些行为可以传递温暖？请分别列举三个例子。
2.难点：引导学生从生活中发现温暖，将道德情感内化为道德行为，并在实际生活中加以实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生动的故事、案例，让学生感受到生活中的温暖，激发他们的学习兴趣。
-设计富有生活气息的导入，如讲述身边发生的关爱、帮助等温暖事件，引发学生共鸣。
-利用多媒体手段，展示与主题相关的图片、视频等，增强学生的感官体验。
二年级思想品德上册《我们生活的地方真温暖》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识和描述自己生活的地方，包括家庭、学校、社区等，了解它们的特点和功能。
2.学会感恩，知道身边的人和事对自己的帮助和关爱，能表达对家人、老师、同学和社区的感激之情。
3.培养观察力，学会从生活中的点滴发现温暖和美好，提高对美好生活的感知能力。
2.教师通过多媒体展示一组与温暖相关的图片，如家人团聚、朋友相助、志愿者服务等，引导学生观察并发表自己的看法。
-提问：“这些图片给你们什么样的感觉？它们体现了哪些温暖的力量？”
-学生回答，教师总结：温暖可以来自家人、朋友、陌生人，我们要学会珍惜和传递这份温暖。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生学习教材内容，了解什么是温暖，以及温暖的意义。
4.学生在道德情感方面表现出较大的发展潜力，需要教师关注个体差异，因材施教，激发他们的道德情感，促使道德行为内化。
部编版二年级《道德与法治》上册第四单元 《我们生活的地方》教学设计
第四单元《我们生活的地方》教学设计13.《我爱家乡山和水》教学目标知识与能力目标了解自己家乡的自然环境和人文环境。
过程与方法目标运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
情感态度价值观目标激发热爱家乡的情感。
教学重点了解自己家乡的自然环境和人文环境。
教学难点了解家乡的故事和家乡的文化生活。
课前准备1、教师准备：相关的自然景观图片；2、学生准备：图画纸和彩笔。
教学过程第一课时一、导入同学们，我们的祖国风光秀丽，美丽富饶。
处处都有美丽的景观，处处都有各自美丽的特色。
就像我们的家乡，小桥流水，池塘荷花，杨柳成行，也是一样的美丽啊！你觉得我们的家乡美吗？二、新课讲授（一）、看一看，说一说1、指导学生欣赏教材P50《我的家乡在这里》图片。
2、说说从画面上，你看到了什么？3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？（二）、发现家乡的美（结合阅读51页）1、启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
（三）、画一画，评一评1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
三、课堂小结我们有一双发现美的眼睛，请同学们用自己发现美的眼睛，找出家乡有特色的景物、风俗。
四、作业布置找出或画出家乡有特色的景物、风俗。
第二课时一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
2、请被选的同学介绍自己的作品。
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》说课稿
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》说课稿一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版二年级道德与法治上册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识我们生活的地方，包括家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等。
通过本节课的学习，让学生热爱家乡，增强对家乡的归属感和自豪感。
教材中包含了丰富的图片和案例，使学生能够更加直观地了解家乡的特色。
同时，教材还设计了各种实践活动，引导学生主动参与，积极探究，培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡有一定的了解。
但他们对家乡的认识还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，全面了解家乡。
此外，学生对家乡的热爱之情正逐渐培养，对本节课的内容充满兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的特点，提高对家乡的认识。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱家乡，增强对家乡的归属感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够列举出家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的特点。
2.教学难点：学生能够深入了解家乡的特色，培养对家乡的热爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等，直观展示家乡的特色，引导学生主动观察、思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的美丽图片，引导学生回忆家乡的特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的特点，让学生全面了解家乡。
3.实践活动：分组讨论，让学生举例说明家乡的特色，培养学生的观察能力和思考能力。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确家乡的特色，培养学生的归纳能力。
5.情感升华：让学生谈谈对家乡的认识，表达对家乡的热爱之情，增强对家乡的归属感和自豪感。
部编版小学二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》单元教案
第四单元我们生活的地方13 我爱家乡山和水教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：活动一：我的家乡在这里。
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么?3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ?4.交流：自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色?活动二：发现家乡的美。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗?2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
活动三：家乡的故事。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事。
2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗?5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
把自己家乡动人的故事讲给自己同学听。
我要讲的家乡故事是……我搜集故事的方法是……我最喜欢唱的家乡歌曲是……三.总结：听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想?看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。
教学反思：第四单元我们生活的地方14 家乡物产养育我教学目标:1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
道德与法治(二上)大单元教学设计之《我们生活的地方》(任慧)
《单元整体教学设计》摘要一、道德与法治课程内容六大领域《义务教育品德与社会课程标准2011版》把小学道德与法治课程的内容概括为六大生活领域，这六大生活领域从小到大依次为：1.我的健康成长2.我的家庭生活3.我们的学校生活4.我们的社区生活5.我们的国家6.我们共同的世界二、整套教材围绕社会主义核心价值观涵盖的七大教育主题展开1.日常生活中的基本文明素养教育2.规则意识和民主法治教育3.爱国爱党教育和革命传统教育4.中华优秀传统文化教育5.爱自然（生态伦理）教育6.国家领土主权教育7.开放的国家视野教育因此，六大领域乘以七大教育主题产生了约47个教学单元，十二本教科书，每本包括4个教学单元，十六节课。
道德与法治教材延循了综合交叉、螺旋上升的编写特点，同一内容在不同主题（领域）、不同年级循环出现，但学习要求、难度逐步提高。
47个单元在整套教材中的分布如下图：基于以上宏观认识，我们在备课时要把握课程特点，从三个大处着眼：1、超越单课时的教学设计。
2、厘清同一领域的内容在全套教材纵向上的衔接和分工，把握其内容上的逻辑联系及由低到高内容上的拓展。
3、确定学习目标、选择内容、组织学习活动、设计总结与评价任务。
三、确定了单元整体设计备课程序。
1.深入解读教材2.精准设计教学目标3.适切选择教学内容4.智慧开展课堂教学活动5.合理制定估测评价系统四、具体步骤（一）深入解读教材（四读）（1）一读同一主题内容在全套教材纵向上的衔接和分工，把握其内容上的逻辑联系及由低到高内容上的拓展，即一读同一主题在整套教材中的功能定位。
（2）二读单元内的逻辑结构，了解单元中每一课所承担的具体教学任务和要求，即二读各节课在整个单元中的功能定位。
（3）三读每一课的话题及板块之间的逻辑联系，即三读各话题与板块在一课中的功能定位。
（4）四渎每一课的图文表意，文中关键词所指向的教学目标点和本课的核心价值。
即四读图文、栏目、关键词在一个话题或板块中的核心价值指向。
部编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》说课稿
部编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》说课稿一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版道德与法治二年级上册第四单元的一课。
本课教材以学生的生活经验为基础，通过鲜活的生活案例，引导学生认识和了解我们生活的地方，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对自己生活的地方有了一定的了解。
但他们对于家乡的地理、文化、环境等方面知识还不够系统，对于如何保护家乡的环境、传承家乡文化等方面还缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解家乡，培养学生的环保意识和家乡情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生收集信息、处理信息的能力，培养学生的团队协作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜资源、保护环境的意识，增强学生的家乡情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解家乡的文化传统，以及如何将环保理念融入到学生日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生直观地了解家乡的地理位置、气候特点等。
同时，学生进行实地考察，让学生亲身体验家乡的风土人情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的美丽风光，引导学生关注家乡的地理位置、气候特点等，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师引导学生观察家乡的地图，了解家乡的地理位置；通过案例分析，让学生了解家乡的气候特点；通过小组讨论，让学生探讨家乡的文化传统。
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《单元整体教学设计》摘要一、道德与法治课程内容六大领域《义务教育品德与社会课程标准2011版》把小学道德与法治课程的内容概括为六大生活领域，这六大生活领域从小到大依次为：1.我的健康成长2.我的家庭生活3.我们的学校生活4.我们的社区生活5.我们的国家6.我们共同的世界二、整套教材围绕社会主义核心价值观涵盖的七大教育主题展开1.日常生活中的基本文明素养教育2.规则意识和民主法治教育3.爱国爱党教育和革命传统教育4.中华优秀传统文化教育5.爱自然（生态伦理）教育6.国家领土主权教育7.开放的国家视野教育因此，六大领域乘以七大教育主题产生了约47个教学单元，十二本教科书，每本包括4个教学单元，十六节课。
道德与法治教材延循了综合交叉、螺旋上升的编写特点，同一内容在不同主题（领域）、不同年级循环出现，但学习要求、难度逐步提高。
47个单元在整套教材中的分布如下图：基于以上宏观认识，我们在备课时要把握课程特点，从三个大处着眼：1、超越单课时的教学设计。
2、厘清同一领域的内容在全套教材纵向上的衔接和分工，把握其内容上的逻辑联系及由低到高内容上的拓展。
3、确定学习目标、选择内容、组织学习活动、设计总结与评价任务。
三、确定了单元整体设计备课程序。
1.深入解读教材2.精准设计教学目标3.适切选择教学内容4.智慧开展课堂教学活动5.合理制定估测评价系统四、具体步骤（一）深入解读教材（四读）（1）一读同一主题内容在全套教材纵向上的衔接和分工，把握其内容上的逻辑联系及由低到高内容上的拓展，即一读同一主题在整套教材中的功能定位。
（2）二读单元内的逻辑结构，了解单元中每一课所承担的具体教学任务和要求，即二读各节课在整个单元中的功能定位。
（3）三读每一课的话题及板块之间的逻辑联系，即三读各话题与板块在一课中的功能定位。
（4）四渎每一课的图文表意，文中关键词所指向的教学目标点和本课的核心价值。
即四读图文、栏目、关键词在一个话题或板块中的核心价值指向。
（二）精准设计教学目标（定标）（1）定标依据1.品德与生活（社会）课程标准要求2011版（课程目标、课程内容）2.《青少年法治教育大纲》2016版3.教材内容以及《小学道德与法治教师教学用书》4.学生的实际情况（即学情）。
（2）确定单元目标1.全面理解教材，研读课标与《大纲》。
2.确立基本目标。
3.了解、分析学生实际情况。
4.确定精准学习目标。
（3）定标要求1.了解学生的年龄特点与成长规律，体现目标的科学性；2.珍视学生经验基础和发展需求，体现目标的适切性；（过去的生活、当下的生活、未来的生活）3.关注学生的差异性与个性特征，体现目标的针对性。
（地域差异、学校、班级文化和家庭背景的差异、学生的个性化差异）（三）依据目标、学情适切选择教学内容教师需根据本班的实际情况对教材进行合情合理地取舍替换与补充。
既要符合学生的实际，也要暗合编者用原事例的意图。
事例可以不要，但意图不可不明，这也要求我们解读教材时要善于“透过现象看本质”，通过事例讲道理。
（四）分解目标，规划课时，设计学习活动。
第一种：打破课的界限，整体设计活动落实目标、统筹课时安排。
第二种：将目标分解到每一课，每一课依据目标设计活动落实目标。
（五）合理制定估测评价系统。
评价学生学习活动的效果的方法可以是多样性的，可以让学生说说通过这一课，我知道了什么知识，我要怎么做；可以以分组竞赛的方式检测学习效果；还可以通过制作学习心得卡片的方式让学生学到的知识与情感得到外化。
总之，要达到增长学生的见识，拓展学生的思维，构建学生的认同，陶冶学生的情操的目的。
道德与法治（二上）大单元教学设计之《我们生活的地方》今天我和大家分享的是用大单元教学理念设计道德与法治二上第四单元《我们生活的地方》。
一、深入解读教材（四读）首先，我们要读本单元在整套教材中的功能定位。
（1）《我们生活的地方》在整篇教材中隶属于领域：我们的社区、我们的家乡。
同样涉及到这个领域的有：一上第四单元《天气虽冷有温暖》、一下第二单元《我和大自然》、二上第四单元《我们生活的地方》二下第三单元《绿色小卫士》、三下第二单元《我在这里长大》、四上第四单元《让生活多一些绿色》、四下第二单元《做聪明的消费者》、四下第三单元《美好生活哪里来》、四下第四单元《感受家乡文化，关心家乡发展》。
（2）纵观这九个单元的课程内容，我们把它归结为两个维度一个目标：●一是空间维度，包括：1.家乡的自然环境，即家乡的景、植物、动物、气候等；2.家乡的经济环境，即家乡的物产；3.家乡的人文社会环境，即家乡的人；4.家乡的文化，即家乡的节日、风俗等。
●二是时间维度，包括：1.我与家乡景、物、人、文化的联系；2.家乡的变化；3.建设家乡。
●针对学生对这些知识与德育目标的达成，我们可以把学生对这些内容的掌握分为四个层次或阶段：1.观察了解层次；2.体验感受层次；3.调查探究层次；培德育情的过程目标4.思考认知层次；5.合理表达层次；6.改造实践层次；（3）涉及家乡领域的各单元过程目标分配一上第四单元《天气虽冷有温暖》涉及的维度是家乡的景，我与家乡气候、人的联系、家乡的文化。
一上的这部分内容只要求学生达到观察了解、体验感受的层次。
一下第二单元《我和大自然》涉及的维度是家乡的自然环境以及我与它们的联系。
这部分内容要求学生达到观察了解、体验感受、思考认知这四个层次。
二上第四单元《我们生活的地方》涉及的维度有家乡的自然环境、家乡的物产、家乡的人、家乡的变化。
这部分内容要求学生达到观察了解、体验感受、调查探究、思考认知、合理表达层次。
二下第三单元《绿色小卫士》涉及的维度有家乡的自然环境、家乡的物产、家乡的变化。
这部分内容要求学生达到观察了解、体验感受、思考认知、改造实践层次。
三下第二单元《我在这里长大》涉及的维度有家乡的自然环境、家乡的经济环境、家乡的人以及我与它们的联系、建设家乡。
这部分内容要求学生达到观察了解、体验感受、思考认知、改造实践层次。
四上第四单元《让生活多一些绿色》涉及的维度有家乡的自然环境与经济环境及其变化，即环境污染。
这部分内容要求学生达到体验感受、调查探究、改造实践层次。
四下第二单元《做聪明的消费者》涉及的维度有家乡的经济环境以及我与它的联系，即消费。
这部分内容要求学生达到观察了解、思考认知、改造实践层次。
四下第三单元《美好生活哪里来》涉及的维度有家乡的社会经济环境以及我与他们的联系。
这部分内容要求学生达到观察了解、调查探究、思考认知、合理表达层次。
四下第四单元《感受家乡文化，关心家乡发展》涉及到的维度有家乡的文化以及我与他的联系、家乡的变化、建设家乡。
这部分内容要求学生达到观察了解、体验感受、调查探究、思考认知、合理表达、改造实践层次。
基于以上总结分析，我们可以知道，教材内容从低年级段到高年级段逐渐由家乡的自然环境、社会环境扩展到家乡的经济环境和文化环境；由我与环境的联系到环境的变化，最后到我改变环境，逐级上升，层层递进。
而对学生的要求也从观察了解的开始意识到问题的存在到改造实践的主动亲身建设家乡。
这体现了道德与法治教材延循了综合交叉、螺旋上升的编写特点，同一内容在不同主题（领域）、不同年级循环出现，但学习要求、难度逐步提高。
其次，读各节课在整个单元中的功能定位。
二上第四单元《我们生活的地方》隶属于我们的家乡、我们的社区领域，本单元第一课是《我爱家乡山和水》，这一课为我们展示的是家乡的自然环境，着重强调家乡的山与水，这是家乡的景色。
本单元第二课是《家乡物产养育我》，这一课为我们展示的是家乡的经济以及与我的联系，着重强调家乡的山与水孕育了家乡的物产，而正是这些物产养育了我。
本单元第三课是《可亲可敬的家乡人》，这一课为我们展示的是，生活在这一方山与水的家乡人，用勤劳的双手创造了家乡的物产，他们用他们的劳动成果为我们的成长服务着。
本单元第四课是《家乡新变化》，这一课为我们展示的是家乡在各个方面的喜人变化，我们要在这种变化的环境中传承家乡的特色，发扬家乡的特色文化，这样我们就越来越爱自己的家乡。
本单元四节课从内容的空间维度上从家乡的自然环境到家乡的经济环境再到家乡的人文环境最后是家乡的文化环境。
在时间维度上，从我与家乡各方面环境的联系到家乡发生的诸多变化，最后引出了我要传承家乡特色文化，建设美好家园的情感目的。
再次，读各话题与板块在一课中的功能定位。
（一）第一课《我爱家乡山与水》本课第一板块为《我的家乡在这里》，为我们提供了两种走进家乡的思路。
一是我的家乡在城市还是农村；二是我的家乡在祖国大家园的哪个地区？我们还可以从我是来自哪个省份、自治区、直辖市，来自哪个市县，哪个乡镇或街道办事处，哪个社区或村庄的小朋友来引出我的故乡在哪里。
本课第二板块为《发现家乡的美》，这一板块着重引导学生思考我的家乡有哪些有特色的景点或标志性建筑，最终让小朋友燃气对家乡美景感到自豪的目的。
本课第三板块为《家乡的故事》，这一板块提示我们不仅可以讲讲家乡的名人轶事，还可以讲讲田间地头的小故事，甚至可以从历史角度追随一条街道名称的由来，抑或讲讲爷爷小时候在这颗老树下曾经做过的游戏。
如果说前两个板块着重强调家乡空间维度上的定位，那么最后一个板块则为我们诉说家乡时间维度上的轨迹由来。
（二）第二课《家乡物产养育我》本课第一地板块为《我的家乡产什么》，这一板块让我们尽可能多地介绍家乡的物产，可以是农产品或工业制成品，可以是食品也可以是工具用品，可以是矿产甚至是工艺品，只要是家乡的物产，都可以说出来供大家分享。
本课第二板块为《家乡物产惹人爱》，这一板块让我们与大家分享那些滋养了我身体的家乡物产，以及那些凝结着家乡人勤劳智慧和艰辛劳动的能代表家乡特色的物产，总而言之是与我有关、我喜欢的家乡物产。
（三）第三课《可亲可敬的家乡人》本课第一板块为《生活在我身边的人》，这一板块引导学生关注生活周边的家乡人，与自己生活有着交集的家乡人，让学生感到生活在他们身边是幸福的，因为他们为我的生活提供着产品与服务，家乡离不开他们，我更离不开他们。
本课第二板块为《可敬的家乡人》，这一板块着重让学生观察、调查身边有着正能量的家乡人，他们为家乡的发展贡献了自己积极的力量，他们是值得尊敬的家乡人，所以我要为他们点赞，为他们宣传，让纯正的乡风吹遍每个角落。
（四）第四课《家乡新变化》本课第一板块为《我家门前新事多》，这一板块要求学生们知道家乡的变化不仅是自然风貌、经济建筑等的变化，更有人文风气、文化风尚、生活方式等的变化，让学生全面了解家乡的新事物。
本课第二板块为《家乡特色代代传》，这一板块要求学生意识到家乡的优秀传统文化是宝贵的财富，我们要努力学习，增强本领，一代一代地将家乡的传统特色传承下去，激发起学生对家乡优秀传统文化的热爱和将这些好东西传承下去的使命感。