《爱护我们的家居环境》教学设计

爱护我们的家居环境》教学设计
教材分析：
《爱护我们的家居环境》是北京师范大学版小学品德与社会第五册第三大主题《生活中的你、我、他》中的第1 小主题《我们生活在一起》中的课题2, 本课题的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域，包括邻里和不同群体的人。

本课题的教学内容由三个部分组成：帮助学生认识自己的家居环境；使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性；培养学生对自己家居环境的责任感。

教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象，在学习过程中引导学生明辨是非，赞美讲文明和讲道德的行为，引导学生思考自我与环境、心中有他人等问题，从而使不文明和不道德的行为受到批判。

学生了解了自己家居环境，体会到保护家居环境的重要，进而生成从小要爱护家居环境的情感。

学生分析：
大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家，对自己的家庭生活、家居环境比较满意，很少能够觉察自己家居环境中出现的问题。

通过前面的学习，学生知道邻里之间要和睦相处，相互关心、相互帮助，然而大多数学生都是独生子女，他们往往以自我为中心思考和解决问题，不知道如何去尊重他人，维护好邻里关系和家居环境，对于个体行为与他人生活的关系认识还不够清楚。

他们有时会无意识地做出破坏家居环境、影响他人生活的事情；他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解，但却说不清保护家居环境的益处；他们有保护自己家居环境的主观愿望，希望能为保护家居环境做一些力所能及的事情，但对具体该怎么做并不明确。

教学目标：
1、体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。

2、能对保护家居环境做一些力所能及的事情。

3、了解自己的家居环境，知道社区的公益设施和公用设施给我们的家居生活带
来的方便。

4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作、解决问题的能力。

设计意图：
《品德与社会课程标准》基本理念中提到：儿童的生活是课程的基础。

因此在组织教学时，本课题主要围绕社区环境进行设计教学的，一方面可以拉近教学内容与学生的距离；另一方面可以增强教学的实效性。

在教学中，要遵循教育回归学生生活和经验的原则，充分挖掘社区资源，引导学生走进社区，亲身去感受，去体验，去调查，在参与活动的过程中受到教育，转变行为，深化情感。

教学准备：
1、调查、了解自己居住地区的家居环境状况。

2、学生列举自己所闻、所见的破坏家居环境的不文明行为。

3、引入生活中的事例进行教学，使教学更加贴近生活。

教学过程：
一、音乐渲染导入，感受家居环境的美
1、播放歌曲《大自然是我美丽的家》。

师：同学们，大自然是我们美丽的家，我们都有一个美丽的家，都有一个美丽、舒适的生活环境。

真好！前几天，我们分了小组对我们的家居环境进行了调查。

下面请各组派代表上来夸夸你们那美丽的家居环境。

【设计意图：在愉悦、欢快的音乐中，激发学生乐于交流的情感。

】
2、各小组的代表汇报、交流调查结果。

根据学生居住的区域，分成了绿苑小组、普晖小组、新港小组、凤凰城小组、青年路小组。

各小组介绍时还展示了相关的图片等资料。

【设计意图：按学生居住区域分组，使学生调查汇报有针对性、有区域
特点，学生都迫不及待地想把自己生活的环境告诉同学们，与同学们分享
自己生活环境的美丽。

】
3、小记者现场采访。

你最喜欢哪个小组的家居环境？为什么？
【设计意图：通过采访，进一步激发学生对更美好的家居环境的渴望。

】
4、老师小结：
同学们，刚才各小组与大家分享了各自生活的家居环境。

你们用自己的眼睛欣赏了家居环境的美，用自己的心灵感受到了家居环境的美。

那为什么人人都喜欢有一个安静、舒适、清洁、美丽的家居环境呢？
5、学生自由发表看法。

在学生讨论、探究的基础上，引导学生概括出好的家居环境能够使人们休息好，有利于身体健康；有了好的身体，才能精力充沛地学习、工作，从而提高学习和工作的效率。

【设计意图：使学生初步体会到环境与健康及社会发展之间的关系，感
受到家居环境的重要性。

】
二、发现不足，激发爱护家居环境的情感
师：刚才同学们各自夸了自己的家居环境，同学们是那么喜爱、关注自己的家居环境。

但在调查中，你们对家居环境有没有不满意的地方，请各小组来汇报各组调查的情况。

1、各小组采用展示照片、汇报采访清洁工人和居委会阿姨结果等形式与同学交流调查的结果。

（1）调查中，学生发现楼道占用、高空抛物、随意制造噪音、垃圾满地等等不良现象。

（2）调查中，学生发现不爱护公共财物的问题比较严重。

如美丽的草坪、花坛经常惨遭践踏、破坏，公用电话、垃圾桶、路灯、健体器械等设施因为人为破坏而残缺不全。

【设计意图：通过调查活动，让学生对破坏家居环境的现象亲耳所听、亲眼所见，有助于产生极不满意的情绪，并激发对美好家居环境的渴望和明确家居环境的好坏需要大家的共同努力。

】
2、利用教材画面，引导分析原因
师：我们每一个人都希望自己的家居环境既安全又方便，既干净又安静。

可是，日常生活中总有一些不文明的行为，给大家的生活带来的却是嘈杂和烦恼。

请看。

（示61 页画面）
（1）学生看画面，说说发生什么事了，画面上的人各自有什么感受。

（2）讨论：为什么会这样？
3）交流讨论后，师生共同总结出“心里没有别人”才是家居环境受到
破坏的根本原因。

【设计意图：借助画面上的现象，引导学生分析原因，并思考自我与环
境、心中有他人等问题，并懂得家居环境的好坏需要大家的共同努力。

】
3、在故事中，进一步深入分析
师：有位小朋友住的地方遇到了一件麻烦事，请听（示62 页上的图片，播
放录音故事“下水道堵了” 。

）
为什么会这样呢？我们一起找找原因吧。

（1）、小组讨论。

（2）、全班交流。

（3）、此时，你想说什么？
【设计意图：通过分析、讨论，帮助学生从因果关系中懂得损人不利己的道理，懂得家居环境的好坏需要大家的共同努力。

并使学生通过找原因学会分析、批判，并自省。

】
三、模拟表演，探讨解决方法
1、师：我们社区的管理阿姨告诉我们（播放录音：在我们的生活中，像这样的不文明现象应该受到人们的批评。

其实，有时候只要我们自己多动一下手、多走一点路，就不会给大家的生活造成麻烦。

例如，不随手扔垃圾，不把纸箱、木板一类的大件东西直接放进垃圾道。

公德，就在我们身边。

）
2、模拟表演，探讨解决方法师：我们的家居环境还是要自己来爱护，但生活
中经常也会遇到一些意想不到的事情，有时邻里之间也会发生一些不愉快，遇到这种情况该怎么办？下面，我们的活动就是——模拟表演。

请看屏幕小组自由选择事例进行讨论、表演，注意还要通过表演告诉大家解决问题的办法。

①调查中所见的一个事例。

②大家都在楼道堆放杂物，致使出入不方便，人人抱怨。

③6楼的一家经常在中午和深夜晚装修房子，影响居民正常休息
（1）小组内表演、讨论
（2）全班表演。

（3）老师总结，表扬、鼓励学生善于思考解决问题。

【设计意图：通过小组自由选择事例进行模拟表演，激发学生参与的兴趣，并帮助学生寻找爱护家居环境、解决问题的方法。

】
四、情感升华，计划公约促行动
1、播放配乐，制定计划师：我们每一个人都希望自己的家居环境既安全又方
便、既干净又安
静。

那，每个人该如何爱护我们的家居环境呢？为了我们大家都能拥有一个好的居住环境，我有一个建议，让我们一起来制定一份爱护家居环境的实施计划。

（1）小组讨论。

（2）将制定的内容写在纸上。

（3）选出一名学生代表本组发言。

【设计意图：通过制定一份爱护家居环境的实施计划，使学生增强了
责任感和公民意识，并明确自己该做些什么、该怎样做。

】
2、自由组合为单位制定一份《爱护家居环境公约》。

【设计意图：为了进一步增强学生的公民责任感，组织学生讨论并制定有关措施。

在小组讨论、探究的基础上，各小组选出一名代表在全班汇报。

这个过程使学生通过活动进行情感体验，而情感体验的过程也就是学生自我教育提高的过程。

】
3、课外延伸，公约促行动
老师提出要求：请每位学生将自己小组制定的《爱护家居环境公约》贴在家里，期末的时候，对自己和家人的行为做出评价。

与此同时，请父母和学生根据制定的公约及日常表现，对各自行为相互做出评价。

【设计意图：为了进一步增强学生的公民意识，对学生进行养成教育, 这是课
堂教学的延伸，增强了教学的实效性。

】
4、情感渲染，结束全课
(1)、师：现在，我们的国家越来越富强了，政府加大了对居民生活环境的改造，一个个漂亮的小区正在形成。

小区漂亮了、设施齐全了，人们的居住环境也越来越好了。

让我们一起从现在做起，爱护、珍惜我们的家庭居住环境，共同创造美好的家居环境吧！
(2)、齐唱《大自然是我美丽的家》
【设计意图：在老师的情感渲染下、在美妙的歌声中，激发学生行动的情感。

】
板书设计：
爱护我们的家居环境
心中有他人
从我做起，
公德，在身边共同创造美好的家居环境。