英语人教版八年级说课
八年级英语上册-人教版-Unit 5 说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 5 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 5主要介绍了关于动物的知识。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如tiger, panda, lion, elephant等，以及表达动物特点的句型，如I have two big eyes, I am a mammal等。
此外，本单元还介绍了如何用英语询问和描述动物的特点。
整个单元分为三个部分，分别是一个关于动物特点的阅读理解，一个关于保护动物的听力练习和一个关于动物的写作任务。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
此外，学生对动物话题感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，会用英语描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和听力理解，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱之心，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，会用英语描述动物的特点。
2.难点：学生能够运用所学知识进行口语交流和听力理解，特别是在实际场景中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以动物图片或视频引入话题，激发学生的兴趣。
2.呈现：展示本课的生词和短语，让学生朗读并理解含义。
3.讲解：讲解课文内容，让学生理解动物的特点和保护动物的重要性。
4.练习：进行口语练习，让学生用英语描述动物的特点。
5.听力：播放听力材料，让学生回答相关问题。
6.输出：让学生写一篇关于保护动物的短文。
人教版英语八年级上册Unit3单元整体说课稿
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的自主学习能力，培养他们的写作和表达能力。同时，通过预习，使学生养成良好的学习习惯，为下一节课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：左侧列出本节课的主要词汇和短语，中间展示一般将来时态的语法结构和关键句型，右侧则用于记录旅行计划的制定步骤和示例对话。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
3.评价环节：学生互评，提出改进建议，促进同伴间的相互学习和提高；教师评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地著名的旅游景点图片，让学生猜测并说出景点的名称；
2.邀请学生分享自己的旅行经历，谈谈他们对旅游的看法和期待；
3.创设情境，告知学生我们将要学习如何用英语制定旅行计划，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过图片、例句等形式引入本节课的词汇，让学生在语境中理解和记忆；
2.结合实际旅行场景，讲解一般将来时态的用法，并通过示例句和练习，让学生掌握其结构；
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生深入思考；教师示范，学生模仿，教师及时纠正发音和语法错误；
2.生生互动：小组合作，共同完成旅行计划表，讨论旅游景点，互相提问和解答；角色扮演，模拟旅行场景，进行英语对话；
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的听说读写综合运用能力，提高学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。
八年级英语上册-人教版-Unit4说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要围绕着“询问时间和谈论日常活动”这一主题展开。
本单元通过介绍日常生活中的活动和时间安排，帮助学生掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
教材内容丰富，包括课文阅读、语法讲解、听力练习和综合技能训练等，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，往往因为害怕犯错而不敢开口，特别是在询问时间和谈论日常活动这一方面，容易受到母语的干扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行流畅的英语交流，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.难点：如何运用所学知识在实际情境中进行流畅的英语交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解和学习英语。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与时间相关的歌曲或故事，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2.新课呈现：介绍本课的基本句型和词汇，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.听力训练：播放与本课主题相关的听力材料，提高学生的听力技能。
5.综合技能训练：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
人教版八年级下册英语Unit5SectionA(3a—3c)说课稿
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇和简单句型。他们可能已经接触过季节和天气相关的词汇，但对于一般现在时态的运用可能还不够熟练。可能存在的学习障碍包括：
1.对一般现在时态和一般过去时态、一般将来时态之间的区别理解不清，容易混淆。
2.对季节和天气相关词汇的记忆和运用存在困难。
4.最后，我会引导学生进行对话练习，让学生在实际交流中运用所学知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组，用英语讨论各自喜欢的季节和天气，并分享理由。
2.角色扮演：学生模拟不同的角色，如旅行顾问、气象学家，用英语描述不同季节的天气特点。
2.鼓励学生相互评价，分享学习心得，促进生生之间的交流。
3.我会针对学生的表现提供具体、积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，同时给予建设性的建议。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成一本练习册上的相关练习题，以巩固课堂所学知识。
2.收集并整理五个不同季节的英语描述句子，下节课分享。
人教版八年级下册英语Unit5SectionA(3a—3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版八年级下册英语Unit5SectionA(3a—3c)，主题为“Seasons and weather”。本节课在课程体系中属于第五单元的第一部分，是学生在学习了前四个单元关于日常生活、个人喜好、学校生活等话题后，进一步拓展到自然环境话题的学习。主要知识点包括：
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生能够熟练掌握季节和天气相关的词汇，运用一般现在时态描述季节和天气，能够用英语进行简单的季节和天气话题交流。
人教版英语八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow(B3a3c)说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示与电视节目相关的图片和视频，让学生在真实语境中感受和学习目标词汇和语法。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在互动交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.竞赛活动：设计词汇接龙、语法填空等竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识。
2.任务驱动法：将学生分成小组，完成各种设定任务。这种方法依据建构主义学习理论，认为学生在完成任务的过程中能够主动建构知识，提高解决问题的能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应在真实的情境中进行，以提高学习的针对性和实用性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示和辅助教学。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电脑、互动白板等，实现课堂信息化，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；直观展示目标知识，便于学生理解和记忆；增强课堂互动，提高学生的参与度。
2.结合教材中的B3a3c部分，讲解一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则。通过例句和情境，帮助学生理解并运用这一时态。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：一般现在时态的运用和与电视节目相关的词汇。这是因为这一时态是英语语法的基础，对于学生的日常交流具有重要意义；同时，掌握丰富的词汇有助于提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：一般现在时态主语为第三人称单数时动词的变化规则。这是因为这部分内容容易与其他时态混淆，学生需要通过大量的练习和实际运用来熟练掌握。
人教版八年级上册英语说课稿
【 - 小学作文】【篇一】人教版八年级上册英语说课稿人教版英语八年级上第2单元英文说课稿Unit 2 What’s the matter?Dear judges:Good morning.My name is Wang Min, I’m so glad to stand here to share my ideas about the lesson with you. I will analyze the lesson from the six aspects：teaching content, teaching aims,teaching methods,student analysis,homework and teaching procedures .Part One Teaching content1 .Status And FunctionThis unit is the second unit on << Go for it >> Book2,it focus on a very important grammar point—I have a headache. shouldn’t=shouldnot .The textbook start with the interesting topic -- what's the matter., by this way, it is great helpful to attract the attention of the students.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their oral English.2. Teaching Key PointsThe key points of the text is to learn some words of our body and disease,and how to express physical discomfort and put forward some suggestions.3.Teaching Difficultiesthe difficult points is how to express physical discomfort and put forward some suggestions.Part Two Teaching Aims1、Knowledge Objects:New words; Some advice; Grammar Focus.2、Ability Objects(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.3、Moral Object :To make the students care for others in their daily life and promote their friendship.Part Three Teaching methodsAs a teacher, I insist that the students should be the leader in their learning.so in my class,I will use pictures and word cards to raise their learning interests ,the teaching methods Is use are task-teaching methods and game-teaching methods.Part Four Analysis of studentsThe Ss have learned English for a long tome. They can understand some words and some simple sentences. And this lesson is about health and body , Ss have taken a great interest in it.Part Five HomeworkPractice the conversations and review the Grammar Focus.Part Six Teaching ProceduresStep I Greet the class .T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you. How are you?T: I have a cold. What should I do?学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
人教版八年级下册英语说课稿
人教版八年级下册英语说课稿教学设计：人教版八年级下册英语一、教学目标本单元的教学目标旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握并运用本单元的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生的跨文化交际意识和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本单元重点词汇包括描述日常生活习惯、个人爱好、食物偏好等。
2. 语法：学习一般现在时和一般过去时的用法，以及它们在描述经常性动作和过去经历时的区别。
3. 功能：通过情景对话和角色扮演，学习如何用英语进行日常交流，如询问和描述个人习惯、分享个人经历等。
4. 阅读：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，同时扩大词汇量和了解不同文化背景下的生活习俗。
5. 写作：练习写作简短的个人介绍和日常活动描述，培养学生的写作技巧和表达能力。
三、教学方法1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体材料，激发学生对话题的兴趣，为新课内容做铺垫。
2. 呈现新知：采用情景教学法，通过模拟真实情境，让学生在实际对话中学习和运用新词汇和语法结构。
3. 合作学习：通过小组合作，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养团队协作能力。
4. 练习巩固：设计多样化的练习题，包括填空、连线、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
5. 反馈评价：通过课堂小测验和作业检查，及时了解学生的学习情况，给予适当的反馈和指导。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 通过播放与日常生活相关的图片或视频，引导学生讨论自己的日常习惯和喜好。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师介绍本单元的核心词汇和语法点，通过情景对话的方式，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 合作探究（20分钟）- 分组活动，让学生通过角色扮演、信息差等方式，练习用英语交流和描述个人习惯和经历。
4. 练习巩固（15分钟）- 设计相关的练习题，让学生独立完成，然后小组内讨论答案，教师巡视指导。
5. 阅读拓展（10分钟）- 阅读一篇与单元主题相关的短文，让学生了解不同文化背景下的生活习俗，并回答相关问题。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)说课稿
5.联系生活：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到英语学习的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，提高语言运用能力。情境教学法则是通过模拟生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，增强学习的现实意义。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。选择这些方法的理论依据主要是交际语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论，这些理论强调学习者的主动参与、意义建构和情感因素在学习过程中的重要性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
2.生生互动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，鼓励学生相互交流、相互学习，提高合作能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：设计有趣的情境，如医生就诊、朋友关心等，让学生在真实语境中运用所学知识；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作意识；
3.激励评价：对学生的表现给予及时、积极的评价，关注每个学生的进步，提高他们的自信心；
1.生活情境：通过展示一位学生在体育课上受伤的视频，引发学生对健康问题的关注，进而引出本节课的主题“What’s the matter?”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学流程
学生活动
读前
·观看视频，回答关于所示机器人的外貌和能 力的问题
设计意图
·激发兴趣；引出话题
读中 读后
·整体阅读，匹配各段和其讨论的主要问题 ·分段阅读，找出各段中主要问题的答案
·回顾文章，探讨为什么不断研发机器人 ·小组探讨人类和机器人的特点和区别 ·讨论未来机器人是否会和人一样思考 ·分享对Tim Cook这句话的理解
人教版八上U7 Do you think you will have your own robot?
2018.08.28
目录 CONTENTS
01 教学内容分析
P03
02 学情分析
P04
03 教学目标与重难点
P05
04 教学流程
P07
05 教学资源、效果评价
P18
06 教学反思
P19
Part 01
突破 教学 难点
步步为赢：引导学生从关注文中对机器人的功能的描写到说出机器人和
人类各自擅长的事情，进而引导学生逐步从具体的能力区别到总结出两者 的根本区别；
搭设框架：基于学生对人类和机器人的区别的讨论，引导学生抓住一个
人类现有的独特功能；给出范例，搭设框架，降低语言部分的难度。
Part 04
教学流程
Q1: Why do scientists keep on researching and developing robots? 首先从文章中找出机器人功能并进一步拓展到课外
Part 04
教学过程展示 文本延伸—讨论问题2
Q2: What are the things that only humans can do? What are the things that robots can do better than humans?
文内生成问题：
四段中都提及了机器人的 发明，那人类为什么要不 断研发机器人呢？
深度思维： 未来的机器人会如何发展？
Part 02
学情分析
学 • 本班学生是刚结束初一学习，即将进入初二的学生；
生
优 • 英语水平较高、思维灵活、参与度高，擅长小组活动，对英语学
势
习很感兴趣。
存 • 能力：学生对于机器人和人类的不同认识较为浅显，不能总结出
小组合作探讨人类和机器人的特点和区别
Part 04
教学过程展示 文本延伸—讨论问题2
小组代表分享成果图片并汇报人类和机器人所擅长的事情
Part 04
教学过程展示 文本内外相结合—讨论问题3
Q3: Will robots think like humans in the future? 全班辩论，未来的机器人会像人类一样思考吗？
·基于前面的讨论，设计一款自己的机器人。 要求机器人：做人类不擅长做的事情；具备人 的一种独特功能。
·文内分析--整体和细节阅读， 全面把握文章内容
·文本延伸--从课内到课外，从 表象到深层探讨人类和机器人的 区别
·落实读中的讨论成果，联系学 生的个体发展
Part 04
教学过程展示 文本延伸—讨论问题1
Part 04
教学过程展示 读后活动—口头推介机器人
Part 05
教学资源、效果评价
一、教学资源
人教智慧教学平台（视频、图片）
二、效果评价
1、使用平台自带的抢答、选答功能既活跃了课堂气氛又督促每一个学生 全心参与课堂；
2、通过教师端监控学生端的2b和2c完成情况帮助教师把握学生对于文本 的理解程度，从而提升了课堂效率；
说出人与机器人各自擅长的事情并就两者区别展 开讨论；
标
Read beyond the lines
设计并推介一款未来能兼具部分人的独特功能的机器人， 内容主要包含机器人的外貌、功能和设计它的理念。
Part 03
教学重难点
教学重点
分析文本并总结出机器人在电影、现实和未来社会中的 外貌和功能；
教学难点
讨论人类与机器人各自擅长的事情并总结两者的根本区 别；设计一款能兼具部分人的独特功能的机器人。
·观看视频，回答关于所示机器人的外貌和能 力的问题
设计意图
·激发兴趣；引出话题
读中 读后
·整体阅读，匹配各段和其讨论的主要问题 ·分段阅读，找出各段中主要问题的答案
·回顾文章，探讨为什么不断研发机器人 ·小组探讨人类和机器人的特点和区别 ·讨论未来机器人是否会和人一样思考 ·分享对Tim Cook这句话的理解
在
来根本区别；
问 题 • 知识：本单元的主要语法知识是一般将来时，在文章的三四段也
是以一般将来时为主，学生对这个时态的了解情况层次不齐。
Part 03
教学目标 在本节课结束时，学生能够：
Read the lines 提炼各段中与机器人相关的关键信息；
教
学 目
Read between the lines
Part 04
教学过程展示 文本延伸—讨论问题4
Q4：How do you understand Tim Cook’s words？ 个人分享对这句话的理解
Part 04
教学过程展示 读后活动—设计机器人
Part 04
教学过程展示 读后活动—准备推介所设计的机器人
Part 04
教学过程展示 读后活动—老师的范例展示
3、在对人类和机器人的区别进行讨论的环节，通过展示学生讨论成果的 图片了解学生们对这一问题的认识深度，从而为教师的引导提供了依据。
Part 06
教学反思—本课优点
本课文章以机器人为主题，首先是依据课文内容探讨了机器人的现状 和未来发展愿景，其次是基于文本延伸出深层次问题激发学生深度思考， 最后在探讨的基础之上回归到以学生为主体：添设加教计学一内款容 自己的机器人。
·基于前面的讨论，设计一款自己的机器人。 要求机器人：做人类不擅长做的事情；具备人 的一种独特功能。
·文内分析--整体和细ຫໍສະໝຸດ 阅读， 全面把握文章内容·文本延伸--从课内到课外，从 表象到深层探讨人类和机器人的 区别
·落实读中的讨论成果，联系学 生的个体发展
Part 04
教学流程
教学流程
学生活动
读前
教学内容分析 人教版八年级上第七单元阅读课
Section B Do you think you will have your own robot?
Read the lines
Read between the
lines
Read beyond the
lines
文章主要介绍了电影中、 现实生活中和未来的机器 人的外貌、特征和功能。 其中，未来机器人的发展 方向是重点。