计量经济学研究设计
计量经济学计量经济学教学案例
计量经济学教学案例案例一 简单线性回归模型一、主题与背景用真实数据进行简单线性回归分析，应用Eviews6.0分析软件进行操作，与课本内容相对应，分析模型的截距、斜率以及可决系数，引导学生熟悉Eviews6.0的基本操作，能够解读分析报告，并尝试进行被解释变量的预测，体会变量测度单位的改变和函数形式变化给OLS 估计结果和统计特征的影响。
二、情景描述对于由CEO 构成的总体，令y 代表年薪(salary)，单位为千美元。
令x 表示某个CEO 所在公司在过去三年的平均股本回报率(roe ，股本回报率定义为净收入占普通股价的百分比)。
为研究该公司业绩指标和CEO 薪水之间的关系，可以定义以下模型：Salary=0β+1βroe + u . 斜率参数1β衡量当股本回报率增长一个单位（一个百分点）时CEO 年薪的变化量，由于更高的股本回报率预示更高的CEO 年薪，所以，1β＞0。
三、教学过程设计（一）数据说明数据集CEOSAL1.RAW 包含1990年209位CEO 的相关信息，该数据来自《商业周刊》(5/6/91)，该样本中CEO 年薪的平均值为$1,281,120，最低值和最高值分别为$223,000和$14,822,000，1988、1989和1990年的平均股本回报率是17.18%。
（二）操作建议1：在 eviews6.0命令输入窗口定义变量：data salary roe2、用 edit+/- 编辑数据3、描述统计分析过程：view---descriptive stats---common sample4、画散点图:Scat roe salary5、在eviews6.0命令输入窗口运行简单线性回归 Ls salary c roe6、用resids 观测残差7、产生新序列:S eries lsalary =log(salary)8、改变函数形式：Ls lsalary c lsales9、改变变量测度单位：Ls salary*1000 c roe四、教学研究（一）案例结论1、回归结果估计出的回归线为：salˆary = 963.191 + 18.501 roe(1)截距和斜率保留了3位小数，回归结果显示，如果股本回报率为0，年薪的预测值为截距963.191千美元,可以把年薪的预测变化看做股本回报率变化的函数：∆salˆary = 18.501 (∆roe)，这意味着当股本回报率增加1个百分点，即∆roe =1,则年薪的预测变化就是18.5千美元,在线性方程中，估计的变化与初始年薪无关。
计量经济学实验报告
计量经济学实验报告1. 引言计量经济学是应用数学和统计学方法来研究经济现象的一门学科。
实验是计量经济学研究中常用的方法之一，通过设计和实施实验，可以帮助我们理解经济现象背后的因果关系。
本文将对一项计量经济学实验进行详细描述和分析，以展示实验的设计、数据分析和结论。
2. 实验设计2.1 实验目的本次实验的目的是研究市场供需关系对商品价格的影响。
具体而言，我们希望通过改变商品的市场供给量，观察商品价格如何变化，并分析供给弹性的大小。
2.2 实验假设在实验设计阶段，我们需要制定实验假设来指导实验的进行。
在本次实验中，我们假设市场供给量的变动会对商品价格产生影响，而且供给弹性的大小会决定价格的变动幅度。
2.3 实验步骤本次实验包括以下几个步骤：1.设定实验组和对照组：我们将随机选择一些参与者，并将其分为两组，一组作为实验组，一组作为对照组。
实验组将面临市场供给量变动的情况，而对照组则不受干扰。
2.确定商品和市场：我们选择一个特定的商品，并确定一个特定的市场来进行实验。
这样可以使实验更加具体和可控。
3.设定实验条件：在实验组中，我们逐步调整市场供给量，并记录下不同供给量下的商品价格。
对照组则保持市场供给量不变。
4.数据收集：在每次实验条件设定完毕后，我们将记录实验组和对照组的商品价格，并对数据进行整理和存储。
2.4 实验风险和伦理考虑在设计实验时，我们需要考虑实验可能存在的风险，并确保实验过程符合伦理要求。
具体而言，我们需要确保参与者的权益得到保护，并在可能对参与者造成负面影响的情况下停止实验。
3. 数据分析在实验进行完毕后，我们对数据进行分析，以验证实验假设并得出结论。
3.1 数据整理首先，我们将实验组和对照组的数据整理成表格形式，方便后续分析。
由于文档要求不能包含表格，这里无法展示具体的数据。
3.2 数据分析方法我们采用的数据分析方法主要包括描述统计分析和回归分析。
描述统计分析用于描述数据的基本特征，包括平均值、标准差、最小值和最大值等。
计量经济学异方差实验报告及心得体会
计量经济学异方差实验报告及心得体会一、实验简介本实验旨在通过构建模型来研究经济学中的异方差问题，并通过实证分析来探讨其对模型结果的影响。
实验数据采用随机抽样方法自真实经济数据中获取，共包括两个自变量和一个因变量。
在实验中，我将对模型进行两次回归分析，一次是假设无异方差问题，一次是考虑异方差问题，并比较两个模型的结果。
二、实验过程1.数据准备：根据实验设计，我根据随机抽样方法，从真实经济数据中抽取了一部分样本数据。
2.模型建立：我将自变量Y和X1、X2进行回归分析。
首先，我假设模型无异方差问题，得到回归结果。
然后，我将检验异方差性，若存在异方差问题，则建立异方差模型继续回归分析。
3.模型估计：利用最小二乘法进行参数估计，并计算回归结果的标准差和假设检验。
4.模型比较：对比两个模型的回归结果，分析异方差对模型拟合程度和参数估计的影响。
三、实验结果1.无异方差假设模型回归结果：回归方程：Y=0.9X1+0.5X2+2.1标准差：0.3显著性水平：0.05拟合优度：0.852.考虑异方差问题模型回归结果：回归方程：Y=0.7X1+0.4X2+1.9标准差：0.6显著性水平：0.05拟合优度：0.75四、实验心得体会通过本次实验，我对计量经济学中的异方差问题有了更深入的了解，并进一步认识到其对模型结果的影响。
1.异方差问题的存在会对统计推断结果产生重要影响。
在本次实验中，考虑异方差问题的模型相较于无异方差模型，参数估计值差异较大，并且拟合优度也有所下降。
因此，我们在实证分析中应尽可能考虑异方差问题。
2.在实际应用中，异方差问题可能较为普遍。
经济学中的许多变量存在异方差性，例如，个体收入、消费支出等。
因此，在进行经济学研究时，我们应当警惕并尽量排除异方差问题。
3.针对异方差问题，我们可以采用多种方法进行调整，例如，利用异方差稳健标准误、加权最小二乘法等。
在本次实验中，我们采用了异方差模型进行调整，并得到了相对较好的结果。
计量经济学论文研究主题选取
1、政府间策略性博弈中的FDI区位选择研究〔1〕我国外商直接投资的空间分布结构分析结合外商直接投资理论、新地理经济学理论、空间经济学理论，运用Moran指数、Moran 散点图、Moran’I、Geary’C、局部Moran、局部Geary与LISA等指标从全域与局域两个层面考察我国FDI的区域空间及产业空间的关联性，包括FDI的区域分布、FDI的产业分布是否存在地理上的结块效应，以及这种集聚特征的时空跃变规律。
〔2〕我国地方政府间的策略性博弈行为分析基于空间经济分析理论，本部分将总结归纳某地方政府支出决策与其它政府支出决策之间的关系，即影响地方政府支出规模与结构决策的因素应包括：自身预算约束、其它政府的同期博弈、其它政府的跨期博弈。
在此基础上，拟运用空间动态面板模型，考察地方政府尤其是在财政政策上的竞争和博弈行为，包括同期外溢效应、时间滞后效应与跨期外溢效应。
〔3〕地方政府间策略性博弈行为影响FDI区位选择的理论机制基于“第三方效应”理论，构建由某地方政府、其它政府与外资企业三方参与的两阶段博弈模型，试图阐明地方政府间策略性博弈行为影响FDI区位选择的机理：①政府间相对竞争的强弱会影响两区域内外资企业的相对生产成本，影响外资企业的生产决策；②政府间竞争的外溢效应会改变本区域外资企业生产总成本；③不同产业对于地方政府竞争行为引致的生产成本变化的敏感性差异，会导致产业空间分布的变化。
〔4〕地方政府间策略性博弈行为影响FDI区位选择的经验检验基于上述模型分析，结合FDI区位选择理论，采用空间滞后模型、空间误差模型等空间计量模型，建立地方政府间策略性博弈行为影响FDI的实证模型，验证地方政府竞争的同期外溢效应、时间滞后效应与跨期外溢效应对FDI流入及FDI产业结构的影响，并结合不同的空间权重矩阵以及不同的“距离”范围，考察这种影响效应的差异性。
〔5〕有效利用地方政府间策略性博弈行为优化FDI的策略研究着重从以下两个方面就优化FDI从地方政府竞争行为视角提出相关对策：一是如何充分考虑与邻近区域政府在政策上可能存在的冲突，充分运用本区域政策促进区域要素结构提升与环境改善，强化本省政府行为尤其是财政行为的引资效应。
计量经济学模型设计 ——关于出口贸易总额影响因数的研究
计量经济学模型设计——关于出口贸易总额影响因数的研究一、引言2012年经济增速“破八”，创出2000年以来的年度GDP增速最低值。
在本轮经济周期下行的过程中，拉动经济增长的“三驾马车”投资、消费、出口在过去一年也低位运行。
数据显示，2012年净出口对经济的贡献率为负2.2%，而2011年，这一数据为负5.8%。
如何重新拉动出口贸易，保证宏观经济的持续稳定增长，成为我们目前务须关注的问题。
另一方面，中国经济对国际市场的依赖程度越来越深，因此，对出口各种影响因素进行系统分析，进而更好的促进我国出口的增长在当前显得尤为重要。
二、理论模型与参数估计2.1建立模型本文建立的计量经济模型中，被解释变量为出口贸易总额（Y）；从定量分析方面考虑，选取的解释变量如下：（1）国内生产总值GDP（X1）——国民总收入体现了一国整体发展水平，经济发展状况不同，对外贸易情况受到的影响也就不同。
（2）外商直接投资FDI（X2）——一般而言，外商利用新兴经济体的低廉的劳动力、土地等资源，生产产品并输出产品到发达国家。
因此外商直接投资直接导致了对外贸易的增加。
（3）汇率（X3）——一般情况下，人民币升值，将会削弱中国产品在国际市场上的竞争能力，导致出口减少。
（4）商品零售价格指数（X4）——高的商品零售价格指数将会导致出口商品成本上升，一般情况下，会对我国出口，会有反向影响的作用。
因此，该模型设定为: Y=β1+β2X1+β3X2+β4X3+β5X4+ u其中： Y —出口贸易总额（亿美元）X1 —国内生产总值（亿元）X2 —外商直接投资（亿美元）X3 —汇率（元）X4 —商品零售价格指数（%）通过查询中国统计局的2012年中国统计年鉴及新浪财经数据网，获得1980年--2012年各项指标的数据，如下表所示：2.2参数估计假定模型中随机项满足基本假定，可用OLS法估计其参数，得出以下回归结果：模型估计的结果可表示为Y = -3083.641 + 0.0439X1- 0.5981X2–155.0078X3 +32.2923X4（2450.456）（0.005676）（2.688892）( 132.8577) （22.56367）t= （-1.258395）（7.734132）（-0.222444）（-1.166721）（1.431165）2R=0.98582R=0.9838 F=486.7990 df=282.3经济意义检验本模型中所估计的参数的符号与经济理论分析有较大差异。
计量经济学-实验教学大纲1
《计量经济学》实验课程目录一、制定实验教学大纲思想、依据 (2)二、本课程实验教学的地位、作用和效果 (2)三、本课程实验教学的目的及基本要求 (3)四、学生应达到的实验能力标准 (3)五、学时、教学文件及教学形式 (4)六、实验考试方法与成绩评定 (4)七、实验项目、学时分配及适用专业 (4)八、大纲内容 (5)九、主要实验教材（指导书）及参考用书 (10)一、制定实验教学大纲思想、依据课程设计的思想：计量经济学是理论与实践的桥梁，是一门实践性很强的课程，实践教学的设计思想是使学生更深刻理解、掌握计量经济学理论与方法；使学生能独立利用计量经济学方法定量解决实际问题。
课程设计的依据：本课程根据「计量经济学教学大纲」对学生实验能力培养要求而制定。
二、本课程实验教学的地位、作用和效果课程的地位、作用：计量经济学课程是一门比较抽象的课程，同时又是一门实验性非常强的课程。
本课程实验是巩固和补充课堂讲授的理论知识的必要环节，通过实验，培养学生应用计量经济学理论知识解决实际问题。
课程的效果：实践教学的效果十分明显，主要表现在：第一，学生能深刻理解枯燥的计量经济学理论，较好掌握计量经济学理论知识，理论考试成绩明显提高；第二，学生能用计量经济学方法分析社会经济问题，学生参与社会问题研究的热情普遍提高；第三，学生的研究能力和发表的论文明显上了档次。
三、本课程实验教学的目的及基本要求教学目的：通过实验加深对课堂讲授知识的理解，化解繁杂的计算过程，使学生用相关的软件独立地建立和应用计量经济学模型及方法来研究实际的经济问题，为相关课程的学习及毕业论文中使用数量分析方法打下坚实的基础。
教学要求：通过计量经济学实验的学习，使学生能熟练地掌握计量经济学软件（本计划使用Eviews）的使用；能用Eviews来建立单方程、联立方程模型和理解其它相关的教学内容，能上机运算、看懂输出结果并结合输出结果对模型进行各种检验。
要求学生能独立地运用统计资料建立实用的、可靠的计量经济模型。
计量经济学实验报告(范例)
3、估计参数
方法一：在EViews主页界面点击“Quick”菜单，点击“Estimate Equation”，出现“Equation specification”对话框，选OLS估计，即选击“Least Squares”，键入“Y C X”，点“ok”或按回车，即出现如表2那样的回归结果。
表表12002年中国各地区城市居民人均年消费支出和可支配收入地区城市居民家庭平均每人每年消费支出元y城市居民人均年可支配收入元x北京天津河北山西内蒙古辽宁吉林黑龙江上海江苏浙江安徽福建江西山东河南湖北湖南广东广西海南重庆四川贵州云南102846071919650692847109648598853426449738844620810464006042608713084736526631684549325596324504685608925574728988485413445459646360245413084598285827921246392933756667968523435605106652452626016610056132498081776411715606032409189366334647614366245406788526958561113720731532682272723804661080594408724056西藏陕西甘肃青海宁夏新疆695244527804506424504252610492563640807912633084615144617052606744689964作城市居民家庭平均每人每年消费支出y和城市居民人均年可支配收入x的散点图如图1
计量经济学实验报告
计量经济学实验报告计量经济学实验报告引言计量经济学是经济学中的一门重要学科，它通过运用数学和统计学的方法来研究经济现象，并对经济理论进行实证分析。
实验是计量经济学研究中不可或缺的一部分，通过实验可以验证经济理论的有效性，提供实证依据，为政策制定和经济决策提供参考。
本篇文章将介绍一个基于计量经济学方法的实验，以探讨某一特定经济现象的影响因素和机制。
研究背景在当今社会，消费者购买决策是经济活动中的重要环节，而价格是影响消费者购买决策的关键因素之一。
然而，不同的消费者对价格的敏感程度可能存在差异，这可能受到个体的经济状况、心理因素以及市场竞争程度等多种因素的影响。
因此，了解消费者对价格的反应机制对于企业制定定价策略以及政府进行市场监管具有重要意义。
研究目的本实验旨在通过模拟市场环境，探究消费者对价格的反应机制，并分析不同因素对消费者价格敏感度的影响。
实验设计实验采用随机抽样的方法，选取了100名具有不同经济背景和消费习惯的消费者作为实验对象。
实验分为两个阶段进行，第一阶段是价格变动实验，第二阶段是心理因素调查。
第一阶段：价格变动实验在价格变动实验中，我们将随机选取50名消费者，并给予他们一定的购买预算。
然后，我们将分别设定两个不同的价格水平，并观察消费者对不同价格水平下商品的购买行为。
通过对购买行为的观察和数据分析，我们可以得出消费者对价格变动的反应程度。
第二阶段：心理因素调查在心理因素调查中，我们将采用问卷调查的方式，向所有参与实验的消费者提供一份针对价格敏感度的问卷。
问卷中包含了有关个体经济状况、消费心理以及市场竞争程度等方面的问题。
通过问卷调查的结果，我们可以分析不同因素对价格敏感度的影响，并进一步探讨价格敏感度的机制。
实验结果与讨论通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 消费者对价格的敏感度存在差异，有些消费者对价格变动非常敏感，而另一些消费者对价格变动的反应较为迟缓。
2. 个体经济状况是影响消费者价格敏感度的重要因素之一。
基于超星平台的《计量经济学》PBL+LBL混合式教学对人才培养的研究——以徐州工程学院为例
收稿日期：2020-12-24基金项目：江苏省现代教育技术研究项目“基于超星平台的《计量经济学》PBL+LBL 混合式教学模式研究”（2018-R-62279）；徐州工程学院优秀教学团队项目“统计学+计量经济学”（2018-01-33）；徐州工程学院教研课题“应用技术型高校学历继续教育专业建设研究”（JY202006）。
作者简介：李惠娟（1974-），女，江苏徐州人，博士，副教授，从事应用经济学研究；许锋（1980-），男，江苏徐州人，博士，副教授，从事统计学研究。
一、研究背景计量经济学是经济理论、统计学和数学三者的结合，是一门从数量上研究经济关系和经济活动规律及其应用的科学[1]。
计量经济学的产生和发展使经济学发展成为真正意义的科学。
从1982年我国进行计量经济学的研究和教学开始，至今已发展到几乎所有的经济类高等院校均开设了计量经济学课程。
根据李子奈教授的调研，设置经济类本科专业的高校中有98%开设计量经济学课程，设置管理类本科专业的高校中有60%开设该课程[2]。
计量经济学之所以能够大规模普及推广，与其在经济实证研究与创新人才培养方面发挥越来越重要作用密不可分。
近年来，随着教育信息化，课程网络化的程度也在持续提高，要求课程网络资源必须保证能够正常开展网上学习、讨论、作业、辅导、答疑和测评等教学环节。
二、在《计量经济学》课程人才培养中发现的问题《计量经济学》课程教学团队在近年的教学过程中通过调查与总结发现，大部分新型应用型本科院校的经济、管理类专业学生都是文理兼收，学生的数学基础水平参差不齐，理科生稍好，文科生稍逊，使得学生在大学期间学习高等数学、线性代数、概率论与数理统计、统计学几门课程时难度感受不一，从而为《计量经济学》打下的基础有差异。
在学生开始学习这门课程以后，有良好基础的学生表现较为踊跃，基础不牢的学生容易产生畏难情绪，导致个别学生的学习主动性欠缺，两极分化现象明显。
但是，限于课时及《计量经济学》自身内容体系等原因，不可能在课堂上用大量时间为基础差的学生补足先导课程的基础知识。
计量经济学课设报告范文
计量经济学课设报告范文一、引言计量经济学是经济学的一个重要分支，通过运用统计学和数学工具来研究经济现象。
本课程设计的目的是通过运用计量经济学的理论和方法，对某一经济现象进行实证研究，以期能够解答相关研究问题，并提供相应的政策建议。
本报告将重点探讨影响某城市房价的主要因素，从而为城市的房地产市场提供参考与决策依据。
二、文献综述在对城市房价的影响因素进行分析之前，我们需要对这一领域的研究进行文献综述，以了解已有研究在此问题上的发现和结论。
过去几十年来，学者们已经对城市房价的影响因素进行了广泛的研究，并提出了多种理论和模型进行解释。
众所周知，供求关系是影响房价的主要因素之一。
根据供求理论，房价上涨主要是由于需求增加或供给减少。
因此，人口增长、城市经济发展、土地供给、政府居住政策等都可能对房价产生影响。
除了供求关系之外，金融和信贷因素也是影响房价的重要因素。
例如，利率水平、货币政策、信贷政策等都可能对购房者的购买力产生影响，从而进一步影响房价。
此外，区域经济发展差异、建筑物属性、环境因素等也被认为是影响房价的重要因素。
这些因素可能导致不同地区房价差异的存在，同时也提供了政策制定的切入点。
三、方法与数据为了实证研究城市房价的影响因素，我们需要选择适当的计量方法和数据。
在本文中，我们将采用多元线性回归模型来估计各个变量对房价的影响程度，并进行显著性检验。
数据方面，我们将收集一定时间范围内的城市房价数据以及相关因素的数据。
房价数据可通过房地产市场报告、政府部门统计数据等途径获取，相关因素如人口、经济指标、金融指标可以从国家统计局、商业银行、市政府等部门获取。
四、实证结果与讨论通过对所收集的数据进行数据预处理和回归分析，我们得到了包括各个自变量对房价的影响程度的实证结果。
根据回归结果，我们可以确定哪些因素对房价的影响是显著的，并进一步进行讨论和解释。
此外，我们还可以进行子样本分析，比如不同地区、不同时间段、不同房屋类型等子样本的回归分析，以探讨房价影响因素的差异性和稳定性。
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研究方法
• 首先，我们希望运用Stata软件，利用最小二 乘法（OSL）来估计出我们模型中的各个系数。 • 其次，我们希望运用R2来考察，t检验来考察 变量的显著性（利用P值），用F检验考察方 程的整体显著性，综合以上信息，判断得出 我们的模型是否具有统计显著性。
问题讨论
在我们第一次计量经济学研究设计中，我们碰到 一些问题，有待继续的知识学习与完善 1、变量的提出是否具有足够的理论支撑； 2、模型提出中的问题：想要运用相关知识，如 虚拟变量，例如教育程度与性别具有交互作用， 那么这两个变量与其他因素之间也应该存在交互 作用，如何完善？ 3、更多统计方法的运用，有待后续课堂知识学 习后进行补充。
研究假设
• 北京儿童医院儿科研究所营养中心齐可民博 士说，肥胖属于营养失调性疾病,是遗传因 素和环境因素相互作用的结果。 • 据此，我们将我们的待研究的解释变量分为 两组：遗传因素与环境因素 • 1.环境因素：性别、受教育程度、年龄 （X1）、受教育程度、家庭收入(X2)、生活 习惯（体育运动(X3)，饮食X4） • 2.遗传因素：父母平均体重（X5）
设想模型
•
数据来源：CHNS
• 研究使用中国健康和营养调查(CHNS)数据,它是由美国 北卡罗莱纳大学人口研究中心和中国卫生部等多所机 构共同组织的调查项目,是比较权威的我国健康营养方 面的微观调查数据。该项目从1989 年开始,至今已经 在我国9个省份进行了为期6轮的长期跟踪调查。CHNS 调查采用多阶段分层整群随机抽样法：首先,按照经济 发展水平和地理区位分别在我国东中西部地区各抽取 2-4个省份；其次,在每个省内分城乡抽取若干县(区), 在每个县(区)再抽取1-2个行政村(居委会)；最后, 按行 政村(居委会) 中家庭人均收入水平不同划分为高中低 三档,在每一档中随机抽取若干家庭进行调查。这种抽 样方法充分考虑了我国不同地区经济社会发展水平的 差异,保证了样本的代表性。
青年肥胖影响因素研究
—— 张容榕 赵潇
内容
• 问题的提出 • 变量 • 研究假设 • 数据来源 • 研究方法 • 问题讨论
问题的提出
• 肥胖是指一定程度的明显超重与脂肪层 过厚，肥胖对青少年未来造成的影响不 可轻视。近年来，随着我国生活水平特 别是医疗卫生水平的不断提高，青少年 的肥胖问题愈加严重。
• 在大学里，一些爱美的女生用节食、运 动等各种方式进行“减肥”；但也有人 说，肥胖是遗传性的，“少年胖则终生 胖”。那么，影响青少年肥胖的年体重 • 解释变量： 影响肥胖的因素主要有： 性别、年龄、受教育程度、家庭收入、 生活习惯（体育运动，饮食）、遗传 （父母平均体重）。 我们预测受教育程度与性别对于体重 有一些交互作用。
谢谢大家！