组建学习互助小组工作实施方案
学习互助小组工作计划
学习互助小组工作计划一、小组成员及分工在学习互助小组中，小组成员的分工是非常重要的。
我们小组共有五名成员，分别是小组长王明，学习笔记整理员张华，资料搜集员李娟，报告撰写员刘强和组织协调员赵丽。
各个成员在小组中有着不同的职责和任务分工，以保证小组工作的顺利进行。
小组长王明负责整体协调和组织，制定学习计划和工作安排，监督小组成员的学习情况和工作进度，及时协调解决小组内部问题。
学习笔记整理员张华负责整理小组学习中产生的笔记和资料，确保信息的流畅和利用，帮助小组成员梳理学习思路和内容，为后期的总结和报告提供支持。
资料搜集员李娟负责收集与小组学习内容相关的资料和信息，包括书籍、文章、论文、案例等，为小组成员提供学习和研究的参考材料。
报告撰写员刘强负责小组学习成果的撰写和总结，包括学习报告、学习论文等，帮助小组成员将学习成果进行整合和输出，为小组成员的学习提供实质性的支持。
组织协调员赵丽负责小组内部的沟通和协调，包括会议的组织和安排，小组成员之间的信息传递和沟通，以确保小组工作的顺利进行和成果的顺利输出。
在小组成员的分工中，每个人都有自己的职责和任务，在小组工作中要相互合作，互相支持，确保小组工作的顺利进行。
二、学习互助小组的目标和任务小组成员共同制定小组的学习目标和任务，明确小组的方向和目标，为小组的学习和工作提供明确的指导和依据。
小组的学习目标和任务主要包括以下几个方面：1. 学习目标：小组成员共同制定小组的学习目标，以确保小组成员的学习有明确的方向和目标，并鼓励小组成员在小组的学习计划中持续地学习和进步。
2. 学习任务：小组成员分工协作，共同完成小组的学习任务，包括学习笔记的整理和总结、学习资料的收集和整理、学习报告和论文的撰写和总结等，确保小组的学习任务能够得到完整和充分的完成。
小组的学习目标和任务是小组工作的基础和依据，小组成员共同制定小组的学习目标和任务，明确小组的方向和目标，为小组的学习和工作提供明确的指导和依据。
关于完善学生学习互助小组实施方案
关于完善学生学习互助小组实施方案学生学习互助小组是指一群志同道合、互相帮助、共同学习的学生组成的组织。
通过互助小组，学生可以相互交流学习经验，共同提高学习效果，增强学习动力。
为了更好地实施学生学习互助小组，以下是完善实施方案的一些建议。
一、明确小组的组织形式和目标1.小组组织形式：可以按照年级、专业、兴趣爱好等相似程度将学生分组，也可以跨年级、专业组成互助小组。
2.小组目标：明确小组的目标，例如学习成绩提高、共同研究其中一课题等。
二、制定小组规则和制度1.小组规则：明确小组成员之间的相互尊重、互相信任、互助合作等基本原则，规定小组成员的权利和义务。
2.小组制度：建立小组例会、任务分工、奖惩制度等，规范小组的运作。
三、确定小组活动内容和形式1.学习分享会：每个小组成员可以轮流分享自己的学习方法、经验，对难题进行讨论和解答。
2.学习合作项目：小组成员可以结合自己的专业特长或者兴趣，一起完成一些学习项目，相互学习，互相促进。
3.小组评测：定期进行小组内部的学习评测，以激励小组成员的学习动力。
四、建立学习互助平台1.线下交流平台：为小组成员提供集中的学习交流场所，例如图书馆、自习室等，方便小组成员之间的面对面交流和学习。
2.线上交流平台：建立小组成员的网络学习平台，通过网络分享学习资料、提问、回答问题等，方便小组成员互动和学习。
五、鼓励小组成员互助学习和合作1.组织学习活动：定期组织小组成员之间的学习活动，例如听讲座、参加学术研讨会等，增强小组成员的学习动力和学习氛围。
2.制定学习奖励机制：对于有突出表现的小组成员，可以给予奖励和鼓励，提高小组成员的参与度和积极性。
2.教师对互助小组的指导：教师可以给予互助小组一些指导和建议，帮助小组成员更好地实施学习互助活动。
七、定期评估小组成效和改进措施1.定期评估：通过组织小组成员的反馈调查、学习成绩等方式进行定期评估，了解小组成效、问题以及改进方向。
2.改进措施：根据定期评估的结果，及时采取相应的改进措施，提高学生学习互助小组的实施效果。
学习互助小组计划互助措施
学习互助小组计划互助措施一、引言学习互助小组是一种有效的学习方式，它能够帮助学生在学习中相互协助、共同提升，提高学习效果。
本文旨在探讨学习互助小组的计划和互助措施，为学生提供一个良好的学习环境和有效的学习方式。
二、学习互助小组的计划学习互助小组的计划主要包括以下几个方面：确定小组成员、确定学习目标、确定学习内容、确定学习计划和确定学习评价方式。
1. 确定小组成员学习互助小组的成员应该是志同道合的同学，他们应该有相似的学习目标和学习习惯，能够相互尊重和信任。
小组成员的数量不宜过多，一般不超过6人，以便于成员之间的相互交流和互相照顾。
2. 确定学习目标学习互助小组应该明确学习目标，明确每个成员想要达到的学习效果，并共同商定如何实现这些学习目标。
3. 确定学习内容学习互助小组的学习内容应该是有一定难度的内容，能够激发成员的学习兴趣和学习动力，同时能够提高各个成员的学习能力。
4. 确定学习计划学习互助小组要制定详细的学习计划，包括学习时间、学习地点和学习工具等，以便于成员们有条不紊地进行学习。
5. 确定学习评价方式学习互助小组应该制定科学的学习评价方式，评价成员们的学习成果，激励他们继续努力学习。
三、学习互助小组的互助措施学习互助小组的互助措施主要包括以下几个方面：相互交流、相互学习、相互帮助和相互监督。
1. 相互交流学习互助小组的成员应该积极参与小组内的交流活动，可以通过小组讨论、小组会议、小组学习等方式进行交流，分享自己的学习经验和学习方法。
2. 相互学习学习互助小组应该根据每个成员的学习目标和学习需求，分配学习任务，共同学习课程知识，相互学习、相互借鉴，相互提供帮助和反馈。
3. 相互帮助学习互助小组的成员应该相互帮助，可以通过互相提供学习资源、学习资料、学习工具等方式进行帮助，互相扶持和鼓励，共同解决学习中遇到的问题和困难。
4. 相互监督学习互助小组的成员应该相互监督，互相约束和督促，避免懈怠和拖延，共同提高学习效果。
学习互助小组小组计划书
学习互助小组小组计划书一、小组简介1.1 小组名称：学习互助小组1.2 小组成员：小组成员包括学习互助小组成员，大家都热爱学习，积极向上，喜欢互相帮助，相互鼓励。
1.3 小组目标：通过学习互助小组的建立，希望能够提高大家的学习效率，帮助大家更好的学习，共同成长。
同时，也希望能够通过小组学习的方式，培养大家的合作能力和团队精神。
二、小组定位2.1 小组定位：学习互助小组是一个以学习为核心的小组，致力于为小组成员提供学习资源、交流学习经验和互相协助的平台。
2.2 小组理念：学习是每个人的终身任务，我们认为每个人都应该珍惜学习的机会，通过共同学习、相互帮助来提高自己的学习能力，相信“众人拾柴火焰高”，我们可以通过学习互助小组的方式实现共同进步。
2.3 小组目标：为小组成员提供一个良好的学习氛围，帮助大家养成良好的学习习惯，提高自己的学习能力，实现学习效益最大化。
三、小组活动安排3.1 小组学习时间：小组成员每周有固定的学习时间，大家可以根据自己的时间安排，选择在此时段内加入小组学习。
3.2 小组学习内容：小组成员可以根据自己的学习需求选择不同的学习内容，包括但不限于课程学习、考试准备、论文写作等各种学习内容。
3.3 小组学习形式：小组学习形式多样化，包括但不限于线上学习、线下学习、小组分享、小组讨论等，通过多种形式来保障学习效果。
3.4 小组学习氛围：小组成员之间互相鼓励、互相监督，营造良好的学习氛围，共同进步。
四、小组学习计划4.1 个人学习计划：小组成员每周提交自己的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等，小组成员可以相互交流、讨论，完善自己的学习计划。
4.2 小组学习计划：小组成员每月提交小组学习计划，包括小组共同学习的内容、学习方法、学习进度等，小组成员可以共同制定小组学习计划，以期望提高整体学习效益。
4.3 学习成果分享：小组每月组织学习成果分享会，小组成员可以分享自己的学习成果和心得体会，相互学习、鼓励、激励。
学生互助学习小组活动方案
学生互助学习小组活动方案一、背景介绍近年来，随着社会的发展和教育理念的转变，学生互助学习小组逐渐成为学校教育中一种重要的形式。
本文旨在提供一套多样、灵活并且有效的学生互助学习小组活动方案。
二、目的和目标学生互助学习小组的目的是促进学生间的互助合作，提高学习效果和能力。
为此，我们制定了以下目标：1. 增强学生的团队合作能力；2. 创造积极的学习氛围；3. 促进学生之间的互相交流和学习；4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、小组组成和规模学生互助学习小组的组成可以根据学校班级情况和学科特点来确定。
一般来说，每个小组应包含5-6名学生，以保证每个成员都能充分参与和贡献。
四、组织方式1. 学生自愿选择根据学科、兴趣或互补优势来组建小组；2. 小组成员互相协商确定学习计划和目标，并制定具体的学习任务和责任分工；3. 小组成员定期召开会议，讨论学习进展、解决问题和分享经验；4. 每个小组设立一个组长，负责组织协调小组活动，并向班级或学校反馈工作情况。
五、活动内容和形式1. 学习策略分享：小组成员可以分享有效的学习策略和方法，相互启发和借鉴；2. 课外阅读小组：定期选择相关主题或经典作品，小组成员一起阅读并组织讨论活动；3. 课内辅导小组：有兴趣和能力的学生可以担任课内辅导员，帮助同学解答问题和巩固知识；4. 项目合作小组：根据学科特点，组建小组开展跨学科项目研究，促进学科之间的交流和融合；5. 学习资源分享：小组成员可以互相分享学习资源和资料，提供给彼此更多的学习参考。
六、活动管理和评估1. 小组成员通过自我评估和互评的方式，评估小组活动的效果，并提出改进建议；2. 小组组长定期向班级或学校反馈小组工作情况和成员学习进展；3. 学校建立相应的奖励机制，鼓励优秀小组和成员，提高学生参与的积极性。
七、学校和教师的支持1. 学校要积极支持学生互助学习小组活动，提供相应的场地和资源支持；2. 教师要与小组成员保持紧密联系，为他们提供指导和鼓励；3. 教师可以定期组织讨论班级中小组活动的成果，并进行总结和分享。
班级作业互助小组实施方案
班级作业互助小组实施方案一、组建互助小组。
1. 小组成员，每个小组成员可以由班级内志同道合的同学自愿组成，每个小组成员最好不超过5人，以便更好地进行交流和协作。
2. 小组组长，每个小组设立一个组长，负责组织小组成员，安排任务，协调小组内部事务。
二、确定工作方式。
1. 定期聚会，小组成员每周至少进行一次线下或线上聚会，共同讨论学习中遇到的问题，相互交流经验和解决方法。
2. 分工合作，在确定了学习任务后，小组成员可以根据各自的优势和兴趣进行任务分工，然后共同合作完成。
3. 互相监督，小组成员之间要相互监督，确保每个人都能够按时完成自己的任务，避免出现拖延和懈怠的情况。
三、建立学习资源共享机制。
1. 学习笔记共享，小组成员可以相互分享自己的学习笔记和总结，让大家都能够受益。
2. 学习资料共享，小组成员可以共享一些学习资料和参考书籍，帮助大家更好地完成学习任务。
四、制定奖惩机制。
1. 奖励措施，对于在小组中表现突出，积极参与讨论和贡献的成员，可以给予一定的奖励，例如表扬信、小礼物等。
2. 惩罚措施，对于在小组中拖延、懈怠，甚至对其他成员造成困扰的行为，可以给予一定的惩罚，例如书面检讨、适当的任务调整等。
五、建立互助小组管理机制。
1. 定期评估，小组成员可以定期进行自我评估和互评，发现问题及时进行调整和改进。
2. 小组建议，小组成员可以就小组运作提出建议和意见，共同完善小组的运行机制。
六、小结。
班级作业互助小组的实施方案，可以帮助学生们更好地进行学习，提高学习效率，增强团队合作意识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
希望每个小组都能够充分发挥作用，让学习变得更加轻松和有效。
班级同学成立互助学习小组方案范文
班级同学成立互助学习小组方案范文班级同学成立互助学习小组方案范文一、班级一般设置8人组6个。
1、二人组(同位组)：以互助互查为主的组织形式。
为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会，实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。
使用学案自主学习效果的检查与落实，一般问题的交流互动，发挥兵教兵的学习方式等，都可以采用二人组(同位组)的组织形式去解决。
2、四人组(合作小组)：以合作探究为主的组织形式。
教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动;需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选，展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。
3、八人组(合作大组)：有深度，有难度的问题八人组讨论解决。
二、小组建设分三阶段进行。
第一阶段为形式建组阶段。
通过小组讨论完成下列几项任务：小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。
讨论并形成文字，做成海报，张贴上墙。
一般学生都会热情高涨，有利于小组的建设。
组员在这个过程中开始形成小组意识，同时也是明确或认同本组的目标。
第二阶段为精神建组阶段。
通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读，强化团队意识、目标意识与纪律意识。
使小组精神内化成每个组员的信念，并指导其行为。
在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。
让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。
在这一阶段非常关键，要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。
第三阶段为荣誉建组阶段。
这个阶段其实真正的小组(集体)已经形成，学生之间有互助意识。
小组的一些特征开始慢慢体现出来：组员积极承担在完成共同任务中个人的责任;积极的相互支持、配合，特别促进性的互动;有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
三、精神建组阶段非常关键，如何促进小组形成?在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的'用语言表达出来，在组内交流;发言的规则是弱者先说，强者补充。
学生互助学习小组组织方案
学生互助学习小组组织方案一、背景介绍在现代教育体制下，学生们往往需要面对课业负担过重、学习资源有限等问题。
针对这些困扰，建立学生互助学习小组是一种有效的解决办法。
本文将探讨如何组织学生互助学习小组，帮助学生们更好地学习。
二、确定小组成员学生互助学习小组应该由志同道合、有相似学习目标的学生组成。
学校可以依据学科、班级、兴趣爱好等因素来确定小组成员。
同时，可以考虑到学生个性特点和学习风格的匹配度，以促进更好的学习氛围。
三、确定学习目标每个学习小组应该有明确的学习目标，有助于提高学习效果。
学习目标可以根据课程要求、学科特点和个人需求来制定。
小组成员可以共同商讨并制定相应的学习计划，确保每个成员都能达到预期目标。
四、制定学习计划学习计划是小组组织的基础。
通过商讨确定每个人的学习任务、学习时间和学习方法，确保学习资源的合理分配。
同时，团队成员可以相互监督，确保每个人按照计划有条不紊地推进学习。
五、确定小组规则小组成员需要遵守一定的规则，以确保学习效果和小组运作的顺利进行。
可以制定小组与个人的责任分工、学习时间的合理安排、共同学习秩序的规范等方面的规则，营造积极向上的学习氛围。
六、建立信息交流渠道为了方便小组成员之间的交流与协作，需要建立信息交流渠道。
可以通过社交软件、在线学习平台、共享文档等方式来实现信息的共享和讨论。
同时，建议定期组织线下会议或活动，促进组员间的面对面交流。
七、鼓励相互辅导学生互助学习小组的核心在于相互辅导和学习资源的共享。
小组成员应该鼓励并愿意帮助其他组员，分享自己的学习经验和知识。
同时，可以通过组内培训、讨论会等方式提升组员的辅导和交流能力。
八、定期评估学习进展为了确保学习效果，需要定期评估小组成员的学习进展。
可以通过小组内部考试、讨论、学习笔记分享等方式来评估学习效果，并及时调整学习计划。
通过不断优化，提高学习效率和学习质量。
九、鼓励优秀表现为了激励小组成员积极投入学习，在每个学习周期结束后，可以评选出表现优秀的组员。
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组建学习互助小组工作实施方案徐广红2014春学期一、指导思想新课改坚持以人为本，面向全体学生。
课堂上关注每个学生的表现和发展，切实让每个学生都能学有所得。
“少教多学”作为一种教学思想，它的出现反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。
“少教多学”呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣，为学生提供更具弹性的展示空间，让学生投入到学习当中去，并强化学生的自学能力，培养积极主动的学习精神，为学生的未来发展做好准备。
互助小组自主合作学习的教学理论根据在于现代科学技术的每点进步，几乎大部分都是集体合作的结晶，具有良好的合作意识和合作能力，已经成为“现代人”所必备的基本要素之一。
二、成立班级领导小组组长：徐广红副组长：廖文耀小组长：何玥芳、谭梦春、谢金玲、韦甜甜等15人。
小副组长：莫依俗、韦鑫怡、韦国焦等15人。
二、座位形式：课桌椅围成四人一组参与式模式三、合理分组1、把全班总人数分为15个小组，每个的小组长、小副组长各分管一个学生。
2、每个小组要有各组自己的组名及小组口号组训、队歌，并制定成台历式的模型置于本组桌面，以便同学或老师称呼。
3、每个小组由小组长推荐记录人及发言人各一名。
四、分组成员原则：每个学习互助小组的人数4人，成员的组成按照2：2（每组一个学习成绩较好的，一个一般的，两个学习困难的）的比例进行分组。
班主任要摸清学生的学习状况，认清学生在每个学科中的位置，还要考虑学生的性别、兴趣爱好、能力倾向性格、情感特征等非智力因素。
要形成小组成员之间的互补性，一般情况下，各小组的人数应相同，最初的学习平均水平也要大体相同。
五、各负责人的职责。
小组长：全面负责本小组日常管理工作；副组长：负责本小组成员学科学习任务的分配、合作交流的开展、展示人选的确定以及收集疑问和难点，汇总给课代表等日常学习工作；记录员：负责记录本小组成员的各种表现。
小组合作学习措施：1、学生用前一天的一节课自学并完成学案内容。
（1）学生借助学案中的学习目标，结合教材，以自主学习、自主探究为主要形式进行自学；（2）学生可以通过结成的学习对子进行交流学习，也可以通过学习小组进行群学，即互通有无，实现兵教兵的合作学习；（3）学习小组长收集疑问和难点，汇总给科代表，科代表再把各小组的疑问和难点归纳汇总交给学科教师，便于教师了解学情。
2、上课之前2分钟，组织学生展示学案上学习内容，简明扼要写在黑板上。
3、教师进一步明确板书学习目标，检查学生学案完成情况，起到督促作用。
4、课上组织学习小组交流3-5分钟，按规定的发言顺序（一般按差、中、优顺序安排）向组内其他成员汇报自己的学习情况，解决问题的方法，特别是解决问题的策略的寻找过程。
如果组内其他成员对发言人的看法认可了，便形成了一个“统一”，那么这个“统一”的意见可能就是问题的最终答案。
形成“统一”意见的过程，也正是学生形成正确认识并积极体验情感的过程。
如果意见“不统一”，要求在小组内进行交流，共同研究，达成共识，直到没有异议为止。
然后确定本组的代表发言人，准备全班发言，发言人的意见是代表小组全体成员的，而不是发言人自己的观点。
另外，在这一过程中，若组内后进生对某一问题还不会或还不是很清晰明了，组长应及时安排组内成员开展“帮扶”活动，以防组内成员掉队。
并结合其他组展示的内容，进行交流答案，形成共识或提出问题；5、根据学生展示情况，可以教师讲评（优点：效率高，有利于把握深度、广度和准确度，较全面；缺点：学生产生依赖心理，印象不深刻），也可组织学生讲解（优点：锻炼学生，有成就感，有助于调动学生课下学习探究的积极性；缺点：不易控制，可能深度、广度及准确度把握不到位，对教师组织能力、教学机智要求较高）。
时间允许情况下，最好是学生讲解，再加上教师根据二次备课情况，及学生展示发现的问题，有侧重点的进行点拨和讲解（当讲则讲，学生会的不讲）。
6、每节课都要进行课堂达标检测。
合作交流教学模式的检测环节，也是由学生自己完成的。
在课堂上，教师布置完检测题目后，学生先独立完成，然后在本小组内通过交流加以解决。
在这个阶段，教师就不必再批阅全班的作业，而是随机从各小组抽取少部分学生已经批改的作业进行检查就可以。
教师在巡视、观察、抽查等活动中发现问题，以及学生在交流中所反映出来的带有共性的问题，教师应在全班加以强调，及时纠正。
因为这样的问题很可能就是学生学习的难点。
同时还要对本节课的主要知识点用简洁的语言做“画龙点睛”式的总结，这样就能达到优化学生知识结构的目的。
合作交流充分体现了“教师当好导演，学生当好演员”的新理念。
这种教学模式更加注重学生的活动，确实把教学的重点放在了学生的学上，而不是教师的教上。
7、课堂小结。
疏理知识点，明确重点，学生总结，教师补充，或教师总结均可。
奖励方法：1、每天给预习好小组奖励分数，给上课发言多的组员加分，给合作汇报出色的小组加分，每周一小累，每月一大累，评月优秀组。
2、根据文明小卫士、、学生班干、学校督察组反馈的日常学生纪律、学习情况为依据给予小组加减分。
3、每天给责任心强的小组长加分，每月评出优秀小组长。
4、期末根据平时获奖多的小组评出优秀小组，、还评出学习组、文明组、进步组、卫生组，给予物质奖励。
为进一步落实学案分组教学，激励学生课上学习的内在积极性，发扬学生的合作、互助精神，提高学习效率，特结合我班具体情况，制订学习互助小组建设实施方案：一、科学分组，落实责任，合理搭配采取小组互助合作交流的学习形式，必须分好学习小组，通常4—6人为宜，在分组时，要考虑多种因素，既要考虑学习的成绩，使每个小组成员做到好、中、差合理统筹搭配；又要考虑学生的个性品质的差异。
总之分组要体现“组内异质，组间同质”的原则。
“组间异质”为互助合作奠定了基础，“组间同质”又为各个小组的公平竞争创造了条件。
建立好学习小组后，对于每个小组的成员，要做出明确分工，如谁是小组长、发言人的顺序、谁与谁是帮扶关系等。
这里起关键作用的是小组长。
小组长是小组的核心人物，是小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，起到凝聚和团结组内成员的重要作用，选好小组长直接关系到小组合作学习的效率和成败。
小组长的主要职责是全面负责小组同学的纪律、学习等各个方面，要能够掌握学习的进程，能够根据教学内容的难易随时对发言顺序、帮扶关系做出调整，以适应课堂的变化，所以要选择组织能力强、有威信、应变能力强的学生担任。
对小组长我们一般采取教师指定式。
我们班具体分组如下：1．全班划分15个学习小组。
1）每个学习互助小组的人数一般以4人为宜，成员的组成按照2：2（每组一个学习成绩较好的，一个一般的，两个学习困难的）的比例进行分组。
班主任要摸清学生的学习状况，认清学生在每个学科中的位置，还要考虑学生的性别、兴趣爱好、能力倾向性格、情感特征等非智力因素。
要形成小组成员之间的互补性，一般情况下，各小组的人数应相同，最初的学习平均水平也要大体相同。
2）班主任负责具体分组工作，开学的第一周内分组完毕，小组成立后无特殊情况不要轻易进行人员调动。
3）设立小组队牌，内容包括：（1）定组名：每个学习小组要有体现本组个性的组名，一方面调动组员的积极性，增强小组凝聚力；另一方面个性的组名便于增强小组之间的对抗性。
（2）定口号、组训、队歌:每个小组成立后要形成统一的小组意识，制定明确的口号、组训、队歌成为小组成员共同的精神追求。
增强小组成员的团队意识和积极进取意识。
（3）定目标：每个小组都要有自己的短期目标和长期目标，这是小组成员共同的奋斗目标，这有助于增强小组成员的集体荣誉感；同时，每个小组成员依据自己的学习状况制定自己的短期学习目标和中长期学习目标，并在组内公布便于组员之间互相监督和互相促进。
4）分组教学进行一段时间后，对有问题的学习小组，班主任和任课教师要深入到有问题的小组进行了解协调，指导帮助各学习小组走上正规。
2．加强小组长配备。
（1）确立好学习互助小组后，每小组要确定负责人：小组长（兼发言人）、副组长（兼记录员）、声控员。
（2）选择组长的原则：要求被推荐人责任心强，并有较强的组织能力、协调能力。
（3）选择组长的办法：由老师推荐，或者由小组成员推荐选举产生，但班主任必须把好关。
（4）各负责人的职责。
小组长：全面负责本小组日常管理工作；副组长：负责本小组成员学科学习任务的分配、合作交流的开展、展示人选的确定以及收集疑问和难点，汇总给课代表等日常学习工作；记录组长：负责记录本小组成员的各种表现。
3．小组成员的座位安排。
每小组分为两排，前排2人转身与后排2人组成一个小组，小组长尽量安排在中心位置。
4.在实施分组教学前，班主任要做好两个培训：（1）班主任对各小组组长、科代表及班长进行管理培训。
（2）班主任要对各小组成员进行系统培训。
二、落实小组活动，增强合作探究意识1.学生用前一天的一节课自学并完成学案内容。
（1）学生借助学案中的学习目标，结合教材，以自主学习、自主探究为主要形式进行自学；（2）学生可以通过结成的学习对子进行交流学习，也可以通过学习小组进行群学，即互通有无，实现兵教兵的合作学习；（3）学习小组长收集疑问和难点，汇总给科代表，科代表再把各小组的疑问和难点归纳汇总交给学科教师，便于教师了解学情。
2.教师进行课前学情调查，二次备课。
（1）第二天课前收缴部分或全部学生学案，进行批阅，检查进一步了解学情；（2）教师通过学科组长或科代表了解学情；（3）教师根据以上调查，确定课堂上要重点引导和点拨的内容，进行二次备课。
3.教师授意科代表，公布上课前每个学习小组上台展示的人选（公布展示人选要适时，过早了，导致其他同学预习压力减小，过晚了，展示的同学准备不足，影响展示效果）。
4.上课之前2分钟，组织学生展示学案上学习内容，简明扼要写在黑板上（口头展示上课进行）。
5.教师进一步明确板书学习目标，检查学生学案完成情况，起到督促作用。
6.课上组织学习小组交流3-5分钟，按规定的发言顺序（一般按差、中、优顺序安排）向组内其他成员汇报自己的学习情况，解决问题的方法，特别是解决问题的策略的寻找过程。
如果组内其他成员对发言人的看法认可了，便形成了一个“统一”，那么这个“统一”的意见可能就是问题的最终答案。
形成“统一”意见的过程，也正是学生形成正确认识并积极体验情感的过程。
如果意见“不统一”，要求在小组内进行交流，共同研究，达成共识，直到没有异议为止。
然后确定本组的代表发言人，准备全班发言，发言人的意见是代表小组全体成员的，而不是发言人自己的观点。
另外，在这一过程中，若组内后进生对某一问题还不会或还不是很清晰明了，组长应及时安排组内成员开展“帮扶”活动，以防组内成员掉队。
并结合其他组展示的内容，进行交流答案，形成共识或提出问题；7.根据学生展示情况，可以教师讲评（优点：效率高，有利于把握深度、广度和准确度，较全面；缺点：学生产生依赖心理，印象不深刻），也可组织学生讲解（优点：锻炼学生，有成就感，有助于调动学生课下学习探究的积极性；缺点：不易控制，可能深度、广度及准确度把握不到位，对教师组织能力、教学机智要求较高）。