二年级数学教研专题总结(精)
小学二年级数学教研总结报告(五篇)
小学二年级数学教研总结报告(五篇)小学二年级数学教研总结报告(一)一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。
本学期本人任教的是二年级班的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
常规，就是习以为常的规定，应该说是我们工作的最低要求。
“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。
1、认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题;其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为数学知识是环环相扣的。
每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生的错题要求及时更正，并进行相应的辅导。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培养，但是毕竟太小很多的学生还一点也不懂事。
在这学期我就特别注重他们这些习惯的培养：1、认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。
2、书写工整、格式规范的习惯。
3、认真阅读数学课本的习惯。
4、发现问题，提出问题的习惯。
三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的动机，乃是对所学教材本身的兴趣”;这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
二年级数学教研组活动总结
二年级数学教研组活动总结二年级数学教研组活动总结1一学期的工作即将结束，我们二年级数学组全体教师在学校各部门的领导下，顺利地完成了本学期各方面的教学工作，现将本学期所做的主要工作总结如下：一、教学方面1、加强自身学习和提高教师教学能力学习是教科研的源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；也只有不断地学习才能适应新课程改革发展对教师的新要求。
开学初我们教师就围坐在一起，认真学习了《新课程标准》，全面把握总体教学目标，明确教学进度，详细制定学期教研组工作计划，以及数学教学计划等。
另外，还请教过二年级数学的老师为我们介绍教学重难点，以及相应的教学策略，为顺利地开展本学期的教学工作奠定了基础。
另外，组内教师还不断从教育杂志。
教育以及外出听课等平台学习先进的教学理念，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。
2、抓好教学常规工作一学期来，组内教师均能做到认真备课，上课，及时批改作业并要求学生及时订正等。
争取当天的作业当天解决。
避免学生把错误的答案遗留在脑海里。
我们组的教学理念是争取让每个孩子把当天所学的知识过关，坚决不搞题海战术，精讲精练，让每一个孩子都学得轻松，学得快乐，充分感受数学带来的乐趣。
另外，复习阶段，我们组将复习重点放在培养学生审题能力和计算能力这两大方面上。
众所周知，审题是做题目的第一步，它的重要性不言而喻。
而计算也是不容忽视的，它在每张试卷中的分值都达到了一半以上。
在计算教学中，我们注重激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算来进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
当然，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
我想，我们会坚持到底的。
二、校本教研方面本学期，我们组严格按照教导处要求认真做到，每周开展一次教研组活动，备课组活动，并将活动材料记录。
二年级数学教研活动总结(通用13篇)
二年级数学教研活动总结（通用13篇）篇1：二年级数学教研活动总结忙忙碌碌中一学期又将结束。
回顾这一学期来的教研工作，我们组在学校的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，认真积极地开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，不断提高教学质量。
下面重点从三方面进行总结。
一、在学习中提升素质“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
为加强修养，提高素质，全组教师坚持学习。
主要表现在：1、向书本学习。
本学期主要学习《义务教育课程标准修订解读》，并根据修订版和原《课程标准》的变化，每月确定一个主题，组织组内老师进行探讨，切实将新课标的理念落实到老师的教学行动中去。
2、向专家、名师学习。
这学期本组的六位老师中，有五位外出学习。
通过聆听专家的讲座和特级教师的课堂教学展示，使老师们面对面地向专家、名师学习，学习他们先进的教学理念和精湛的教学艺术。
特别是青年教师，藉此更新教学理念，拓宽教学视野，丰富教学阅历。
3、向同伴学习。
我们组的教师注重以老带新。
年长的教师愿意将自己的经验无私传授给年轻教师；而年轻教师又特别好学，无论是课堂教学中遇到的困惑，还是教育孩子中碰到的难题，都愿意向年长的教师请教。
因此，本组的年轻教师成长很快，其中周琴老师在“教龄3年以内的新教师课堂教学展示活动中”脱颖而出，所上的课深受好评；张怡梦老师的课堂教学水平日益提高；阮利娟老师在学校青年教师素质比赛中获二等奖。
二、在教学中提高技艺本组教师除扎扎实实上好每一堂家常课外，本学期还开出了14节公开课，人均2节以上。
在开课前，大家一起一次次地磨课，三位青年教师一次次地试教，只为把最佳的课堂效果展示给大家。
这样虽然比较痛苦，但一次次的磨练，不仅使青年教师的课堂教学水平得到不断提高，也使年长教师的教学水平在稳步中得到提升。
三、在细水长流中培养口算能力二年级作为口算能力培养的关键期，本组教师十分重视孩子的口算训练。
小学二年级数学教研工作总结范文（通用5篇）
小学二年级数学教研工作总结小学二年级数学教研工作总结范文（通用5篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。
想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，以下是小编整理的小学二年级数学教研工作总结范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学教研工作总结1一学期来，我们二年级数学教研组的全体教师认真执行学校教研计划，立足课堂、以实施新课标和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效，切实减轻学生课业负担为重点，深入开展教学研究，并在校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，顺利完成了各项工作，现从以下两方面总结如下：一、把本职工作看成是一种事业，而不是一种职业。
1、事业是今天干了明天还想干，而职业是今天干了明天还得干，把本职工作看成是一种事业，就会尽心努力干好，因为事业是自己喜欢的。
我组教师认真学习了《新课程标准》，了解新课程目标、课程结构、课程内容、课程实施建议等方面的变化，准确理解变化所体现的课程设计理念和课程价值，树立与之相适应的课程观、教学观、学生观、质量观、评价观。
还学习了有关教育教学书籍刊物，进一步领会新课标的精神实质，努力使我们在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念、教学行为。
2、在教学业务提高的同时，强化常规管理，优化课堂教学。
本期，我们坚持加强“四要”：要有具体的备课活动计划；要在大家共同努力下进行集体备课；各组员在备课组内要有明确分工；要有具体的教研记录。
并做到“三个坚持”：坚持每学期听课不少于10节，组员不少于3节；坚持利用周教研时间汇总听课情况，进行集体点评。
3、重视课堂教学，人人上公开课，不断相互听评课，以便取长补短，共享教学资源，不断反思、不断进步，优化课堂教学过程。
二年级数学专题教研总结
一、前言为了提高二年级数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于近期开展了二年级数学专题教研活动。
本次教研活动以“提高二年级数学教学质量”为主题，通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，对二年级数学教学进行了深入的探讨和研究。
现将本次教研活动总结如下：二、活动目标1. 提高二年级数学教师的教学水平，优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
2. 培养教师之间的合作意识，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师对二年级数学教材的把握能力，提高教材使用效果。
4. 帮助教师了解二年级数学教学中的难点和重点，提高教学针对性。
三、活动内容1. 集体备课教研组组织教师对二年级数学教材进行深入研读，结合学情，共同制定教学计划。
在集体备课过程中，教师们针对教材内容、教学方法、教学手段等方面进行讨论，形成了较为完善的教学方案。
2. 听课评课教研组组织教师进行听课评课活动，通过听课、评课，了解教师的教学水平，发现教学中的问题，并提出改进措施。
听课评课活动涉及二年级数学的多个单元，如“认识图形”、“100以内的加减法”、“角的初步认识”等。
3. 专题讲座邀请专家为教师们进行专题讲座，内容包括二年级数学教学大纲、教学方法、教学评价等方面。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导，对教师们的教学实践具有重要的指导意义。
4. 教学研讨针对二年级数学教学中遇到的问题，教师们进行教学研讨，共同探讨解决方法。
研讨内容包括如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的计算能力、如何培养学生的空间观念等。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对二年级数学教学有了更深入的了解，教学水平得到显著提高。
在听课评课活动中，教师们发现并解决了自身教学中的问题，提高了课堂教学效果。
2. 教学资源得到丰富教研组整理了丰富的教学资源，包括课件、教案、教学视频等，为教师们提供了教学参考。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动，教师们积极参与，互相学习，形成了良好的教研氛围。
小学二年级数学教研工作总结8篇
小学二年级数学教研工作总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教研活动总结
二年级数学教研活动总结活动概述本次二年级数学教研活动于XXXX年XX月XX日举行，活动主题为“深化数学教学方法改革，提高学生数学素养”。
活动邀请了我校二年级全体数学教师参与，活动时长为2小时。
活动内容1. 教学方法分享教师们首先分享了各自在教学实践中应用的有效教学方法。
例如，张教师提出了通过故事情境引入数学概念的方法，激发了学生的学习兴趣；李教师分享了利用游戏化教学提高学生动手操作能力的经验。
2. 教材分析与讨论接着，教师们对当前使用的数学教材进行了深入分析，指出了教材的优势与不足，并提出了改进建议。
大家普遍认为，教材应更加注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 教学难点与对策教师们还就教学中遇到的难点问题进行了讨论，并提出了相应的解决对策。
例如，针对学生对分数的理解困难，王教师分享了自己的教学经验和策略。
4. 学生学习情况分析最后，教师们对学生的学习情况进行了分析，指出部分学生在数学学习上存在困难，需要关注和帮助。
大家认为，应针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
活动成果1. 教学方法改革共识通过本次活动，教师们达成了深化教学方法改革的共识，明确了以培养学生数学素养为核心的教学目标。
2. 改进教材的建议活动结束后，教研组整理了教师们关于教材改进的建议，并将提交给学校有关部门，以期对教材进行优化。
3. 个性化教学策略教师们制定了针对学习困难学生的个性化教学策略，计划通过课后辅导、小组合作学习等方式，帮助这些学生提高数学学习水平。
4. 后续教研活动计划教研组还制定了后续的教研活动计划，包括组织专题讲座、教学观摩和教学竞赛等，以促进教师的专业成长。
活动评价本次教研活动得到了教师们的一致好评。
大家认为，活动内容丰富、实用，对于提高教学质量具有重要意义。
今后，我们将继续开展此类教研活动，为教师们提供更多交流和学习的平台。
2年级数学教研工作总结
2年级数学教研工作总结
在过去的一年里，我们2年级数学教研团队进行了大量的工作，以提高学生的数学学习成绩和兴趣。
经过一年的努力，我们总结了以下几点成果和经验。
首先，我们注重了数学教学的趣味性和实用性。
在课堂上，我们通过丰富多彩的教学活动和游戏，让学生在愉快的氛围中学习数学。
我们还注重将数学知识与实际生活相结合，让学生能够在日常生活中运用所学的数学知识，增强他们的学习兴趣。
其次，我们注重了个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，我们在教学中注重了对学生的个性化关注，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的学习。
另外，我们还注重了家校合作。
我们与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和问题，与家长共同合作，共同关心学生的成长和学习，使学生在家庭和学校之间得到更好的支持和关爱。
最后，我们还积极开展了教研活动，不断提高教师的教学水平和教学质量。
我们定期组织教研活动，分享教学经验和教学方法，相互学习，相互促进，使整个教研团队的教学水平得到了提高。
总的来说，经过一年的努力，我们2年级数学教研团队的工作取得了一定的成果，但也还存在一些不足和问题。
我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的数学学习创造更好的条件。
相信在未来的工作中，我们会取得更好的成绩。
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二年级数学专题教科研反思1、从学生的生活实际出发。
《数学课程标准》强调数学要从学生的生活经验和已有知识出发, 让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。
为此, 教学中我紧密联系学生的生活实际, 创设了王爷爷买电器的情景, 然后根据电器的价格提出数学问题, 并加以解决, 从而顺利的引出新课. 激发了学生对数学学习的兴趣, 也培养了学生提出问题, 解决问题的能力。
2、重视学生学习的过程. 让学生在活动中学习数学, 重视学生学习的过程, 让学生亲自体验知识的形成和发展, 这是《数学课程标准》中提倡的新理念。
教学中先让学生搜集信息. 获得初步感知, 再让学生同桌互交流, 发现解决问题的多种方法。
接下来的全班汇报中我们看到, 由于留给学生充分发表想法的时间与空间, 学生的思维是生动活的, 提出了多种的计算方法, 这些算法都是学生在自主探索, 合作交流中动脑思考获得的, 有些还非常具有创造性。
3、重视学生的情情感体验评价作整个教学过程的有机组成部分, 对教学过程有着重要的影响。
评价能全面了解学生的学习状况, 激励学生的学习热情, 促进学生的全面发展, 同时也是教师反思和改进教学的有利手段, 评价更尊重学生的一种手段, 让每个学生都能扬起自信的风帆。
课堂上要通过教师的评价, 让学生体会到被尊重. 被认可的成就感, 被人尊重是幸福的. 快乐的, 尊重他人同样是幸福的, 快乐的, 所以我们要尊重孩子的个性, 创造性。
评价的主体不仅是教师, 应当让学生开展自评和互评. 因此, 课堂上我让学生在自主学习的活动中, 不断充分, 主动, 积极表现自我, 同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程, 还让学互评, 让学生获得一种积极的情感体验, 树立学好数学的信心。
4、殊途同归, 鼓励算法多样化. 各个学生因其个人经历与社会环境的不同无疑有着不同的知识和经验, 即便就同一数学内容的学习而言, 不同的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程, 不同的认识风格, 学习态度, 学习信念以及学习动机等。
学生在解决问题时选用什么方法是他的选择, 从某种意义上说此方法是最好的方法（是基于自已探索的. 理解的）. 因此, 教师应鼓励学生不足于一种标准答案, 多角度, 全方位, 甚至在异想天开中解决问题。
教学可借助一题多解, 一题多变等方法来培养学生思维的广阔性. 深刻性. 灵活性。
我在教学中挖掘学生的闪光点. 鼓励学生敢于发展自已的意见, 及时表扬有独创见解的学生. 引导扶正有错误的意见, 补充不完善的意见。
无论学生意见正确与否, 只要他们能发表意见, 都要鼓励表扬, 激励他们各种创造动机, 培养他们的创新精神。
总而言之, 教师在数学中要注意传统与现代. 继承与创新的有机整合, 注重现实与开放的有机融合. 注重双基培养与数学应用合理渗透。
在体现课程改革理念的基础上, 处理好基础. 开放. 应用等方面关系。
把握好这样的原则和思想, 使我们的教学在继承中创新, 在实践中调整, 在改革中不失严谨, 走出浮燥, 把开放性. 基础性. 生活性. 发展性. 数学性有机融合, 使我们的数学更加科学. 合理. 真正为我们学生的数学学习服务!二年级数学教研专题反思一、创造利于学生自主探索的问题情境。
首先，由“参加森林运动会”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：站跑道和握手祝贺。
二、提供学生实践操作的机会。
现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学”。
因此教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。
本节课以森林运动会贯穿全过程，为学生创设了4个实践操作的机会：找号码布、握手祝贺、选道路、购买汽水。
三、关注学生的生活经验和知识背景。
数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
课堂上要做到面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。
学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能不会落也不会多。
另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生直接出示了两种好方法，学生了解方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。
这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。
（2）数学实践活动课的知识目标不要求所有学生都能掌握，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方长度单位》是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。
注重联系学生的生活实际，通过探索性操作，在这次《长度单位》教学活动课中给我以深深的启迪。
长度单位我基本上用了三个课时，运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度！教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。
我在第一课时的时候，必须得完成一个教学难点，就是“总长度与标准量的关系”，这个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像。
呵呵！让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。
学生亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。
学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的，凡是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。
而观察、操作、讨论是数学活动中最常用的方法。
因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。
“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。
所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。
为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：1、猜一猜。
让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长？再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的？让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。
在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。
2、看一看。
通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。
让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。
然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。
3、估一估，量一量。
给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、找一找。
从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。
二年级数学教学反思小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的" 乐学之下无负担" 。
下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。
《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如：教《平均分》时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里, 然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说：" 我把把*花送给你们，们自己拿走，但你们拿的*花朵数要相等" 然后引导学生讨论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。
这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间相互合作。
再如：在教学《三位数退位减法》时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
二、实践操作，让学生体验知识生成过程通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。
例如：在教学《角的认识》时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。
因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。
在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循 (从感知→(经表象→(到概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历知识形成过程。
让学生在观察中分析、在动手中思考。
从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知的过程。
品尝到了自主。
合作，探究学习的成功和喜悦。
自信心和成就感也随之增强了。
三、回归生活，让学生体验知识应用过程重视学生的数学体验，《课标》也十分重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。
”要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。
要通过解决实际遇到的问题，培养学生初步的逻辑思维能力，运用数学思维、方法，进一步分析解决问题的能力；在数学应用过程中，培养学生的创新意识；让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。
例如：在《角的认识》这一课中，如果剪去两个角，会得到几个角呢？”这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，使不同的思维方式开展大比拼。
这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培养都通过体验得以实现；而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。
再如：在学习《加法估算》时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种经验吗？今天的学习对你的生活有那些帮助？学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。