多媒体教育应用的重要意义
多媒体在科学教育中的作用
多媒体在科学教育中的作用科学教育是培养学生科学素养和科学思维能力的重要途径之一。
多媒体技术的应用为科学教育注入了新的活力，使学生能够更好地理解、探索和应用科学知识。
本文将探讨多媒体在科学教育中的作用。
一、多媒体提供了直观的视觉体验通过多媒体技术，教师可以利用各种形式的图像、视频和动画等媒体素材，将抽象的科学概念变得具象可见。
比如，在学习光的反射定律时，教师可以播放一个案例视频，展示光线在不同材料表面上的反射现象。
这样的视觉体验能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
二、多媒体创造了互动学习环境多媒体技术的应用使得科学教育更加互动化。
通过使用交互式软件和设备，学生可以积极参与到科学实验和模拟操作中，亲自动手探索、观察和验证科学现象。
例如，在学习物质状态转变的过程中，学生可以通过虚拟实验室软件模拟水的沸腾、凝固等现象，从而更加深入地理解物质的性质和变化规律。
三、多媒体提供了丰富的学习资源多媒体技术的广泛应用扩大了科学教育的学习资源。
学生可以通过互联网访问各种形式的科学内容，如科学文献、科学实验视频、科学博物馆的虚拟展览等。
这为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习途径，帮助他们深入了解科学领域的前沿知识和发展动态。
四、多媒体促进了合作学习和交流多媒体技术的运用为学生之间的合作学习和交流提供了便利。
通过网络平台和在线教学工具，学生可以组成小组进行共同研究和讨论，同时还可以与其他学校甚至国际上的学生进行科学项目合作。
这种开放性的学习模式有利于激发学生的合作精神和创新意识，培养他们的团队合作能力和跨文化交流能力。
五、多媒体提升了教学效果和效率多媒体技术的应用可以提高科学教育的教学效果和效率。
教师可以利用多媒体演示软件设计生动有趣的教学课件，使学生更加专注和积极参与到课堂活动中。
同时，多媒体技术还可以记录和展示学生的学习过程和成果，便于教师进行评估和反馈。
这样的评估机制能够帮助学生及时了解自己的学习状况，促进他们对科学学习的主动参与和深入思考。
多媒体技术在教育领域中的应用
多媒体技术在教育领域中的应用一、多媒体技术在教育领域的概念及意义随着科技的不断进步，多媒体技术在各个领域中的应用已越来越广泛，而教育领域也不例外。
简单来说，所谓多媒体技术就是借助于声音、图像、文字等多种媒介形式来进行信息传递和展示的技术手段。
由于其丰富的表现形式和直观性，多媒体技术在教育领域中的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习积极性，促进学生的发展。
二、多媒体技术在教学设计中的应用1. 多媒体教学设计的平台在多媒体教学中，需要一个能够集成各种多媒体元素的平台。
这些平台常用的有PPT、视频、网络等。
使用这些平台可以将各种多媒体元素整合到一起，创造一个全新的、直观的教学环境。
例如，在教学PPT中，可以添加视频、图片和音频，从而提高了教学的趣味性和互动性。
2. 丰富教学内容多媒体技术提供了一种更加丰富、更加直观的表现形式，可以通过图像、动画、视频、声音等多种形式呈现教学内容，而且更适合学生的认知规律，增强学生的学习兴趣。
举个例子，当您需要教授学生关于动物或者植物的相关知识时，您可以将相关的图片、视频或音频导入到PPT中，通过讲解来向学生传递知识，这样能够更加清晰明了的展示植物或动物的特征，让学生对植物或动物的形态、特征有更加深入的认识。
3. 提高教学效率多媒体技术的使用可以大大提高教学效率。
它可以使用图像、音频、视频等多种方式，使学生能够更加方便地集中精力学习，更好地理解和掌握知识。
例如，当你需要在课堂上教授数学问题的解法时，如果直接打在黑板上，学生可能难以理解。
但是，如果使用多媒体教学工具，通过PPT展示解题过程，让学生在屏幕上看到具体的观测值、公式计算过程、图形展示等等，便可以使学生更易于理解和掌握知识。
4. 增强教学互动性多媒体技术可以增强教学的互动性，让学生和老师之间更加交流和分享。
通过多媒体技术，教师可以更充分地满足学生的需求，让学生更加积极地参与课堂学习。
例如，在课堂上，老师可以设计一些多媒体互动游戏，让学生参与和竞争，更好地促进学生的思维，激发学生的学习积极性。
多媒体技术在教育中的应用与效果
多媒体技术在教育中的应用与效果随着科技的不断进步，多媒体技术在教育中得到了广泛的应用。
多媒体技术结合图像、声音、文字等，为学生提供了全方位的学习方式。
在传统的教学中，教师通常以讲课的方式传授知识，而学生则只是被动地接收信息。
但多媒体技术的应用改变了这一现状，使得学习过程更为有趣、生动。
首先，多媒体技术可以使学习过程更加具体、直观。
通过图像、声音等媒体展示，学生可以更直观地了解抽象的概念和实物。
例如，通过投影仪展示地球的形状和运动，学生可以更加清晰地理解地球是一个圆球体，并且了解到地球的自转和公转。
以往的教学中，学生只能通过老师的描述来理解这些概念，而多媒体技术的应用可以将这些抽象的概念以图像、声音的形式呈现，使之变得更加具体、有形。
其次，多媒体技术可以增强学生的积极性和参与度。
多媒体教学利用多样化的媒体形式，激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与学习过程。
例如，在学习语言的过程中，教师可以利用多媒体技术播放音频和视频，让学生与之互动，模仿发音，学习语感。
这种与媒体之间的互动，可以让学生更自然地学习语言，提高学习效果。
另外，多媒体技术还可以通过互动演示，在课堂上开展互动问答、小组讨论等活动，激发学生的思维，培养他们的合作意识和创造力。
再次，多媒体技术可以提供更多的学习资源和学习机会。
在传统的纸质教材中，信息的容量有限，而且难以及时更新。
而多媒体技术的应用可以使学生不受时间和空间的限制，随时随地地获取最新的教学资源。
例如，通过互联网上的教学平台，学生可以观看各类教学视频、参与在线讨论，并与世界各地的学生进行交流。
这种多元化的学习资源，可以激发学生的好奇心和求知欲，丰富他们的学习内容，使他们获得更全面的知识。
然而，多媒体技术在教育中的应用也存在一些挑战和问题。
首先，技术设备的成本较高，对学校来说是一个不小的投入。
一些贫困地区的学校由于资金不足，难以购置足够的多媒体设备，从而无法享受到多媒体技术带来的好处。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
多媒体技术对教育的影响
多媒体技术对教育的影响多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
它通过丰富多样的媒体形式，如文字、图像、音频、视频等，将内容以更加生动、直观、多样化的方式呈现给学生，进一步提升教学效果。
以下是多媒体技术对教育的影响的一些方面：首先，多媒体技术可以提供丰富的学习资源。
通过互联网等渠道，学生可以随时了解到最新的学习资料、教学视频、学术论文等，不再受限于传统的教室教学和教材内容。
这样，学生可以根据自身的需求自主学习，并且可以获得更加全面、深入的知识。
其次，多媒体技术可以增强学生的学习兴趣和参与度。
与传统的教学方式相比，多媒体技术以其生动、直观、互动的特点，能够激发学生的学习兴趣，并且能够以提问、讨论、实验等形式促进学生的积极参与。
这样，在课堂上学生的学习动力会更高，学习效果也会更好。
再次，多媒体技术可以提供更加个性化的学习方式。
每个学生有不同的学习风格和学习需求，多媒体技术可以根据学生的个体差异，提供定制化的学习资源和学习方式。
例如，学生可以根据自己的学习节奏自主调整学习进度，选择适合自己的学习资源和学习方式，从而更好地适应自己的学习需求。
此外，多媒体技术可以促进师生之间的互动和合作。
在传统的教学方式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生扮演被动接受者的角色。
而多媒体技术的应用可以打破这种单一的教学模式，通过互动、合作的方式实现教师与学生之间、学生与学生之间的双向沟通和交流。
这样，不仅可以促进学生之间的合作学习，还可以提高教师与学生之间的互动和沟通效果。
最后，多媒体技术可以提高评估和反馈的效果。
传统的教学评估方式往往是基于笔试、口试等形式，评估反馈周期较长且难以全面客观地评估学生的学习水平。
而多媒体技术可以提供更加多样化的评估方式，例如在线测验、实践项目等，可以全面、即时地了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习效果。
总而言之，多媒体技术对教育的影响是多方面的。
它可以丰富学习资源，增强学习兴趣和参与度，提供个性化的学习方式，促进师生之间的互动和合作，提高评估和反馈的效果。
多媒体在教育中的应用与意义
多媒体在教育中的应用与意义随着科技的不断进步与发展，多媒体技术在教育领域中的应用日益广泛。
它不仅可以增强教学的吸引力，提高学生的学习积极性，还能够提供丰富多样的教学资源、加强教学效果。
本文将重点探讨多媒体在教育中的应用与意义。
一、多媒体在教育中的应用1.提供丰富多样的教学资源多媒体技术能够方便地将文字、图像、音频、视频等不同形式的教学资源进行整合，为教师提供了广泛的教学素材。
通过多媒体教学，教师可以灵活运用各种资源，使学生在视听、触觉等多个方面获取知识，提高学习效果。
2.增强教学的吸引力相比传统的黑板、纸质教材等教学工具，多媒体技术呈现的教学内容更加生动直观。
教师可以通过PPT、视频等形式将抽象的概念转化为形象的视觉化表达，使学生更易理解和接受。
多媒体教学使得教学过程更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高了教学效果。
3.提升学生的参与度和学习积极性多媒体教学不仅能够呈现丰富多样的教学内容，还能够提供与学生互动的机会。
教师可以设计互动性强的教学活动，让学生积极参与到课堂中来。
通过多媒体技术，学生可以通过观看视频、操作软件等方式主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
二、多媒体在教育中的意义1.拓展学生的学习渠道多媒体技术打破了传统教学的时空限制，学生可以通过电子书、网络课程等途径获取知识。
教育资源的数字化与网络化，使得学习渠道变得更加丰富多样，无论是自学还是远程教育，都能够更好地满足学生的学习需求，提升学习效果。
2.培养学生的信息素养多媒体技术的应用需要学生具备一定的信息素养，包括信息搜索、信息评估、信息整合与创新等能力。
通过多媒体教学，学生在使用多媒体工具的过程中逐渐培养和提高了信息素养，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
3.促进个性化教学每个学生的学习风格和兴趣爱好都不相同，传统教学往往难以满足所有学生的需求。
多媒体教学借助于技术的力量，能够根据学生的个性化需求进行教学内容的定制与调整，实现更加个性化和差异化的教学。
多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性
多媒体技术在幼儿教育中运用的重要性多媒体技术在幼儿教育中的重要性多媒体技术是指通过视觉、听觉和触感等多种方式，将信息传达给用户的一种技术手段。
在当今信息化时代，多媒体技术已广泛应用于各个领域，尤其在幼儿教育中，其应用也愈发重要。
本文将探讨多媒体技术在幼儿教育中的重要性。
一、提高幼儿学习兴趣和积极性多媒体技术能够将抽象的知识转化为形象化的展示，通过图像、声音、视频等方式呈现给幼儿，能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习字母时，教师可以通过多媒体软件显示字母的写法和发音，给幼儿带来视觉和听觉上的刺激，增加他们对学习的兴趣和积极性。
二、提供丰富的教学资源和学习环境多媒体技术能够为幼儿教育提供丰富的教学资源和学习环境。
通过多媒体软件和互联网资源，教师可以随时随地获取相关教学资源，打破了传统教学资源受限的局限性。
同时，多媒体技术也能够创造出丰富多样的学习环境，例如通过虚拟实境技术，幼儿可以身临其境地感受不同的学习场景，提高他们的学习效果和体验。
三、促进幼儿的综合发展多媒体技术能够提供多种感官刺激和多样化的学习方式，有助于促进幼儿的综合发展。
例如，在学习音乐时，教师可以运用音乐软件和多媒体工具，播放不同风格和类型的音乐作品，培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
此外，通过多媒体技术，幼儿还可以接触到各种动画、游戏等形式的教育资源，培养他们的动手能力和思维能力。
四、增强信息获取能力和表达能力多媒体技术能够扩展幼儿的信息获取渠道，增强他们的信息获取能力。
通过多媒体软件和互联网，幼儿可以获取到丰富的图片、文字和声音等多种形式的信息资源，丰富他们的知识储备。
同时，多媒体技术也能够提供交互式的学习平台，培养幼儿的表达能力。
例如，在学习故事时，教师可以利用多媒体软件创建交互式故事，引导幼儿参与到故事情节中，通过表演和描述来表达自己的想法和感受。
总结起来，多媒体技术在幼儿教育中的运用具有重要性。
它能够提高幼儿的学习兴趣和积极性，提供丰富的教学资源和学习环境，促进幼儿的综合发展，增强他们的信息获取能力和表达能力。
多媒体技术在教育领域中的应用与研究
多媒体技术在教育领域中的应用与研究一、背景介绍近年来，随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域也得到了广泛的应用，为教学带来了诸多便利。
二、多媒体技术的定义和分类多媒体技术是指将文字、图像、音频、视频等多种信息以数字形式存储、处理、传输和展示的技术。
根据内容分类，可以分为教育课件、教育视频、教育游戏、教育VR等。
三、多媒体技术在教育领域中的应用1.提高教学效率：利用多媒体技术可以更加直观、生动地展示教学内容，提高教学效果。
2.增强学生兴趣：通过多媒体课件、视频、游戏等方式，可以让学生更加主动、积极地参与学习。
3.促进跨地域教学：多媒体技术可以通过网络进行远程教学，实现教育资源的共享和互动。
4.提升教师素质：使用多媒体技术可以促使教师更加深入地理解知识，并学习新的教学方法。
四、多媒体技术在教育领域中的研究1.研究多媒体技术在课堂教学中的具体应用方法；2.探究多媒体技术在学习过程中的心理、认知影响；3.研究基于多媒体技术的教学评价体系；4.探索多媒体技术与现代教学理念的融合发展。
五、多媒体技术在教育领域中存在的问题1.多媒体应用缺乏针对特定课程和学生的个性化定制；2.多媒体课件的制作成本较高，相关制作者缺乏专业技能；3.多媒体教材标准化程度不高，市场混乱；4.使用多媒体技术教学时，可能会出现技术故障等状况，影响教学效果。
六、多媒体教学与传统教学的比较1.多媒体教学可以更加直观、生动地展示教学内容，激发学生的兴趣；2.多媒体教学更加便于远程教学，节省了时间和空间成本；3.传统教学更加注重人际交流，有利于培养学生的社会技能和人际关系。
七、总结多媒体技术在教育领域中的应用已经得到了广泛的推广和应用，对于提高教学质量和效率具有重要的意义。
在未来的研究和应用中，应当注重提高专业化水平和针对性，才能更好地实现教学的创新和发展。
多媒体教学在小学教育中的运用
多媒体教学在小学教育中的运用多媒体教学在小学教育中的运用，对于提高学生学习的积极性、增强学习成效、创造有趣的学习氛围具有重要意义。
多媒体教学以其丰富的信息呈现方式和生动的教学手段，在小学教育领域得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学教育中的运用，并分析其对学生学习效果的影响。
一、多媒体教学的定义及特点多媒体教学是一种利用计算机技术和多种媒体手段来进行教学的方法。
它以音频、视频、图像等多种形式来呈现教学内容，通过互动、展示和演示等方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学的特点主要有以下几个方面：1. 多样性：多媒体教学可以结合文字、图像、声音、视频等多种元素，使得教学内容更加丰富多样，更贴近学生的生活实际。
2. 互动性：多媒体教学通过设计互动环节，鼓励学生积极参与教学过程，增强学生的主动性和参与感。
3. 生动性：多媒体教学能够以图像、声音、视频等形式直观地展现教学内容，使抽象的概念更加具体形象，激发学生的学习兴趣。
4. 可视化：多媒体教学以图像和视频等形式呈现教学内容，提升学生的视觉感知能力，加深对知识的理解和记忆。
二、多媒体教学在小学教育中的应用情况1. 提升课堂效果：多媒体教学为小学生提供了形象直观的学习方式，可以灵活运用动画、图片和视频等材料，帮助学生理解和记忆知识点，同时激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 丰富学习资源：多媒体教学将海量的学习资源整合在一起，丰富了教学内容，拓宽了学生的知识视野。
教师可以通过多媒体教学软件和互联网等途径使用丰富的教学资源，如动画、游戏、模拟实验等，带给学生更多的学习体验和互动机会。
3. 激发学生学习兴趣：多媒体教学以其生动形象的展示方式和富有创意的教学方法，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过多样的教学手段和多元化的学习内容，让学生体验到学习的乐趣，提升学习的积极性。
4. 促进个性化学习：多媒体教学可以根据学生的学习特点和需求，个性化地设计教学内容、节奏和策略，满足学生的学习差异。
多媒体教育应用的重大意义及发展趋势
多媒体教育应用的重大意义及发展趋势一、多媒体教育应用的重大意义自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
首先应该说明一点：这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。
在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念不一样，那只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。
今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。
集成方法就是通过模数转换，全变成数字；而且为了便于加工，便于传输，还要进行数据压缩，传到指定地点以后再还原，有一整套复杂的技术通过计算机来实现。
所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机四个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。
1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
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浅谈多媒体教育应用的意义
尖峰中学段火圣
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
首先应该说明一点：这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。
在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念不一样，那只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。
今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。
集成方法就是通过模数转换，全变成数字；而且为了便于加工，便于传输，还要进行数据压缩，传到指定地点以后再还原，有一整套复杂的技术通过计算机来实现。
所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机四个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。
一、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥
人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。
使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。
也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动
参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
二、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
三、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理
超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。
如果所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图象、声音等其它媒体信息，那就成为一个超媒体系统，换句话说，超媒体就是多媒体加超文本。
事实上目前的绝大多数多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理。
因此在一般情况下，也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒体系统的一种特有功能。
如果按超文本方式组织一本书，就和传统的文件或印刷的书籍完全不同，这时的正文(文章、段落、或一句话、一个词)都按相互间的联系被组织成正文网。
这本书无所谓第一页和最后一页，从哪段正文开始阅读，以及接下来读什么都由读者的意愿来决定。
选择下一段正文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。
认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。
人在阅读或思考问题过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。
所以按超文本的非线性、网状方式组织管理信息和按传统文本的线性、顺序方式组织管理信息相比较，前者更符合人类的思维特点和阅读习惯。
超文本之所以具有上述优越性是由其结构特征决定的，超文本的基本结构由节点(node)和链(link)组成。
节点用于存储各种信息，节点内容可以是文本、语音、图形、图象或一段活动影象;节点大小可以是一个窗口也可以是一帧或若干帧所包含的数据，链则用来表示各节点(即各种信息)之间的关联。
节点和链均有多种不同的类型因而形成各种不同的多媒体系统。
利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理，其优越性在于：
(1)可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有
机的整体。
在传统的印刷教材中，有关语音和活动影象的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版。
显然，这样的教科书，其内容必然是单调、枯燥的，与超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多采的电子教材不可同日而语。
(2)按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。
教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。
而按传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。
(3)可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。
因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情，只要利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。
四、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境
从八十年代中期到九十年代初，计算机作为工具在教育领域被广泛应用主要有两个方面：一是作为数据处理工具（如各种数据库和电子表格处理软件的应用）；二是作为文字处理工具（如WPS和WORD软件）。
近年来，计算机在教育领域作为工具应用的一大发展，是作为教学过程中一种有效的认知工具。
众所周知，在过去的廿年中，强调刺激－反应并把学习者看作是对外部刺激作出被动反应即作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内部心理过程并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。
随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，认知学习理论的一个重要分支棗建构主义学习理论在西方逐渐流行。
由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。
尖峰中学
段火圣
2011-12-20。