汽车装配与调整课程标准

标红部分课程标准容必须有！！！具体容根据课程情况自己拟定。

《汽车装配与调整》课程标准

课程名称：汽车装配与调整

适用专业：汽车制造，装配

授课系部：汽车系

计划学时：64

学分：4

一、课程的性质、地位、作用

1．《汽车装配与调试》是要面向现代汽车制造及零部件生产与装配行业，培养德、智、体等全面发展，基础扎实、实践能力强的高等技术应用性人才。能从事现代汽车制造及零部件加工，汽车装配调试，具备从事计算机辅助设计、数控编程、产品质量检测等生产现场控制岗位的能力。

2．课程在专业培养目标中的定位：

突出职业特色、坚持面向社会办学的办学方针，贯彻以就业为导向、以服务为宗旨的办学方针，培养高素质技能型专门人才。我院学生主要来自各地的第三批大专录取的学生，少数学生为高中的中专、职高毕业生。绝大多数学生具有良好的文化基础、科技和人文素质。课程服务面向：高职汽车专业的主干课；相关专业的汽车基础课

3．通过本课程的课堂学习、技能训练和社会实践活动，使学生树立科学的管理理念，掌握现代汽车的基本制造与装配方法，懂得运用装配的原理、工具和方法进行管理实践，形成基层管理岗位的综合管理技能与素质。

4．本课程的前导课程为经济数学、大学语文，后设课程为电子商务、物流管理、物流企业管理等专业课程。

二、课程目标

1．课程目标

总的目标是让学生具有基层的汽车技能与素质。即通过本课程的学习，是让学生了解管理学的基本构架、基本概念，打好汽车制造的入门基础，为以后系统学习汽车专业课程和为日后实际工作奠定理论基础。让学生理解管理的基本职能、基本原理，建立管理学的基本素养。让学生掌握管理的基本方法、基本手段，初步拥有解决管理问题的工具箱。为达到上述，目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合。

总的要求：

1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。

2）掌握汽车制造的基本容、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。

3）紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。真正掌握课程的核心容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善作出贡献。

2．职业能力目标：

（1）知识目标：

①管理系统的基础知识，包括汽车制造与装配的概念、属性，、汽车制造环境、装配与调试等；

②汽车制造业的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。

③计划、组织、领导、控制的概念、类型、地位、作用、方法步骤等的知识。（2）能力目标：

课程能力体系（本课程建立二级能力目标体系）：

●一级目标

培养汽车制造与调试技能与素质。

●二级目标

通过本课程教学与实训培养学生的动手能力，使其在实际工作中得心应手。

课程服务面向：高职汽车专业的主干课；相关专业的汽车基础课

（三）素质目标：

在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；

解决实际问题的工作能力。

三、课程容与要求

为实现上述目标，本课程采用项目驱动的模式，通过以下六个项目的实施，从而实现课程的培养目标。课程建议总课时为56学时，项目容组织与学时分配如下所示。

引言部分（约2学时）

教学目的与要求：

1.本课程的学习意义；

2.课程体系（定位、目标及体系）

3.本课程的教学和考核方法。

项目一、汽车总装配概述（约 6 学时）

教学目的与要求：

知识点：

1.掌握管汽车制造与装配的基本知识；

2.掌握汽车制造与装配的分类、职责、素质与技能要求；

3.理解掌握的基本职能、属性和适用围；

4.理解环境分类、组织环境的适应与控制。

技能点：

1.初步培养对汽车装配技能性的感悟；

2.认知并有意识培养自己的素质；

3.能运用所学机制分析与解决实际问题。

项目二、汽车发动机装配工艺（约12学时）

知识点：

1.掌握发动机气门正时；

2.掌握分组检测；

技能点：

1.具有初步应用汽车制造理论与处理实际问题的能力；

项目三、变速器的装配工艺（约8 学时）

知识点：

⒈齿轮间隙调整测量；

⒉变速箱密封性检查；

⒊调整垫片使用方法；

技能点：

⒈掌握变速器的装配方法和容；

⒉分析装配时产生问题的能力；

⒊创新与实践的能力；

⒋决策能力；

⒌编制计划书的能力。

项目四、第一次室饰装配与调试（约4学时）知识点

1.掌握饰装配容。

2线束，顶棚，挡风玻璃装配；

3空调总成装调；

4.仪表盘装调；

技能点

1.组织结构设计的过程和方法；

2. 掌握装配的形式和人员配备过程；

3. 掌握装配的方法；

4.掌握组织协调的手段；

6、识别装配的组织结构形式，并能分析其优缺点。项目五、底盘装配与调试（约4学时）

知识点

1.燃油管，燃油管，制动管装配；

2.前后桥分装与拆装；

3.动力分装与拆装；

4.挡泥板与排气管装配

5.车轮装配；

技能点

1.培养提高自身权威与有效运用权力的能力；

2.培养有效指挥的能力；

3.培养激励员工的能力；

4.培养人际交往与沟通的能力；

5.培养协调与交涉的能力；

6.培养化解冲突，构建和谐的能力；

7.培养团队建设的能力。

项目六、二次饰装调（约84学时）

知识点：

1.安全带，座椅，扶手，门护板，车门护垫装饰盖；

2.安全气囊，仪表盘，点烟器，收放器；

3.前后组合灯装配，车门装配。

技能点

1培养动手能力；

2.培养运用现代控制方法的能力。

项目七、整车检测（8课时）

技能点：

整车电路检查，车轮定位参数与检测调整，制动性与调整滑动性检测四、实施建议

1．学时分配

2．教学方法

课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。主要教学方法有：（1）头脑风暴法。针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。

（2）多媒体教学。本课程全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

（1）岗位见习。有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场担任主力，在管理者的直接指导下亲自体验并处理管理工作。

（2）计算机模拟。对于一些可以运用计算机处理的问题，借助有关程序，由学生操作计算机实现对管理的模拟过程。

（9）网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关，了解现实。（10）自我评估：课程容结束后，可在课尾或课下，由学生进行与本单元容相关的自我测试或评估。自我评估（心理测试）是针对所学容列出几条选择项，供学生自我评估检测；目的是增强学生的动手能力、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

（11）。游戏围绕着对技能的学习和使用而展开，它帮助参与者思考、反应、操作，更重要的是会有很多启迪，通过一个完整的游戏过程，让他们在非正式的、非紧迫的情景下学会一个技巧。

（12）。这是针对管理课程的特点而尝试的一种特殊的教学方式。一般是针对一

个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备；然后，由学生们集聚在一起，在轻松的氛围中进行畅谈，相互启发，也可以争论，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。

3．教学评价与考核方式

以综合管理技能考核为主线，建立全员化、全程化、立体化考核体系。

1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、教学进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。

具体包括三个方面：

一是理解理论、概念，注重考核思维与技能；

二是考核的答案是多元化、开放式（特别是思维力与能力的考核，可以有多个标准答案，可以超出教材与课堂讲的围）；

三是实行全程化考核，要对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核，记入成绩，并加大日常考核的比重（日常考核占40%；考试成绩占60%）。使考试不但是检验学习效果的手段，而且，还成为学生再学习与培养训练的组成部分。

以上比例可以可根据实际情况调整。

(二) 对教师的评价

按照学校相关规定进行。

(三) 对课程体系的评价

按照《理工职业学院课程建设工作条例》评价。

四、建议教材与主要参考书

1．教材编写

《管理学基础》教程依据本课程标准，紧密配合“工学结合”的思路，以生产企业的实际管理为主线，依据真实的实际工作过程进行编写。本教材由企业人员参与编写，专业高级工程师把关，以管理的核心知识与技能为目标，以实际管理案例分析为示，将管理的知识和技能贯穿于全教材，使本教材突出指导性，实用性和可操作性，着重培养学生的动手能力，训练容精典，达到培养具有关键能力的创新型技能人才目的。

2．建议教材

《汽车机构与拆装》、《公差配合与技术测量》、《汽车机械制造基础》、《汽车检查与维修》。

五、其他说明

1．授课：理论讲授运用多媒体教学。

2．环境：具有能够提供50人实习的企业2个，具有独立实训基地1个，实验室2个。

3．能力培养要求：着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。

4．先修课程：

主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。