新沪教版语文小学五年级上册《繁星》公开课优质课教案第一课时
小学五年级语文上册 繁星 1名师公开课优质教案 沪教版
繁星关于教学设计学习目标1.在阅读中自学生字、积累词语，理解“半明半昧”、“梦幻”。
2.学习归纳课文主要内容；学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，尝试用借景抒情的方法表达自己观察后的感受。
3.了解作者在不同时间、不同地点看到的繁星及感受，体会他留恋祖国的感情。
教学重点和难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
教学准备教师：（1）布置学生预习课文，收集有关资料a.作者简介。
b.写作背景。
（2）相应的课件。
学生：预习课文，扫除字词障碍，熟读课文及收集有关资料教学设计一、情景导入，揭示课题（出示课件）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，点点繁星，总闪烁着智慧的光芒。
同学们，当你凝望着那充满神奇色彩的星空时，你会产生怎样的遐想呢？现代著名作家巴金（简介作者）也是一个特喜欢看繁星的人，那么他眼中的星星又是怎样的呢，今天，就让我们一起走进他的星空世界。
（板书课题）说明：媒体的引入创设了教学情景，激发了学生的学习欲望。
而作者的资料补充，能帮助学生增加对文本的理解。
二、初读课文，感知内容2.师生交流，共同完成表格内容。
3.根据表格概括说说文章内容。
说明：通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一个训练重点，这一指导方法较为有效。
三、品读课文，体会情感1.默读课文，思考：作者三次写看繁星的情况有什么相同和不同？（然后小组讨论）2.全班交流。
相同：星星始终很多，名副其实的繁星。
不同：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”；而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”。
不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”；“如今”“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
【公开课】繁星教案
【公开课】繁星教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏繁星的数量和美丽。
激发学生对繁星的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容引导学生观察夜空中的繁星，体验其美丽和神秘。
分享有关繁星的知识和故事，激发学生对天文学的兴趣。
1.3 教学方法观察实践：组织学生走出教室，观察夜空中的繁星，培养观察力和审美能力。
分享交流：鼓励学生分享自己对于繁星的感受和想法，促进彼此的交流和思考。
第二章：繁星的形成与演化2.1 教学目标让学生了解繁星的形成过程和演化规律。
培养学生对宇宙科学的兴趣和认识。
2.2 教学内容介绍繁星的形成过程，包括恒星的形成和演化。
解释繁星的不同类型和特点，如主序星、红巨星、白矮星等。
2.3 教学方法讲解演示：通过图片、视频等演示工具，讲解繁星的形成和演化过程。
互动讨论：引导学生提出问题，进行小组讨论，加深对繁星演化规律的理解。
第三章：繁星观测与研究3.1 教学目标让学生掌握基本的繁星观测方法和技术。
培养学生对天文学研究的兴趣和能力。
3.2 教学内容介绍繁星观测的基本方法，如目视观测、摄影观测等。
讲解繁星研究的方法和技术，如光谱分析、望远镜观测等。
3.3 教学方法实践操作：组织学生进行繁星观测实践，培养观察和记录能力。
小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同研究和分析繁星观测数据。
第四章：繁星与文化4.1 教学目标让学生了解繁星在各种文化中的重要性和象征意义。
培养学生对文化多样性的认识和尊重。
4.2 教学内容介绍不同文化中对繁星的神话、传说和象征意义。
探讨繁星在各种文化中的影响和价值，如希腊罗马神话、中国星宿等。
4.3 教学方法文化分享：邀请学生分享自己文化中与繁星相关的神话或传说。
比较讨论：引导学生进行不同文化中繁星象征意义的比较和讨论。
第五章：繁星的利用与探索5.1 教学目标让学生了解繁星在导航、农业等领域的应用。
激发学生对繁星探索的兴趣和好奇心。
5.2 教学内容介绍繁星在导航、农业等领域的实际应用，如北极星导航、星座农业等。
2023最新-繁星教案优秀5篇
繁星教案优秀5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了繁星教案优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《繁星》教案篇一一、学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法二、教学重难点1、由景物引发的联想、感受2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情三、自学交流1 、介绍作者及作品：2、①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句③理清文章结构3 、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
4、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？四、展示点评五、达标检测1、根据拼音写出汉字。
（4分）半明半mèi（）摇摇欲zhuì ( ) yíng （）火虫2、结合课文回答下列问题：（6分）①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表达的感情。
（3分）________________________ ___________________________________ _______________②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，请说说该句所表达的作者的情感。
_______ _________________________________________________________3、草坪需立一块启示牌，告诉人们不能践踏小草，请你写一条好的温暖的标语4、仿照例句的格式和修辞手法造句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
春天的花是_______ ______，_____________，____ _________。
【公开课】繁星教案
【公开课】繁星教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握“繁星”的概念，了解其特点和分类。
培养学生对星空的观察和描述能力。
提高学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 过程与方法：通过观察繁星，培养学生的观察力和想象力。
运用科学方法，让学生学会如何记录和描述繁星的特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对星空的敬畏之心。
引导学生关注环境保护，意识到保护星空和地球的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握繁星的概念和分类。
学会观察和描述繁星的特点。
2. 教学难点：繁星的形成和演化过程。
繁星观测方法和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：掌握繁星相关知识，准备教案和教学素材。
安排户外观测繁星的地点和时间。
2. 学生准备：了解繁星的基本概念。
准备好观测繁星的工具，如望远镜、记录本等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示繁星图片，引导学生关注星空之美。
学生分享对繁星的认识和期待。
2. 教学新课：教师讲解繁星的概念、特点和分类。
学生听讲并记录重点内容。
3. 户外观测：教师带领学生前往观测地点，指导观测繁星的方法。
学生分组进行观测，记录繁星的位置、亮度和特点。
4. 分享与交流：学生分组汇报观测结果，分享观测心得。
教师点评并总结观测成果。
五、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在观测过程中的表现，评价自己的观察力和描述能力。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的观测成果和分享心得。
3. 教师评价：教师根据学生的观测报告和课堂表现，给予评价和鼓励。
六、教学扩展1. 繁星观测活动：组织学生进行繁星观测活动，可以选择在学校天文馆或者户外进行。
教师引导学生使用望远镜观察繁星，并教会他们如何记录和描述繁星的特点。
2. 繁星知识讲座：邀请天文学家或者相关专家来学校进行繁星知识的讲座。
学生可以借此机会深入了解繁星的形成、演化和分类等知识。
七、繁星摄影比赛1. 组织学生参加繁星摄影比赛，鼓励他们用自己的视角记录繁星之美。
繁星全课教案小学
繁星全课教案小学教案标题：繁星全课教案小学教案目标：1. 帮助学生了解繁星的形成和特点。
2. 培养学生对繁星的观察和欣赏能力。
3. 培养学生对繁星的科学解释能力。
4. 提高学生的合作与交流能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们曾经观察到的星星，并分享他们对星星的印象和感觉。
2. 出示一张繁星的图片，让学生猜测这是什么，并引导他们提出问题，如为什么星星会闪烁、星星的颜色是什么等。
主体活动：3. 介绍繁星的形成和特点，包括星星的种类、亮度、颜色等。
通过图片、视频或实物等多种形式呈现给学生。
4. 分组让学生进行观察实验，每组提供一块黑纸板和一支闪光笔，让学生在黑纸板上模拟星星的闪烁效果。
5. 学生观察实验后，组织讨论，引导学生思考星星闪烁的原因，并鼓励他们提出自己的解释。
6. 引导学生使用科学知识解释星星的闪烁原因，例如大气干扰、星体的亮度变化等。
拓展活动：7. 分组让学生设计并制作一个星星模型，可以使用纸板、发光材料等。
鼓励他们根据自己的理解和创意进行设计。
8. 学生展示自己的星星模型，并向其他组介绍自己的设计理念和制作过程。
9. 鼓励学生互相交流和提问，让他们分享自己对繁星的理解和观点。
总结活动：10. 结合学生的观察实验和讨论，总结星星闪烁的原因，并强调科学解释的重要性。
11. 鼓励学生分享自己在这个教案中的收获和体会，并提出对未来学习的期望和建议。
教案评估：1. 观察学生在观察实验和讨论中的参与程度和表现。
2. 收集学生设计和制作的星星模型，并评估其创意和完成度。
3. 通过学生的分享和总结活动，评估他们对繁星的理解和科学解释能力。
教案扩展：1. 鼓励学生观察和记录不同季节、不同天气条件下星星的变化，并进行比较分析。
2. 引导学生了解更多关于星星的知识，如星座、行星等，并进行相关的研究和讨论。
这个教案旨在通过多种形式的活动，帮助学生了解繁星的形成和特点，并培养他们的观察、欣赏和科学解释能力。
《繁星》教案(优秀6篇)
《繁星》教案（优秀6篇）教学策略篇一一在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/二在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
《繁星》教案篇二教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。
三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
2、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①略②按时间顺序。
标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。
（师生互动）1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
《繁星》优秀教案
《繁星》优秀教案《繁星》优秀教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《繁星》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《繁星》优秀教案1教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1、作者简介。
2、背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
《繁星》第一课时教案
《繁星》第一课时教案课时目标：1．认识生字“漫”，会写“繁、漫”等7个字，会写词语“繁星、藤萝”。
2．学习《繁星(七一)》《繁星(一五九)》，通过反复朗读体会诗歌的韵味，能背诵诗歌。
3．理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1．在现代诗歌史上，有一位独特的女诗人。
作家巴金这样高度评价她：“一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点她的书，都有一颗真诚的爱心。
”大家知道她是谁吗？(学生自由发言)对，她就是冰心。
一个用爱心写作的作家，同时她也是一位诗人。
今天我们就来诵读她的短诗。
(板书课题：短诗三首) 2．教师多媒体出示作品的相关资料。
师：《繁星》是冰心的第一部小诗集，一共收录了164首小诗，所以每一首诗的题目后面都跟着数字，表示序号。
3．品味诗题“繁星”。
学生通过联想，感受题目的比喻意义。
零碎的诗句是诗海中的一朵朵微小的浪花，然而也是光明闪烁的，如同点点星光，镶嵌在心灵的夜空中。
4．学写生字“繁”。
师：“繁”字笔画较多，书写时要安排紧凑，左上的“每”的横折钩为了避让，要变成横折。
二、初读课文，学习生字1．让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。
2．朗读展示，适时正音。
预设：要读准“藤”的后鼻音，膝的读音为xī，不要读成qī。
3．结合语境，指导“啊”的字音变化。
预设：“啊”在“大海啊”中读yɑ；在“母亲啊”中读nɑ。
4．出示生字“漫、灭、藤、萝、膝、躲”。
小组合作学习：说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。
教师范写，学生仿写，教师巡视指导。
预设：“藤”“膝”的最后一笔都是点。
“灭”“萝”两个字的首笔都是横画，注意不要写得太长。
三、再读课文，品味诗歌1．教师教读诗歌，体会音乐美。
(1)读好节奏。
①读好诗歌，首先要读好诗歌的节奏。
节奏是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。
②教师范读。
名师公开课《繁星》教学设计,第一课时
4、《繁星》教案设计教材分析：本单元的教学重点是“边读边想象画面，感受自然之美”。
基于此，本课教学重在引导学生抓住具体的语言文字想象满天繁星的壮美画面，并通过声情并茂的感情朗读，体悟自然之美，感受作者热爱大自然，向往美好生活的情怀。
教学中充分彰显略读课文的功能，以任务导学单形式组织学生开展小组学习，促进学习策略的迁移。
先让学生感受不同场景下繁星的特点;接着让学生指出哪些是现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象中的景物，并围绕作者的描写展开丰富的想象，感受满天繁星之美。
同时，引导学生了解文章的写作特色，感受课文通过比喻、拟人等修辞方法，使文章语言清新明快，形象生动，让读者仿佛进入一个梦幻的境界。
教学目标：1.认识“昧、坠、怀”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自已看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入新课1.晴朗的夜空，星光灿烂，当仰望星空时，我们常常会有许多遐思。
同学们，你们观察过夜空吗?简要地来说说你看到的画面和当时的感受。
2.过渡:著名作家巴金爷爷也常常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望星空，更用心灵去感受。
那么，他笔下的繁星又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇巴金爷爷写的散文《繁星》。
(板书课题，齐读课题)3.介绍作者巴金。
巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。
其代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
4.明确学习任务.(1)指名朗读导读提示，说说导读提示中提出了哪些学习任务。
(有感情地朗读课文;想象繁星满天的画面，交流自己仰望繁星的感受。
二、自主阅读1.根据课文学习任务，开展小组合作学习:(1)我会读:初读课文，整体感知，相机学习生字。
“昧”可用部件相加法识记，并以会意的方法理解字义:“未”没有的意思，“昧”在这里是昏暗的意思。
“坠”可用部件相加法识记，下面的“土”表示从上面掉到地面上。
巴金《繁星》公开课教案繁星巴金散文
巴金《繁星》公开课教案繁星巴金散文主题：《繁星》巴金散文公开课教案教学目标：1. 了解巴金的散文作品《繁星》的背景和意义；2. 理解并分析《繁星》中所传达的主题和情感；3. 掌握散文的阅读技巧和分析方法；4. 提高学生的写作能力，培养学生的情感表达和思辨能力。
教学准备：1. 巴金的散文作品《繁星》；2. 教学课件；3. 学生阅读材料，如摘录自《繁星》的片段。
教学过程：导入（5分钟）：1. 通过图片或视频展示星空的美丽景象，引起学生对照片中的繁星和巴金的散文《繁星》的好奇心；2. 引导学生思考：星星在我们生活中有什么样的意义？我们对繁星有何感受？阅读与分析（20分钟）：1. 分发巴金的散文《繁星》给学生，让学生自行阅读；2. 结合教学课件，进行内容分析和讨论：- 引导学生理解文章的主题和中心思想；- 分析文章的写作手法和语言表达；- 通过例子和细节解释散文中表达的情感；- 引导学生思考文章背后的意义和价值。
讨论与互动（15分钟）：1. 分成小组进行讨论，探讨以下问题：- 你对散文《繁星》的理解和感受是什么？- 你觉得作者想要传达的信息是什么？- 散文中的星星和平凡生活的关系是什么？- 你对星星和散文中的情感有何体会？2. 各小组派代表陈述自己的观点和结论，进行全班讨论。
情感表达与写作练习（20分钟）：1. 要求学生以散文《繁星》为灵感，写一篇关于自己生活中的繁星的作文。
2. 鼓励学生通过描述亲身经历、感受和情感表达，来展示自己对繁星的理解和感悟。
3. 学生自行完成作文，鼓励学生展示和分享自己的作品。
总结与评价（10分钟）：1. 学生展示自己写的作文，班级评价和讨论；2. 总结这堂课的主要内容和收获；3. 鼓励学生对散文的阅读和分析进行思考，并提出自己的问题和观点。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多巴金的散文作品，进行比较与对比；2. 组织学生进行创作，写一篇自己的散文作品；3. 进一步讨论巴金作品中的人性问题和社会意义。
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《繁星》教案
教学目标
一、知识与技能
自主阅读课文，欣赏课文描写繁星的精彩语言。
二、过程与方法
在教师的引导下，学生自主阅读课文，欣赏描写繁星的精彩语言，体会作者看繁星的感受。
三、情感态度和价值观
引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。
教学重点
能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。
教学难点
理解文章中作者表达的思想感情。
教学方法
讲授法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思……请同学们回忆一下，这时我们会想什么呢？（学生回忆）是的，这时我们的思绪是自由的，我们可以想心事，可以发感慨，也可以去想象那些未知的世界。
今天，我们就一起来看看巴金先生，对着繁星，他想了些什么？
二、新课学习
（一）介绍作者
1．学生介绍他所知道的巴金。
2．教师作适当补充。
巴金，1904年11月25日生于四川成都。
祖籍浙江嘉兴。
现代著名作家，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《随想录》等。
（二）整体感知课文。
1．初读课文，找出作者三次看繁星的时间、地点。
时间：“从前”“三年前”“如今”“有一夜”
地点：“家乡”“南京”“海上”
问：课文是按什么顺序来写作的？（时间）
2．找出抒写作者三次看星的情况和感受的语句。
学生讨论后明确：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”
“使我觉得光明无处不在”“好像他们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话”
3．再读课文，研究比较三次看星的情况和感受相同的是什么？有什么不同，并讨论一下，
（1）相同：在作者眼中，夜空的星星始终是那样的多。
（密密麻麻、星群密布、无数）
（2）不同：随着我年龄的增长，阅历的增加，我的感受不同。
分别用一两个词来概括一下这种感受。
（依恋之情、伙伴之情、知心之情）想想看，这三次所表达的感情分别像是和什么人的感情。
这里，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，文中还有很多这样的句子，请你把它找出来。
再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的。
感受：
出示：忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
（依恋）
好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
（伙伴）
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（知心）
4．补充介绍写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家
庭的樊笼到了上海、南京学习。
在此期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。
1927年去法国“向西方找真理”，进一步研究欧洲的无政府主义的理论，考察欧洲的社会运动。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记。
三、结论总结
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。
文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，虚实结合。
四、课堂练习
给划线字注音：
半明半昧( ) 眨眼( ) 模糊( )
纳凉( ) 摇摇欲坠( ) 静寂( )
五、作业布置
完成课后作业，并查找巴金其他作品。
六、板书设计
繁星
巴金
从前家乡密密麻麻的繁星回到母亲怀里
三年前南京星群密布的蓝天朋友和我谈天对繁星的热爱
如今海上无数半明半昧的星睡在母亲怀里对光明的追求。