初中作文教学大赛教学设计一等奖 作文语言出彩技法
初中语文写作训练教学设计一等奖
初中语文写作训练教学设计一等奖1、初中语文写作训练教学设计一等奖教学目的1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点:1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2.能运用所学知识写作。
教学难点:分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：二课时教学过程一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。
从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。
希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。
它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。
中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：一是扣准话题拟新题。
话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。
如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。
难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。
教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。
所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
初中作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
初中作文教案模板一、教学目标：1.了解作文的基本写作要素。
2.掌握作文的基本结构和写作技巧。
3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：1.重点：培养学生的写作能力，让他们能够熟练运用作文的基本写作要素进行写作。
2.难点：提高学生的逻辑思维能力，让他们能够合理组织作文的结构和内容。
三、教学准备：1.教师准备：教案、课件、纸笔。
2.学生准备：纸笔、参考资料。
四、教学过程：1.导入（约5分钟）引导学生回顾前几节作文课的学习内容，复习作文的基本要素。
2.讲解作文的基本要素（约10分钟）a.主题：作文的主题是写作的出发点，要突出一个中心思想。
b.结构：作文一般包括开头、正文和结尾，每个部分的内容需要相互衔接。
c.语言：作文要用恰当、生动的语言表达，注意修辞手法的应用。
d.逻辑：作文的内容要合乎逻辑，思路要清晰、连贯。
3.讲解作文的基本结构（约15分钟）a.开头：引起读者的兴趣，并明确作文的主题。
b.正文：分段论述，每段都要紧扣主题，有明确的论点和论据。
c.结尾：总结全文的观点，并给予读者以启示。
4.示范写作（约20分钟）教师给出一个作文题目，提供一段开头，引导学生根据提供的开头进行写作。
5.学生练习（约20分钟）学生根据教师给出的作文题目进行写作练习，鼓励他们充分发挥想象力和创造力。
6.互评与讨论（约15分钟）学生互相交换作文，进行互评活动，让他们学会欣赏和批评他人的作品，提高写作能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享各自的写作心得和体会。
7.总结与展示（约10分钟）教师对本节课的要点进行总结，并选取几篇优秀作文进行展示，鼓励学生的积极性和创造力。
五、作业布置：布置一篇相关主题的作文，要求学生按照教授的写作要点和技巧进行写作，并在下节课前交上作业。
六、板书设计：初中作文教案模板一、教学目标：1.了解作文的基本写作要素。
2.掌握作文的基本结构和写作技巧。
3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
语文课程《习作》教学设计一等奖
语文课程《习作》教学设计一等奖《语文课程《习作》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课程《习作》教学设计一等奖教学目标1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。
愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。
3、能自选或自拟题目。
学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。
这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。
学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。
因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。
四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的.生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。
可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。
如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。
教学重难点重点：通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。
难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。
教学准备1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。
2、预先选好比较有代表性的学生习作。
课时安排第一课时目标：1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。
2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。
第二课时目标：1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。
3、誊写习作。
讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。
获奖作文讲解教案模板初中
年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解获奖作文的基本特点，激发学生的写作兴趣。
2. 通过分析获奖作文，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 引导学生学会总结自己的写作经验，提高写作水平。
教学重点：1. 获奖作文的特点2. 如何提高作文质量教学难点：1. 如何将写作技巧与实际生活相结合2. 如何提高作文的创意和深度教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍自己的获奖作文，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们想不想知道我的获奖作文是如何写出来的？这节课，我们就来探讨这个问题。
二、分析获奖作文1. 教师展示自己的获奖作文，让学生阅读。
2. 分析作文的结构、语言、内容等方面的特点。
3. 让学生分组讨论，总结获奖作文的优点。
三、讲解写作技巧1. 教师结合获奖作文，讲解写作技巧，如：如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
2. 让学生尝试运用这些技巧，进行写作练习。
四、分享写作经验1. 教师分享自己的写作经验，如：如何积累素材、如何构思文章等。
2. 学生分享自己的写作经验，互相学习。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调获奖作文的特点和写作技巧。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足之处，制定改进计划。
教学评价：1. 通过课堂讨论，了解学生对获奖作文的理解程度。
2. 检查学生的写作练习，评估学生的写作能力。
3. 收集学生的反思笔记，了解学生的自我评价和改进意识。
教学延伸：1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作水平。
2. 定期举办作文讲座，邀请优秀作家分享写作经验。
3. 鼓励学生多读书、多思考，积累丰富的写作素材。
教学反思：本节课通过分析获奖作文，让学生了解了获奖作文的特点和写作技巧，激发了学生的写作兴趣。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，引导学生学会总结自己的写作经验。
同时，通过分享写作经验，促进了学生之间的交流与合作。
在教学过程中，发现部分学生写作素材积累不足，写作技巧运用不够熟练，需要在今后的教学中加以关注和指导。
初中写作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
初中写作教学设计导言：写作是语文教学中的重要环节，通过写作的训练，学生能够提高语言表达能力和思维逻辑能力，进而提高综合素养。
本文将详细介绍一种适用于初中写作教学的教学设计。
一、教学目标：1. 培养学生对写作有效性和重要性的认识；2. 培养学生良好的写作习惯和技巧；3. 培养学生批判性思维和创造性思维能力。
二、教学内容：1. 写作的基本知识和技巧；2. 培养学生观察和思考的能力；3. 提高学生的文采和逻辑思维。
三、教学方法：1. 教师示范法：教师通过写作示范展示写作技巧和方法，同时引导学生进行模仿和创作。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决写作问题，促进学生之间的交流和合作。
3. 合作学习法：学生在小组内相互学习和讨论，通过合作完成写作任务，培养学生的合作精神。
四、教学步骤：1. 导入阶段：a) 通过讨论和案例分析，引导学生认识写作的重要性和技巧；b) 引导学生思考并分享自己的写作经验。
2. 知识传授阶段：a) 介绍写作的基本知识和技巧，如如何确定写作主题、如何进行写作提纲、如何进行段落分布等；b) 通过多个例子解释并演示每个写作技巧的具体操作方法。
3. 练习与巩固阶段：a) 进行各种写作练习，例如日记、议论文、说明文等；b) 在每个练习后，学生分享自己的作品，互相评价和提出改进意见；c) 引导学生对自己的作品进行反思和总结，提出改进意见。
4. 综合评价阶段：a) 综合评价学生的写作成果，包括文字表达、思维深度、逻辑性、语言准确性等方面；b) 鼓励学生将自己的作品投稿到校报或其他媒体上，增强学生对写作的自信心。
五、教学评估：1. 学生写作作品的评价：根据学生的写作表现，评价其文字表达、思维深度、逻辑性和语言准确性等方面的能力。
2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的写作进行反思和总结，根据自己的评价进行改进，并记录下自己的成长和进步。
六、教学资源：1. 教学资料：提供写作技巧和例题的教材、课堂PPT 等；2. 书籍：提供相关的写作教材和范文参考。
初二作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
教案设计：初二作文一、教学目标：1. 理解作文的基本要求和特点。
2. 掌握写作文的基本技巧和方法。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文的定义和分类。
2. 作文的结构和要素。
3. 作文的写作技巧和方法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问和引发学生的思考，引入作文的话题。
例如：“你们是否觉得写作文很难？写作文有什么特点？”2. 知识讲解（15分钟）教师依次讲解作文的定义和分类。
让学生了解作文是一种通过文字表达思想和感情的文体，主要有记叙文、说明文和议论文三种类型。
3. 作文结构和要素（15分钟）教师详细介绍作文的结构和要素，包括开头、中间和结尾三个部分。
同时分析每个部分应该包含的内容和要求，以及如何使作文结构合理、紧凑。
4. 写作技巧和方法（25分钟）教师列举一些常用的写作技巧和方法，如举例、对比、比喻等，然后通过示范写作和学生互动，让学生掌握如何运用这些技巧和方法来丰富作文表达。
5. 操练与巩固（20分钟）教师组织学生进行作文练习，可以选择一些话题让学生进行写作训练。
教师可以给予学生一些写作指导，并在完成后进行互评和讨论，以帮助学生提高作文水平。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。
同时，鼓励学生多读书、多积累知识，以提升写作素材和写作能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的定义、分类、结构和要素有了初步的了解，学会了一些写作技巧和方法。
但受时间限制，学生的写作练习时间较少，需要在以后的学习中进行进一步的操练和巩固。
同时，教师可以结合学生的实际情况，引入一些有趣的作文话题，激发学生的写作兴趣和动力。
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作文语言出彩技巧
林甸四中张振华
教学目标：
1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台
教学课时：1课时
教学过程：
一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）
他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）
2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）
(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）
师：我们来看一组句子？
（生读句子）
A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）
师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）
1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。
结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
．
排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。
文中还对春花、春风、春雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。
篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。
所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。
现在我把它赐予你，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。
有人称修饰为“魔杖”，师：可要想着用哦！
精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段
文字是什么打动了你？
习作片段：望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。
以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。
这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。
爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。
额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼……”
生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。
师：没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。
作者
真正做到了“以我手写我心”。
说实话，写真事，抒真情。
唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。
（板书方法二：真情洋溢，动人心弦）
2、语言出彩在真情洋溢，动人心弦。
但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。
看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？
【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。
我下决心要把语文学好。
学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。
师预测引导：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
师：这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。
【升格段】成绩公布了。
哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个
同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻
其声、如临其境。
（板书：描写细腻，具体可感）
描写细腻，具体可感语言出彩在3.
师：除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让文章生彩。
我们一起借鉴一下。
习作片段：尚处在——2的开方略有余，身材也符合中国国情”不很高，3的开方不足，新班头“海拔稀疏，更草木”社
会主义初级阶段。
只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“”甚密，光学、力学常挂嘴边。
显其老气横秋。
新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往“谁的奔驰压了我一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：《我的班长》的宝马。
”
我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老天。
”“离中考还有10 弦切角”随风而至。
刚对“范仲淹”挥手送别，“又来了，师全部串通好了。
“ABC”刚走，“范仲淹”《初三：痛并快乐着》你发现这两篇文章的特点了吗？幽默。
幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。
所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显（板书：幽默风趣，灵动智慧）得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。
幽默风趣，灵动智慧、语言出彩在4，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但“文似看山不喜平”小结：语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。
：三、温馨提示----“十要、十不要”要文雅不要要生动不要平淡，要新颖不要陈腐，要真情不要矫情，要自然不要做作，
庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。
果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？字以内）（100 四、实战演练——尝试使用精彩语言作文用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。
、 1 2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。
（话题不一定是开头字）、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字3. “感恩”“风景”“爱“告别“春天”
寄语：多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！。