三年级上册美术走近传统民居岭南版
3.建筑材料？
3.建筑材料？
4.功能？3.建筑材料？
土、石 布、木 砖、木
泥、土 布、木 砖、瓦
4.功能？（可多选） 防御自卫 家族聚居 通风透气
4.功能？（可多选） 容易迁移 御寒保暖 通风透气
1.所在地理环境？ 草原 雨林 高原 山地
2.所在地区气候？ 寒冷多风 多雨潮湿
3.建筑材料？ 土、石 布、木
环境、气候、建筑材料、人文背景 会影响民居的造型和功能。
画一画：
请用单色线条画画你喜欢的民 居或者民居的一个局部。
谢谢！
内蒙民居
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西藏民居
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东北民居
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北京民居
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云南民居
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安徽民居
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砖、木
4.功能？（可多选） 防御自卫 家族聚居 通风透气
1.所在地理环境？ 草原 雨林 高原 山地
2.所在地区气候？ 寒冷多风 多雨潮湿
3.建筑材料？ 泥、土 布、木
砖、瓦
4.功能？（可多选） 容易迁移 御寒保暖 通风透气
家乡的老房子—— 广东开平——碉楼
开平碉楼是一种集防卫、居住和中西建筑艺术于一体的 多层塔楼式建筑。高于一般的民居，比普通民居坚固厚 实，窗比民居开口小，外设铁板门窗。碉楼上部四角都 建有突出悬、挑的全封闭或半封闭的角堡，可居高临下 还击进村之敌。
所 在地区气候：炎热、多雨、潮湿
建筑材料哪：土种、是砖 北方民居？哪建种筑是材料南：方竹、民木居？
功能：御寒取暖
功能：排水通风
做一做：
1.所在地理环境？
1.所在地理环境？
草原 雨林 高原 山地
草原 雨林 高原 山地
1.地理环境？
2.所在地区气候？ 寒冷多风 多雨潮湿
2.气候
2.所在地区气候？ 寒冷多风 多雨潮湿
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上海民居
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陕北民居
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台湾民居
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福建民居
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贵州民居
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山西民居
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皖南民居
福建土楼
蒙古包
找一找（屋顶形状）：
圆尖顶
这
些
屋
顶
平顶
分 别
属
于
哪
“人字型”双坡
种
民
居黑瓦翘角（马头墙）？陕北窑洞 福建土楼 皖南民居
蒙古包
看一看（民居内部）：
猜一猜（南北民居的差异）：
北
南
方
方
窑洞
竹楼
所在地理环境：黄土高原（陕西） 所在地理环境：亚热带雨林（云南南部）
所在地区气候：寒冷、干燥
居走 近 传 统 民
分一分：
1
2
3
5 4
1
6
7 9
8
传统民居
1
4
7
2现代建筑
3
5
1
6
9 8
中国各地民居样式欣赏：
内 蒙 民 居
北 京 民 居
陕 西 民 居
皖 南 民 居
西
东
藏
北
民
民
居
居
云
上
南
海
民
民
居
居
台
福
湾
建
民
民
居
居
山
贵
西
州
民
民
居
居
福建土楼 陕北窑洞
皖南民居 蒙古包
找一找（门、窗结构）：
这些门和窗分别属于哪种民陕居北窑？洞
三年级上册美术课件-1.走近传统民居_岭南版
羌族民居
羌族住宅-墙壁用石片砌就， 坚固耐用。
西藏民居
西藏民居一般为2至3层的楼房，平面呈 方形；不少人家倚山建房，以石砌墙，墙里 不用打木桩，却能砌得光洁、严整。
青海庄窠
青海庄窠是平顶的四合院，周围 外墙全为夯(hang)土制成。
维吾尔民居
维吾尔 族住宅多为 平顶，土墙， 一至三层， 外面围有院 落
甘肃张掖民居
蒙古包
陕西窑洞
陕北窑洞以靠山窑为最典型。它们 是在天然土壁内开凿横洞，往往数洞相 连，或上下数层，有的在洞内加砌砖券 或石券，以防止泥土崩溃， 或在洞外砌 砖墙， 以保护崖面。
吉林民居
房屋低平，瓦屋顶常做成歇山式，坡度平 缓，墙面粉刷成白色，露出木柱本色，表现出 雅致朴素之美。
北京四合院
浙江民居
“十三间头”布局非常规整，简单 而明确，院落宽大开朗，给人以舒展大 度堂堂正正之感。
泉州民居
火红的围墙、灰黄的筒瓦屋顶， 有“撒落民间的皇宫”之称 。
客家民居
云南“一颗印”民居
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月6 日星期 五2021/8/62021 /8/6202 1/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
《走近传统民居》(教学设计)2023-2024学年小学美术三年级上册-岭南版
走近传统民居一、教学目标1. 知识与技能：了解我国传统民居的特点和建筑风格，学习用线条和色彩表现民居建筑。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的审美观察能力和绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 传统民居的建筑特点：屋顶、门窗、院落等。
2. 传统民居的建筑风格：地域特色、民族特色等。
3. 传统民居的绘画表现方法：线条、色彩、构图等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：传统民居的建筑特点和绘画表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现民居建筑的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、民居建筑图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：展示民居建筑图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些房子有什么特点吗？”2. 新课：讲解传统民居的建筑特点和绘画表现方法。
3. 实践：学生分组进行绘画练习，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调传统民居的美学价值。
六、板书设计1. 课题：《走近传统民居》2. 教学目标：了解传统民居的特点和建筑风格，学习绘画表现方法。
3. 教学内容：传统民居的建筑特点、风格及绘画表现方法。
4. 教学重点与难点：民居建筑的特点和绘画表现方法。
5. 教学过程：导入、新课、实践、展示与评价、总结。
七、作业设计1. 绘画作业：运用线条和色彩表现自己喜欢的民居建筑。
2. 思考作业：了解自己家乡的传统民居，与同学分享特点。
八、课后反思本节课通过观察、讨论和实践，使学生了解了传统民居的特点和建筑风格，学会了运用线条和色彩表现民居建筑。
在教学过程中，要注意引导学生关注民居的美学价值，培养学生的审美观察能力和绘画表现能力。
同时，要加强学生对传统文化的认识和尊重，激发民族自豪感。
在教学评价方面，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的创意，提高绘画水平。
三年级上册美术教学设计-1走近传统民居｜岭南版
三年级上册美术教学设计－1走近传统民居 | 岭南版教学目标本节课旨在引导学生了解和感受中国传统民居的建筑风格和特点，培养学生对传统建筑艺术的欣赏能力和审美情趣。
通过观察、讨论和实践，使学生能够运用基本的美术语言和表现手法，创作出具有中国传统民居特色的美术作品。
教学内容1. 中国传统民居的特点：介绍中国传统民居的历史背景、地域分布和建筑风格，使学生对中国传统民居有一个基本的认识。
2. 民居艺术欣赏：通过图片和视频资料，让学生欣赏中国传统民居的艺术魅力，了解其独特的建筑语言和审美价值。
3. 实践创作：引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作出具有中国传统民居特色的美术作品。
教学重点与难点重点- 中国传统民居的建筑风格和特点- 民居艺术的欣赏和实践创作难点- 理解和掌握中国传统民居的建筑语言和审美价值- 运用绘画、剪贴等手法创作出具有中国传统民居特色的美术作品教具与学具准备- 教具：多媒体设备、图片和视频资料、示范作品- 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品教学过程1. 导入：通过图片或视频展示中国传统民居的美丽景观，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍中国传统民居的历史背景、地域分布和建筑风格，使学生对中国传统民居有一个基本的认识。
3. 艺术欣赏：通过图片和视频资料，让学生欣赏中国传统民居的艺术魅力，了解其独特的建筑语言和审美价值。
4. 实践指导：引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作出具有中国传统民居特色的美术作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和鼓励。
板书设计- 走近传统民居- 副中国传统民居的建筑风格和特点- 内容：中国传统民居的历史背景、地域分布、建筑风格、艺术欣赏、实践创作等作业设计- 作业内容：要求学生运用本节课所学的知识，创作一幅具有中国传统民居特色的美术作品。
- 作业要求：作品要体现出中国传统民居的建筑风格和特点，可以运用绘画、剪贴等手法，作品要整洁、美观。
三年级上册美术教案-走近传统民居-岭南版
标题：三年级上册美术教案-走近传统民居-岭南版一、教学目标1. 让学生了解岭南地区传统民居的建筑特点，感受传统民居的美。
2. 培养学生对传统民居的热爱，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用线条、色彩等表现手法，创作具有岭南特色的民居作品。
二、教学内容1. 岭南地区传统民居的建筑特点2. 岭南地区传统民居的装饰艺术3. 岭南地区传统民居的布局与结构三、教学重点与难点1. 教学重点：岭南地区传统民居的建筑特点、装饰艺术、布局与结构。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，创作具有岭南特色的民居作品。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等方式，展示岭南地区传统民居的建筑风貌，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）岭南地区传统民居的建筑特点介绍岭南地区传统民居的屋顶、墙体、门窗、柱子等建筑元素，以及它们的特点和功能。
（2）岭南地区传统民居的装饰艺术分析岭南地区传统民居的装饰手法，如雕刻、彩绘、瓷砖等，让学生感受传统民居的审美价值。
（3）岭南地区传统民居的布局与结构讲解岭南地区传统民居的布局原则，如对称、等级、风水等，以及民居的结构特点，如院落、天井、廊道等。
3. 实践环节（1）引导学生运用线条、色彩等表现手法，描绘岭南地区传统民居。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作具有岭南特色的民居作品。
4. 评价与展示（1）学生互评，交流创作心得。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
（3）优秀作品展示，激发学生的学习兴趣。
五、教学总结通过本节课的学习，学生了解了岭南地区传统民居的建筑特点、装饰艺术和布局结构，培养了学生对传统民居的热爱，提高了学生的审美能力。
同时，学生通过实践环节，掌握了运用线条、色彩等表现手法创作民居作品的方法，为今后的美术学习奠定了基础。
六、教学反思本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，学生参与度高。
但在实践环节中，部分学生绘画基础较弱，创作过程中遇到困难。
今后教学中，应注重培养学生的绘画技能，提高学生的创作水平。
三年级上册美术课件-第1课 走近传统民居｜岭南版 (共58张PPT)课件
保护中华传统的民居继承民族优秀文化！
传统的民居，具有深厚的历史积淀，不仅蕴 含了复杂的民族情感因素，更传达出智慧含量丰 富的民族文化神韵……所以说：中国传统的民居 具有独特的审美价值和文化内涵，是中华民族的 艺术瑰宝，非常有保存的价值。
2020年2月7日。躺在被窝里与朋友聊 微信， 我说在 家里呆 了这么 多天了 ，床板 的贡献 最大了 ，除了 厨房里 做饭饭 厅里吃 饭，其 余时间 就卧室 里躺着 。只要 一闲下 来，本 来还想 走两步 运动运 动，可 是不知 道为什 么一看 见床， 就骨软 筋酥不 由自主 往上一 躺，棉 被加身 手机在 握，聊 微信聊 到手一 松眼一 闭，睡 过去了 。刘闺 蜜说没 错，我 儿子那 一家三 口全都 横躺竖 卧在一 张床上 看电视 ，三口 子加起 来好几 百斤， 我都怕 把床压 塌了。 你有什 么可怕 的，床 压塌了 直接睡 在床垫 在上， 你不是 喜欢榻 榻米吗 ?还不 用花钱 买了。 闲话少说，终日卧在床上总不是个事 儿，虽 说没有 什么可 惦记的 ，却总 是心烦 意乱， 真应了 那句话 ：无所 事事吃 饱了混 天黑， 这日子 其实也 挺不好 混的。 到底是 刘闺蜜 最知道 我的兴 趣爱好 ，给我 发来了 一个系 列音频 ，一共29集。 起初没 在意， 因为我 接触过 音频中 所提到 的这本 书，说 实在的 不爱看 ，有一 搭无一 搭，潦 潦草草 翻看了 一遍， 感兴趣 的看几 眼，不 感兴趣 的就胡 乱翻一 下，知 道个大 概就得 了。刘 闺蜜曾 经问过 我看过 这本书 吗? 看过，没意思，看的一点都不仔细， 忘得差 不多了 。 不会吧，我也看过，当时看的时候觉 得可好 看了。 啊?你竟然觉得好看，哪好看呀，你给 我说说 。 书里的内容特吸引人。 哦，我怎么没看到一处吸引我眼球的 描写呢 ，全都 是家长 里短， 比我们 现在过 的日子 还无聊 。 你得了吧，你看的是原本吗?没准是经 过过滤 的新版 本，把 不雅的 东西都 删了。 也许是，如此说来和你一比，我还真 要拜你 为师， 请你给 我讲讲 你最感 兴趣的 内容。 我?这本书是我特早的时候看的，和你 一样， 早就忘 个八九 不离十 了。 有刘闺蜜的这一番说辞，我觉得自己 看的古 籍一定 与她看 的不一 样，大 概是她 看的比 较可靠 。因为 我早就 听说这 是一本 禁书， 我看了 半天一 点没看 到不堪 入目的 东西， 而她看 到了， 自然她 看的是 原版， 我看的 是盗版 ，是经 过了改 编的盗 版。 她发过来音频好几天了，我才打开听 起来， 既然是 人家窥 破的东 西，一 定有玄 机，还 是听听 呗，没 准还能 听到刘 闺蜜所 描述的 不雅内 容呢。 关于色 情描写 ，大家 说起来 都表现 出极大 的不齿 ，可是 私底下 全都读 起来津 津有味 ，我也 不列外 。就是 抱着这 样的心 态，我 开始躺 在被窝 里听书 ，因为 天冷， 即使有 暖气， 大白天 也要拱 在被窝 里，怎 么舒服 怎么来 。
三年级上册美术教学设计-1.1 走近传统民居丨岭南版
三年级上册美术教学设计-1.1 走近传统民居丨岭南版教学目标知识与技能1. 学生能够了解传统民居的基本特点及其与当地文化的关系。
2. 学生能够运用基本的绘画技巧，表现出传统民居的结构美和细节特色。
3. 学生能够通过观察和讨论，理解传统民居在建筑风格上的独特之处。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和绘画等活动，培养观察力、表达力和创造力。
2. 学生通过小组合作，学会分享和交流，提高团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生培养对传统建筑文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感。
2. 学生通过了解传统民居，增强对传统文化的认识和传承意识。
教学内容1. 传统民居的特点- 结构特点：如岭南地区的“锅耳房”、“竹筒屋”等。
- 装饰特点：如雕梁画栋、砖雕、木雕等。
- 功能布局：如四合院、天井等。
2. 传统民居与当地文化的关系- 地理环境对民居建筑的影响。
- 民居建筑如何反映当地的生活习惯和宗教信仰。
3. 绘画技巧的应用- 如何运用线条、色彩和光影表现出民居的立体感和质感。
- 如何通过细节描绘，展现民居的特色。
教学重点与难点重点- 传统民居的结构和装饰特点。
- 绘画技巧在表现民居中的应用。
难点- 理解民居建筑与当地文化的密切关系。
- 绘画中如何准确表达民居的细节和特色。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、传统民居的图片和模型。
- 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具。
教学过程1. 导入- 利用多媒体展示传统民居的图片，引起学生的兴趣。
- 提问学生，让他们分享对传统民居的初步印象。
2. 新课内容介绍- 介绍传统民居的结构、装饰和功能布局。
- 讲解民居与当地文化的关系。
- 展示绘画技巧，如何表现民居的美。
3. 学生实践- 学生分组，每组选择一种传统民居进行绘画。
- 学生通过观察、讨论和实践，完成绘画作品。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示与评价- 每组展示自己的作品，其他组进行评价。
- 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
三年级上册美术-第1课 走近传统民居 ｜岭南版) ppt课件
供人行走和休憩。四合院的围墙和
临街的房屋普通不对外开窗，院中
的环境封锁而幽静。
外院
西厢 房
正房
倒座 房
垂花门
宅门
影壁
后 罩 房
耳房
东厢房 内院
窑洞民居
窑洞
窑洞民居是我国西北黄土 地带特有是一种民居类型。 在厚厚的黄土层中发掘上 圆下方的洞穴，就地选材， 其最大特点是冬暖夏凉， 非常顺应黄土高原冰冷枯 燥的气候。
傣族竹楼
傣 族 竹 楼
云南傣族聚集地盛产竹子，所以他们的住所全部用 竹子做成年的。傣族居住的地域很接近热带，年年 多雨，地表常积水，所以当地人把房子下面架空。 而且这竹楼下面是用来养猪牛的，楼上才住人。
北方：北京四合院、窑 洞
南方：皖南民居、客家 民居、傣族竹楼
眼明手快
游戏规那么：把各 个特征准确贴到各 民居的下面，每组 派2个人上来竞赛， 看哪组又准又快完 成
皖南民居
皖
南
民 居
皖南民居是一种面积很小的“天井式院落〞， 各面都是楼房，空间狭小而高。外围常耸起高 高的马头山墙，一旦失火，可以防止火势蔓延。 这种住宅很适宜南方炎热多雨而潮湿的气候， 也顺应了南方丘陵地带人稠地窄的需求。
参差有致的马头墙
客家民居Βιβλιοθήκη 客家民居
家人每到一处，本姓本家人总要聚居在一同。加之客家人居 住的大多是偏远的山区或深山密林之中，当时不但建筑资料 缺乏，而且为防豺狼虎豹、盗贼侵扰，客家人便营造“抵御 性〞的城堡式建筑住宅，以 称为“土楼〞的方楼和圆楼为 典型。“土楼〞外圈土墙特别厚，经常超越两米在土中掺石 灰，通常用糯米饭，鸡蛋清做黏合剂，以竹片，木条做筋骨。 客家民居大多为3至6层，100至200多间房如橘瓣状陈列，规 划均匀，宏伟壮观。
三年级上册美术教学设计-走近传统民居-岭南版
三年级上册美术教学设计-走近传统民居-岭南版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解岭南地区传统民居的建筑风格、特点及历史背景，学会运用简单的美术语言表达对传统民居的观察与感受。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和创新意识，提高学生的审美素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感，激发学生探究和保护传统民居的兴趣。
教学内容1. 传统民居的建筑风格：介绍岭南地区传统民居的建筑风格，如锅耳房、竹筒屋等。
2. 传统民居的特点：分析岭南地区传统民居的特点，如适应气候、就地取材、注重实用性等。
3. 传统民居的历史背景：介绍岭南地区传统民居的历史背景，如与当地的自然环境、社会经济发展等因素的关系。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解岭南地区传统民居的建筑风格、特点及历史背景，学会运用简单的美术语言表达对传统民居的观察与感受。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术语言表达对传统民居的观察与感受，培养学生的创新意识和审美素养。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解岭南地区传统民居的建筑风格、特点及历史背景。
2. 观察与讨论：组织学生观察实物模型或图片，讨论岭南地区传统民居的建筑风格、特点及历史背景。
3. 实践与创作：引导学生运用美术语言表达对传统民居的观察与感受，进行绘画或手工制作等活动。
4. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，培养学生的审美素养和表达交流能力。
5. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
板书设计1. 走近传统民居2. 副岭南地区传统民居的建筑风格、特点及历史背景3. 内容：岭南地区传统民居的建筑风格、特点、历史背景等作业设计1. 必做题：绘制一幅岭南地区传统民居的图画，要求运用本节课所学的美术语言表达对传统民居的观察与感受。
走近传统民居(教学设计)岭南版美术三年级上册
走近传统民居（教学设计）岭南版美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解我国传统民居的特点、分类和建筑风格，学会用线条和颜色表现民居的美感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对传统民居的审美能力，提高绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱传统文化，尊重和保护历史遗产的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 传统民居的特点：介绍我国传统民居的布局、结构、装饰等方面的特点。
2. 传统民居的分类：介绍我国不同地区的传统民居类型，如四合院、徽派建筑、客家围屋等。
3. 传统民居的建筑风格：介绍我国传统民居的建筑风格，如木构架、砖石结构、彩绘等。
4. 绘画表现方法：教授学生如何运用线条和颜色表现民居的美感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解传统民居的特点、分类和建筑风格，学会用线条和颜色表现民居的美感。
2. 教学难点：如何引导学生观察和理解传统民居的细节，提高绘画表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、教学课件等。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注传统民居的美，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解传统民居的特点、分类和建筑风格，让学生了解民居的多样性。
3. 实践环节：学生分组讨论，观察和分析民居图片，学习绘画表现方法。
4. 绘画实践：学生根据所学知识，独立完成一幅传统民居绘画作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的绘画作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统民居的重要性和保护意义。
六、板书设计1. 走近传统民居2. 内容：传统民居的特点、分类、建筑风格、绘画表现方法3. 结构：总分结构，突出重点和难点七、作业设计1. 绘画作业：学生课后独立完成一幅传统民居绘画作品。
2. 调查作业：学生调查自己家乡的传统民居，了解其历史背景和文化价值。
岭南版美术三年级上册 第一单元《走近传统民居》课件
皖南民居:
皖南民居是 一种面积很小的 “天井式院落”, 各面都是楼房,空 间狭小而高.外围 常耸起高高的马 头山增,一旦失火, 可以防止火势蔓 延。这种住宅很 适合南方炎热多 雨而潮湿的气候, 也适应了南方丘 陵地带人稠地窄
的需要。
客家民居:
“客家”是魏晋以 来因战乱从北方前往福 建、广东和江西的汉人， 长期保持原来的家族组 织，聚族而居。住在集 团式大型住宅中，以称 为“土楼”的方楼和圆 楼为典范。
• 观察
• 不同的民居的建筑用了什么样的建筑材料？
• 思考
• 为什么各地人居住的房屋的样式和风格不相同？
• 窑洞民居：1.欣赏
•
窑洞民居是我国西
北黄土地带特有的一种
民居类型。在厚厚的黄
土层中挖掘上圆下方的
洞穴，就地选材，既经
济又冬暖夏凉，非常适
应黄土高原寒冷干燥的
气候。窑洞因地形和功
能的不同可分为靠崖洞、
民居 1、
指的是什么呢？
又称民房，中国各地的居住建筑，民 居是百姓居住的地方。
由于我们祖国疆域辽阔，民族众多，各 地的自然环境、社会环境不同而使得各个 地方、各个民族生活方式等都不相同，因 此，各个地方的人们建造居住的房屋的样 式和风格也不相同。
欣赏、观察、思考
• 欣赏
• 各类民居建筑的屋顶、门、窗、外形的特点以及感受民 居建筑与环境的和谐美
地坑洞、砖窑洞等。窑
洞的装饰简单朴实，在
窑顶女儿墙、门脸及门
窗的装饰中呈现出一种
粗犷中见精细、朴实中
见秀丽的艺术特色。
傣族竹楼:
傣族民居 被称为“竹楼”, 由于云南傣族聚 集地盛产竹子, 故住宅的梁、柱、 楼板和墙全都用 竹。“竹楼”下 层架空，畜养猪 牛，楼上才住人， 是典型的干栏式 建筑。“竹楼” 屋顶近似歇山式， 脊短坡陡，全屋 轮廓变化丰富， 光影错落，朴素 自然，极富生活 情趣。