幼儿园特色教育三年规划
幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划引言概述：幼儿园作为孩子们最早接触教育的场所，其发展规划至关重要。
本文将从教育理念、教学内容、师资队伍和家校合作四个方面，详细阐述幼儿园三年发展规划。
一、教育理念1.1 以儿童为中心：将儿童的发展需求置于首位，关注其身心健康和全面发展。
1.2 积极主动的学习态度：培养幼儿的积极主动性，激发他们的学习兴趣和动力。
1.3 尊重个体差异：充分认识到每一个孩子的个体差异，根据其发展水平和兴趣特点进行个性化教育。
二、教学内容2.1 语言与沟通能力：注重培养幼儿的听说能力，通过游戏、歌唱、故事等活动提升其语言表达能力。
2.2 社交与情感发展：关注幼儿的社交技能和情感认知，培养其与他人合作、分享和解决冲突的能力。
2.3 认知与创造力：引导幼儿主动探索和发现，培养其观察、思量和解决问题的能力，激发创造力和想象力。
三、师资队伍3.1 专业素质要求：幼儿园教师应具备良好的教育背景和专业知识，不断提升自身的教育教学能力。
3.2 师德师风建设：加强教师的职业道德建设，培养教师的爱心、耐心和责任心，为幼儿提供良好的教育环境。
3.3 继续教育机制：建立完善的教师培训和继续教育机制，提供持续的专业发展机会，使教师不断提升自身素质。
四、家校合作4.1 家长参预教育：鼓励家长积极参预幼儿园的教育活动，加强家园合作，形成共同育人的良好氛围。
4.2 家校沟通渠道：建立畅通的家校沟通渠道，及时了解幼儿在家庭环境中的情况，共同关注幼儿的成长。
4.3 家园共育理念：强调家园共育的理念，共同培养幼儿的良好习惯和道德品质，形成家园共同育人的合力。
结论：幼儿园三年发展规划的内容涵盖了教育理念、教学内容、师资队伍和家校合作四个方面。
通过以儿童为中心的教育理念，注重培养幼儿的语言与沟通能力、社交与情感发展以及认知与创造力。
同时，重视教师的专业素质和师德师风建设，加强家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
这样的发展规划将为幼儿园的教育教学工作提供指导，为幼儿的成长奠定坚实基础。
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范文(4篇)
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范文（一）目标规划1、第一年争取拿到卫生保健合格证2、第二年争创市优质园3、第四年争创省优质园（二）教师队伍建设规划丹佛小镇幼儿园坚持走内涵发展之路;坚持师德为生;纲要为线;岗位练兵;活动锻炼的手段，来深化师德、师能，以科研方式引领教工专业成长。
1、持证上岗人员配置上按省优标准执行，对所有岗位均按要求持证上岗，对还没有幼教专业教师资格证的人员要求一年内取得幼教专业资格证。
2、学历规划三年内所有教师必须取得本科学历。
3、骨干教师培养规划一年内培养园内骨干教师____名二年内形成稳定的园内骨干教师队伍三年内争取培养区内骨干1-____名对教师队伍的管理做的既严格要求又，既严格行为又给予人文关怀。
（三）创设园本特设规划1、以特色促科研，以科研促发展。
丹佛小镇幼儿园在今后办园过程中会始终坚持以特色推进发展的思路，充分利用举办人的教育资源与社会资源开展语言与艺术相融合，以培养幼儿活泼、大胆、敢说、会说、能说的开朗性格的研究。
2、第1-____年探索如何多途径;多形式将语言和同简单艺术形式展示语言，吸收在展示过程中形成幼儿大胆开朗性格的研究。
3、第____年在形成一定习得语言模式和幼儿能大胆表现的基础上拓展多形式的展示方式促使幼儿良好性格的进步形成。
4、措施监督、检查教科研工作教科研工作园领导重视教科研工作，督促、检查教科研工作计划的执行和研讨过程，并随时给予必要的支持。
聘请专家指导教科研工作5、措施严格执行制度化管理;基础化管理，从小事抓起，每一个环节严格操作规程并建立建全帐册。
每一个活动留下过程资料，做到有计划;有过程;有反思;有措施。
确保管理正规化;制度化;最后升华至人文化。
将丹佛小镇幼儿园办成有特色;有品质;服务优良;家长满意;社会满意的优质幼儿园。
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范文（二）随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范本（四篇）
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范本一、思想政治方面：在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。
认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到、不早退，树立良好的教师形象。
热心于幼儿园组织开展的各项活动并能参与其中。
同班上的两位老师共同协作搞好班级工作，与同事关系融洽。
在思想上，我积极要求上进，严格要求自己，不求最好但求更好，时时刻刻以严格的标准要求自己，衡量自己。
平时严格遵守幼儿园的规章制度，积极参加幼儿园组织的各项活动，努力学习政治业务知识和幼教改革的新动态。
能做到顾全大局，关心集体，维护集体的利益，正确处理集体与个人的关系，工作中能迅速有质量的完成领导布置的任务，不计较个人得失，敬业奉献，克己奉公，在认真做好本职工作，同时为幼儿园的发展献计献策。
重视、关心幼儿，把幼儿看作学习的主人，科学、全面的组织幼儿的一日生活。
二、学习方面：在新的学期里，我将认真学习新的《规程》与《纲要指南》，领会他们的精神，用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的新的局面。
认真阅读教学杂志，虚心向老教师和新教师请教，及时做好学习笔记的摘抄，并把点滴体会写入教学反思。
及时总结了教学中的成功与失败、经验与教训，注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
并能理论联系实际，加强文字方面的功底，把理论和实际紧密结合，制订课题，作出研究的计划，及时进行阶段反馈。
三、教育教学工作方面：我深刻体会到，孩子是真正按照自己的成长模式发展的。
作为教师不能操之过急，不能用预先设计好的目标来要求、衡量每一个孩子，教师要善于观察、了解每一个孩子，要有一颗会等待、会帮助的心，教师的教必须基于教师对孩子的知。
本着以儿童为本，以儿童的发展需要为本，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范本（五篇）
2024年之后的幼儿园三年发展计划标准范本县经济开发区中心幼儿园位于锦城大道旁，由于县政府的整体规划，周围基本上没有什么村庄，但是周边有新建小区，且周围还有几十家企业，地理位置不错，所以只要了解市场，满足家长的要求，并以自己的办园特色，吸引生源。
幼儿园发展前景良好。
但凡事都要有个过程，所谓“万事开头难”，首先要有一个可行性计划，再按计划实施并且能根据当前情况及时做出调整，才能稳抓稳打，开拓好市场。
发展计划1，指导思想：在教育局正确领导下，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面和谐发展为主要任务。
以切实提高教学实效为目标，以提高教师素质和促进幼儿和谐发展为着眼点，为幼儿园的可持续发展提供保障。
进一步规范内部管理，探索办园特色，提高办学效益，全面提高保教质量，争创县市级示范幼儿园。
2，幼儿园奋斗目标及定位：始终以“面向未来，服务家长，以人为本，全面育人”为办园宗旨，引导培养幼儿个性，促进知识和品质的健康和谐发展，____保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境。
“科学教养，快乐成长”的理念，倡导幼儿个性发展，实现办园可持续发展。
其定位是致力于建一所集日常教育，双语教育和特色教育等多元化教育为一体的精品幼儿园，让孩子从良好的习惯到德智体美劳全面发展。
3，管理目标：本着“以人为本，以德育人，严谨宽容”的原则，日常管理等制度及规范与当前现况相结合，制定并完善更加全面，更加科学的教育教学管理制度，包括教师考核制度，教师晋升制度，工资考核制度等，已达到规范科学管理的目的。
4，发展目标：努力争创县级，市级，省级示范园。
5，阶段目标：第一阶段（时间为一年）：园内外硬件，软件的配备，内部员工，领导班子及管理的建立，扎实的基础，鲜明的办园特色，吸进生源。
（1）装修设计：现代-当今的幼儿是未来现代化社会的主要力量，用现代的教育思想和现代的教育手段才能培养出符合现代化社会需求的人才。
幼儿园三年发展计划 (2)
幼儿园三年发展计划
幼儿园三年发展计划如下：
第一年：
1. 制定并实施细化的教育教学计划，包括针对不同年龄段幼儿的教学内容和目标。
2. 建立和完善幼儿园的教育管理体系和课程体系。
3. 提升幼儿园的师资力量，加强教师培训和学科研究，提高教师专业水平。
4. 加强与家长的沟通和合作，建立良好的家园共育机制。
第二年：
1. 进一步完善幼儿园的教育环境和设施，提供更好的学习条件。
2. 强化以游戏为基础的教学，培养幼儿的兴趣和探索能力。
3. 加强班级管理，制定并实施个性化的幼儿发展方案。
4. 组织开展各种寓教于乐的活动，丰富幼儿的学习和生活经验。
第三年：
1. 加强课程的整合和创新，注重培养幼儿的综合素养。
2. 拓展校园文化建设，开展各种特色活动，培养幼儿的社会适应能力和人文素养。
3. 加强与社区和相关机构的合作，提供更多的资源支持。
4. 不断评估和调整教育教学工作，持续提高幼儿园的教育质量。
以上是一个大致的幼儿园三年发展计划，具体的计划内容还需根据具体情况进行制定和调整。
2024年之后的幼儿园三年发展计划(三篇)
2024年之后的幼儿园三年发展计划目标1、多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。
2、积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。
策略整体规划、合理布局、争取达标。
优势互补、优化环境、创建乐园。
措施1、多渠道筹措资金，积极改善办园条件。
（1）、增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿休息室、舞蹈室等。
（2）、按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体育锻练小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。
（3）、根据幼儿的需要，安装改造室内供暖设施，保证温暖、舒适的环境。
（4）、增添部分开放式玩具柜。
（5）、根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、室外大型玩具。
（6）、加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。
（7）、创设集教工学习、娱乐、休息于一体的教工活动中心。
2、开源节流理好财，健全幼儿园财务监督制度，做到专款专用，把幼儿园管理费的60以上用于设施、设备的添置，使幼儿园资产总值的逐步增长，严格园产管理制度，提高设施、设备的使用效率。
3、通过教研组的学习与研讨，加强对教育环境创设与利用的指导，重视幼儿在环境中的参与作用，发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神，注重开展以下几个方面的研讨。
（1）、开展“活动材料和教学具的提供对幼儿行为与发展的重要作用”的研究。
（2）、立足农村，继续发扬“废旧立新”、“勤俭节约”的传统，自制具有农村特色的教学具和活动材料，真正体现因地制宜。
（3）、开展“如何创设良好的心理环境，促进每一位幼儿健康、和谐的发展”的专题研究。
保护与发展幼儿的创造萌芽，发展幼儿的创造能力。
（4）、注重幼儿活动环境的布置，进行环境布置更体现“主体化”、“平衡化”、“动态化”的“三化”研究。
随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。
幼儿园三年行动计划模板
幼儿园三年行动计划模板
幼儿园三年行动计划模板示例：
年度目标：提高幼儿园整体教育质量，营造良好的学习氛围。
第一年行动计划：
1. 完善教师培训计划，提高教师专业素养和教学水平。
2. 更新教学设备和教育资源，提供更丰富多样的学习资源。
3. 强化家校合作，开展家长教育活动，增进家长对教育工作的理解和支持。
4. 加强幼儿园管理团队建设，提升管理效率和团队凝聚力。
第二年行动计划：
1. 开展特色教育活动，如艺术节、科技节等，激发幼儿学习兴趣。
2. 进一步优化课程体系，满足幼儿的个性化学习需求。
3. 加强对幼儿园环境的管理和卫生护理工作，创造安全整洁的学习环境。
4. 组织丰富多彩的校园文化活动，增强师生之间的互动和联系。
第三年行动计划：
1. 建立学生档案系统，做好学生信息的跟进和管理工作。
2. 持续进行教师教育培训，提高教师专业水平和教学质量。
3. 开展学校评估和自查工作，发现问题及时改进提升。
4. 加强幼儿安全教育和心理健康教育，促进幼儿全面发展。
以上为三年行动计划的示例模板，具体实施还需根据幼儿园的实际情况进行调整和落实。
幼儿园三年发展规划2024至2026
幼儿园三年发展规划2024至2026三年发展规划（2024-2026年）结合教育领域的最新发展趋势与相关政策、当地社会文化背景及家长需求来规划一、核心目标设定1、教育质量提升：通过教师培训、课程优化等手段提高教育质量和服务水平2、教育环境优化：改善教学和活动设施，创造安全、健康、启发性的学习环境3、家园社区合作：增强与家庭和社区的互动与合作，形成共育合力4、教育技术融合：整合先进的教育技术和教具，发展智能化教学和管理5、园所特色打造：依据园所文化及优势，建立独有的教育理念和特色二、年度规划2024年：基础建设与课程研发（1）升级硬件设施，包括教室、户外游乐设施（2）开发和试点新的幼儿教育课程，注重儿童身心发展和多元智能（3）实施家长教育计划，加强家园合作（4）开始教师能力建设，如定期内部培训或外部专业培训2025年：教学质量与特色发展1、全面推广新课程，并根据反馈进行优化2、加强教师团队建设，引入国内外交流学习机会3、深化家园合作，举办家长工作坊和社区参与活动4、开展特色活动，如艺术、体育、科学等领域的节日或竞赛2026年：评估与持续改进1、对之前的政策和活动进行效果评估2、根据评估结果调整发展策略，确保持续提升服务质量3、扩大幼儿园的影响力，通过与其他教育机构的合作，提高教育品牌的认知度4、推动园所国际化发展，例如建立国际幼儿园交流项目三、具体执行措施1、建立项目管理小组，负责规划的实施、监督和调整2、确立评价体系，定期检查项目进度和质量3、增加财政投入，保障教育项目的顺利运行4、强化师资队伍建设，提供持续的专业发展平台5、利用信息化手段，加强管理和家园沟通的透明度四、预期成果教育服务满意度显著提升；教师专业能力与教育质量同步提高；家园社区关系更加紧密，共育机制逐步完善；园所影响力和品牌形象得到增强五、难点与挑战如何平衡传统教育与现代科技的结合；保持教育公平，满足不同背景家庭的需要；应对政策变化和市场需求的不确定性。
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幼儿园特色教育三年规划**一幼特色建设三年规划一、指导思想幼儿园新《纲要》中明确提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
这是我国首次将早期阅读纳入到语言教育目标体系，反映出社会对早期阅读的关注和重视。
二、早期阅读的重要性 1、爱上阅读是一切的基础对婴幼儿来说，一切所见所闻的都是学习，生活中的一切都是游戏。
他们求知欲旺盛，迅速吸收那些对自己成长有益的营养。
快乐，是这一过程的关键。
不管是吃饭，洗澡还是走路，要是能够让宝宝产生兴趣，作为一种游戏，宝宝很快就能主动学习。
阅读也是如此。
从小培养阅读的兴趣，等于给孩子一辈子的读书人生打下良好的基础。
这一点比早期阅读的其他任何功能更重要。
2、发展亲子情感沟通世界绘本的题材是多种多样的，讲友情亲情的，将勇气和挑战的，讲生命尊严的，讲和亲人告别的，讲环保的等等。
涵盖了儿童生活成长中的方方面面，阅读让孩子更加了解周围的世界，而这些故事，籍由家长的声音传达，和家人共享，亲子间就有了共同的经验、认知的话题。
通过这种分享，加深彼此的了解，成为连接家长和孩子间的情感纽带。
3、发展语言能力语言能力是与读书量密切相关的，0~6岁属于语言能力发展的关键时期，因此优质的阅读极为重要。
虽然宝宝自己咿呀学语是一岁多，但这是在他听到大量语言的基础上突然萌芽开花的。
而且宝宝的听力训练其实从胎儿期就开始了，只要有良好的语言环境，6个月的宝宝已经能听懂大人大部分的语言。
婴幼儿接触的语言应该是十分简练优美的语言。
不断欣赏用简练优美的语言表达的生动有趣的故事，等于不断地在他的语言田里洒水施肥，早晚会开出盛放的花朵。
4、为学习能力打下良好的基础爱听故事的孩子，其倾听能力和语言理解能力都会在不知不觉中得到加强，这为将来听课的能力打下良好的基础。
上学后，听课不耐烦或者听不懂，会成为学习的严重障碍。
专家的调查已证明，儿童的听课能力与他上学前听过的故事量有着密切的关系。
通过听读绘本，可以让孩子在快乐中提高听课的能力。
5、发展想象力对于生活经验很有限的儿童来说，只靠语言理解故事内容有一定的难度。
这时，会本中精致的画面在帮助孩子理解故事的同时，也逐步开发了他们的想象力，给予间接的生活经验。
将书中的喜怒哀乐和自己经历过的情感经验相连，无意间给孩子们带来了无限的人生可能性。
同事儿童能从作品中的各种幽默语言、离奇情节中得到启发，逐步开发出有品位的幽默感。
三、幼儿园早期阅读中存在的较普遍的问题 1、教学模式陈旧，缺乏幼儿自主阅读能力的培养 2、重视书本知识的掌握，轻视阅读兴趣的培养 3、在早期阅读中缺乏教师对幼儿的指导四、三年后达到的早期阅读目标第一、培养幼儿对书的热爱。
为他们成为终身热爱阅读的人奠定最初的基础，阅读是一种高尚的生活方式，因此，培养幼儿热爱阅读,就是在陶冶一种高兴的生活情趣。
第二，培养幼儿良好的阅读习惯。
学前时期是人的习惯养成的重要时期，良好的阅读习惯的养成，会使孩子终身的学习与生活受益。
第三，培养自主阅读的能力。
帮助孩子学习和掌握阅读策略，萌发自主阅读的意识，提高自主阅读的能力，是婴幼儿阅读指导的重要目标追求。
五、幼儿园早期阅读三年规划指导策略 2012年2月—7月早期阅读预热、规划、准备阶段。
转变教师和家长的观念，让家长和老师们指导早期教育的重要性。
具体活动：1、师生平时交流、教学均使用普通话，发展幼儿语言表达能力，形成**一幼独有的特色和风格。
2、对教师进行业务培训，让教师指导什么是绘本？什么死绘本阅读？怎样进行绘本教学？3、召开家长座谈会，对家长的知识观念进行培训，对幼儿园的教学特色和家长进行沟通。
2012年9月开始早期阅读特色实施阶段，将做好以下几方面的工作：（一）转变教育观念，明确早期阅读的目标在现有基础上进一步接收新的早期教育观念和早期阅读的新思想。
我们要全面理解早期阅读的内涵。
它不仅仅是视觉的活动，也是听觉和口语的活动。
它不仅能开阔眼界，获取知识，还能促进幼儿语言表达、思维、想象力的提高，有利于幼儿认知、情感和社会化能力的发展。
在幼儿园阶段，早期阅读的主要目标是培养幼儿对阅读的兴趣，指导幼儿学习阅读的技能，逐步养成良好的阅读习惯。
我们都知道，知识的获取并不等于能力的提高，培养幼儿基本的阅读能力，使儿童成为一个自主的阅读者，这才是早期阅读教育的根本目标。
（二）激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿喜爱图书，乐于读书兴趣是最好的老师。
苏霍姆林斯基也说过：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。
”兴趣的产生是幼儿园早期阅读的基本指导策略，那么如何让幼儿有兴趣呢？ 1、提供多种多样的阅读材料。
本学期我园并使用了红缨教育早期阅读特色实验教材《教我早读书》，并购买了幼儿绘本356本，85个品种，根据幼儿年龄特点，分别选择适合小班、中班、大班孩子的材料，并及时有效的更新材料。
小班的幼儿注意力集中时间短，容易受到影响，应选择色彩鲜明、图画清晰、主体突出的单幅图书，他们对与日常生活经验密切相关的新颖有趣的直观材料感兴趣，所以要为他们选择生活类阅读材料，以此来培养他们的阅读兴趣。
中大班的幼儿注意力和观察力都有了一定提高，可以逐步选择一页中有两幅甚至多幅图的书籍，他们喜欢认知类、社会类阅读材料，如有关动植物、自然现象、动画类、卡通类、易于操作的材料。
随着幼儿能力的提高，他们对阅读材料的选择也逐渐体现个性。
教师应提供多种多样的材料以便幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择。
只有在选择材料上要真正了解幼儿的需要，以他们的兴趣为出发点，选择有趣的符合幼儿需求的图书，幼儿才能主动阅读的积极性。
2、在阅读中适当设置提问，引起幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，鼓励他们让他们从书中去寻找答案。
通过问题的创设来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入与问题有关的情境中。
如在阅读《一根刺的小刺猬》这本书前，可以向幼儿提问：“为什么小刺猬会只有一剩下一根刺了呢？它的刺都到哪里去了呢？”设置提问一定要注意问题具体、新颖、有趣，以吸引幼儿倾听教师讲述书中的故事。
3、营造良好的阅读氛围。
陈鹤琴先生曾在《幼儿创设良好的环境》一文中说到：“要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境。
”作为教师要热爱读书，以身作则，才能感染幼儿，尽可能为幼儿创造有趣、自由、宽松的阅读环境，让幼儿在良好的环境中感受到图书的吸引力和阅读的快乐。
我们还能给活动室、门窗及墙壁的一些图案、实物配上相应的文字，布置图书角，及时更新图书等，让幼儿潜移默化的受到书面语言信息的影响。
4、开展多种多样的阅读活动，让孩子们感受到阅读带来的成功和喜悦，从而激起他们对阅读的兴趣。
例如举办讲故事比赛、故事接龙等。
还可以带幼儿去图书馆或书店参观体验，让幼儿体验爱书的氛围，了解不同种类的书籍，进而产生对图书的热爱和对知识的渴求。
5、给予幼儿积极的评价，多给予赞扬和鼓励。
在阅读教学中采用各种奖励方式充分激发幼儿阅读活动的积极性，让幼儿在阅读中体验成功，培养自信心。
（三）从生活习惯着手，培养幼儿良好的阅读习惯生活习惯的养成是影响幼儿一辈子的事情，阅读习惯的产生是幼儿园早期阅读的必要指导策略。
1、让幼儿学会爱护图书。
不损坏图书，不乱撕书不乱涂画，不用脏手和湿手摸书。
爱护图书教师可以组织幼儿进行图书修补活动，对那些由于使用不当或过多翻阅的破损图书进行修补。
通过亲自修补图书, 能培养幼儿爱护图书的意识, 还能发展幼儿的动手操作能力。
2、让幼儿学会正确取放图书。
看完书后要放回书架，学会整理图书角，保持干净整洁。
每天为幼儿安排一定的自由阅读时间，专门指导幼儿正确拿书，看完书后及时整理书架。
3、让幼儿阅读时保持安静，注意力集中，不影响其他小朋友阅读。
为幼儿提供良好的阅读环境，养**静阅读、不大声吵闹、不打扰别人的好习惯。
4在日常生活中，引导幼儿自觉阅读生活中的各种标记。
如班牌、休息室、卫生巾、厨房等; 阅读活动室墙面布置的内容，认识自已的名字，杯子和毛巾号等等。
养成随时随地阅读的好习惯。
（四）帮助幼儿掌握基本的阅读方法和技能培养幼儿的自主阅读能力，使幼儿能顺利的阅读，并从中体验阅读的愉快，为终身学习打下坚实基础。
阅读能力的产生是幼儿园早期阅读的重要指导策略。
1、了解图书的基本结构。
让幼儿了解每本书都有封面、内页和封底，比如可以把书比作一个房间，封面和封底就是前门和后门，看书时先打开前门，走进房间里面有很多有趣的故事，看完后就把后门关上等等。
2、掌握逐页翻阅的技巧。
让幼儿学会一页一页地翻看图书，在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，图画故事要一幅接一幅按顺序去看，才能完整地了解故事的内容。
中大班的幼儿已经能初步理解有序的数字，可以引导他们认识书上的页码。
3、学会有顺序地阅读。
学龄前幼儿还是以无意注意为主，阅读时目光常常被图书中生动的形象或感兴趣的画面所吸引，并不按顺序阅读，而只选取自己感兴趣的看，思维也呈现一种杂乱无章的状态，从而影响阅读的理解。
所以教师在指导过程中要教导幼儿从上至下、从左至右有顺序地阅读，使幼儿能逐步理解故事中前后画面的关联。
4、根据幼儿身心发展特点，让幼儿逐步学习一定量的汉字，对早期阅读会有很大帮助。
早期阅读不等于早期识字，但早期阅读也应该包含早识字。
有研究发现，当幼儿掌握350左右个汉字时，他们开始对识字表现出很大兴趣，掌握一定量的汉字是激起阅读兴趣的需要，也是进一步发展阅读能力的需要。
这似乎又走进了一个新的误区。
幼儿进行一定量的识字学习有利于早期阅读的展开。
早期阅读应该包含一定的识字学习，它和早期识字根本的区别在于其目的是培养幼儿的自主阅读能力，还是让孩子在幼儿阶段就会识字写字。
5、在早期阅读中帮助幼儿建立生活与书本的桥梁。
幼儿的心理具有形象性和情境性的特点，把阅读材料与直观实物形象相结合，为幼儿创设情境，使儿童初步了解书面语言与口头语言的关系。
6、在幼儿阅读过程中给与适当指导，如运用反复阅读、提问、复述、表演等方式，能有效地提高阅读的效果，增强幼儿阅读理解力和语言表达能力，有效地促进儿童阅读能力的形成，促进儿童逐渐从亲子阅读、分享阅读过渡到能独立自主的阅读。
（五）开拓幼儿的想象力和创造力让幼儿学会阅读，学会想像，学会创造。
因为我们曾经过于重视儿童的诵读记忆而忽视他们的创造能力，因此在中国现阶段提倡创意阅读尤为重要。
创新力的产生是幼儿园早期阅读指导策略的实现目标。
1、给幼儿提供充满创意的阅读材料，有创意的图书内容能激发儿童阅读的兴趣，让儿童在阅读中发现和感悟不同寻常的新意，获得与以往不同的经验和阅读的快乐，并能产生继续阅读下去的强烈欲望。
2、将普通的读书学习变成富有创造意义的阅读活动，使幼儿的阅读过程充满创意。
教师指导幼儿阅读时应把重点放在引导他们在阅读中充分想像和创造。