生物的生活环境
1.1.2生物的生活环境
教学目标
知识与能力
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.分析生物圈中生物栖息地的类型。
3.举例分析栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法
通过对生物栖息地类型的分析，提高学生的观察、分析、表达能力。
情感态度与价值观
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重难点
教学重点
1.生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2.栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
教学难点
栖息地不同，导致生物种类的差异。
课前准备
课件、不同栖息地的图片等。
教学过程
情境导入
地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。
为什么说地球是我们的母亲，是生物赖以生存的共同家园呢？
讲授新课
一、生物圈
与地球的体积及其大气层的厚度相比，生物生存的空间是极其有限的，只是在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存。
课件展示如图所示就是形成生物圈的三个圈层。
可见，有生物生存的这个圈层叫做生物圈。
它是地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。
相关链接
岩石圈是地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为60～120千米。
岩石圈是陆地生物生存的地方，在它的表面和土壤里，生活着许多植物、动物和微生物。
岩石圈是地球上所有生物的立足点。
大气圈是包围地球的整个空气层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为1 000 千米。
在水圈中，几乎到处都有生物。
说明大气圈、水圈、岩石圈的划分是根据其构成物质的不同大体划分的，三者不能截然分开。
生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。
二、栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。
地球为生物提供了各种各样的栖息地，如林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧、沙地等。
拓展学习
森林主要分布在湿润或较湿润的地方，它的特点是动植物种类繁多，处于相对稳定的状态。
海洋有部分大型藻类，如海带、紫菜等。
动物种类很多，大都能在水中游动。
湿地是在多水和过湿条件下形成的。
它的特点是沼泽植物占优势，动物种类也很多。
不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
在不同的栖息地，生活着不同的生物群体。
视频播放卧龙自然保护区。
在热带雨林，这里光照充足，雨量充沛，气温较高。
众多的乔木枝叶繁茂，灌木、草本、藤本和寄生植物夹生其间，层层叠叠，郁郁葱葱。
这里还生活着云南兔、钝头蛇、白臀叶猴、穿山甲等多种多样的动物。
我国孔雀的栖息地就位于云南省的热带雨林。
野大豆的栖息地之一位于省境内的黄河三角洲。
由黄河携带的泥沙在河口沉积而形成的这片土地，每年以2 000 ～ 3 000 公顷的面积向渤海延伸，是世界上土地面积自然增长速率最大的自然保护区。
这里四季分明，雨量适中，形成了大片的草甸，主要的植物除野大豆外，还有柽柳、芦苇、碱蓬等，主要的动物有沼虾、鲫鱼、野兔、白鹳、丹顶鹤、大天鹅等。
骆驼的栖息地是沙漠，沙漠昼夜温差大，风沙大，风力强，生物种类少。
课件展示如图是鹿的栖息地和野鸭的栖息地。
鹿的栖息地是草原或林缘，土壤层薄或降水量少，植物以草本植物为主。
野鸭的栖息地为湿地或河流生态，植物以水生植物为主。
迄今为止，科学家们探测到地球是太空唯一有生命的星球，随着人口激增，人类的活动已经使我们生存的地球受到严重损害。
资源在枯竭，环境被破坏。
栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
破坏栖息地的方式主要有森林植被破坏、土地沙漠化、垃圾成灾和水资源短缺等。
湖泊水面缩小或干涸，会使生活在其中的水生动植物减少或死亡；
森林面积缩小，会致使一些以森林为栖息地的动物失去家园。
由于人口的增多，污染加重，盗猎使有价值生物面临绝境。
盲目开垦和过度放牧使土地植被和生态破坏严重。
我们面临的形势依然严峻，保护生物圈，就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。
为保护地球，这个我们共同生存的家园，人们规定每年的4月22日是“世界地球日”，呼吁改善全球整体环境。
课堂小结
本节学习的主要内容是什么？
1.地球上的所有生物与其生存的环境共同构成了生物圈。
生物圈具备了生物生存的基本条件，使地球成为生机勃勃的星球。
2.生物圈内生物生存、居住的场所是生物的栖息地，每一处栖息地都有自己的特征。
板书设计
第二节生物的生活环境
一、生物圈的范围
大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
二、生物圈为生物的生存提供的基本条件
阳光、空气、水分、适宜的温度、稳定的营养供给等。
三、栖息地
栖息地遭到破坏或丧失
（1）结果威胁生物的生存。
（2）原因全球人口数量的剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用。
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案
课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。
再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。
使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。
合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。
探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。
合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。
生物的生活环境复备
生物圈与栖息地
课型
新授
序号
1-1-2
备课人
单位
中学
课标与教材
分析
课标分析:“生物的生活环境"一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
学生思考
学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
学生认真读图1.3-1（生物圈示意图），理解生物圈的概念，地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？
4.角色扮演，认识生物圈的范围
学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
二、探究新知
生物的生活环境课件
黄河三角洲的生物
白鹳
丹顶鹤
大天鹅
主要动物： 沼虾、鲫鱼、野兔及白鹳、丹顶鹤、大天鹅等
几种生物的栖息地类型 海豚栖息地是 海洋； 海水的温度相 对稳定，食物 充足。 栖息地在我国 沿海都有。
海豚
骆驼的栖息地是沙漠；光照充足，干旱少雨， 温差较大，常出现大风天气，环境恶劣。
骆驼的栖息地主要在我国的新疆和内蒙古。
这张摄于1999年5月的资料照片显示中国最大的内陆咸水湖 －青海湖生态环境急剧恶化，由于受干旱气候及人为破坏等 多种因素影响，青海湖环湖地区水土流失、草原退化和荒漠 化面积不断扩大，每年进入青海湖湖区的沙量达1000万吨， 水位每年以10.2厘米的速度下降。著名的青海湖鸟岛，已蜕 化成为一个半岛，生态的恶化使每年春夏季来鸟岛繁育后代 的鸟量在逐年减少。
3.举例说明保护栖息地的重要性。
生物圈的范围
大气圈下层
整个水圈
生如 物果 圈把 就地 比球 一比 张作 纸一 还个 要足 薄球 呢大 ！小 ， 那 么 ，
岩石圈上层
笔记
1、生物生存的基本条件 2、生物圈的概念（区别不同 的表述方法） 见课本6页
三个圈层的生物图表
大气圈
飞翔的昆虫、鸟类以及 细菌等微小生物。
为了家园的山青水秀
让我们携手努力
愿我们同行
请善待
我们这颗美丽的星球，她和我们同在！
ONLY ONE EARTH
我们只有一个地球
课堂小结：
一、生物圈 1、概念 2、范围
生物圈与栖息地
3、生物生存的基本条件
二、栖息地 1、概念 2、类型
3、栖息地的破坏及影响
野鸭栖息地是淡水湖泊，湖沼泽附近和水流缓 慢的河湾；阳光充足，温度适宜，小鱼小虾等 食物充足。 野鸭的栖息地分布在我国的大部分地区。
生物的生活环境(知识点及答案)
1.生物圈：（1）、有生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括、和。
（2）、生物圈是和的总称。
（3）、生物圈是的生态系统。
（4）、是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约________，海平面以上约_________，所以生物圈的厚度约为_____________。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约_________厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括、、、和稳定的等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括_______、________、___________________。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是___________________。
(3)威胁生物生存的关键因素是____________________________。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是_______________________________________。
探究问题:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？特别关注：土壤不是生物生存的基本条件。
1.生物圈：（1）、有生物生存的圈层叫生物圈。
生物圈包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层。
（2）、生物圈是地球上所有生物和生活环境的总称。
（3）、生物圈是最大的生态系统。
（4）、岩石圈是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约10千米，海平面以上约10千米，所以生物圈的厚度约为20千米。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、空气、适宜的温度和稳定的营养供给等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括温度、湿度、土壤类型。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是黄河三角洲。
(3)威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是全球人口数量剧增，人类对自然资源掠夺式开发及不合理利用。
海洋生物的生活环境
海洋生物的生活环境海洋是地球上最广阔的生态系统之一，它拥有丰富多样的生物群落，其中包括了各种海洋生物。
海洋生物以其独特的适应性和多样化的生活策略而闻名于世。
在这篇文章中，我们将探讨海洋生物的生活环境，包括水温、水深、光照、盐度和营养物等方面的因素。
这些环境因素对于海洋生物的生理和行为有着重要的影响。
1. 水温水温是海洋生物生活的一个重要因素，它会影响到海洋生物的生长、繁殖和行为。
不同种类的海洋生物对水温的适应范围有所不同。
一些生物能够适应较宽的温度范围，而另一些生物对温度波动较为敏感。
例如，热带地区的珊瑚礁需要相对较高的水温，而北极地区的海豹则适应于较低的水温。
2. 水深水深是另一个重要的生活环境因素。
随着深度的增加，水温、光照强度和压力都会发生变化。
海洋生物必须适应这些变化以在不同的水深区域生存。
例如，浅海区域常常有更多的阳光和较高的水温，适合适应阳光照射和温暖水域的生物生活。
相比之下，深海生物需要适应较低的光照和低温条件。
3. 光照光照是海洋生物生活环境中的关键因素之一。
光照能够驱动植物光合作用，并影响海洋食物链的形成。
不同水深和水域条件下的光照水平会有所不同。
表层水域通常有较高的光照强度，允许浮游植物进行光合作用。
而深海区域的光照非常有限，只有一小部分可见光能够到达。
海洋生物必须根据光照条件来选择合适的生活区域和生活策略。
4. 盐度盐度是海洋生物生活环境的另一个重要因素。
不同地区的海洋盐度有所不同，取决于淡水输入和蒸发率等因素。
有些海洋生物能够适应高盐度环境，如咸水湖和滩涂。
而另一些生物适应于较低的盐度条件，如河口和湖泊。
这些生物通过调节体内的盐浓度来适应不同盐度水域。
5. 营养物海洋中的营养物质对于海洋生物的生存和生长至关重要。
养分的水平可以影响到浮游植物和浮游动物的分布和数量，从而影响整个海洋食物链的生态系统。
一些海洋生物依赖于富含营养物的水域进行繁殖和生长，而另一些生物则适应于营养物较少的水域。
水生生物的生活环境
水生生物的生活环境水生生物的生活环境对它们的生存和繁衍起着至关重要的作用。
水生生物包括各种水中生活的动植物，如鱼类、藻类、浮游生物等。
它们在水中的生存要求与陆生生物有很大的不同。
本文将探讨水生生物的生活环境及其对其生存的影响。
第一部分：水的化学特性水是生命的基础，它具有一些独特的化学特性对水生生物的生活环境起着决定性的影响。
首先，水的极性使得许多溶质可以在水中溶解，并提供了生物体内许多重要的化学反应发生的场所。
此外，水的高比热容和高热导率使其能够稳定地维持水体温度，为水生生物提供了相对稳定的生活环境。
最后，水的密度与温度相关性使得冰能够浮在水面上，形成冰冻层，为水生生物提供了避寒的场所。
第二部分：水的物理特性水的物理特性也对水生生物的生活环境有着重要的影响。
首先，水的透明度决定了光线的穿透能力，对水中生物的光合作用和视觉感知起着关键作用。
其次，水的流动性决定了水中的溶氧量和营养物质的分布，对水生生物的呼吸和生长提供了条件。
再者，水的酸碱性对水生生物的生存也有着重要的影响。
许多水生生物对水体的pH值有一定的适应性范围，超出此范围将对它们的生理机能产生负面影响。
第三部分：水体的营养和生态系统水体中的营养物质对水生生物的生存和繁衍起着重要的作用。
氮、磷等营养物质是水生生物体内许多生化反应的重要组成部分，对它们的生长发育至关重要。
然而，当水体中的营养物质过剩时，会造成水体富营养化，导致藻类过度繁殖，消耗水中的氧气，对鱼类等生物的生存造成威胁。
此外，水体中的微生物也是水生生物生活环境的重要组成部分，它们参与了水中有机物的分解和循环，对水生生物的生态系统维持起着重要的作用。
第四部分：水生生物的适应性和生存策略水生生物通过各种适应性和生存策略使自己适应不同的水生环境。
一些鱼类具有特殊的鳃器官，可以呼吸水中溶解的氧气；一些水生植物发展出根系和气孔结构，以适应水中的生活环境；浮游生物则通过漂浮和活动来获取光线和营养物质。
生物的生活环境
存空间
6、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细
√ 无声”中主要描写了生物圈中的哪种条件(
A.季节 B.水 C .生物
)
D .空气
7、完成导学案
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为了我们的家园
天更蓝、山更绿，水 更清
大家想说句……
课堂小结
生 物 的 生 活 环 境
生物圈
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米
空气、稳定的营养供给、水分； 提供的基本条件： 阳光、适宜的温度； 一定的生存空间
概念： 生物圈内生存、居住的场所
栖息地
类型： 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠， 不同环境因素决定了各种栖息地有不同的特征 威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
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当堂达标
1、下列哪一项不是生物维持生命所必需的？（ ） √
A、水 B、阳光 C、空气 D、土壤
2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（ A、温度 B、阳光 C、空气 D、水
生物的生活环境
学习目标：
1、生物圈的概念和范围
2、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件（重点）
3、栖息地的概念及影响栖息地的因素有哪些
4、威胁生物生存的关键因素是什么（重点）
知识拓展一：生物圈
思考并在课本上画出 下列问题的答案要点。
地球上 有生物生存 的圈层就是生物圈。 生物圈是由全部生物及其赖以生存的环境构成 的统一整体，是最大的生态系统。
3、决定栖息地特征的因素： 不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素。 在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
4、生物分布与栖息地的关系
高三生物细胞生活的环境——内环境
①大小：取决于溶质微粒的数目。
溶质微粒 越多 越少
溶液浓度 越高 越低
溶液渗透压 越大 越小
对水的 吸引力
越强
越弱
二、内环境的理化性质
②影响渗透压的因素 其大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 细胞外液渗透压主要取决于：Na+、cl细胞内液渗透压主要取决于：k+
一、内环境的成分 二、内环境的理化性质 三、内环境的稳态
一、内环境的成分和物质交换
1.体液
细胞内液（2/3）：进行新陈代谢的场所。
（细胞内）
血浆：是血细胞 直接生活的环境。运输各种
营养物质、气体、代谢废物、激素
细胞外液（1/3）
和抗体等；
（细胞外）内环境 组织液： 是绝大多数细胞直接生活的环境；
淋巴：是淋巴细胞、吞噬细胞 直接生活的环境；
一、内环境的成分和物质交换
2.不同细胞所处的内环境
细胞名称
组织细胞
毛细血管壁 细胞
毛细淋巴管壁 细胞
血细胞
淋巴细胞和 吞噬细胞
直接内环境
组织液 血浆和组织液 淋巴和组织液
血浆 淋巴、血浆
一、内环境的成分和物质交换
3.内环境的成分
一、内环境的成分和物质交换
知识延伸 辨析内环境的成分
激素、抗体、神经 递质等
细胞内 的物质
细胞膜上 的物质
血红蛋白、胞内酶 （呼吸酶、RNA聚 合酶、解旋酶）等
载体、受体等
一、内环境的成分和物质交换
知识延伸 是否发生在内环境中的生理过程
细胞呼吸
缓冲物质对PH的调节
细胞内蛋白质、递质、 激素等物质的合成
初中生物 动物的生活环境和生活习性
动物的生活环境和生活习性•动物的数量及类群:生物圈中的动物多种多样，大约有150万种。
•动物的生活方式：动物的运动方式是多种多样的，主要有飞行、游泳、爬行、行走等。
（1）陆生动物适应陆地生活，运动方式主要是行走、奔跑、跳跃和爬行、如蜥蜴的爬行、熊的行走；地面上的动物多种多样，有用乳汁哺育后代的哺乳动物，也有体表具角质鳞片，用四肢在地面爬行的爬行动物，生活在陆地上的各种动物油与环境相适应的形态结构。
蚯蚓生活在富含复制的湿润土壤中昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
（2）水生生物适应水生环境，运动方式主要是游泳，如鱼靠鳍的摆动、海龟靠四肢的划动。
水中的动物除了鱼类还有腔肠动物(如珊瑚虫、水母)；节肢动物（如虾、蟹）；软体动物（如河蚌）；两栖动物（如青蛙）及哺乳动物。
鱼所以能在水中生活是因为两个特点：一个是靠游泳来获取食物和防御敌害，一个是能在水中呼吸。
（3）空中飞行的动物适应空中生活，如鸟类和昆虫能够在空中振翅飞行或滑翔先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，他们既是陆生动物，也适于飞行。
•陆地环境与水域环境的比较：(1)空气中含氧量比水中充足。
(2)水的密度比空气的大。
(3)水温的恒定性。
(4)陆地环境的多样性。
陆生动物适于陆地环境的形态结构的共同特征：(1)一般都有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，以适应陆地干燥的气候。
(2)一般都具有支持躯体和运动的器官，如骨骼和四肢等，以适于陆地运动，便于觅食和避敌。
(3)一般都具有能在空气中呼吸的器官，如肺和气管等。
(4)一般都具有发达的感觉器官和神经系统，以适应多变的陆地环境，及时作出适应性反应。
•易错点：误认为海马、鲸鱼、海豚和海龟都属于鱼类鱼类有一些特征适于水中生活，如用鳍游泳，用鳃呼吸，终生生活在水中。
只有有这些特征的动物才属于鱼类，故海马、鲸鱼、海豚和海龟中只有海马属于鱼类。
鱼类“浮头”现象的辨析：这是水中缺氧所引起的。