第4课时 人教版小学数学三年级《年月日》利用24时计时法解决问题导学案
人教版三年级数学下《年、月、日和24小时计时法》教案
《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。
2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。
3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。
教学内容1.年、月、日的关系及定义。
2.24小时制的特点及使用。
3.时间的计算方法。
教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。
•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。
教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。
2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。
3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。
教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。
通过投影仪展示时间转换工具的使用。
3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。
然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。
4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
作业布置：1.制作下个月的日历。
2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。
3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。
人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计
然而，我也发现了一些教学中的不足之处。首先，部分学生在理解和掌握24时计时法与普通计时法的转换方法上还存在一定的困难。这可能是因为他们对普通计时法的掌握不够牢固，或者是对转换方法的理解不够清晰。其次，我在课堂上的提问和讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对问题缺乏深入思考，或者是对问题的理解和表达有一定的困难。
3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用24时计时法。他们在时间计算和问题解决方面表现出色。然而，也有少数学生在转换方法和复杂时间计算方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
4.作业完成情况：学生的作业完成情况良好，大部分学生能够认真完成作业并按时提交。他们的作业展示了他们对24时计时法的理解和应用能力。然而，也有些学生的作业中存在一些错误，需要教师及时纠正和指导。
2. ①重点知识点：24时计时法的概念、转换方法和应用。
②关键词：24时计时法、普通计时法、转换方法、应用。
③句式：24时计时法是一种以24小时为一个周期的时间表示方法，包括普通计时法与24时计时法的转换方法和应用。
3. ①艺术性和趣味性：通过使用生动形象的图片、色彩鲜艳的字体和布局合理的版面，使板书更具艺术性和趣味性。
②激发学习兴趣：通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
③简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
针对这些存在的问题，我将在今后的教学中进行一些改进。首先，我会在课堂上更加注重学生的基础知识的巩固，通过复习和练习，确保学生对普通计时法有扎实的掌握。其次，我会加强对学生的引导和启发，通过提出更有针对性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论。同时，我也会鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，提高他们的主动参与意识和团队合作能力。
三年级数学下册 4《年、月、日》24时计时法教案 新人教版
24时计时法教学目标1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重点用24时计时法表示时刻。
教学难点用24时计时法表示时刻。
教具准备钟表。
教学设计一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。
（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18:06 （） 23:38 （）四、思维训练和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》教案设计教案
最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》教案设计教案教案设计设计说明1.游戏导入，激发兴趣。
“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。
”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所接受和理解。
上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。
2.直观演示与动手操作相结合。
重视直观演示和动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。
本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。
通过例题进行比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。
3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。
24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。
学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
整节课以“一天”为主线，贯穿始终。
出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开始；探究一天有多少个小时。
从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。
课前准备教师准备课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。
师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。
（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
（教师边板书边提问）2.导入。
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。
如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。
有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法。
人教2011版小学数学三年级《24时计时法》导学案
《24时计时法》导学案【学习目标】1、知道一日有24时，理解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会区分时间和时刻，能用24时计时法表示某一时刻。
2、能将24时计时法与普通计时法相互改写。
【教学重难点】教学重点：组织学生结合生活经验，推导24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用24时计时法表示时刻。
教学难点：24时计时法与普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。
【自主学习】1、拨一拨，观察：从0时到中午12时，经过了几小时？经过一天，钟面上的时针转了几圈？拨出上学、吃饭、放学和睡觉的时间。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出凌晨、上午、中午、下午和晚上。
2、自学教材P83。
从什么时间到什么时间是一天？我知道1天有多少小时？3、同桌相互交流：我的困惑是……【合作探究】活动一：观察钟面。
1、钟面外圈的数表示什么？外圈的数和内圈的数有什么关系？2、下午1时、下午2时、下午3时分别叫作（）时、（）时、（）时。
活动二：24时计时法。
1、观察P83主题图，说说什么是24时计时法？百货商场营业时间是9：00-21：00，21：00是什么计时法？用普通计时法应记为（）。
2、上午9时用24时计时法表示为（）时，晚上9时用24时计时法表示为（），下午5时用24时计时法表示是（）。
并说一说你是怎么想的？3.小组讨论：①这两种计时法有什么区别和联系？②怎样把12时计时法转换为24时计时法？4. 我们还知道在生活中哪些地方采用过24计时法来计时吗？【检测巩固】1. 从（）时到（）时的计时法叫做24时计时法。
2. 1日=（）时，因为钟表上的时针正好走（）圈，共（）小时。
3. 新的一天都是从深夜（）时开始的，这个时刻表示一天的结束就是（），也能表示第二天的开始就是（）。
4、改写下面的计时法。
17：30 （）中午12时半（） 8：05（）晚上9时（）凌晨3：45（）5、连一连。
上午10时 12：45下午1时 6：00中午12时45分 1：00晚上12时45分 0:45早上6时 18:00晚上6时 13:0010:0022:00【提升拓展】1、晚上12时与第二天有什么关系？晚上12时，也可以记作（）时，正好是第二天的（）时。
人教版三年级数学第四单元导学稿 年、月、日(单元备课)
人教版三年级数学第四单元年、月、日（单元备课）昌乐特师附小赵桂华学习目标：知识目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2. 知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：计算一天以内经过的时间。
情感目标：让学生了解并珍惜时间。
教具准备：万年历，钟表预习学案：复习二年级学过的时、分、秒的知识。
复习时、分秒之间的进率导学案：时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
课堂检测一、我会填。
1．2007年2月有（）天，全年共有（）天，合（）个星期零（）天。
2．一年有（）个大月，有（）个小月，平年二月份有（）天，闰年二月份有（）天。
3．欢欢每天晚上8时准时睡觉，要想睡眠达到10小时，他第二天早上应（）时起床。
4．中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到2009年的（）月（）日是建国（）周年。
5．电影13:10开演，下午3:50结束，这部电影放映了（）小时（）分。
6．在（）里填上正确的数。
3年=（）个月8日=（）时1时20分=（）分二、连一连。
1800年1994年1920年2000年1968年2006年1976年1982年平年闰年三、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1．2月份有28天。
统编版小学三年级数学下册《年、月、日》第4课时 解决问题【教案】
第4课时解决问题◎教学笔记▶教学内容教科书P77例3及“做一做”，教科书P78~79“练习十六”第3~5题。
▶教学目标1.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
2.在解决问题的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
▶教学重点掌握简单的经过时间的计算方法。
▶教学难点理解几种不同的解决问题的策略。
▶教学准备课件、钟面。
▶教学过程一、复习已学知识1.课件出示习题。
学生独立思考，然后回答。
【学情预设】分别是：8：00，15：00，11：00,17：00,12：00,22：00。
2.课件出示习题。
根据学生的回答，课件展示正确答案。
【设计意图】复习普通计时法与24时计时法的转换，为后面解决计算经过时间的问题做准备。
二、探究新知师：放暑假了，小红要和爸爸、妈妈一起去看望奶奶，请看情境图。
课件出示教科书P77例3。
1.阅读与理解。
师：通过观察情境图,你知道哪些数学信息?（板书课题：解决问题）【学情预设】火车上午9：00出发，下午6：00到站。
要求到奶奶家要坐多长时间的火车。
师：会解决吗?先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。
2.分析与解答。
（1）学生独立解答后，展示学生不同的计算方法。
师：哪位同学说一说自己的想法？【学情预设】可以借助钟表来数一数，一共是9个小时。
学生拿出钟面边拨边数。
师：这个同学用的是拨钟面的方法，还有其他方法吗？【学情预设】预设1：9-6=3(时)。
预设2：先算上午坐了几个小时,12-9=3(小时)，然后再加上下午坐的6小时,就是一共坐了9个小时的火车。
师：第二位同学说得很好，我们把这种方法叫做分段计算法。
分段计算法可表示为：上午9时→中午12时→下午6时。
师：你们发现了分段计算法是从哪个时间分的段吗？会完整解答吗？【学情预设】在中午12时处分段的，列式为：12-9=3(时),3+6=9（时）。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
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（4分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？自己还有哪些疑问？
谈谈自己本节课的收获，有疑问的提出自己的疑问。
五、教学板书
利用24时计时法解决问题
例3：上午9时→12时→下午6时3小时＋6小时＝9小时
上午9时——9时下午6时——18时
18时-9时=9小时
结束时刻-开始时刻=经过时间
六、教学反思
（2）组织交流：你们发现计算经过的时间有哪些需要注意的地方？
1.观察课件，组内交流获得的数学信息；注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。
2.明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求从上午9时到下午6时共经过多长时间。
3.组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。
三、巩固提高，拓展延伸。（10分钟）
1.完成教材第84页“做一做”。
2.完成教材第85页第3、4题。
3.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示）
1.独立完成，集体订正。
2.独立试做后同桌交流，再全班订正。
3.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加自身的知识含量。
教学过程中老师的疑问：
2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点
掌握有关时间的计算方法。
学习难点
多种策略计算简单的经过时间。
学前准备
PPT课件、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟）
1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。
上午8时下午3时
上午11时下午5时
中午12时晚上10时
本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：
第4课时利用24时计时法解决问题
课题
利用24时计时法解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标
1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
20时
答案：晚上10时
上11时
下午1时30分
晚上8时
2.用24时计时法表示下列时刻。
上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30 12:00 14:30 21:30
3.选择题。
（1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。
A.7B.8C.9D.10
4.自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。
5.（1）
a.用数一数、拨一拨的方法。
b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时）将经过的时间分段，分别计算再相加。
c.先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发车时刻，就是经过的时间。
（2）注意：计算经过的时间，如果两个时刻的表示法不同，要转化成相同的表示法。
二、合作学习，探究新知。（20分钟）
教学例3。
1.课件出示例3情境图。引导学生观察并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。
2.课件出示问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？引导学生思考，明确实际要求的问题。
3.引导学生说出自己的想法。
4.引导学生探索不同的计算方法。
5.（1）总结计算简单的经过时间的方法。
（2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（）
A.4小时
B.6小时
C.2小时30分
D.6小时30分
答案：（1）B（2）D
4.多美奇餐厅的营业时间是上午8时到晚上10时半，全天营业时间是多少？
答案：晚上10时半是22时30分
22时30分-8时=14小时30分
答：全天营业时间是14小时30分。
2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？
3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。
2.独立思考，尝试回答。
3.明确本节课的学习内容。
1.用普通计时法表示下列时刻。
22:00
11时
13时30分