二年级数学：不连续进位的笔算加法
苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算(不连续进位)》教案3
苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教案3一. 教材分析《苏教版数学二年级下册》中的《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》一课，主要讲述了不连续进位的三位数加法笔算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生掌握加法笔算的步骤和规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内的加法笔算方法，具备一定的计算能力。
但是，对于三位数的加法笔算，尤其是不连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握不连续进位的三位数加法笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握不连续进位的三位数加法笔算方法。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力。
3.培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：不连续进位的三位数加法笔算方法。
2.教学难点：理解不连续进位的概念，并能运用到实际计算中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，引导学生理解和掌握不连续进位的三位数加法笔算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习三位数的加法笔算，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不连续进位的三位数加法笔算过程。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对不连续进位的三位数加法笔算的理解和应用。
3.教学道具：准备一些三位数的卡片，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过这个问题，引出今天要学习的内容——不连续进位的三位数加法笔算。
2.呈现（10分钟）展示不连续进位的三位数加法笔算的例子，引导学生观察和分析。
通过讲解，让学生明白不连续进位的概念，以及如何在加法笔算中处理不连续进位。
西师大版二年级数学下册《3.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)》教案
3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。
然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。
3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。
学生准备：口算卡片、演算纸、笔。
教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。
40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。
(板书课题：不连续进位加。
)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。
】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。
）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
第四单元《三位数加三位数(不连续进位)的笔算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。
教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 正确进行不连续进位的笔算。
教学难点：1. 理解不连续进位的概念。
2. 在计算过程中正确处理进位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。
2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。
3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。
三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。
2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。
同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。
附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。
(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两 三位数(不连续进位)》
三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。
教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。
过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。
情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满“10”进“1”的道理。
教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。
二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。
师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。
师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。
(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。
汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。
师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
二年级下册数学课件三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算青岛版
一队和二队一共有多少只蜜蜂？
.
680 -456
2 24
藤萝花
三、自主练习，拓展应用
3.火眼金睛辨对错。（自主练习7）
（× ）
.
894 -527
3 67
4.
（自主练习5）
（1）大班比中班少多少人？ 229-148= 81（人） 答：大班比中班少81人。
草. 稿纸
229
-148
81
（2）你还能提出什么问题？ 问题1：大班比小班多多少人？ 148-129=19（人）
16
≈500
00
00
00
二、深化练习，巩固拓展
4.解决问题。（自主练习第8题）
给希望工程捐书。二年级捐了392本，三年级捐了527本。 （1）二年级和三年级一共捐了多少本？（先估一估，再计算）
①392+527≈900（本） ②392+527=919（本） 答：二年级和三年级一共捐了919本。 （2）三年级捐的比二年级多多少本？ 527-392=135（本） 答：二年级和三年级一共捐了135本。
第四单元信息窗3
三位数加三位数 （不连续进位）的笔算
一、创设情景，提出问题
我们一队有518只。
果园
从家到果园 592米。
我们二队 有227只。
从家到花园384米。 花园
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
从家到花园384米。 从家到果园592米。
从果园到花园一共有 多少米？
一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 一队比二队少多少只蜜蜂？
一、创设情境，回顾梳理 一队和二队一共有多少只蜜蜂？
265＋683＝948（只）
一队有265只蜜蜂。 二队有683只蜜蜂。
笔算加法_关于“不连续进位加”的典型例题
典型例题
例1286＋142＝
分析：286是2个百、8个十和6个一组成、142是1个百、4个十和2个一组成、相加时、6个一和2个一、8个十和4个十、2个百和1个百相加、也就是相同数位上的数相加、因此写竖式时要把相同数位对齐．从个位加起．加到十位、8个十加4个十是12个十、也就是120、满了100、就向百位进1、在竖式百位靠近横线的地方写一个小“1”、用来帮助记忆、在计算百位时、不要忘了加上进位的“1”．
解：286＋142＝428
例2在□里填上合适的数．
分析：解像这样的数字谜、一方面可以锻炼思维、一方面可以提高运算技巧．思考时一般可参照笔算三、四位数的加法的运算法则进行．如左边一题：个位上2加4得6、方框里只能填6；十位上3＋□＝1、不可能、证明十位满十曾向百位进1、考虑3＋□＝11、方框里应填8；百位上应想□＋2＋1＝8、这里的“1”是十位上进上来的1个、方框里应填5；千位上5加1等于6．同样的方法可填出右边的一题．
解：。
不连续进位的笔算加法教学设计
教学目标（一）通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。
（二）初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。
（三）培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：通过学习掌握笔算方法。
难点：使学生理解算理。
教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。
教学过程设计（一）复习准备1．口算练习（使用口算卡）50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2．求38加25的和板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。
3．设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。
如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625＝）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。
（二）学习新课1．不进位加法（突破相同数位对齐，重点是百位）出示例1，求下面两个数的和。
请看图（1）教师用投影出示图122A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图122B，放在图122A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？（教师出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一。
个位上3个一加上2个一和是5个一。
所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”。
教二年级学不连续进位加法二百以内教案
本篇文章将介绍如何教二年级学生不连续进位加法二百以内。
通过本教案，学生将了解基本的加法运算，掌握进位加法的方法，并且能够应用进位加法到实际问题中。
一、教学目标1、了解加法的概念，并能够读写加法算式。
2、掌握不连续进位加法的方法，能够应用到二百以内的加法运算中。
3、学会把进位加法应用到实际问题中，例如：购物、游戏等。
4、通过本教案的学习，提高学生的数学计算能力和思维能力。
二、教学准备1、教师要提前准备好相应的教材，包括：教材、练习册、黑板、粉笔等。
2、教师要熟悉本教案的内容，以确保教学效果。
3、教师需要根据学生的实际情况，合理安排授课进度和时间。
三、教学内容1、教师先让学生复习一下加法的概念和读写加法算式的方法。
例如：3+5=8。
2、教师介绍进位加法的概念，例如：7+8，当个位数相加超过10，就要进位，把1加到十位上。
例如：7+8=15，进位后为8+1=9，7+8=15+10=25。
3、教师给学生讲解不连续进位加法的方法，例如：134+67。
将十位上的数加起来，即3+6=9，将个位上的数加起来，即4+7=11。
因为11超过了10，要进位，把1加到百位上。
就能得出结果：201。
4、教师让学生通过练习加深对进位加法的理解和掌握方法。
5、教师通过实际问题的应用，让学生将进位加法应用到购物、游戏等实际场景中。
例如：小明去买了一件衣服，价格是159元，他付了200元，需要找回多少钱？学生需要用进位加法的方法计算出：200-159=41元。
四、教学反馈在教学中，教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生理解进位加法的思路和方法。
可以通过课堂练习、小组讨论等方式，加深学生对进位加法的掌握和理解，并及时纠正学生的错误。
五、教学总结通过本教案的学习，学生能够掌握不连续进位加法的方法，能够应用进位加法到实际问题中，并且提高了数学计算和思维能力。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排授课进度和时间，及时给予学生反馈和指导，以确保教学效果和学生的学习效果。
第四册万以内的加法和减法(二)_二年级数学教案_模板
第四册万以内的加法和减法（二）_二年级数学教案_模板不连续进位的笔算加法教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。
（一）知识教学点1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。
2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。
（二）能力训练点l．初步培养学生的判断、推理能力。
2．培养学生的计算能力。
（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。
熟练地进行计算。
教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。
教具、学具准备：教师准备例1的信封图。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70 300＋600 800＋400 90＋30 2．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。
（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。
（l）教学例1（不进位加法）①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。
提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。
从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。
③引导学生列竖式。
教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。
这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。
A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。
B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
不连续进位的笔算加法
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
（一）通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。
（二）初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。
（三）培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点：通过学习掌握笔算方法。
难点：使学生理解算理。
教具和学具
教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。
教学过程设计
（一）复习准备
1．口算练习（使用口算卡）
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2．求38加25的和
板书：笔算两位数加法
①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。
3．设疑
刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。
如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625＝）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。
（二）学习新课
1．不进位加法（突破相同数位对齐，重点是百位）
出示例1，求下面两个数的和。
请看图
（1）教师用投影出示图122A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图122B，放在图122A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：
（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）
（4）如果有百位呢？（教师出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：
师问：竖式的百位如何写？（让学生填）
（5）请学生独立计算
师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）
（6）在教师指导下理解算理
243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一。
个位上3个一加上2个一和是5个一。
所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”。
只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加。
（7）练一练（巩固相同数位对齐问题）
4111＋367＝ 28＋570＝
师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐。
2．进位加法。
出示例2
270＋58＝328（如下图所示）
（突破十位上的数相加满十，要向百位进一）
（1）请学生独立列出竖式，并计算。
（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）
（3）教师演示、操作活动投影片（如图124），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形。
指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1。
（4）学生独立填写百位结果。
（5）练一练
（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进“1”，同时百位上不要丢掉进位的1。
3．进位加法（突破百位上满十，向千位进1）
例3 求809与3764的和。
（1）请学生自己列横、竖式、并计算。
（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？
（3）做完后同位子互相说说，你是怎么做的？为什么？
（4）讨论：“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？”（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
不同点：加数的位数不同）（5）总结三、四位数加法的法则。
（在原法则板书上改）
标题的“两位数”改为“三、四位数”。
第③条“个位满十，向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”。
（三）巩固反馈（投影出示）
1．直接在竖式上计算
2．列竖式计算
238＋326＝ 1629＋527＝ 715＋8605＝
3．判断正误并改正
4．课后总结
（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么。
（2）解疑
我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对。
1738＋625＝
课堂教学设计说明
本节课学习内容是，共分五个层次。
（一）复习铺垫：两位数进位加法38＋25＝63，从而总结出两位数加法笔算法则。
（二）是新课内容例1是不进位加法；重点突破相同数位对齐，知识扩展到百位。
教师用信封演示43＋32＝75，然后再讲243＋132。
这样做能分散教学难点。
（三）是例2进位加法，教学重点是突出“满十进一”的算理，采用教具演示再讲清算理。
（四）是例3也是进位加法，让学生自己先试做例题，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性。
（五）巩固反馈，在练习中总结出三、四位数加法计算法则。
在法则教学中，总结计算法则和弄清计算算理既是互相联系又是互相促进的。
但是掌握了计算法则并不能代替算理的理解，所以要通过教师直观演示，十位上满十向百位进1，而百位满十向千位进1的道理。
因此讲清算理是这节课的重点，学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。
为今后学习多位数加法打下良好的基础。
板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。