苏教版数学二下三位数加法的笔算(不连续进位加)教学设计
二年级数学下册教案-6 三位数的加法笔算(不连续进位)1-苏教版
二年级数学下册教案-6 三位数的加法笔算（不连续进位）1-苏教版一、教学目标1.能够掌握三位数的不进位加法运算方法。
2.能够灵活应用不进位加法方法解决三位数的加法问题。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握三位数的不进位加法运算方法。
2.灵活运用不进位加法方法解决三位数的加法问题。
三、教学准备1.教师：三位数加法口诀题目，三位数加法练习题目。
2.学生：铅笔、橡皮、课本、练习纸。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示三位数加法口诀题目，让学生大声朗读，温故知新。
2.讲解（20分钟）1.教师对不进位加法运算原理进行简要讲解，即在加法运算时，只有当两数相加大于等于10时，才需要进位，否则不需要进位。
2.教师通过具体的例子演示不进位加法的运算步骤。
3.教师引导学生通过与教师一起完成练习题目来巩固所学的不进位加法方法。
3.练习（30分钟）让学生完成苏教版数学二年级下册第六单元《三位数的加法（不连续进位）1》中的练习题目。
4.讲解与点拨（15分钟）教师在检查学生答题情况的同时，结合所出的典型例题，对一些常见的错误进行点拨与解释。
5.拓展（10分钟）教师可以通过实际生活中的例子，引导学生灵活应用所学的不进位加法方法，进一步拓展学生的思维。
五、作业布置完成苏教版数学二年级下册第六单元《三位数的加法（不连续进位）1》的前半部分练习题目，并用自己的话描述不进位加法的原理及步骤。
六、教学反思本节课通过口头讲解、具体例子演示、练习以及点拨等方式，较好地切入了三位数的不进位加法运算方法，使学生掌握了不进位加法的基本原理及运算步骤，同时也通过引导学生的思维，拓展了学生的视野。
在后续的教学中，应将学生的基础知识与实际生活相结合，形成有机的整体，以达到更好的教学效果。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
5、三位数的加法笔算(不连续进位)-苏教版二年级数学下册教案
5、三位数的加法笔算（不连续进位）-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.能够进行三位数的加法笔算；2.能够正确理解不连续进位的意义；3.能够应用所学知识，解决实际问题。
教学重点1.让学生正确理解不连续进位的概念；2.针对三位数的加法，加强学生的口算能力。
教学难点1.如何帮助学生正确掌握不连续进位的概念；2.如何有效提高学生的口算能力。
教学策略1.独立思考：让学生自己动手算出几个数的总和，引导学生思考；2.合作探讨：组织学生分组探讨一些数的加法，让不同的学生分享自己的方法和思路；3.个性化辅导：根据不同的学生掌握情况，对他们进行个性化的辅导。
教学过程1. 导入新知识教师先给学生出一道数学题，如：105+130=。
2. 独立思考让学生先想一想，然后自己算出结果。
再让学生将自己算的结果展示给大家。
3. 合作探讨教师将学生分成若干组，每组分配一道三位数的加法题目，让他们一起探讨，找到最简单的解法。
4. 合租分享让每个组派出一名代表，将组内讨论的最简单解法分享给全班。
5. 教师示范教师先引导学生找出不连续进位的规律，然后进行一些实例演示。
6. 学生练习学生们尝试自己动手计算一些不连续进位的数学题目，发现其中规律。
7. 课堂小结教师在训练中总结了一下不连续进位的概念和解题方法，并与学生分享了几个数学题目，帮助学生巩固所学内容。
教学评估评估标准：1.能否正确解决三位数的加法题目；2.能否理解不连续进位的概念和解题方法；3.是否积极参与课堂训练。
评估方式：1.课堂练习；2.课后作业。
教学反思本节课主要是让学生掌握三位数的加法笔算，其中不连续进位是需要重点强调的一个概念。
在教学过程中，我们通过独立思考、合作探讨和个性化辅导等多种方法，帮助学生逐步掌握这一概念，并在训练中巩固所学内容。
在教学实践中，我们需要更加注重针对不同的学生群体，采取不同的教学策略，将教学效果最大化。
苏教二年级数学下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》教学设计
苏教二年级数学下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》教学设计一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是苏教二年级数学下册的一单元内容。
这部分内容主要让学生掌握三位数加法笔算的计算法则，特别是不连续进位的处理方法。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了两位数的加法笔算，但对三位数的加法笔算和不连续进位的处理还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生从两位数加法的基础上进行迁移，理解并掌握三位数加法笔算的计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法笔算的计算法则。
2.让学生能够正确、迅速地计算出三位数的加法结果，特别是不连续进位的处理。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数加法笔算的计算法则和不连续进位的处理方法。
2.教学难点：如何引导学生从两位数加法的基础上理解并掌握三位数加法笔算的计算法则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中理解和运用三位数加法笔算的计算法则。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习并巩固三位数加法笔算的计算法则。
3.分步教学法：将三位数加法笔算的计算法则分解成几个步骤，引导学生逐步理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示三位数加法笔算的计算法则和不连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些三位数加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些卡片或者小物品，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。
例如，展示一些购物场景，让学生思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）介绍三位数加法笔算的计算法则，特别强调不连续进位的处理方法。
通过具体的例题，让学生理解和掌握这一知识点。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法笔算的计算法则。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位）丨苏教版教学目标1.能理解三位数加法的概念；2.能够运用三位数不连续进位加法的方法进行计算；3.能够学会在计算中注意进位。
教学重点1.巧妙运用不连续进位加法的方法进行计算；2.熟练掌握三位数的靠近乘算。
教学难点1.提高学生计算的思维深度；2.在计算中注意进位和对位。
教学准备黑板、白板、粉笔、教案、课件等。
教学过程一、旧知回顾1.随机出题，让学生进行口算，复习三位数的加法；2.让学生回答第一个难题，强调进位的概念。
二、新知讲解1.首先介绍数的概念，再引出加法；2.引入三位数加法，注意加数的位数，分清楚个位、十位和百位。
三、强化练习1.让学生进行填空练习，掌握不连续进位加法的方法；2.在练习中加入进位的要求，提高学生的思维深度。
四、巩固练习1.带领学生进行继续箱体练习，加强对概念的理解；2.引导学生进行自主练习，检验学生掌握情况。
五、课后作业1.带领学生完成相关课外作业，强化对概念的应用掌握；2.引导学生进行巩固练习，帮助学生深化对概念的理解。
教学心得三位数加法是一个非常重要的知识点，对于学生的数学学习有着非常重要的作用。
在教学中，我们注意到学生熟练掌握不连续进位加法的方法，但对于进位和对位的问题掌握不够熟练。
因此在教学过程中，我们采用了多种形式的练习和讲解，帮助学生进一步掌握三位数加法的方法，并注意进位和对位的问题。
通过反复练习和深入讲解，学生的数学水平得到了非常大的提高，同时也对教学有了很好的收获和体会。
二年级下册数学教学设计-《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版(2023秋)
4.通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；
5.学会检查计算结果的方法，提高计算的准确性。
二、核心素养目标
《三位数加两三位数（不连续进位）》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生运用数学语言表达问题的能力，提高数学交流与沟通的技巧；
解决方法：通过典型题目的分析和讲解，引导学生运用数学方法，形成解决问题的策略。
（4）检查计算结果的方法：学生往往忽略检查计算结果，或者不知道如何检查。
解决方法：教授学生通过反算、估算等方法检查计算结果，提高计算的准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数加两三位数（不连续进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时需要进位的情况？”（如购物找零时）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法进位的奥秘。
其次，在小组讨论环节，我发现学生们对三位数加两三位数在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了许多有趣的例子。这让我意识到，将数学知识与学生生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将继续关注这一点，努力使数学课堂更加生动有趣。
此外，学生在计算过程中对数位对齐的问题上还存在一定的困扰。针对这个问题，我在课堂上强调了数位对齐的重要性，并指导学生通过使用计算器或纸条等工具辅助对齐。经过反复练习，学生们的数位对齐问题得到了明显改善。
总之，本次教学让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的教学过程中，我将不断学习、总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的数学教育。
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》说课稿
苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》说课稿一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是人教版数学二年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则。
通过学习，学生能够理解和运用加法的基本原理，提高计算能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，具备一定的计算能力。
但是，他们在处理不连续进位的加法问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法，提高他们的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则，提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们坚持、努力、自信的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数加法的笔算方法，不连续进位的计算法则。
2.教学难点：理解和掌握不连续进位的计算方法，提高计算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，直观展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试解决不连续进位的加法问题，体会计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：教师针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法。
5.巩固练习：学生进行适量练习，检验自己对新知识的掌握情况。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算(不连续进位)》教学设计1
苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级下册《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》这一课时的内容是在学生已经掌握了加法笔算的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理方式。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现加法笔算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法笔算基础，能够进行简单的加法计算。
但是，对于三位数的加法，特别是不连续进位的处理，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握三位数加法的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过探索和发现，让学生掌握加法笔算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：三位数加法的笔算方法。
2.难点：不连续进位的处理方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中学习和理解三位数加法的笔算方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索和发现加法笔算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、小棒等，帮助学生形象地理解和掌握三位数加法的笔算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
然后引入本节课的主题——三位数的加法笔算。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，讲解三位数加法的笔算方法，特别强调不连续进位的处理方式。
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三位数加两、三位数（不连续进位）
教学内容：
教科书第68--69页的内容。
教学目标：
1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。
2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。
教学难点：加法验算的方法。
教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。
教、学具准备：课件。
教学过程。
一、先学探究。
1.笔算。
27+43 59+36
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）
二、交流共享。
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：
142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、全课总结。
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。
用竖式计算加法应注意数位对齐。
五、布置作业：“想想做做”第3题。
学情分析？：这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
六、板书设计：
三位数加两、三位数（不连续进位）。