2020上海教育版地理六上第二单元第3节金之塔之国——埃及教案
《埃及的金字塔》教案3篇 埃及金字塔课件
《埃及的金字塔》教案3篇埃及金字塔课件下面是分享的《埃及的金字塔》教案3篇埃及金字塔课件，以供参阅。
《埃及的金字塔》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间2教时14、埃及的金字塔第一教时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点：1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？预习提纲：1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的'材料。
教学流程：读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。
出示生字，读，注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）培养学生对埃及文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地展示金字塔的壮观景象。
（2）引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入了解金字塔的奥秘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）激发学生对人类文明发展的好奇心和学习欲望。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的文明发展、宗教信仰和帝王陵墓制度。
2. 金字塔的建筑特点：结构形式、建筑材料和施工技术。
3. 金字塔的象征意义：权力和永恒、宗教信仰和灵魂升天。
三、教学重点与难点：1. 重点：金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 难点：金字塔的建筑技术和象征意义的深入理解。
四、教学资源：1. 图片：埃及金字塔的图片和地图。
2. 视频：埃及金字塔的建造过程和考古发现。
3. 文字材料：关于埃及金字塔的文献和研究报告。
五、教学过程：1. 导入：展示埃及金字塔的图片，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 探究：引导学生通过观察图片和视频，思考金字塔的建筑特点和象征意义。
3. 讲解：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义，解答学生的疑问。
4. 实践：学生分组讨论，选取一个金字塔进行研究，总结其特点和意义。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调金字塔的历史价值和文化遗产的保护。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和团队精神，以及对金字塔研究的贡献。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或相关展览，亲身感受埃及金字塔的实物魅力。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，加深学生对埃及金字塔的专业认识。
3. 开展学生研究项目，鼓励学生深入探究埃及金字塔的相关话题。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的历史知识和地理知识。
二、教学内容：1. 金字塔的历史背景：古埃及的宗教信仰、法老的权力和地位。
2. 金字塔的建筑特点：形状、结构、规模和石材的来源。
3. 金字塔的建造方法：工匠的分工、建筑工具和技术的运用。
三、教学重点与难点：重点：金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
难点：金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 图片展示法：展示金字塔的图片，让学生更直观地了解金字塔的外观。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“埃及金字塔。
”2. 讲解：讲解金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
4. 总结：对学生的讨论进行点评，并总结金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
5. 作业：让学生课后查阅资料，了解金字塔的更多知识，并在下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
2. 通过小组讨论，评估学生对金字塔建造方法和古埃及宗教信仰的理解程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对金字塔知识的掌握和自主学习能力。
七、教学资源：1. 金字塔的相关图片和视频。
2. 古埃及的历史和文化资料。
3. 学生作业模板。
八、教学进度：1. 第一节课：介绍金字塔的历史背景、建筑特点和建造方法。
2. 第二节课：小组讨论金字塔的建造方法和古埃及的宗教信仰。
3. 第三节课：学生分享课后查阅的资料，进行总结和复习。
九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，并寻求改进的方法。
埃及地理教案
埃及地理教案一、教学目标1.让学生了解埃及的地理位置、地形特点、气候类型及主要河流。
2.掌握埃及的自然资源、农业、旅游业等经济特点。
3.培养学生对埃及地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：埃及的地理位置、地形特点、气候类型及主要河流。
2.教学难点：埃及的自然资源、农业、旅游业等经济特点。
三、教学准备1.教学课件2.地理地图3.埃及风光图片四、教学过程一、导入1.展示埃及金字塔图片，引导学生关注埃及的地理特点。
2.邀请学生分享他们对埃及的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读教材，了解埃及的地理位置、地形特点、气候类型及主要河流。
2.学生在地图上标注埃及的位置，观察其周边国家。
三、课堂讲解1.教师讲解埃及的地理位置，强调其位于非洲东北部，地中海沿岸。
2.教师展示埃及地形图，讲解其地形特点，包括沙漠、尼罗河三角洲等。
3.教师讲解埃及的气候类型，以热带沙漠气候为主，地中海沿岸为地中海气候。
4.教师展示尼罗河图片，讲解尼罗河在埃及地理环境中的重要性。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论埃及的自然资源、农业、旅游业等经济特点。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和补充。
五、案例分析1.教师展示埃及农业发展的案例，如尼罗河三角洲的农业。
2.学生分析埃及农业发展的优势与不足。
3.教师展示埃及旅游业的案例，如金字塔、卢克索神庙等。
4.学生分析埃及旅游业的发展前景。
六、课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
七、课后作业1.学生绘制埃及地形图，标注主要河流、城市。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
1.学生对埃及地理位置、地形特点、气候类型的掌握情况。
2.学生对埃及自然资源、农业、旅游业等经济特点的理解程度。
3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
九、教学评价1.学生课堂参与度。
2.学生作业完成情况。
3.学生对埃及地理知识的掌握程度。
《埃及的金子塔》教案设计范文
《埃及的金字塔》教案设计范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解金字塔的基本概念，了解古埃及文明的发展和金字塔的历史背景。
2. 学生能够掌握金字塔的建造技术和方法，了解古埃及人的数学、天文学和测量学知识。
3. 学生能够通过观察和分析，掌握金字塔的形状、结构和特点，提高空间想象能力。
过程与方法：1. 学生通过参观博物馆或观看相关纪录片，搜集有关金字塔的资料，培养自主学习的能力。
2. 学生通过小组合作，探讨金字塔的建造方法和技巧，提高合作交流的能力。
3. 学生通过观察和分析金字塔的形状和结构，培养空间想象能力和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生了解古埃及文明的重要成就，增强民族自豪感和文化认同感。
2. 学生通过对金字塔的学习，培养对历史、文化和科学的热爱，提高探索未知的精神。
二、教学内容：1. 金字塔的基本概念：金字塔的定义、金字塔的形状和结构。
2. 古埃及文明与金字塔：古埃及的发展、金字塔的建造背景和历史意义。
3. 金字塔的建造技术：数学、天文学和测量学在金字塔建造中的应用。
4. 金字塔的形状与结构：金字塔的形状、比例和构造特点。
5. 金字塔的考古发现：著名金字塔的考古发掘和研究成果。
三、教学重点与难点：重点：1. 金字塔的基本概念和形状结构。
2. 古埃及文明与金字塔的历史背景。
3. 金字塔的建造技术和方法。
难点：1. 金字塔的建造技术中的数学、天文学和测量学知识。
2. 金字塔的形状和结构的分析和理解。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究金字塔的奥秘。
2. 利用多媒体课件，展示金字塔的图片和模型，帮助学生直观理解。
3. 组织小组合作讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 采用案例分析法，引导学生分析金字塔的建造技术和方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示金字塔的图片，引发学生对金字塔的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生搜集有关金字塔的资料，了解金字塔的基本概念和历史背景。
埃及教案教学文档
金字塔之国——埃及一、教学目标能从经纬度、海陆、大洲位置等不同角度正确描述埃及的地理位置；能在“非洲地形图”上快速准确地指认尼罗河和苏伊士运河，提高读地形图的技能；通过读尼罗河泛滥的示意图及资料，例举尼罗河对埃及农业、工业、城市等方面发展的影响，加强整理信息、提取信息及语言表达的能力，同时树立因地制宜的人地和谐观。
二、教学重点、难点重点：埃及的地理位置；埃及工农业分布。
难点：尼罗河对埃及经济发展的影响。
三、教学过程（一）猜猜谜语，吸引注意师：猜一猜：这是哪个国家？1、四大文明古国之一；2、以神秘著称；3、有令人赞叹的金字塔。
生：根据逐条显示的条件猜测。
【设计意图】猜谜的形式能很快吸引学生的注意力，引导他们进入学习的状态。
过渡：这么难的谜语你们都能猜出来，看来是一定对埃及有所了解了。
（二）阅读地图，描述位置师：那我就再考一个难的问题：谁能告诉我埃及在哪儿？生1：非洲。
师：非洲很大，埃及在非洲的哪个地区？生1：非洲的东北部。
生2：埃及北面临地中海。
师：北面临地中海的国家有很多，到底是哪一个呢，除了北临地中海这个海陆位置特征之外，还有什么特征？生2：东临红海。
生3：北回归线穿过埃及境内。
师：北回归线穿过埃及的南部还是北部？生3：埃及南部地区。
生4：亚洲和非洲的分界线苏伊士运河穿过埃及境内。
师：所以说埃及是跨非亚两洲的非洲国家。
【设计意图】引导学生从大洲位置、海陆位置、经纬度位置等不同角度描述埃及的地理位置，从而培养学生的读图能力和语言表达能力。
过渡：现在我迫不及待想要一览埃及神秘而迷人的风光！（三）读图指图，寻找航线师：听说位于地中海沿岸有一个叫亚历山大的城市风光秀丽，气候宜人，我很想去看看。
如果我想从上海坐游轮去，你能为我找一条最佳航线吗？（提示学生可以阅读“世界政治地图”，同桌两个人讨论找出最佳航线，然后在屏幕上指出。
）生1：东海-南海-马六甲海峡-印度洋-红海-苏伊士运河-地中海（用红线描）生2：东海-南海-马六甲海峡-印度洋-好望角-地中海（用蓝线描）生3：东海-太平洋-白令海-北冰洋-大西洋-地中海（用绿线描）师：在课件上用不同颜色的画笔把学生找出的航线描出来。
《埃及金字塔》教学教案
《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
学会使用相关词汇和句型描述金字塔的形状、大小、结构和功能。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对埃及金字塔的兴趣和好奇心。
分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同文化背景下的人类文明遗产的尊重和理解。
激发学生对历史和考古学科的兴趣，培养学生的文化意识。
二、教学内容1. 教学重点：埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
描述金字塔的形状、大小、结构和功能的词汇和句型。
2. 教学难点：理解金字塔的象征意义和对古埃及文明的贡献。
运用词汇和句型准确描述金字塔的特点和功能。
三、教学过程1. 导入：展示埃及金字塔的图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣。
提问学生对金字塔的已知信息和疑问，激发学生的学习动力。
2. 探究与讨论：分组讨论金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
每组选择一个金字塔，进行介绍和展示，其他组进行评价和提问。
3. 词汇与句型学习：教授描述金字塔形状、大小、结构和功能的词汇和句型。
学生进行小组活动，用所学的词汇和句型描述金字塔。
四、作业与评价1. 作业：学生完成一份关于埃及金字塔的手工制作或研究报告。
学生写一篇关于埃及金字塔的短文，用自己的语言描述其特点和意义。
2. 评价：学生之间的互评和教师评价相结合，对学生的探究、讨论和作业进行评价。
关注学生的参与度、合作能力和对金字塔的理解程度。
五、教学资源1. 多媒体资源：埃及金字塔的图片、视频和纪录片。
金字塔的相关音乐和诗歌材料。
2. 教学材料：金字塔的信息卡片和词汇表。
金字塔的手工制作材料和工具。
教学反思：在教学过程中，观察学生的兴趣和参与度，根据学生的反应调整教学内容和教学方法。
关注学生的学习效果，对学生的疑问和困难进行解答和指导。
通过作业和评价，及时了解学生的学习进展，给予积极的反馈和指导。
上海教育版地理六上第二单元第3节《金之塔之国——埃及》PPT教学课件1
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
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3、金字塔之国——埃及
授课者：王丽丹一、教学目标
1、知识与技能：知道埃及地跨亚、非两洲，能用邻国与邻海描述出埃及的地理位置；了解尼罗河和苏伊士对埃及经济发展的意义；能读图找出首都开罗等主要城市；能提高读图、分析等能力。
2、过程与方法：通过读地图、地理景观图、画航海路线、填图、讨论、金字塔之谜的故事来进行学习。
3、情感与价值：提高学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点：分析尼罗河、苏伊士运河对埃及的意义。
三、教学准备：多媒体、地理图册、地理练习册、金字塔之谜的故事、任务单
四、教学流程
导入：金字塔之谜的故事（附图片）
1、地跨亚、非两洲
2、“绿色走廊”——尼罗河
3、“东方伟大的航道”——苏伊士运河
4、古都开罗等主要城市
5、小结
6、布置作业
附：
埃及学习任务单
一、填图练习（非洲政治地图）
（参考：地图册P4-5“世界政治地图”）
1、在上图中填注上“埃及”，并用铅笔描出埃及的国界线。
2、在图中找出①埃及的邻国②埃及的邻海③北回归线
3、填上“阿斯旺高坝”的名称
4、画出航线：
①运输货物的船只从亚洲A国出发，穿过阿拉伯海、也门、沙特阿拉伯的沿海，通过____海，通过苏伊士运河，通过_____海，运往欧洲B国。
画出航线
②船只从亚洲A国到欧洲B国，绕过好望角的航行
③从亚洲到欧洲，穿过苏伊士运河的航程11630千米。
绕过好望角的航程20430千米。
计算下两条路线距离差________米。
二、改错题（划出错误，并改正）
有一个旅行团从上海出发坐船前往埃及，导游首先简单介绍了埃及的基本情况：埃及是一个地跨亚欧两洲的国家，尼罗河是埃及的母亲河。
苏伊士运河沟通了阿拉伯海和地中海，缩短了亚、非两洲的距离，为埃及带来了大量的外汇收入。
苏伊士这个城市位于苏伊士运河的北部。
开罗是埃及首都，位于尼罗河北部的沿岸。
埃及的金字塔大大小小有70多座，是埃及闻名世界的旅游景点。
三、作业
①设计一条从上海出发去埃及的航海路线
②假设你是埃及导游，写出你将乘客前往的景点及导游词。