2020_2021学年八年级物理上册6.4密度与社会生活教案新版新人教版.docx
2020学年八年级物理上册《6.4 密度与社会生活》教案 (新版)新人教版
《密度与社会生活》一、教学内容分析本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
二、重难点突破1．密度与温度突破建议：本节在密度概念及其测量的基础上，进一步介绍如何利用密度知识解决实际问题。
在“密度与温度”的问题中，通过生活中常见的热胀冷缩现象引出温度对物质密度的影响。
风是常见的自然现象，有了气体受热膨胀、密度变小的知识，就能很容易解释风的形成了。
通过自来水管在冬天容易被冻裂，引出了水和冰的密度哪个更大的问题，也就会给学生留下深刻的印象。
关于密度与温度，可以利用下面的情景引入新课：也可以利用下面的问题引入新课：（1）冬天，自来水管为什么容易冻裂？（2）冬天外界天寒地冻，水下为什么不会上冻？此外，也可以播放多媒体素材，展示密度在生活和生产中的应用，使学生了解密度知识与社会生产、生活密切相关。
关于风的形成，建议以演示实验、播放录像、交流讨论等方式进行教学。
关于水的反常膨胀的教学，建议利用好教材上的图片及文字说明，并结合生活实际进行解释。
也可以提出问题：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
八年级物理上册6.4密度与社会生活教案(新版)新人教版
项目
设计内容
备注
课 题
6.4密度与社会生活
教学
目标
知识与技能:
1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用；
2、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质；
3、通过 学习知 道温度对密度的影响，知道密度只是对生产和生活的重要作用；
4、学会运用密度知识分析和解决问题的方 法；
过程与方法:
日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
3．北方表层结冰的河水温度情况分布？
4．在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？
本环节目标分析：
1.引导学生“识别物质”的不同
2.掌握生活中不同的鉴别物质的方法
讲授
新课
同学们，前面我们共同学习了密度这一知识点，今天我们再来共同了解一下密度的应用。
师：（提前让学生做“想想做做”中实验一，然后让学生回答实验现象）我们大家可以看到放在炉火附近的气球膨胀了，而放在冷藏室的气球变小了，这说明了什么呢？
已知：V水=90 cm3
ρ水=1.0g/ cm3
ρ冰=0.9g/ cm3
求：V冰
解：m冰=m水
ρ冰V冰=ρ水学生认识密度与温度的关系。知道风的形成原因
知道水的反常膨胀
认识密度在生产和生活中的其它应用
练习
设计
1、某研究所要密度为1.1×103kg/m3的盐水，技术人员
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后， 密度变小。
学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活优秀教学案例
4.重视小组合作过程中的评价与反馈，及时发现问题，给予针对性的指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，加深对密度概念、特性的理解；
2.让学生反思自己在探究过程中的表现，发现自身的优点和不足，提高自我认知；
3.组织学生进行互评、自评，培养他们的评价能力和批判性思维；
4.结合社会热点问题，如资源利用、环境保护等，引导学生关注密度知识在可持续发展中的作用。
（二）问题导向
1.针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，如“为什么船能浮在水面上？”“飞机的翅膀为什么能起飞？”等，激发学生的思考兴趣；
2.引导学生通过实验、观察等途径，自主发现问题、分析问题，培养他们的探究能力；
4.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，发现自身的优点和不足，提高自我认知，为后续学习做好准备。
5.实践性作业：布置一道与密度相关的实践性作业，让学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和运用知识的能力。
本节课以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣；通过问题导向、小组合作等方式，培养学生的思考能力、团队协作能力和创新能力；在教学过程中，注重学生的实践操作和反思评价，提高他们的动手能力和自我认知；最后，通过实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和运用知识的能力。这五个亮点充分体现了本节课的教学效果和学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与密度相关的实例，如船的浮沉、飞机的翅膀设计等，引导学生关注密度在生活中的应用；
2.设计实验现象，如制作密度计、测量液体密度等，让学生亲身参与，激发他们的学习兴趣；
3.创设生活情境，如讨论潜水艇的浮力控制、分析日常用品的材料选择等，使学生体会到物理知识与生活的紧密联系；
八年级物理上册6_4密度与社会生活教案新版新人教版
密度与社会生活教学目标：1．明白得密度与温度的关系2．能利用密度知识辨别物质；3．通过学习能用密度知识解决简单的实际问题。
4、通过学习体会密度知识与社会生活的紧密联系，增强对物理的爱好教学重难点：重点：密度与温度的关系及辨别物质难点：水的反常膨胀及盐水选种教学方式：启发教学、小组讨论、观看实验等教学用具：课件，酒精灯，火柴，纸风车，冷水。
教学进程引入：密度是物质的大体属性，每种物质都有自己的密度。
密度在咱们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识能够辨别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的搜集，能够确信矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水能够选种等，咱们明白这些都是利用了不同物质的密度一样不同这一特点。
下面咱们来欣赏几组画面（多媒体播放）：图1：戒指图2：矿石图3：盐水选种引导：从录像中咱们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还明白咱们生活中运用密度能够做什么吗？学生试探回答。
[推动新课]师：从适才同窗们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分紧密，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有无关系呢？1．密度与温度播放视频：龙卷风启发：平常生活中的风、龙卷风的形成与咱们所学的密度知识是不是有关呢？学生议论纷纷。
演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
别离把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰周围。
观看并试探：过一会儿，你发觉了什么现象？什么缘故？演示实验2：按讲义图11．5-1做一个纸风车。
若是把风车放在点燃的酒精灯周围，风车能转动起来。
观看并试探：你明白是什么推动了风车吗？[试探并讨论]1．生活中的风是如何形成的？学生分析。
总结：生活中的风确实是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度阻碍一样吗？学生分析。
总结：气体受温度的阻碍较大，固体、液体阻碍较小。
人教版物理八年级上册6.4《密度与社会生活》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，引发学生对密度的好奇心。
2.提出问题：“为什么冰块能浮在水面上？”让学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
பைடு நூலகம்3.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，激发学生的学习兴趣，引发学生对密度的好奇心。
2.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，如为什么潜水艇能上浮和下沉、如何判断火灾现场的气体密度等，引导学生主动探究和解决问题。
2.引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果，培养学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励和互相学习，培养学生的评价能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力，如判断物体的密度、测量液体密度等。
3.使学生了解密度在生活中的应用，如灭火器、潜水艇等，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，发挥学生的的主体作用。例如，在讲解密度的计算公式时，我让学生分组讨论，总结出公式的推导过程。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察实验现象，并引导学生运用所学知识进行分析。通过这种方式，学生们不仅掌握了密度知识，还培养了良好的学习习惯和团队协作精神。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
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基本思路：
【教学目标】
1.知道温度对密度的影响，能解释有关现象。通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法
2.能用密度知识解决简单的实际问题
【教学重点】
密度与温度的关系。
【教学难点】
根据密度怎样鉴别物质。
【难点突破】根据实验和计算结果对照教材参数练习。
【教具准备】托盘天平及配套砝码盒、量筒
【教学过程】
4.一个铜块夏天比冬天时的密度。
5.体积为 35cm3,质量为79g的空心 铁球,若在中空部分装满水,则铁球的总质量为多少?
6.为了测量某种液体的密度，找来一个空瓶子测得其质量是 0.3kg，装满水时，测得其总质量是1.1 kg ，倒掉水擦干再装满待测液体， 测得的总质量是1.18 kg，求液体的密度。这种液体可能是什么？
A密度大的物体,其质量一定大B 密度小的物体,其体积一定大
C质量相密度可能相同
2.一定质量的水结成冰后,下列说法正确的是( )
A质量不变,体积变小,密度不变B质量不变,体积变大,密度变小
C质量变小,体积变大,密度变小D质量变大,体积变大,密度变小
3.已知ρ铁<ρ铜<ρ铅,用铁、铜、铅制成的三个质量相同的实心球,其中体积最大的是______,最小的是_______。
而周围温度的气体会从四面八方流过来，从而形成风。
4、水的反常膨胀规律是：4℃水的密度最。当温度高于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越；当温度底于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越。
5、质量相同的水，遇冷结冰后体积会变，而质量保持，这是因为水结冰后密度变。这说明密度除了与物质的种类、温度有关外，还与物质的有关。
一、自主学习
（一）阅读课本P120第一段，概括密度与社会生活的关系，并举例说明：
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1.计算题：根据密度公式计算物体的密度。
例题：一物体质量为200g，体积为500cm³，求该物体的密度。
答案：密度ρ = m/V = 200g / 500cm³ = 0.4g/cm³
2.应用题：利用密度知识解释生活中的现象。
例题：为什么轮船能够在大海中浮起来？
答案：轮船能够浮起来是因为它采用了浮力原理。轮船的体积较大，排开的水体积等于轮船的重量，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的重量，与轮船的重量相等，因此轮船可以浮在水面上。
-学生将密度知识应用于实际生活，解决了一些简单的实际问题，如鉴别物质、测量物体质量等。
-学生在课后作业中，撰写了关于密度知识在生活中的应用的短文或报告，巩固了学习成果。
板书设计
①重点知识点：
-密度的定义
-密度的计算公式：ρ = m/V
-密度与物质种类、温度、状态的关系
-测量物体密度的方法
-密度在实际生活中的应用
3.实践题：设计实验测量物体的密度。
例题：设计一个实验，测量一个石块的密度。
答案：
步骤一：用电子天平测量石块的质量m，记录数据。
步骤二：将石块放入量筒中，测量石块和水的总体积V总。
步骤三：取出石块，测量剩余水的体积V水。
步骤四：计算石块的体积V = V总- V水。
步骤五：根据密度公式ρ = m/V，计算石块的密度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对密度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
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第4节《密度与社会生活》教学设计
【教材分析】
学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物体的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。
而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。
为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。
教材中，通过“想想做做”第一个问题，套有气球的锥形瓶在热水中气球的变化情况引出密度与温度的关系。
再通过纸风筝在酒精灯上方能够转动进一步得到生活中风形成的原因，从两个角度说明了密度与温度的关系。
因此推而广之得出生活中物质的一条重要性质：热胀冷缩，其中气体受温度影响最大。
接着教材又通过生活中常见的水结冰现象推导出水结冰不满足物质的热胀冷缩性质，相反，体现了物质的热缩冷胀特性，即水的反常膨胀现象。
随着水温度的升高，体积逐渐减小，但是体积不是一直无限制减小，水在4℃时体积最小，密度最大，温度高于4℃时，和其他物质一样满足热胀冷缩性质。
因此接着课本上插图，冬天冰冻的湖面下面水温的分布特点及鱼所在的位置，分布特点为从水面到湖底深处，水温越来越高，因此鱼在湖底下方生活。
第二部分，教材通过分析一个实心球是否是纯铅制造的问题，给出了用密度鉴别物质的方法，并呼应了章首语提出的问题，教材还进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他广泛应用，例如生活中常说的铁比木头重，油比水轻，鉴别牛奶、盐水选种都是密度在生活中的具体应用。
本节教材设计从影响密度的因素开始分析到密度在生活中的应用，以此引导学生重视密度与社会生活的联系，体现了从物理走向生活的理念。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
（2）利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单问题。
2.过程与方法
（1）通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能利用密度知识鉴别物质。
（2）通过观察实验认识温度对密度的影响。
3.情感、态度与价值观
（1）通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
（2）通过对密度与社会生活的了解，培养学生将物理知识应用于社会生活的意识。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：能用密度知识鉴别物质和解决简单的实际问题。
【教学策略】
对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳得出结论。
从学生身边的生活现象入手举出各种应用密度的例子进行分析，达到以物讲理的目的。
【思维导航】
新课过程
一、进行新课
（一）密度与温度
【演示1】将踩瘪的乒乓球放入热水中，观察发生了什么。
踩瘪的乒乓球放入热水中，不一会儿，变瘪的乒乓球重新鼓起来了！说明乒乓球内气体受热体积膨胀了。
由=m V
ρ可知，乒乓球内气体质量不变，体积增大，密度减小。
可见，气体的密度与温度有关。
结论：气球内气体质量不变，由于气体热胀冷缩，气球体积变小（冷水）或变大（热水），密度变大或变小，也可说明气体的密度与温度有关。
【演示2】如图所示做一个纸风车，如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能够转动起来。
你知道是什么推动风车转动吗？
引导学生分析原因：自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
风的形成：由密度公式V
m =ρ可知，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，冷空气就从四面八方流过来，于是形成了风，即空气流动形成风。
【思考1】室内发生火灾时，受困人员应怎样撤离？
室内起火后，温度较高，室内有毒气体体积膨胀，密度减小，热空气上升，有毒气体漂浮在房间的上方。
为有效避免吸入有害气体，受困人员应采取弯腰甚至匍匐的姿势撤离火场。
【思考2】在家里安装暖气时，应该安装在窗户底下还是窗户上面？为什么？
暖气片对空气进行加热时，空气受热体积膨胀，密度减小，故热空气会上升，冷空气会下降，所以想要对整个房间加热，暖气片就要装在室内的下方。
【思考3】炎热的夏天，家里立式空调制冷时，为使整个房间达到较好的制冷效果，你应该调节出风口叶片向上还是向下吹出冷风，为什么？
向上吹冷风，冷空气密度大，热空气密度小，出风口向上，冷空气由高处下降，室温很快降低，以便达到制冷的效果。
【思考4】民谚俗语中蕴含着许多物理知识。
例如“火场之旁，必有风生”，请解释该现象产生的原因？火场附近的空气受热膨胀密度减小而上升，压强变小，周围冷空气填充，空气的流动形成风。
物质的密度与温度的关系：温度可以改变物质的密度，即物质的热胀冷缩现象与温度有关。
气体的热胀冷缩最显著，它的密度受温度的影响也最大，一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。
【演示3】冬天冰冻天气，致使南方地区有大量水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，还造成大量水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会冻裂？
由于冰的密度小于水的密度，一定质量的水凝结成冰后体积变大。
因此将水管胀破。
由此可知，对于水来说，温度越低，体积越大，这表明，水不简单地遵守一般物质的“热胀冷缩”的规律。
一般来说，同种物质温度越高，密度越小，遵从热胀冷缩规律。
水比较特殊，水在4℃时密度最大，温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。
水凝固成冰时体积增大，密度变小。
水的这个特性叫做水的反常膨胀。
水的体积与温度之间的关系水的密度与温度之间的关系
（二）密度与物质鉴别
通过判断铅球是什么物质制造的事件为例，了解密度在鉴别物质价值上的价值。
【例题】体育锻炼用的一个实心铅球质量为4kg ，经测量知道它的体积为0.57dm 3。
这个铅球是用铅制造的吗？
解：V=0.57dm 3=5.7×10-4m 3 33434===7.010/5.710m
m kg kg m V -⨯⨯ρ 由于铅的密度是11.3×103kg/m 3，可知这个铅球不是纯铅做的。
由此可知，通过不同物质，密度值的不同，可以用来鉴别不同的物质。
不同密度的物质，在生活中还有不要的应用。
情景1：在节日现场，氢气球能够在空中飘着，但是我们用嘴吹入气体的气球不能在空中飘着，这是为什么？
情景2：油为什么能够漂浮在水面？（为什么说“油比水轻”）
情景3：为了安全和能够装载更多的人或货物，飞机必须结实又轻巧，飞机材料的选择有什么特殊要求？
情景4：压路机的滚筒材料有什么特点？
情景5：电影中的塑料泡沫石头、泡沫墙等有什么特点？
情景6：农民播种时必须选用结实饱满的种子，用什么方法可以既快又可靠地选出良种？
总结：生活中的各种物质都有自己的密度，不同物质的密度值一般不同，密度大小不同的物质在生活中就会呈现出不同的特点或具有不同的用途，因此，学习了解物质的密度及其生活用途，对我们了解生活很有意义。
（三）巩固小结
按板书内容小结，了解密度知识与人们社会生活的关系十分密切，在日常生活中要会用密度知识解决不同
的实际问题。