金志涛院长在威海职业学院迎接人才培养工作
金志涛院长在威海职业学院迎接人才培养工作评估
动员大会上的讲话
（2011年6月20日）
根据《山东省高等职业院校2009-2013年人才培养工作评估规划》（鲁教高【2009】5号）文件精神，威海职业学院被列入2012年5月“山东省高等职业院校人才培养工作评估”工作计划。
今天我院在这里召开人才培养工作评建动员大会，就是要全面部署和启动评建工作，动员全体教职工，振奋精神，一鼓作气，进一步深化改革，激发活力，提升内涵，丰富特色，全面提高人才培养质量，高水平地通过教育部高等职业院校人才培养工作评估。
一、认清形势，提高认识
自2005年5月我院首次评估以来，学院经过了不平凡的发展历程。
2006年12月我院成功入围首批28所“国家示范性高等职业院校建设项目”建设单位；2007年3月21日项目建设方案和任务书被批准通过。
经过三年的项目建设,2009年11月2日，顺利通过教育部财政部的验收，并获得优秀等级。
学院全体干部职工以国家示范性高等职业院校项目建设为契机，抢抓机遇，真抓实干，实现了从规模发展向内涵发展的转变，办学规模稳步扩大，专业结构不断优化，办学质量不断提高，全面提升了综合办学水平。
以专业建设为核心，创新了“人才培养模式改革”、“课程体系构建”、“蛙式两栖”双师素质教师培养等一系列高职教育理念，加大了课程体系构建与教育教学内容改革力度，加强了双师素质、双师结构师资队伍建设和以生产性教学工厂为主体的“五位一体”实践教学条件体系化建设，以生产性实训为特征
的工学结合人才培养模式特色鲜明，人才培养质量显著提高，管理服务水平稳步提升，各项工作逐步走上规范化、科学化、制度化轨道。
我院在近年来的发展中，取得了令人瞩目的成就，在全国同行院校中具有较高的知名度。
但是，我们要清醒认识到目前我国高职教育发展面临的严峻形势。
中国教育在线《2011年高招调查报告》数据显示，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后，开始全面下降，近两年累计下降了200万，并呈现速度加快趋势，这一态势将可能延续至2017到2020年前后。
山东省教育厅公布的统计数字显示，2013年山东省大学适龄人口即18岁至22岁之间人口的数量，将比2008年下降50%左右。
当前山东省内高校的平均在校学生数已超过1万人，如此大的办学规模，如果没有足够的生源来支撑，将难以维持生存。
尤其是高等职业院校将面临越来越严峻的生源竞争和生存竞争。
同时，职业技术学院、短期职业大学、普通高等专科学校、独立设置的成人高职院校、本科院校举办的二级职业技术学院、具有高等学历资格的民办高职院校以及部分重点中等专业学校等多
样化、多类型高职院校并存发展，也加剧了生源竞争的压力。
而高中毕业生中放弃高考、放弃考试、放弃报到的现象逐渐显现。
生源竞争和生存竞争集中体现为办学质量的竞争，因此，高职院校必须高度重视并切实提高人才培养质量，突出特色和优势，提升自身形象和吸引力，才能在竞争中保持优势。
我院在经历示范院校建设，虽然取得了一批标志性的成果，并且在学院的专业建设中发挥了很好的示范引领的作用。
但是，仍然存在下列问题：
一是专业设置有待于进一步优化。
现有专业设置还不能完全适应区域经济社会发展的需要，优势专业不突出，专业发展不均衡，影响大、带动性强的专业特色不明显，专业的优胜劣态机制有待进一步完善。
二是人才培养模式改革不够深入。
在人才培养方案制订过程中，社会调研不扎实，行业企业参与范围不广、程度不深，课程体系、教学内容、教学模式等方面的改革不到位。
三是校企合作机制体制尚不完善。
校企合作领域不广、程度不深，“四共”机制尚未真正建立，与人才培养各个环节没有深度融合。
四是服务社会的能力需要进一步提高。
产学研紧密联系的体制机制尚需完善；教师技术能力不足，技术服务尚没有全面展开。
面向行业企业的高技能和新技术培训，规模不大，质量欠佳。
五是师资队伍和管理队伍素质仍不能满足高技能人才培养的要求。
高水平的专业带头人缺乏，没有在高职或行业领域内有影响力的专家级教师和高水平教师领军梯队。
专业教师“双师”素质水平参差不齐，专任教师“以技为师”的能力明显不足。
专业教学团队的建设有待加强，师资队伍的培养、聘用和考核等制度尚有待进一步完善。
因此，高职人才培养工作评估是促进我院进一步提升内涵的又一次重要机遇，也是努力提高教育教学和人才培养质量的内在要求。
我们要以评估为契机，通过认真贯彻“二十字”方针，使我院的教学工作进一步规范化、制度化、科学化。
二、明确责任，狠抓落实
本次迎评要以科学发展观为统领，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求；坚持“以评促建、以评促
改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，认真贯彻全国教育工作会议精神，以改革创新为动力，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，切实解决制约学院进一步发展的突出问题，高水平展示学院示范院校建设成果，促进学院的建设与发展。
具体来说，我们要贯彻“总结示范院校建设经验，巩固项目建设成果，规范教育教学管理，提升教育教学质量”这一评建指导思想，处理好创新发展与规范管理的关系，从整体上把握好人才培养评估工作。
一是要认真总结示范院校建设经验，总结、凝炼办学经验和特色；以三项工程为抓手，巩固项目建设成果。
二是要认真做好教育教学管理的规范。
结合两级管理体制改革，不断完善、调整、规范教育教学管理制度和评价体系。
三是认真抓好评估环节的各项具体工作。
要按照评估文件要求和评估程序，认真、细致、有针对性地做好经验总结、形象展示和整体推介工作，提升学院的整体形象。
四是要重视评估后的整改提升工作。
要根据专家组的评估意见，制定整改方案，落实整改措施，接受专家组的回访检查。
任务非常艰巨，从现在起，我们要以“倒计时”的紧迫感，切实投身到“迎评”的各项工作之中去，确保高质量完成“迎评”工作任务。
各部门要实行一把手负责制，把评估作为第一要务抓紧、做好，克服麻痹大意、应付过关的心理，扎实做好各自的基础工作，要加强学习评建工作的相关知识，做到心中有数。
根据“评建”工作要求，制定周密计划，实行目标管理，责任到人，有计划、有检查、有落实；做到任务到位、工作到位、责任到位，确保各项工作紧张有序地进行；要在评估的每一个细节上下真功夫、下实功夫、下苦功夫，做到精益求精。
三、统筹兼顾，互相配合
目前学院接受评估的时间紧，任务重，所以，大家必须要有紧迫感。
但同时我们也必须看到，评估考察的是学院常态工作，因此，要处理好“迎评”与“常态”的关系。
既不能因为评估而放松对日常的教学、管理工作的要求，也不能以要做好日常工作为借口推脱评估任务，敷衍评估工作。
评估准备过程中，某一项指标和一个任务可能会涉及多方面，需要多部门多人来共同完成，这就需要部门之间的工作要积极地相互协调、相互配合，处理好部门与部门、份内与份外的关系。
着眼大局，团结协作，把着力点集中到评估上来。
各部门领导要起到示范带头作用，工作不分份内份外，只要对评估工作有利，对学院发展有利，就要投入精力，尽职尽责，为实现评估目标贡献力量。
四、加强领导，严格考核
人才培养工作评估是综合办学实力的检验，要加强评估的组织领导，分管领导要靠上抓，评估办全面负责评估的整体工作，各系部要积极配合。
要按方案部署落实责任，细化任务，强化措施，加强考核，确保达标。
从本次会议之后，学院各系部、处室要迅速启动评建工作。
学院领导班子成员要搞好分工，深入有关部门，进行调查研究、督促检查、具体指导，解决评建工作中的实际问题。
各系部、处室的主要负责人是本部门迎评促建工作第一责任人，专项工作组组长是工作组第一责任人。
各部门要实行“评建”例会工作制度，各系部处室、各工作组要把工作任务层层分解、提出具体要求，做到分工明确，责任到人。
实事求是地进行自我评估和自我总结，做到肯定成绩不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为。
记好迎评促建工作日
志，对有关评建工作的会议、决议等做好记录，评估资料要有专人管理。
与此同时，学院要建立专项工作考核。
对“评建”工作中做出优秀成绩的部门和个人，要给予表彰奖励。
对不能完成“评建”任务、影响评估结果的部门，年度考核要实行“一票否决”，并同部门负责人年度考核挂钩。
对教职工的考核结果，将同职称评聘、职务晋升等进行挂钩。
对不能胜任工作的人员要进行分流淘汰。
同志们，人才培养工作评估既是当前一项十分重要的工作，又是事关长远的一项战略任务。
我相信，只要我们大家统一思想，振奋精神，团结一致，求真务实，开拓创新，扎实工作，示范校建设成果将会进一步巩固，教育教学管理将会更加科学规范，人才培养质量将会大幅提高，我院的人才培养工作评估任务一定能够圆满完成。
威海市人民政府办公室关于印发威海市首席技师选拔管理办法的通知
威海市人民政府办公室关于印发威海市首席技师选拔管理办法的通知文章属性•【制定机关】威海市人民政府•【公布日期】2012.05.12•【字号】威政办发[2012]28号•【施行日期】2012.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】人力资源综合规定正文威海市人民政府办公室关于印发威海市首席技师选拔管理办法的通知（威政办发〔2012〕28号）各市、区人民政府，高技术产业开发区、经济技术开发区、工业新区管委会，市政府各部门、单位：经市政府同意，现将《威海市首席技师选拔管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
二〇一二年五月十二日威海市首席技师选拔管理办法第一章总则第一条为树立和落实科学人才观，实施人才强市战略，加快全市高技能人才队伍建设，提高技能人才的整体素质和社会地位，调动广大技能劳动者学技术、比贡献的积极性，更好地为我市经济社会发展服务，根据《山东省首席技师选拔管理办法》（鲁政办发〔2011〕63号）和《威海市中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》（威发〔2010〕15号）有关规定，制定本办法。
第二条本办法所称威海市首席技师，是指工人队伍中具有良好职业道德、高超技能水平、丰富实践经验，贡献特别突出，在全市本行业、领域中影响带动作用大、得到广泛认可的优秀高技能人才。
第三条威海市首席技师选拔坚持公开、平等、竞争、择优的原则，充分考虑技术技能型、知识技能型、复合技能型等高技能人才的不同特点和行业分布，重点从我市国民经济发展支柱产业和优势产业相关企业中选拔产生。
第四条威海市首席技师每2年选拔一次，一次选拔20人左右，管理期为3年。
管理期满后，符合条件的可直接进入复核认定程序，经复核认定的首席技师，继续享受下一个管理期的相关待遇；经复核未被认定的首席技师可重新参加推荐选拔。
第五条威海市首席技师选拔管理工作由市人才工作领导小组办公室会同市人力资源社会保障局、经济和信息化委、财政局、商务局、国资委、总工会等部门组成威海市首席技师选拔管理工作办公室（设在市人力资源社会保障局），负责具体实施工作。
职业院校高技能人才培养现状、问题及对策——以山东省为例
职业院校高技能人才培养现状、问题及对策——以山东省为例作者：张双娜来源：《中外企业家》 2014年第12期张双娜（山东青年政治学院，山东济南 250103）摘要：“技能型人才在推进企业自主创新方面具有不可替代的重要作用。
”这是胡锦涛总书记就高技能人才培养作出的指示，深刻揭示了高技能人才在推进经济发展中的重要作用。
山东作为人才大省，近年来把培养造就高技能人才作为建设先进制造业强省的关键环节，高技能人才队伍建设居于全国前列。
职业院校作为培养高技能人才的主阵地，为当地经济建设培养和输送了大批高素质的技术工人。
因此，以山东省为例，研究和探讨职业院校高技能人才培养的现状及存在的问题，对如何完善我国职业院校的高技能人才培养机制，加强高技能人才队伍建设，具有一定的参考价值和现实意义。
关键词：职业院校；高技能人才培养；山东中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）34-0202-03收稿日期：2014-11-10基金项目：此文为山东青年政治学院科研项目“人力资本投资与高技能人才培养研究”的阶段性研究成果作者简介：张双娜（1979-），女，汉族，湖南郴州人，经济学硕士，副教授，学位：研究方向：人力资本理论。
高技能人才是在生产和服务等领域岗位一线的从业人员中，具备精湛的专业技能，能够在关键环节发挥作用，解决生产操作难题的人员。
他们是技术工人队伍的核心骨干，是社会经济发展中的一支重要人才队伍。
山东作为人才大省，近年来围绕转变发展方式调整产业结构，把培养造就高技能人才作为建设先进制造业强省的关键环节，高技能人才队伍建设居于全国前列。
而要加快培养高技能人才，教育是基础。
职业院校作为培养高技能人才的主阵地，虽然为当地经济建设培养和输送了大批高素质的技术工人。
但却在专业、课程设置、教材建设、师资力量、实践教学等方面存在诸多问题。
一、山东省职业院校高技能人才培养现状职业院校（含技工院校）作为培养高技能人才的主阵地，在50多年的发展历程中，为国家和省经济建设培养输送了大批高素质的技术工人。
总结项目人才培养情况
总结项目人才培养情况目录一、内容概括 (2)1.1 项目背景与目标 (3)1.2 人才培养的重要性 (3)二、项目概况 (4)2.1 项目简介 (5)2.2 项目参与人员构成 (6)三、人才培养方案 (7)3.1 培养目标设定 (8)3.2 培训内容与课程设置 (9)3.3 实践机会与实习安排 (10)3.4 考核评价体系 (11)四、人才培养实施过程 (12)4.1 开班仪式与入学教育 (14)4.2 日常教学活动与管理 (14)4.3 项目实践与案例分析 (15)4.4 学员反馈与改进措施 (16)五、人才培养成果展示 (18)5.1 学员学历与职业发展 (18)5.2 学员技能竞赛获奖情况 (20)5.3 学员社会服务与贡献 (21)5.4 学员满意度调查与分析 (22)六、存在的问题与挑战 (23)6.1 培养过程中遇到的困难 (25)6.2 师资力量与资源限制 (26)6.3 市场需求与培养目标的对接问题 (26)七、改进建议与发展方向 (27)7.1 加强师资队伍建设 (29)7.2 拓展实践教学资源 (30)7.3 优化人才培养模式 (31)7.4 提升学员满意度与质量保障 (32)八、结语 (33)8.1 项目人才培养的总结 (35)8.2 对未来人才培养的展望 (36)一、内容概括项目背景：随着市场竞争的加剧和对专业人才的需求增加，我们意识到现有的团队成员需要通过系统的培训和提升来满足新的挑战。
我们启动了这个人才培养项目，旨在为团队成员提供一个学习和成长的平台。
人才培养目标：我们的目标是确保团队成员能够掌握必要的专业知识、工具和技术，同时提高他们的沟通能力、团队协作精神和领导力。
在此基础上，我们希望每位成员都能实现个人职业发展的同时，也为公司创造更多的价值。
实施过程：项目实施过程中，我们设计了一系列面向不同层次和需求的学习计划，包括线上课程学习、现场工作坊、顶岗实习和个人发展顾问计划。
浅谈“工匠精神”融入高职院校新生初期阶段培育研究探索朱文吕丽雯丁浩
浅谈“工匠精神”融入高职院校新生初期阶段培育研究探索朱文吕丽雯丁浩发布时间：2023-06-19T13:14:36.992Z 来源：《中国教师》2023年7期作者：朱文吕丽雯丁浩[导读] 从普高或中职升到高职院校，学生处在意识蒙眬期和人格可塑期的黄金时期，将工匠精神充分融入新生初期教育阶段中，具有更好的效果和意义。
早期干预能让学生深受启发，产生共情，利于学生树立积极的学习观，形成正确的人生观、价值观，为合理规划职业发展奠定基础。
重庆工程职业技术学院重庆江津 402260摘要：从普高或中职升到高职院校，学生处在意识蒙眬期和人格可塑期的黄金时期，将工匠精神充分融入新生初期教育阶段中，具有更好的效果和意义。
早期干预能让学生深受启发，产生共情，利于学生树立积极的学习观，形成正确的人生观、价值观，为合理规划职业发展奠定基础。
关键词：工匠精神；高等职业教育；新生初期阶段工匠精神是从业者的一种职业精神、价值取向和行为表现。
工匠精神最根本的是敬业精神，数十年如一日专注于某项工作，乐此不疲，为之着迷[1]。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，是成为一流人才的必备素养[2]。
一、制约新生“工匠精神”培养主要因素1.学生（1）缺乏良好学习习惯，内驱动力不足高职学生是一个较为特殊的社会群体，年龄在 17 岁到 22 岁之间，心理正处在“断乳”的关键时期，逐步从“应试教育”向“素质教育”转变，日常生活开始相对独立，但是心理发展却处于尚未成熟阶段。
中国的中学教育，尤其高中时期临近高考阶段的学习，都是一切以学生取得“高分”成绩为首要目的，唯“分”是图的学习模式使学生不可避免的建立了功利主义思想，当高考结束后，会自然产生目标丢失的无所事事、迷茫空虚之感。
再加上学习内驱动力不足，认为“学习不是为了自己，都是为了父母学”的意识根深蒂固，从而在一定程度上制约了新生们的“工匠精神”的学习与培养。
（2）外界不良诱惑过多，容易迷失自我大一新生是由青少年在紧张的高考生活中被“解放”出来的，就像久困笼中的飞鸟无限度地渴望自由一样，大一新生也会比往常更渴望松弛[3]。
探索计算机专业校企协同育人体制，加强校企深度融合发展
探索计算机专业校企协同育人体制，加强校企深度融合发展发布时间：2021-08-18T14:48:43.993Z 来源：《教育学文摘》2021年第12期作者：王娟娟[导读] 党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育王娟娟山东省威海市文登技师学院山东威海摘要：党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育。
习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
制度经济学家威廉姆森（1975）提出中间组织理论，认为高校与企业合作，以学生素质为导向采用订单式人才培养、校企合作人才培养基地等方式将有效提升人才培养质量。
校企合作在人才培养中扮演着重要的角色，相应的国家政策法规也相继被制定出来。
计算机专业作为院校专业设置中的重要组成，更加需要对校企协同育人体制予以高度重视，通过多种措施实现制度创建。
关键词：职业教育；育人机制；校企合作人才培养一定要以市场为导向，以学生为根本，以跨界的思维，打通学校与政府、企事业单位、行业协会、校际之间的通道，建立协同培养体系，有利于校企协同育人机制的落地实施。
通过校企协同、产教融合、学分制改革、工作室教学等构建制度保障和资源平台，引进创新创业人才测评手段发掘潜质，建立完善的育人机制模型，从专业选择、课程设置、教学内容、教学方式方法、实践实训等方面与学生的素质状况密切相连。
一、计算机专业校企协同育人体制发展问题（1）在校企合作统筹过程中缺少政府的协调。
在具体的国家政策法规中缺乏具体实施细则，其所法规规定的责任和义务只是笼统概括，缺乏具体性和针对性。
（2）在各项扶持与激励政策方面，校企合作双方利益没有得到相应的保障，导致企业参与校企合作积极性降低，这都是因为相应法律法规的缺乏。
（3）政策出台的各项法律法规多是宏观调控层面，教育主管部门制定的配套政策缺乏可操作性和约束性。
国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会
国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会-------------------------------------------------------------------------------组成名单一、顾问委员会1. 刘桔：教育部高等教育司副司长2. 张晋峰：中国高等教育学会副会长、秘书长3. 朱传礼：中国高等教育学会产学研合作教育分会会长4. 于德弘：原西安交大副校长5. 邵巍：教育部留学服务中心副主任6. 刘康：劳动和社会保障部国家职业资格鉴定中心主任7. 何文波：宝钢集团有限公司副总经理、党委常委8. 闻库：信息产业部科学技术司司长9. 安德武：中国第一汽车集团公司副总经理10. 俞仲文：中国职业技术教育学会副会长二、会长李进：上海师范大学校长、全国高职高专校长联席会议主席三、副会长（按音序）1. 范唯：教育部高等教育司高职高专处处长-2. 姜大源：教育部职业技术教育中心研究所研究员3. 胡振文：石家庄铁路职业技术学院院长4. 罗志：长沙民政职业技术学院党委书记5. 刘洪一：深圳职业技术学院院长6. 马树超：上海市教科院高等职业教育发展研究中心主任7. 马军：长春职业技术学院院长8. 苏志刚：宁波职业技术学院党委书记、执行院长9. 单强：苏州工业园区职业技术学院院长10. 王毅：新疆农业职业技术学院院长11. 仵自连：平顶山工业职业技术学院院长四、常务理事（排名按照拼音顺序排列）1. 陈建新：南宁职业技术学院院长2. 陈解放：上海第二工业大学高教所所长3. 戴勇：无锡职业技术学院院长4. 董刚：天津职业大学院长5. 范唯：教育部高等教育司高职高专处处长6. 顾树宝：万豪集团副总裁7. 郭生海：中国交通运输协会秘书长8. 郭扬：上海市教科院高等职业教育发展研究中心副主任9. 胡振文：石家庄铁路职业技术学院院长10. 姜大源：教育部职业技术教育中心研究所研究员11. 金志涛：威海职业学院院长12. 李进：上海师范大学校长、全国高职高专校长联席会议主席13. 李民：中国金融学会常务副秘书长15. 刘丛：邢台职业技术学院院长16. 刘洪一：深圳职业技术学院院长17. 刘晓：长沙民政职业技术学院院长18. 刘宪亮：黄河水利职业技术学院院长19. 吕光军：成都航空职业技术学院院长20. 罗志：长沙民政职业技术学院党委书记21. 马树超：上海市教科院高等职业教育发展研究中心主任22. 马军：长春职业技术学院院长23. 司徒渝：四川工程职业技术学院院长24. 苏志刚：宁波职业技术学院院长25. 孙长庆：中国机械联合会机械工业教育发展中心主任26. 沈斐敏：福建交通职业技术学院院长27. 申长平：山西财政税务专科学校院长28. 史忠健：青岛职业技术学院院长29. 单强：苏州工业园区职业技术学院院长30. 唐仪清：中国建筑学会副秘书长31. 佟景才：中国高等教育培训中心学术部主任32. 王凤君：黑龙江建筑职业技术学院院长33. 王毅：新疆农业职业技术学院院长34. 魏崴：长春汽车工业高等专科学校校长35. 巫向前：上海医药高等专科学校院长36. 仵自连：平顶山工业职业技术学院院长37. 徐建平：芜湖职业技术学院院长38. 姚和芳：湖南铁道职业技术学院院长39. 姚寿广：南京工业职业技术学院院长40. 张晓军：中国农村专业技术协会代秘书长41. 张钊源：中国高等教育培训中心主任42. 张连绪：番禺职业技术学院院长43. 张方明：兰州石化职业技术学院院长44. 张亚军：辽宁省交通高等专科学校校长45. 张朝晖：杨凌职业技术学院院长46. 周建松：浙江金融职业学院院长五、理事单位（排名按照拼音顺序排列）1. 阿齐：西藏职业技术学院院长2. 曹克广：承德石油高等专科学校校长3. 曹允伟：山西煤炭职业技术学院院长4. 陈传海：安徽职业技术学院院长5. 陈建民：北京工业职业技术学院院长6. 陈建新：南宁职业技术学院院长7. 陈解放：上海第二工业大学高教所所长8. 陈万强：西安航空职业技术学院院长9. 陈智：顺德职业技术学院院长10. 戴克敏：大连职业技术学院院长12. 邓志辉：陕西工业职业技术学院院长13. 邓志良：常州信息职业技术学院院长14. 丁金昌：温州职业技术学院院长15. 董兆伟：河北工业职业技术学院院长16. 董刚：天津职业大学院长17. 杜世禄：金华职业技术学院院长18. 范唯：教育部高等教育司高职高专处处长19. 范利仁：黑龙江农业工程职业学院院长20. 冯新广：日照职业技术学院院长21. 顾树宝：万豪集团副总裁22. 葛亮：新疆轻工职业技术学院23. 管平：浙江机电职业技术学院院长24. 郭生海：中国交通运输协会秘书长25. 郭伟：宁夏财经职业技术学院院长26. 郭扬：上海市教科院高等职业教育发展研究中心副主任27. 何大同：重庆电子工程职业学院院长28. 侯元：内蒙古建筑职业技术学院院长29. 黄炎：江苏农林职业技术学院院长30. 黄兴瑞：浙江警官职业学院院长31. 胡振文：石家庄铁路职业技术学院院长32. 姜大源：教育部职业技术教育中心研究所研究员33. 姜鸣：上海工艺美术职业学院院长34. 蒋锦标：辽宁农业职业技术学院院长35. 金志涛：威海职业学院院长36. 李大卫：天津中德职业技术学院院长37. 李辉：四川建筑职业技术学院院长38. 李进：上海师范大学校长、全国高职高专校长联席会议主席39. 李民：中国金融学会常务副秘书长40. 李斯杰：漳州职业技术学院党委书记41. 李时雨：重庆工业职业学院院长42. 李伟：宁夏职业技术学院院长43. 李兴旺：安徽水利水电职业技术学院院长44. 李泽国：吉林工业职业技术学院院长45. 李振华：北京电子科技职业学院院长46. 郦鸣阳：上海医疗器械高等专科学校校长47. 林虎：海南职业技术学院院长48. 林东：福建信息职业技术学院院长49. 刘丛：邢台职业技术学院院长50. 刘洪一：深圳职业技术学院院长51. 刘建湘：湖南工业职业技术学院院长52. 刘民钢：武汉船舶职业技术学院院长53. 刘树红：商丘职业技术学院院长54. 刘宪亮：黄河水利职业技术学院院长55. 刘晓：长沙民政职业技术学院院长56. 刘勇：山西工程职业技术学院院长57. 刘子秀：永州职业技术学院院长58. 鹿林：淄博职业技术学院院长59. 芦维忠：甘肃林业职业技术学院院长60. 罗志：长沙民政职业技术学院党委书记61. 吕光军：成都航空职业技术学院院长62. 马必学：武汉职业技术学院院长63. 马军：长春职业技术学院院长64. 马树超：上海市教科院高等职业教育发展研究中心主任65. 明晨：大庆职业学院院长66. 彭汉庆：湖北职业技术学院院长67. 钱乃余：山东商业职业技术学院院长68. 亓四华：安徽机电职业技术学院院长69. 单强：苏州工业园区职业技术学院院长70. 单津辉：江西现代职业技术学院院长71. 沈彬：天津医学高等专科学校校长72. 沈斐敏：福建交通职业技术学院院长73. 申长平：山西财政税务专科学校院长74. 石令明：柳州职业技术学院院长75. 史忠健：青岛职业技术学院院长76. 司徒渝：四川工程职业技术学院院长77. 苏志刚：宁波职业技术学院院长78. 孙长庆：中国机械联合会机械工业教育发展中心主任79. 孙绍年：黑龙江农业经济职业学院院长80. 唐好：贵州交通职业技术学院院长81. 唐仪清：中国建筑学会副秘书长82. 佟景才：中国高等教育培训中心学术部主任83. 王爱群：河南职业技术学院院长84. 王凤君：黑龙江建筑职业技术学院院长85. 王和：克拉玛依职业技术学院院长86. 王茂元：包头职业技术学院院长87. 王强：沈阳职业技术学院院长88. 王茹芹：北京财贸职业学院院长89. 王旭：四川电力职业技术学院院长90. 王毅：新疆农业职业技术学院院长91. 王毅：南通纺织职业技术学院院长92. 王章华：湖南交通职业技术学院院长93. 王振如：北京农业职业学院院长94. 魏寒柏：九江职业技术学院院长95. 魏庆曜：四川交通职业技术学院院长96. 魏崴：长春汽车工业高等专科学校校长97. 文晓璋：绵阳职业技术学院院长98 吴万敏：广州民航职业技术学院院长99. 巫向前：上海医药高等专科学校院100. 吴志明：上海公安高等专科学校院长101. 仵自连：平顶山工业职业技术学院院长102. 夏昌祥：昆明冶金高等专科学校校长103. 徐建明：山东科技职业学院院长104. 徐建平：芜湖职业技术学院院长105. 杨金华：云南交通职业技术学院院长106. 杨卫武：上海旅游高等专科学校校长107. 杨予海：青海畜牧兽医职业技术学院院长108. 姚和芳：湖南铁道职业技术学院院长109. 姚寿广：南京工业职业技术学院院长110. 叶小明：广东轻工职业技术学院院长111 袁洪志：徐州建筑职业技术学院院长112. 云景乾：天津电子信息职业技术学院院长113. 张方明：兰州石化职业技术学院院长114. 张洪安：新疆石河子职业技术学院院长115. 张桂宁：广西机电职业技术学院院长116. 张玲：武汉铁路职业技术学院院长117. 张连绪：广州番禺职业技术学院院长118. 张晓军：中国农村专业技术协会代秘书长119. 张亚军：辽宁省交通高等专科学校校长120. 张亚杭：重庆工程职业技术学院院长121. 张朝晖：杨凌职业技术学院院长122. 张钊源：中国高等教育培训中心主任123. 周建松：浙江金融职业学院院长六、秘书处1. 秘书长：张钊源中国高等教育培训中心主任2. 副秘书长：陈解放上海第二工业大学高教所郭扬上海市教科院高等职业教育发展研究中心副主任3. 秘书处成员：王文涛深圳职业技术学院郑卫东宁波职业技术学院熊熙成都航空职业技术学院王成方浙江金融职业技术学院六、机构秘书处办公地点：北京市海淀区文慧园北路10号联系电话：（010）66035848 传真：（010）66031848通讯地址：北京西单大木仓胡同35号教育部中国高等教育培训中心邮编：100816 电子邮箱：zhongxin4321@。
国家示范性高等职业院校师资队伍建设项目的管理实践——以威海职业学院为例
是 对 每 位 专 业教 师 的起 点 状
态、 既往 参加专 业培 训 和企业 实践经
围 一一 …
２Ｏ ８． Ｏ ２
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保 各项建 设任 务按进 度进 行 ， 须对 必 各 个 项 目点 的 任 务 实施 做 好任 务 分 解 。在师资 队伍 建设 的项 目管 理 中 ， 学 院根据 师资项 目的方案 和任 务 书 ，
相 同 。在 实际工 作 中 ， 根据 培训 内容
的个性 化 与共性 化需 求 ， 好培训 的 做 安排 和服 务工作 。
一
将 每个专业 、 教师 的任 务逐一 提 每名
取， 以专业 为单位 进行 详细 的列 表管 理 ， 在此基 础上 根据 每名 教师 的基 并 础 和发 展 计 划 ， 订 《 资 培养 工 作 拟 师 年度 任务分解 表》 表５） （ 。该表根据 方 案和任务 书进行提取和转化 ， 保证每项 工作 任务不 遗漏 、 项 工作任 务有 目 项 标， 这是执行项 目书最好 的“ 课程 表” 。
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பைடு நூலகம்
国家示范性 高 等职业 院校 师资 队伍建设项 目的管理 实践
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以威海职业学院为例
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历 等情 况 进 行 调查 摸 底 ， 制作 《 师 教 基 本信 息 和 ２０ 年 起 点 状 态 表 》 表 ０６ （
１、２Ｏ 年 以 前 培 养 培 训 经 历 表 》 ） （ Ｏ６ （ ）用 以分析 专业 教 师的理论 、 表２ ， 技
顶 岗实践
课题度研发 考察学 习
学位 职称 培训 培训 培训 培训 内容与 项岗 所到 顶 岗 课题 所到 主要 进 修 提 升 重 点 时 间 机 构 内 容 专 业 吻合 度 名 称 级 剐 岗 位 企 业 收 获 名 称 进 度 单 位 收 获
【威海职业学院】-船舶工程技术-专业建设方案
威海职业学院船舶工程技术专业提升专业服务能力项目建设方案二零一一年十月目录一、建设基础和优势 (1)（一）行业背景 (1)（二）人才需求 (2)（三）建设基础 (2)1.学院概况 (2)2.专业现状 (3)二、指导思想与建设目标 (7)（一）指导思想 (7)（二）建设目标 (7)三、建设内容 (9)（一）政、行、企、校联合，创新体制机制 (9)1.建设内容 (9)2.建设进度 (11)3.资金预算 (12)（二）校企合作，共建人才培养评价体系 (12)1.建设内容 (12)2.建设进度 (14)3.资金预算 (15)（三）校企共赢，构建专业提升服务社会能力平台 (15)1.建设内容 (15)2.建设进度 (17)3.资金预算 (18)（四）校企共融，加强人才培养模式与课程体系改革 (18)1.建设内容 (18)2.建设进度 (26)3.资金预算 (28)（五）多渠道师资培养，建设“双师”优秀教学团队 (29)1.建设内容 (29)2.建设进度 (31)3.资金预算 (32)（六）完善实践教学条件，建成船舶工程职业教师培训基地 (32)1.建设内容 (32)2.建设进度 (33)3.资金预算 (34)（七）实施人才培养共育工程，构建素质教育平台 (34)1.建设内容 (34)2.建设进度 (35)3.资金预算 (36)（八）建立国际合作与交流平台，促进专业建设与国际接轨 (36)1.建设任务 (36)2.建设进度 (37)3.资金预算 (37)四、项目建设进度和资金预算 (37)五、预期效果分析 (41)（一）校企合作的运行机制得到进一步深化 (41)（二）改善办学条件，强化实践育人 (41)（三）完善人才培养系统，提高人才培养质量 (42)（四）团队培养体系完善，师资力量更加雄厚 (42)（五）发挥专业辐射作用，带动船舶专业群建设 (42)（六）社会服务能力进一步增强 (42)六、保障措施 (43)（一）组织保障 (43)（二）资金保障 (43)（三）制度保障 (43)七、专业建设项目组成员及任务分工 (44)附件 (44)附件1：威海职业学院“提升专业服务产业发展能力项目”建设实施工作领导小组成员及工作人员名单 (45)附件2：威海职业学院“提升专业服务产业发展能力项目”建设实施工作领导小组成员分工及工作机构职责范围 (46)附件3：威海职业学院“提升专业服务能力项目”建设资金使用与管理办法 (49)附件4：威海职业学院“提升专业服务产业发展能力项目”建设工作考核办法 (53)附件5：船舶工程系“提升专业服务产业发展能力项目”建设实施工作领导小组成员及工作人员名单 (55)船舶工程技术专业提升专业服务能力项目建设方案一、建设基础和优势（一）行业背景船舶工业是为水上交通、海洋开发及国防建设提供技术装备的现在综合性产业，对钢铁、化工、轻纺、装备制造、电子信息等重点产业发展具有较强的带动作用。
半岛蓝色经济区高端技能人才培养契合性探究
半 岛蓝色经 济区高端 技能 人才培 养契合性探究
葛 树 强
【 摘 要】 大力发展半 岛蓝色经济， 积极打造海洋高端产业集群， 成为山东半 岛蓝色经济区的重大战略决策。 优化整合山东半 岛职业教 育资源 ， 以国家职业教育创新发展试验区、 潍坊滨海科教创新园区、 共建高职院校董事会 、 组建区域性职教集团为载体 ， 统筹推进 高端技能
２ ． 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区发 展 目标 与 高 端 技 能 人 才 需 求 探析 胡 锦 涛 同 志 视 察 山东 指 出“ 要大 力发展海洋经济 ， 科 学 开 发
力的现代海洋产业集聚区、 具有世界先进水平的海洋科技教育核 心 区 和 全 国 重 要 的 海 洋 生 态文 明示 范 区是 重 中之 重 。 从 山东 半 岛
定 的优 势 ， 山 东 半 岛海 域 面 积 １ ５ ． ９ ５万 平 方 公 里 ， 陆域 面 积 ６ ． ４万
平 方 公 里 。２ ０ ０ ９年 ， 区 内 总人 口 ３ ２ ９ １ ． ８万 人 ， 人 均 地 区 生 产 总 值 ５ ０ １ ３ ８ 元 。从 高技 能 人才 结构 看 ， ２ ０ １ ０年末 半 岛蓝 色 经济 区 企业 职 工３ ８ １ 万人 ， 其 中技 能劳 动 者 １ ６ ４万 人 ， 占职 工 总 数 的 ４ ３ ％。据 分 析， 随 着 蓝色 经 济 区 战略 推 进 ， 高 技 能人 才 涉 海 领 域 行 业呈 现 供 不 应 求 的态 势 。从 高端 技 能人 才 供 需看 ， 以２ ０ １ ３年 山 东 半 岛城 市 群 （ 潍 坊 春 季人 才 交 流大 会 为例 ， 绿 色 能 源行 业 、 高端 电子产 业 、 装 备 制造 业 、 海 洋化 工 产业 等 与 ‘ 蓝 黄 战略 ’ ， 相关 的大 中 小型 企业 用 人 需 求 旺盛 ， 大专高职、 中专 和 技 工 的需 求 量 占到 全 部 需 求 量 的 ７ ２ ％， 本科 以上 学历 的只 占 ２ ０ ％， 说 明技 能 型的 一线 人 才广 受 青睐 。在 全 省 范 围 内， 蓝色 经 济区 职业 教 育 资源 比较 集 中 ， 办学 水平 较 高 。 但目 前 职 业 教育 人 才培 养 目标 未 能反 映蓝 色 经济 战 略 需要 ， 专业 设 置 与 蓝 色 经 济所 要 求 的产业 结 构不 相称 ， 特 别 是 与海 洋 高端 产业 相 关 的
威海职业学院迎评促建
威海职业学院迎评促建工作简报第9期威海职业学院评建办2012年5月6日★省专家组抵达我院启动人才培养工作评估省教育厅副厅长宋承祥、副市长付广照出席５月６日，以教育部高职院校人才培养工作评估课题组组长杨应崧教授为组长的省高职院校人才培养工作评估专家组莅临我院，开始对我院人才培养工作实施评估。
下午，评估汇报会在我院行政楼举行。
省教育厅副厅长宋承祥、威海市副市长付广照出席。
我院领导班子全体成员、各部门主要负责人参加。
汇报会第一阶段由省教育厅高教处副处长刘宝君主持。
学院党委书记李树纯、威海市副市长付广照分别致欢迎词。
宋承祥作重要讲话。
汇报会第二阶段由评估专家组组长杨应崧主持。
院长金志涛向专家组汇报我院人才培养工作情况。
汇报主要围绕人才培养工作基本状态、人才培养工作自评情况、人才培养工作开展情况、存在的问题与原因分析及整改措施四个方面展开。
自2005年接受人才培养工作评估并获得优秀等级以来，我院不断完善教育教学基础条件，规范教育教学管理，推进专业内涵建设，主要办学指标均达到或超过国家优秀标准，综合办学水平步入全国高职院校先进行列。
随后，学院历经了国家示范性高等职业院校建设、内涵建设三项工程实施等为标志的发展过程，实现了从规模快速扩张到加强内涵建设的重要转变。
学院在国家示范院校建设中探索形成的“以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式”，已成为鲜明的办学特色，得到了国内高职教育领域的广泛认同。
示范院校建设之后学院正在实施的内涵建设三项工程，使示范院校建设成果更加巩固，内涵建设更加深入，综合实力日渐增强。
为全面提高人才培养质量，学院积极探索校企合作长效机制，创新人才培养模式；适应产业需求加强专业建设，主动助推地方经济社会发展；积极探索课程建设理论和方法，系统推进课程改革；打造“蛙式两栖”培训为重点的三级培训网络，全面提升师资队伍双师素质和整体水平；完善实践教学条件体系化建设，提高实践教学质量；推进院系两级管理体制改革，提高学院整体运行效率；坚持育人为本，注重学生职业素养和综合素质的培养。