四年级数学下册一自然数与整数1《自然数》教学设计浙教版
小学数学四年级《自然数》教学教案4篇
小学数学四年级《自然数》教学教案4篇Teaching plan of natural number for fourth grade primary scho ol mathematics小学数学四年级《自然数》教学教案4篇前言：自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。
人造物体及人类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。
本教案根据自然课程标准的要求将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学数学四年级《自然数》教学教案2、篇章2：小学数学四年级《自然数》教学教案3、篇章3：小学数学四年级《自然数》教学教案4、篇章4：小学数学四年级《自然数》教学教案篇章1:小学数学四年级《自然数》教学教案一、教学目标：这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
新浙教版四下数学《自然数》教案
学习目标：
1．通过具体情境，使学生认识自然数。
2．使学生体会自然数在日常生活中的作用，会用自然数表示事物。
3．使学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
学习重点：认识自然数，理解自然数的意义。
学习难点：理解自然数是无限的，掌握自然数的意义。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
让学生体验成功的喜悦，进一步增强学习的自信心，提高学习的兴趣。
通过数数让学生亲身体验自然数与生活的联系。
从具体事例出发，帮助学生理解自然数的基数意义和序数意义，了解自然数的特征。
通过集体交流调动学生的积极性。
三、巩固应用
P5练习题。
学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固新知。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答。
引导学生认识：自然数可以表示物体的个数，也可以用来表示事物的顺序。自然数都是整数。
3．联系实际。
鼓励学生举例说说，生活中有哪些地方用到自然数？它表示什么含义？
展示实例：强强家的门牌号和排队。引导学生理解：强强家的门牌号是132号，这是第132户的意思，表示顺序……
学生积极发言。
学生积极发言，互相补充、补充校对信息。
设计意图
一、情境导入
鼓励学生说说自己在生活中见过哪些数字。
学生思考并回答。
从数数切入认识自然数的基数意义。
二、新知探究
1．数一数。
展示体育用品的图片，鼓励学生自主数出各种体育用品的数量。
自然数在日常生活中应用广泛，我们周围有哪些物品呢？这些物品的数量各是多少？
引导学生认识自然数：人们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，……以及0叫做自然数。
2019-2020学年度浙教版小学数学四年级下册一 自然数与整数1.自然数知识点练习九十四
2019-2020学年度浙教版小学数学四年级下册一自然数与整数1.自然数知识点练习九十四第1题【单选题】两个相邻自然数的积是( )。
A、素数B、合数C、可能是素数，也可能是合数D、既不是素数，也不是合数【答案】：【解析】：第2题【判断题】最小的自然数是1。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】判断1是自然数也是整数，所以0既是自然数，也是整数A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】判断对错.1是任何非0自然数的约数．A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】表示物体个数的1，2，3，4……叫作______，最小的自然数是______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】与8999相邻的两个数是______和______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】人们在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7……的数是______数.一个物体也没有，用______表示．______也是自然数.自然数都是______．【答案】：【解析】：第8题【填空题】三个连续自然数的和是30，这三个数分别是______、______和______．(从小到大填写)【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：【解析】：第10题【填空题】三个连续自然数的和是720．这三个自然数是______、______和______．【答案】：【解析】：第11题【填空题】写出7998后面的5个数______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】与最小的六位数相邻的两个数分别是______和______．A、99999B、100001【答案】：【解析】：第13题【填空题】比8小的整数有______；比12大比18小的自然数有______．(从小到大填写)【答案】：【解析】：第14题【填空题】两个自然数的倒数之差为有误，这两个数分别是______？【答案】：【解析】：第15题【解答题】三个连续自然数的和是18，求这三个自然数。
小学数学四年级《自然数》教学教案模板四篇
小学数学四年级《自然数》教学教案模板四篇自然数是在人类的生产和生活实践中逐渐产生的。
下面就是小编给大家带来的小学数学四年级《自然数》教学教案模板，欢迎大家阅读!小学数学四年级《自然数》教学教案模板一教学目标：1. 进一步认识自然数。
2. 认识自然数的6种含义。
3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：认识自然数的6种含义。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。
出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。
二、揭示课题认识自然三、新课探索(一)探究一：自然数1.数苹果，看个数。
(1)出示：1个苹果。
提问：现在你看到了什么?回答：1个苹果。
(板书：1)(2)逐步的一个一个添加苹果。
提问：现在有多少只苹果?根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5„„提问：这里的1、2、3、4、5„„表示什么?回答：苹果的个数。
(板书：表示个数)2. 找名次，看序数。
(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?回答：第1名。
(板书：1)提问：那亚军和季军又可以怎样表示?(板书：2、3)(2)提问：这里的1、2、3表示什么?回答：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。
1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3„„这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。
今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
(出示课题：自然数)4.认识自然数。
(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?(2)学生举例回答(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
(二)探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。
2.交流反馈。
学生逐步归纳自然数的6种含义。
四年级数学下册一自然数与整数1自然数拔高习题浙教版
四年级数学下册一自然数与整数1自然数拔高习题浙教版
1、五个连续自然数之和是250，这五个自然数中，最大的是（），最小的是（）。
2、五个连续自然数之和是220，那么紧跟在这五个自然数后边的5个连续自然数的和是多少？
3、3个连续自然数的和是81，则最小的数是（）。
4、一个三位数的自然数，三个数字之和是26，这个数是（）。
A.899
B.999
C.898
5、一个两位数的自然数，加上54后，十位和个位上的数字正好互换位置，这个自然数是（）。
A.19
B.37
C.48
D.39
参考答案：
1、自然数之和是250，这五个自然数中，最大的是（52）最小的是（48）。
2、连续自然数之和是220，那么紧跟在这五个自然数后边的5个连续自然数的和是多少？
220÷5＝44，44＋5＝49，49×5＝245
3、3个连续自然数的和是81，则最小的数是（26）。
4、一个三位数的自然数，三个数字之和是26，这个数是（A）。
A.899
B.999
C.898
5、一个两位数的自然数，加上54后，十位和个位上的数字正好互换位置，这个自然数是（D）。
A.19
B.37
C.48
D.39。
浙教版数学四年级下册《一 自然数与整数》复习课件
7×5＝35（人） 5和7是35的因数。
根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪 个数是哪个数的因数。
25×3＝75
20×5＝100
在25×3＝75中，75是25和3的倍数，25和3 是75的因数。
在20×5＝100中，100是20和5的倍数，20和 5是100的因数。
5.用0，1，5这三个数字组成的三位数。 （1）能被2整除的数有（150、510）。 （2）能被5整除的数有（105、150、510）。 （3）既能被2整除，又能被5整除的数有 （ 150、510 ）。
5.能被3整除的数
知识回顾
在下面的数中分别找出能被2和5整除的数。
18 24 25 30 35 36 40 42 45 46 50 65 80 100
只有一个因数 只有1和它本身两个因数
1
2，3，5，7，11
至少有三个因数
下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。
7
14
17
77
25
7÷7＝1 14÷7＝2
17÷7＝2……3 25÷7＝3……4 77÷7＝11 所以7，14，77是7的倍数。
7的倍数
1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28 5×7＝35
6×7＝42 7×7＝49 8×7＝56 9×7＝63 ……
7，14，21，28，35，42，49，…都是7的倍数。
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它 本身，没有最大的倍数。
你能找出24的因数吗？ 根据乘法算式找出24的因数。 1×24＝24 1和24是24的因数 2×12＝24 2和12是24的因数 3×8＝24 3和8是24的因数 4×6＝24 4和6是24的因数 如何根据除法算式找出24的因数？
全方位掌握：小学数学四年级《自然数》教学教案模板四篇详解
全方位掌握：小学数学四年级《自然数》教学教案模板四篇详解在小学数学四年级的课程中，《自然数》是重要的内容之一。
对于孩子们来说，掌握自然数是数学的基础，也是以后学习更复杂的数学概念的基石。
针对自然数的教学教案模板的设计十分重要。
本文将为大家介绍四种针对自然数的教学教案模板，旨在帮助教师全方位掌握自然数的教学。
教案一教学目标：1. 了解自然数的基本概念和性质。
2. 能够口算和写出某个自然数的前一位和后一位，以及某个自然数乘以10的结果。
3. 能够较为熟练地算出两个一位数的积。
教学重点：1. 自然数的基本概念和性质。
2. 自然数的前一位、后一位和乘以10。
3. 两个一位数的积。
教学难点：1. 如何让学生理解和掌握自然数的基本概念和性质。
2. 如何让学生掌握较为熟练地算出两个一位数的积。
教学过程：一、导入教师将几个数字张贴在黑板上，让学生看到后识别数字，按数字大小排列。
二、讲授1. 自然数的基本概念和性质教师给学生介绍自然数的基本概念和性质，如什么是自然数，自然数的大小顺序等。
并用适当的图表让学生更直观地理解自然数。
2. 自然数的前一位、后一位和乘以10教师要求学生口算和写出某个自然数的前一位和后一位，以及某个自然数乘以10的结果。
并用举例子的方式帮助学生掌握。
3. 两个一位数的积教师要求学生较为熟练地算出两个一位数的积。
并用具体的乘法算式解释乘法的本质。
三、练习学生在课堂上练习课上所学的知识，教师在一旁指导和帮助。
四、总结教师带领学生回顾今天所学的知识，巩固学生的记忆。
教案二教学目标：1. 学生能够运用自然数的基本概念和性质解决实际问题。
2. 学生能够准确地用竖式计算两个两位数的加减法。
教学重点：1. 运用自然数的基本概念和性质解决实际问题。
2. 竖式计算两个两位数的加减法。
教学难点：1. 如何让学生独立思考，运用自然数的基本概念和性质解决实际问题。
2. 如何让学生准确地用竖式计算两个两位数的加减法。
四年级数学下册一自然数与整数自然数与整数单元分析浙教版
《自然数与整数》单元分析
一、教学内容介绍
本单元学习的主要内容是自然数，负数，整除，能被2，5，3整除的数，倍数与因数，素数与合数，分解因数。
教材优化了自然数与整数认识的编排结构，素材丰富，注重培养学生灵活的计算能力和数感的发展。
首先，教材提供了具体的事例，明确自然数的概念，理解自然数的基数意义和序数意义，了解自然数的一些特性。
然后选取学生熟悉的生活情境，了解负数的意义，体会正数和负数是可以表示两种相反意义的量。
拓宽了认数的范围，便于学生整体把握。
本册教材引进了整除的概念，为后继学习倍数与因数、素数与合数、分解素因数等知识作准备。
通过直观图示与具体算式相结合的方式，理解整除的概念，掌握倍数与因数的知识，探索能被2，5，3整除的数的特征，并熟练掌握这些规律与特征。
学习素数与合数的概念，重点是掌握分解因数的方法，为进一步学习公因数与公倍数等知识打基础。
同时，灵活运用分解因数的方法可以使计算方法多样化，既培养了计算能力，又发展了数感。
二、教学目标
1．认识自然数，体会自然数在日常生活中的作用，会用自然数表示事物。
2．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数解决日常生活中的问题。
3．了解整除，知道能被2，5，3整除的数的特征。
4．理解素数与合数的概念，能找出100以内的素数。
5．学会分解因数的方法，掌握分解素因数的方法。
三、教学进度。
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学习内容：浙江教育出版社小学数学四年级下册第4～5页。
学习目标：
1．通过具体情境，使学生认识自然数。
2．使学生体会自然数在日常生活中的作用，会用自然数表示事物。
3．使学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
学习重点：认识自然数，理解自然数的意义。
学习难点：理解自然数是无限的，掌握自然数的意义。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
鼓励学生说说自己在生活中见过哪些数字。
学生思考并回答。
从数数切入认识自然数的基数意义。
二、新知探究
1．数一数。
展示体育用品的图片，鼓励学生自主数出各种体育用品的数量。
自然数在日常生活中应用广泛，我们周围有哪些物品呢？这些物品的数量各是多少？
引导学生认识自然数：人们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，……以及0叫做自然数。
通过数数让学生亲身体验自然数与生活的联系。
从具体事例出发，帮助学生理解自然数的基数意义和序数意义，了解自然数的特征。
通过集体交流调动学生的积极性。
三、巩固应用
P5练习题。
学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固新知。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答。
展示体育用品数量数数的过程，引导学生认识：“1”是非零自然数的单位。
引导学生思考问题：自然数中有最大的数吗？0为什么也是自然数呢？自然数除了表示物体的数量，还有什么用途？
引导学生理解自然数的个数是无限的。“0”表示“一个物体也没有”，因而0也是自然数。
2．排一排。
展示体育用品排序情景图。鼓励学生数出各个体育用品的排列顺序。网球排在第几位？手套排序第几？……
引导学生认识：自然数可以表示物体的个数，也可以用来表示事物的顺序。自然数都是整数。
3．联系实际。
鼓励学生举例说说，生活中有哪些地方用到自然数？它表示什么含义？
展示实例：强强家的门牌号和排队。引导学生理解：强强家的门牌号是132号，这是第132户的意思，表示顺序……
学生积极发言。
学生积极发言，互相补充、补充校对信息。
让学生体验成功的喜悦，进