直方图教学设计
人教版初中直方图教案
人教版初中直方图教案教学目标：1. 理解频数分布直方图的概念和制作过程。
2. 学会如何从直方图中获取和分析信息。
3. 能够根据给定的数据绘制频数分布直方图。
教学重点：1. 频数分布直方图的概念和制作过程。
2. 从直方图中获取和分析信息的能力。
教学难点：1. 频数分布直方图的制作步骤。
2. 理解直方图中各小组频数和频率的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习数据。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入频数分布直方图的概念，通过实际例子说明频数分布直方图的作用。
2. 引导学生思考如何从频数分布直方图中获取和分析信息。
二、新课（20分钟）1. 讲解频数分布直方图的制作过程，包括计算变动范围、决定组距和组数、列出频数分布表、绘制直方图。
2. 通过具体例子，演示频数分布直方图的制作过程，让学生跟随操作，加深理解。
3. 解释直方图中各小组频数和频率的关系，让学生理解频率的意义。
三、练习（15分钟）1. 给学生发放练习数据，让学生根据数据绘制频数分布直方图。
2. 引导学生从直方图中获取和分析信息，如估计某个区间的人数等。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确频数分布直方图的概念和制作过程。
2. 强调从直方图中获取和分析信息的重要性。
教学反思：本节课通过实际例子引入频数分布直方图的概念，让学生理解频数分布直方图的作用。
通过讲解和练习，让学生掌握频数分布直方图的制作过程，并能够从直方图中获取和分析信息。
在教学过程中，注意引导学生主动思考和操作，提高学生的参与度。
在练习环节，给予学生足够的自主空间，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对频数分布直方图的概念和制作过程有了较好的理解和掌握。
但在教学过程中，也发现部分学生对直方图中各小组频数和频率的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
《直方图》教学设计.doc
《直方图》教学设计一、教学目标：1、知识与技能1）认识频数分布表和直方图的特点和现实意义2）了解组数、组距和频数分布表的概念3）能够读出频数分布表和直方图中所包含的信息。
2、过程与方法通过对频数分布表和直方图特征的探究学习，培养学生观察、分析与读图的能力，树立正确的统计思想。
3、情感态度与价值观使学生在具体情境中感受到统计图表与现实生活的密切联系，体会数据分析在解决实际问题中的作用。
二、教学重点：1）理解和掌握频数分布表和直方图的特点2）能够从直方图中读出有关信息三、教学难点：1）直方图与条形图的区别2）绘制直方图四、学情分析：在本章中，学生已经认识了条形图、扇形图和折线图，会用相应的方法来整理数据。
本节与条形图的知识紧密相关，但是又有所不同，可以看做是条形图基础上的新发展。
同时，本节课起着第一节“认识统计图表”和第二节“用数据描述统计图表”之间的桥梁作用，通过本节课对第一节进行复习整理。
五、策略方法：创设情景一由象问题一究新知一应用拓展六、教学具准备：多媒体课件一套七、教学过程问题4为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛。
为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下：15 8158、160、168、159、159、158、159、168> 154、15416 9158、158、158、159、167、170>153、160、160>159159、160>14916 3163、162、172、161、153、156162、162、163、157162、16216115 7157、164、155、156、165、166>156、154、166>164、165、156、15715 3165、159、157、155、164、选择身高在哪个范围的学生参加呢？为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据（身高）的分布情况，即在哪些身高范围内的学生比较多。
直方图课程设计
直方图课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握直方图的定义、制作方法和用途。
技能目标要求学生能够独立制作直方图，并能够通过直方图分析数据分布的特点。
情感态度价值观目标要求学生培养对数据分析的兴趣，意识到数据分析在实际生活中的重要性。
本节课的性质是实践性课程，学生特点为对数据分析感兴趣，具备一定的数学基础。
教学要求是让学生通过实际操作，掌握直方图的制作方法和分析技巧。
将目标分解为具体的学习成果，学生能够理解直方图的概念，学会制作直方图，并能运用直方图分析数据。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括直方图的定义、制作方法和用途。
首先，介绍直方图的定义，让学生了解直方图是一种用来展示数据分布的图形。
然后，讲解直方图的制作方法，包括收集数据、分组、计算频率等步骤。
最后，介绍直方图的用途，如通过直方图可以直观地了解数据的集中趋势和离散程度。
教材的章节为第四章节，具体内容包括直方图的定义、制作方法和用途。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课采用多种教学方法。
首先，采用讲授法，讲解直方图的定义、制作方法和用途。
其次，采用案例分析法，通过分析实际案例，让学生学会如何运用直方图分析数据。
然后，采用实验法，让学生亲自动手制作直方图，加深对直方图的理解。
最后，采用讨论法，鼓励学生之间互相交流，分享制作直方图的心得。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备了一系列教学资源。
教材为《数据分析与应用》，参考书为《统计学原理》。
同时，利用多媒体资料，如图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
此外，准备实验设备，如纸张、剪刀、彩笔等，让学生动手制作直方图。
五、教学评估本节课的教学评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，通过观察学生的表现来了解他们的学习状态。
作业主要评估学生对课堂所学知识的掌握程度，通过学生提交的作业来判断他们的学习效果。
直方图教案
直方图教案
教案目标:
1. 学生能够理解直方图的概念和用途。
2. 学生能够根据给定的数据绘制直方图。
3. 学生能够分析直方图并回答相关问题。
教案步骤:
引入 (5分钟):
1. 利用例子解释直方图的定义: 直方图是一种以长方形的高度表示数据频率的图表。
2. 提问学生，直方图有什么用处? 回答可能包括: 可以帮助我
们了解数据的分布、找出数据的最大和最小值、比较不同组的数据等。
讲解 (10分钟):
1. 解释直方图的构成。
x轴代表数据的分组区间，y轴代表频率。
2. 展示如何绘制一个简单的直方图。
例如，给定一组数据：20, 12, 15, 18, 22, 10, 15, 25, 18, 20。
将数据分组为0-10, 11-20, 21-30等区间，并绘制相应频率的长方形。
练习 (15分钟):
1. 给学生一组数据，并要求他们绘制相应的直方图。
例如，数据可能是学生们的考试成绩。
2. 检查学生的绘图是否准确。
拓展 (10分钟):
1. 让学生观察直方图并回答相关问题。
例如，哪个区间的频率最高? 哪个区间的频率最低? 数据的分布是对称的还是不对称的? 等等。
2. 讨论不同的直方图形状可能对应不同的数据分布。
总结 (5分钟):
1. 回顾直方图的定义和构成。
2. 总结学生学到的关于直方图的知识点。
扩展活动:
1. 给学生更多的实际数据集，让他们绘制相应的直方图并做出相关分析。
2. 让学生利用计算机软件或在线工具绘制直方图，在实践中巩固知识。
七年级数学下册(人教版)10.2.2直方图优秀教学案例
4.简要介绍直方图的特点和作用，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）讲授新知
1.系统讲解直方图的制作方法，包括数据分组、计算频率、绘制直方图等步骤。
2.通过示例演示直方图的制作过程，让学生跟随教师一起操作，加深对直方图制作方法的理解。
3.鼓励学生相互倾听、交流、质疑，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时给予帮助和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结直方图的制作方法和数据分析技巧。
2.组织学生进行交流和分享，让每个小组汇报自己的讨论成果和发现。
3.教师进行归纳总结，强调直方图在实际生活中的应用和价值。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解直方图的概念，掌握制作直方图的基本步骤和方法。
2.能够通过直方图解读数据的分布特征，如众数、中位数、平均数等。
3.学会使用直方图解决实际问题，提高数据分析能力。
4.掌握如何运用直方图进行数据的展示和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
（二）过程与方法
1.通过实际问题导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究直方图的制作方法。
4.教师要引导学生从问题中发现规律，总结方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论和合作。
2.设计合作任务，使学生在合作过程中相互交流、相互学习，提高学生的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生发挥个体优势，尊重每个学生的意见和想法，培养学生的创新能力和独立思考能力。
4.教师及时批改作业，给予反馈和评价，帮助学生巩固知识，提高学生的学习效果。
人教版七年级数学下册 教学设计 10.2 第2课时《直方图》
人教版七年级数学下册教学设计 10.2 第2课时《直方图》一. 教材分析《直方图》是人教版七年级数学下册第10.2节的内容，本节内容是在学生已经掌握了条形图、折线图的基础上，引出直方图，并让学生了解直方图的特点和作用。
通过本节的学习，让学生能够熟练地运用直方图表示数据，从而更好地分析和解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了条形图、折线图的基本知识，对于如何绘制和解读这两种图形已经有了一定的基础。
但是，学生对于直方图的了解可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生理解和掌握直方图的概念和绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直方图的概念，了解直方图的特点和作用，学会如何绘制直方图。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：直方图的概念、特点和作用。
2.难点：如何绘制直方图，如何通过直方图分析数据。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
同时，结合多媒体教学，让学生更直观地理解直方图的概念和绘制方法。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.直方图的相关教学素材。
3.分组学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，引导学生思考如何通过数学图形来表示这些数据，从而引出直方图的概念。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示直方图的定义和特点，让学生了解直方图的作用。
同时，展示一些实际问题，让学生尝试用直方图来表示数据。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据，尝试绘制直方图。
教师在旁边指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）让学生根据自己的绘制经验，总结直方图的绘制方法。
教师进行点评，总结直方图的绘制要点。
5.拓展（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用直方图来分析数据，解决问题。
初中直方图教案
初中直方图教案一、教学目标1. 让学生掌握直方图的制作方法，能够运用直方图表示数据分布。
2. 培养学生解读直方图的能力，能够从直方图中获取有价值的信息。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析观念。
二、教学内容1. 直方图的定义及制作步骤。
2. 直方图的解读方法。
3. 实际问题中的直方图应用。
三、教学重点与难点1. 直方图的制作方法。
2. 直方图的解读技巧。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解直方图的制作步骤和解读方法。
2. 采用案例分析法，分析实际问题中的直方图应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对直方图的兴趣。
例如：某班级在一次数学测试中，成绩分布在60-100分之间，请问如何用图形表示这个班级的成绩分布情况？2. 直方图的定义及制作步骤：（1）直方图的定义：直方图是一种统计图表，用来表示数据分布情况。
（2）制作步骤：a. 确定数据的范围，即极差。
b. 确定组距和组数。
c. 计算每组的频数或频率。
d. 绘制直方图。
3. 直方图的解读方法：（1）观察直方图的形状，判断数据的分布类型（对称、偏斜等）。
（2）观察直方图的峰值，判断数据的最大频数所在区间。
（3）观察直方图的宽度，判断数据的离散程度。
4. 实际问题中的直方图应用：（1）通过案例分析，让学生学会将实际问题转化为直方图问题。
（2）培养学生运用直方图分析问题、解决问题的能力。
5. 课堂练习：让学生独立完成一些直方图的制作和解读练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调直方图在实际生活中的重要性。
六、课后作业1. 制作一组数据的直方图，并解读直方图所表示的意义。
2. 查找一些实际问题，尝试用直方图进行分析解决。
七、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握直方图的制作方法和解读技巧，能够运用直方图表示和分析数据分布。
同时，教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
直方图数学教案
直方图数学教案
标题：直方图数学教案
一、课程目标：
- 使学生理解并掌握直方图的概念
- 培养学生的数据处理和分析能力
- 提高学生的统计思维能力
二、教学内容：
1. 直方图的定义：介绍直方图的基本概念，包括什么是频数、频率以及如何计算。
2. 直方图的制作步骤：详细解释如何从一组数据中制作直方图，包括确定组距、计频、绘制矩形等步骤。
3. 直方图的应用：通过实例说明直方图在数据分析中的应用，如描述数据分布特征、比较不同数据集的分布情况等。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解直方图的相关知识。
2. 实践法：让学生动手制作直方图，提高他们的实践能力。
3. 分析讨论法：引导学生分析直方图，培养他们的数据分析能力。
四、教学过程：
1. 引入新课：通过提问或者引入实际生活中的问题，引发学生对直方图的兴趣和好奇心。
2. 新知传授：讲解直方图的定义和制作步骤，可以通过动画、图片等形式帮助学生理解和记忆。
3. 实践操作：分组进行实践活动，让学生亲手制作直方图，并通过对比、讨论来加深理解。
4. 深化理解：通过分析实例，让学生了解直方图的应用，进一步提高他们的数据分析能力。
五、教学评价：
1. 过程评价：观察和记录学生在实践操作和分析讨论中的表现，以评估他们的学习进度和理解程度。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对直方图的理解和运用能力。
六、教学反思：
总结本节课的教学效果，反思存在的问题，提出改进措施。
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引领学生总结绘制直方图的步骤:
1.计算最大值与最小值的差。
2.决定组距和组数。
3.列频数分布表。
4.画出频数分布直方图。
观察探究集体讨论
小组讨论学习找到最大值和最小值，确定组距。
小组之间唱票补充完整频率分布表
学生之间互相交流讨论。根据频率分布表回答可以从155~164的学生中选队员
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境，导入新课
播放PPT中的学生做广播体操的镜头
认真观看，有什么发现
在PPT中展示学生跳操视频
师生互动探索直方图
1、提出问题分组讨论：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛。为此收集了63名同学的身高，下面请同学们讨论一下我们用什么方法才能找到这40名同学呢？
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课中利用PPT课件（其中包括影音的插入）与Excel表格技术绘制频数分布表以及频率分布直方图，在上课过程中用投影仪来辅助教学来完成本节课的学习。PPT的使用贯穿始终才开始的影音使用以及后面课件的展示，在绘制直方图时需要借助Excel表格来绘制。使用PPT 课件教学能使学生更直观的了解数据的收集整理过程，鼓励学生利用已学的知识去绘制直方图，把所学的知识应用到我们的学习中来，体验信息技术给我们带来的快捷和更方便，更能激发起学生学习的兴趣。
学生根据直方图中的数据说出每组的人数，以及选取的范围
在PPT中展示学习的内容，同时借助投影仪向学生展示自己的学习成果
利用Excel 绘制表格
利用投影仪让学生上台展示可以怎样选取队员
演示直方图的绘制过程
巩固练习
课后练习第1,3题
评价
完成练习
小组之间互相评价
课堂小结，布置作业
1.引导学生回顾本节的概念
2.引导学生总结画频数分布直方图的步骤
2、让学生自学课本中的绘制直方图的前两个步骤，展示学生学习的成果。
3、确定一个固定的组距3
身高分组
划记
频数
149≤x＜152
152≤x＜155
155≤x＜158
158ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱx＜161
161≤x＜164
164≤x＜167
167≤x＜170
170≤x＜173
4、提问：这样做能否选出身高比较整齐的队员？
5、引导学生画频率分布直方图
自我总结
用PPT展示本节课的知识点
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在七年级上册同学们就学会了用Excel 绘制条形统计图、折现统计图和扇形统计图。在前一节课学习了统计调查为本节课奠定了基础。在本节课中利用信息技术及时绘制频率分布直方表和和频率分布直方图，能更好的调动学生学习的积极性。能够提高学生的学习兴趣，愿意用所学的知识去绘制自己的直方图。体验了信息技术在数学中的应用，为今后运用信息技术去学习数学奠定了基础，培养了学生的小组合作能力和动手能力。为学生的自主学习提供了很好地平台。
直方图教学设计
教学主题
直方图
一、教材分析
本节课的内容是新人教版七年级数学下册第十章第二节的内容，它是在前面学习用条形图、扇形图与折线图的基础上进行学习的，是比它们更复杂的一种统计图，同时频数分布直方图也是后面统计知识的基础，对后面将要学习的数据分析有着重要的意义。
二、学生分析
学生是在掌握用条形图、扇形图和折线图描述数据的基础上学习本节内容的。它们对统计知识已有所了解，所以学生对本节内容并不陌生。但是列频数分布直方图的过程是相当复杂的，特别是决定组距，对于初一的学生来说是比较困难的。所以必须要调动好学生的热情和兴趣，主动参与到学习中去。初一学生的特点是活泼好动，善于形象思维，而本节课的设计正好是以学生熟悉的实例为背景。
三、教学目标
知识与能力：提高学生对数据的处理、加工能力，能根据数据信息作出自己的判断和决策，解决实际生活问题，发展统计关念。
过程与方法：经历描述数据的数学活动过程，体验统计与生活的联系，感受统计在实际中的应用。
情感态度与价值观;通过研究解决问题的过程，进一步提高学生的数据意识，体会数学的应用价值，感受合作学习和运用所学知识解决问题的成功经验。