初三物理《磁生电》案例
初三物理《磁生电》案例
初三物理《磁生电》教学案例张静茹教材解析：这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容，在中考中以填空、选择的出题形式出现，因此应重视基础知识的理解，把握考点，控制深度设计理念：我在设计这节课时，考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆，因此我决定以演示实验为主，采用“三段式”教学方法，设计合理的问题，层层递进，抓住基础，重视对现象的分析和总结，有理有据，加深学生对知识的理解，使抽象的知识形象化，也可以提高学生对学习物理的兴趣教学目标知识与技能：1、知道电磁感应的现象，了解产生感应电流的条件2、知道影响感应电流方向的因素3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化过程与方法：1、通过学生对磁生电条件的分析、总结，培养学生自主学习能力，并提高他们团结合作意识2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力3、通过三段式教学方法的实践，提高学生观察和思考能力情感态度与价值观：学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。
教学重点：感应电流的产生条件教学难点：交流电动机发电原理教具：U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型教学方法：实验法、探究法、讨论法教学过程：一、自主学习1、预习反馈教师总结学生完成要点导航情况，并对集中出现的问题加以指导，学生就不理解的问题向老师求证，教师总结表现突出的个人和小组2、导入新课：复习导入：（1）磁场对通电导线的作用？（2）导体运动方向与哪些因素有关？什么关系？（3）电动机原理、构造、能的转化？（4）换向器作用？3、多媒体展示学习目标学生先默读，再齐读，了解本节课学习任务二、问题探究1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材，讲解每部分的作用，尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。
学生认真观察、倾听（参与整个实验中去，可以让他们对本节知识点记忆更深）2、教师按书中实验步骤做演示实验学生观察（引起兴趣）教师提问：多媒体展示（1）产生感应电流的条件是什么？（2）怎样证明产生了感应电流？这是什么研究方法？（3）感应电流方向与哪些因素有关？有什么关础，加深记忆。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)20.5磁生电优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体演示文稿，展示发电机和变压器的图片，让学生了解电磁感应在实际生活中的应用。
2.通过播放电磁感应实验的短视频，引发学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
3.创设相关的物理情境，如演示闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生电流的现象，让学生直观地感受电磁感应的过程。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电磁感应的定义和原理，掌握法拉第的贡献。
2.能够解释电磁感应现象，并运用相关知识分析实际问题。
3.学习并掌握电磁感应的实验方法和技巧，能够独立完成电磁感应实验。
4.了解电磁感应在生活和科技中的应用，例如发电机、变压器等。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，引导学生发现电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3.分析电磁感应现象与电流、磁场的关系，引导学生理解电磁感应的内在联系。
4.结合实际例子，讲解电磁感应在生活和科技中的应用，如发电机、变压器等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组学生共同完成电磁感应实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的实验观察和思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行讨论，促进学生思维的发展，提高学生的自主学习能力。
4.结合现实生活中的实例，引导学生思考电磁感应现象的实际应用和意义，培养学生的科学素养。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组学生共同完成电磁感应实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的实验观察和思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3.引导学生合作解决实验中遇到的问题，培养学生合作解决问题的能力，提高学生的综合运用能力。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
北大绿卡人教版九年级物理优秀教学案例：第20章第5节磁生电
1.基础知识回顾：回顾磁学和电学的基础知识，为学生学习电磁感应现象打下基础。
2.电磁感应现象原理：介绍法拉第电磁感应定律，解释感应电动势和感应电流的产生原理。
3.感应电流产生的条件：讲解磁场强度、导体运动速度和导体在磁场中的长度对感应电流的影响。
4.实例分析：分析一些实际的电磁感应现象应用，如发电机、变压器等，让学生理解和掌握电磁感应的应用。
2.能够运用控制变量法分析感应电流产生的条件，包括磁场强度、导体运动速度和导体在磁场中的长度。
3.掌握电磁感应现象的数学表达式，并能运用公式计算感应电动势和感应电流。
4.了解电磁感应现象在生活和科技中的应用，如发电机、变压器和感应电流传感器等。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，引导学生自主发现电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
五、案例亮点
1.故事引入法：通过讲述法拉第发现电磁感应现象的故事，激发了学生的好奇心和兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。此方法既符合学生的认知特点，又能有效地引发学生对科学探究的热爱，体现了“北大绿卡”教学理念中注重情感态度与价值观的培养。
2.实验演示法：通过设计有趣的电磁感应实验，让学生亲身体验和观察电磁感应现象，提高了学生的实践能力和实验操作能力。实验演示法使学生在实践中学习，增强了学生的学习兴趣和主动性，体现了探究式教学法和过程与方法的要求。
在案例背景中，我了解到学生对于电磁感应现象的认识较为模糊，因此在设计教学活动时，我注重引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方式，深入理解磁生电的原理和应用。同时，结合学生的生活实际，选取与磁生电相关的实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
九年级物理全一册(人教版)第20.5节磁生电优秀教学案例
4.实验探究：本节课注重实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察电磁感应现象，增强学生的直观感受。通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.引导学生对电磁感应现象进行总结，概括电磁感应的原理、产生过程和应用。
2.强调电磁感应现象在科技发展中的重要性，激发学生对科学的热爱和探究精神。
3.总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
（五）作业小结
五、案例亮点
1.生活情境引入：以日常生活中常见的电磁感应现象为例，如发电机、电磁起重机等，激发学生的学习兴趣，引发学生对电磁感应现象的思考。这种教学方式使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课通过设计一系列问题，引导学生逐步深入探讨电磁感应现象，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电磁感应现象的定义，理解磁生电的原理。
2.掌握电磁感应现象的实验操作步骤，能够独立完成实验。
3.知道电磁感应现象的应用，了解法拉第对电磁学发展的贡献。
4.能够运用电磁感应知识解释生活中的一些现象，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
九年级物理全一册（人教版）第20.5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
人教版物理九年级20.2电生磁优秀教学案例
4.学生能够将所学知识应用到生活中，解释相关现象。
5.学生具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够在实验过程中积极互动。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电生磁的实验现象，引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2.通过现实生活中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等，让学生了解电磁知识在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
5.情境创设：利用多媒体展示电磁学的相关实例，引导学生关注电流与磁场之间的关系。通过现实生活中的例子，让学生了解电磁知识在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.组织小组间的交流与讨论，让学生分享彼此的实验心得，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
（四）总结归纳
1.引导学生对实验过程进行反思，总结自己在实验中的收获和不足。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励他们积极进取，不断提高自己的学习能力。
3.对学生的实验报告进行点评，给予肯定和鼓励，增强他们学习物理的信心。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励他们积极进取，不断提高自己的学习能力。
3.对学生的实验报告进行点评，给予肯定和鼓励，增强他们学习物理的信心。
四、教学反思
本节课通过情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和团队合作精神。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予他们充分的自主学习机会，让他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，作为特级教师，要不断反思自己的教学行为，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
3.创设问题情境，如“为什么电流周围存在磁场？”、“电流产生的磁场有哪些特点？”等，引发学生的思考。
人教版九年级物理全一册优秀教学案例：20.2电生磁
3.鼓励小组成员之间相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.各小组汇报研究成果，分享学习心得，促进学生之间的相互学习与借鉴。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.培养学生敢于质疑、勇于探究的科学精神，树立学生自主学习的自信心。
3.通过小组合作，培养学生团结协作、共同进步的价值观。
4.结合生活实例，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生关注社会、关爱生活的情感态度。
教学目标的设计旨在让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展，从而提高学生的物理素养，为学生的终身发展奠定基础。在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
2.要求学生在作业中体现对电流磁场性质和特点的理解，以及对电磁铁工作原理的应用。
3.鼓励学生积极开展家庭小实验，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
教学内容与过程的设计旨在发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的合作意识、创新精神和社会实践能力，为学生终身发展奠定基础。在整个教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实践中学习、在学习中成长。
2.鼓励学生猜想和假设：电流周围可能存在磁场，磁场可能具有方向性、强度等性质。
3.设计实验方案，验证猜想和假设，引导学生通过观察、分析、归纳得出结论。
4.引导学生运用所学知识，解释生活实例，培养学生的观察能力和思考能力。
九年级物理《电生磁电流的磁效应》优秀教学案例
3.简要回顾之前学习的磁场基础知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解电流磁效应的基本概念，如电流产生的磁场、安培环路定律、右手螺旋法则等。
2.结合实验现象，解释电流产生磁场的原理，使学生理解并掌握相关知识点。
4.培养学生的环保意识，使他们关注电磁环境对人类生活的影响，积极参与电磁污染防治工作。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们主动参与到课堂教学中。通过实现教学目标，使学生全面掌握电流磁效应的知识与技能，培养他们的科学素养和价值观，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察电流的磁效应现象，培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
2.引导学生运用科学思维，从实验现象中发现问题、提出问题，并进行合作讨论，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.通过对电流磁效应的探究，使学生掌握科学研究的基本方法，如实验设计、数据分析、归纳总结等，培养他们的科学素养。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互指出优点和不足，促进相互学习，提高教学效果。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识与技能掌握，也要关注他们在学习过程中的情感态度和价值观的培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的电磁设备，如电铃、电磁起重机等，让学生思考这些设备的工作原理，从而引出电与磁之间的关系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电流的磁效应的基本概念，理解电流产生磁场的原理。
2.学会使用安培环路定律描述电流产生的磁场，并能运用右手螺旋法则判断简单电流产生的磁场方向。
人教版九年级物理第二十章第五节磁生电(实验创新)
电磁感应现象——探究产生感应电流的条件一、使用教材人教版初中九年级物理教材第二十章第5节。
二、实验器材自制微电流放大器、通电螺线管（5000匝）、发光二极管、强磁体、U形磁体、板形磁体（两块）、灵敏电流计、缝衣针（若干）、铁架台、开关、导线。
三、实验创新要求/改进要点（一）演示实验——直观感受磁生电；（二）利用缝衣针直观、形象的模拟磁感线——探究“切割磁感线运动”；（三）利用自制微电流放大电路替换原有实验器材——探究“一部分导体”。
四、实验原理/实验设计思路本节课的实验内容，已经超越了学生思维的最近发展区，为帮助学生突破难点，本节课以实验（包括：引课、产生感应电流的三个条件）为主线，为学生精心搭建合适的脚手架，在不断的发现和提问中，使学生拾级而上展开探究，符合学生“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认知规律。
五、实验教学目标（一）知识与技能：1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件；2.知道感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关；（二）过程与方法：培养学生观察实验能力和归纳、概括物理规律的能力，体会科学研究的基本方法；（三）情感态度与价值观：通过探究磁生电的条件，使学生进一步体会电和磁之间的联系，进而认识自然现象之间的相互联系。
六、实验教学内容（一）引课：利用5000匝通电螺母管、发光二极管和强磁体使学生认识到“磁生电”现象的存在，并为学生提供猜想的感性材料；（二）产生条件一“闭合电路”：在电路中接入开关，利用反证法验证；（三）产生条件二“切割磁感线运动”：利用缝衣针直观、形象的模拟磁感线；（四）产生条件三“一部分电路”：利用自制微电流放大电路替换原有实验器材进行验证；（五）合作探究：影响感应电流大小的因素七、实验教学过程（一）引入新课【教师的组织和引导】演示实验：图11.将螺线管与发光二极管连成闭合电路；2.向螺线管中投入一枚“硬币”；3.用大头针检验“硬币”是否具有磁性。
【学生活动】学生观察现象：1.二极管不亮，电路中没有电流；2.二极管亮，电路中有电流；3.发现“硬币”有磁性，恍然大悟，原来电流是由磁场产生的。
鲁科版(五四学制)九年级下册物理16.5磁生电优秀教学案例
3.提问：“你们听说过磁生电吗？磁生电是如何产生的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解法拉第电磁感应定律，让学生理解磁生电的原理及影响因素。
2.通过示例和讲解，使学生掌握磁生电的计算方法，并能应用于实际问题中。
鲁科版（五四学制）九年级下册物理16.5磁生电优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是鲁科版（五四学制）九年级下册物理16.5磁生电，这是电磁学中的重要一环，也是电与磁相互转化的基本原理。通过学习磁生电，学生能够理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，并能够应用这一原理解释生活中的相关现象。
在教学过程中，我以“探究磁生电原理”为主题，设计了丰富的教学活动。首先，我通过引导学生回顾电与磁的关系，为新课的学习打下基础。接着，我利用实验装置，让学生直观地观察到磁生电的现象，激发他们的探究兴趣。在实验过程中，我引导学生运用控制变量法，分析影响磁生电现象的因素，帮助他们建立科学的思维方法。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们了解自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过课后作业和实验报告，评估学生的学习效果，为他们的后续学习提供指导。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将充分发挥教学策略的优势，关注每一个学生的成长，努力提高他们的物理素养。在情景创设环节，我会运用生动的语言和形象的实验装置，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。在问题导向环节，我会引导学生提出问题，培养他们的独立思考能力。在小组合作环节，我会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。在反思与评价环节，我会引导学生对所学知识进行深入思考，提高他们的理解能力。
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初三物理《磁生电》教学案例
张静茹
教材解析：这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容，在中考中以填空、选择的出题形式出现，因此应重视基础知识的理解，把握考点，控制深度
设计理念：我在设计这节课时，考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆，因此我决定以演示实验为主，采用“三段式”教学方法，设计合理的问题，层层递进，抓住基础，重视对现象的分析和总结，有理有据，加深学生对知识的理解，使抽象的知识形象化，也可以提高学生对学习物理的兴趣
教学目标
知识与技能：1、知道电磁感应的现象，了解产生感应电流的条件
2、知道影响感应电流方向的因素
3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化
过程与方法：1、通过学生对磁生电条件的分析、总结，培养学生自主学习能力，并提高他们团结合作意识
2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决
问题的能力
3、通过三段式教学方法的实践，提高学生观察和思考能力
情感态度与价值观：学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、
探索真理的科学态度。
教学重点：感应电流的产生条件
教学难点：交流电动机发电原理
教具：U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型
教学方法：实验法、探究法、讨论法
教学过程：
一、自主学习
1、预习反馈
教师总结学生完成要点导航情况，并对集中出现的问题加以指导，学生就不理解的问题向老师求证，教师总结表现突出的个人和小组
2、导入新课：
复习导入：（1）磁场对通电导线的作用？
（2）导体运动方向与哪些因素有关？什么关系？
（3）电动机原理、构造、能的转化？
（4）换向器作用？
3、多媒体展示学习目标
学生先默读，再齐读，了解本节课学习任务
二、问题探究
1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材，讲解每部分的作用，尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。
学生认真观察、倾听（参与整个实验中去，可以让他们对本节知识点记忆更深）2、教师按书中实验步骤做演示实验
学生观察（引起兴趣）
教师提问：多媒体展示（1）产生感应电流的条件是什么？（2）怎样证明产生了感应电流？这是什么研究方法？（3）感应电流方向与哪些因素有关？有什么关
础，加深记忆。
）
明确：（1）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
（2）观察灵敏电流计是否偏转。
这种方法叫转换法。
（3）感应电流的方向与导体运动的方向和磁场方向有关，只改变导体运动方向或只改变磁场方向，感应电流方向改变；同时改变导体运动方向和磁场方向，感应电流方向不变。
这种方法叫控制变量法。
教师引导学生齐读结论，并马上让学生利用课堂时间背记，然后检测。
（当堂知识点，尽量在课堂上消化，提高课堂效率）
学生立即背诵，积极回答（引导学生抢答、激发学习兴趣）
3、教师过渡：如果从能量转化的角度分析磁生电的过程，那么是怎样的能量转
化过程？
学生齐答：机械能转化为电能
教师追问：我们前面学的什么装置是机械能转化为电能？
学生举手回答：发电机
引导：那么我们今天就来了解一些关于发电机的知识。
阅读教材页的内容回答，多媒体展示：（1）发电机的原理是什么？（2）发电机的构造？
学生阅读、小组统一答案、回答（培养学生对知识的搜集整理能力）
教师拿出发电机模型，问同学们，这是什么？学生齐答：发电机
教师演示发电机发电，提问（1）你看到了什么现象？说明了什么问题？
学生自由回答（灵敏电流计指针左右偏转，小灯泡发光，小灯泡发光闪烁，指针偏转角度不同，指针偏转角度和变化速度与手摇手柄速度有关，灯泡亮度与手摇速度有关，灯泡忽亮忽暗，产生的电流是交流电……）
教师肯定学生答案，并及时夸奖学生的观察能力及判断能力。
明确重点：这是交流发电机，产生的电流是交流电。
（学生通过要点导航已经了解了交流电的意义）教师拓展：（1）我国电网正是以交流电供电：周期0.02秒，频率50赫兹，每秒电流方向改变100次
（2）科学世界：动圈式话筒的工作原理与发电机相同。
学生在书中记录，并阅读科学世界内容，了解发电机原理（拓展考点）
4、知识小结：先由学生小结，再有教师小结
三、巩固提高：
练习册
学生以小组为单位先自己做，然后在小组长带领下统一答案，并汇报总结，有质疑的提出来，师生共同解决（即学即练，加深学生的理解，并充分利用身边教具，注意教材与练习册的整合）
四、布置作业：
动手动脑学物理总结20章知识点
五、板书设计
磁生电
1、产生感应电流条件（1）闭合电路
（2）一部分导体
（3）在磁场中做切割磁感线运动
2、感应电流的方向与哪些因素有关（1）导体运动方向
（2）磁场方向
3、应用：发电机（1）原理：电磁感应（2）构造：转子和定子
（3）能量转化：机械能转化为电能
（4）交流电动机：供电交流电
4、拓展：动圈式话筒
六、反思：
1、本节课在与学生的学习过程中，没有紧扣考点，应相应地将考点及出题形式
说出来
2、没有及时给各小组加相应分数，对于提高小组积极性方面有一些失败
3、时间分配不合理，因此没有全部完成预先设计好的巩固提高方面的内容
4、引导话语较多，学生能力还没有被完全展现出来。