《磁生电》学案1
九年级物理全册20.5 磁生电 学案
第二十章电与磁20.5 磁生电导学目标：（1）理解电磁感应现象。
（2）了解感应电流的方向与导体的运动方向及磁场的方向有关。
（3）了解发电机工作原理。
了解电磁铁、电磁继电器的构造及原理。
重点：实验探究“磁如何生电”。
难点：电磁感应实验的设计方案。
导学方法：实验探究法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1．英国物理学家在10年中做过多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生的条件和规律。
2.闭合电路的在磁场中做运动时，导体中就产生电流。
这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做，产生的电流叫做电流。
3.感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和的方向有关。
4.应用现象制成了发电机。
发电机是将能转化能的装置。
课堂导学一、什么情况下磁能生电1．英国物理学家在10年中做过多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生的条件和规律。
2.闭合电路的在磁场中做运动时，导体中就产生电流。
这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做，产生的电流叫做电流。
3.感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和的方向有关。
二、发电机4.应用现象制成了发电机。
发电机是将能转化能的装置。
5．发电机发电的过程是转化过程。
以手摇发电机为例：人吃了食物的能转为摇动转子的动能，发电机又把动能转化为能。
实际的发电机靠内燃机、水轮机、汽轮机等机械带动，把燃料中的能或者水库中水流的能转化为能。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1.产生感应电流的条件是（）A.导体在磁场中运动B.导体在磁场中做切割磁感线运动C.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动D.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动2．能改变感应电流的方向的是（）A．同时改变磁场方向和导体切割磁感线的的运动方向B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，改变磁场方向C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度3．下列有关电磁现象的说法正确的是（）A．电磁感应现象中电能转化为机械能B．感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场D．电铃工作时，机械能转化为电能4．如图所示是手压电筒，按压手柄，塑料齿轮带动线圈内磁性飞轮高速旋转，使灯泡发光。
20.5《磁生电》教案
20.5《磁生电》教案一. 教材分析《磁生电》是高中物理课程中的一节内容，主要介绍了电磁感应现象，即磁生电的原理。
本节课的内容是学生对电磁学的基础知识的深入理解，也是为学生后续学习电磁学其他内容打下基础。
教材中通过实验现象引出电磁感应的规律，并通过来表达电磁感应电动势的大小与方向。
公式E=nΔ⌀Δt二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了磁场的基础知识，对于磁场的方向、强度有一定的了解。
同时，学生也学习了电流的基础知识，对于电流的形成、电流的方向有一定的认识。
但是，学生对于磁生电的原理还不太理解，需要通过实验和讲解来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解电磁感应现象，理解磁生电的原理。
2.学会使用E=nΔ⌀公式计算电磁感应电动势的大小和方向。
Δt3.通过实验和讲解，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.电磁感应现象的理解和掌握。
2.E=nΔ⌀公式的记忆和应用。
Δt五. 教学方法采用实验演示法、讲解法、讨论法、问题驱动法等教学方法，引导学生通过观察实验现象，理解电磁感应原理，并通过公式推导和实验验证来巩固学习成果。
六. 教学准备1.实验器材：磁铁、线圈、电流表、电压表等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾磁场和电流的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）演示磁生电的实验现象，让学生观察到磁铁在线圈中运动时，电流表指针的偏转。
引导学生思考这一现象背后的原因。
3.操练（20分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）公式的含义讲解磁生电的原理，引导学生理解电磁感应的过程。
讲解E=nΔ⌀Δt和应用。
5.拓展（10分钟）讨论电磁感应的应用，如发电机、变压器等。
引导学生思考电磁感应在其他领域的应用前景。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁感应现象的重要性，以及磁生电原理在实际应用中的价值。
磁生电的教案精品
磁生电的教案精品有关“磁生电的教案”的信息已经为您准备好了一定要看看。
每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。
教案是教师教育教学实践中必备的工具。
在阅读本文以后，相信您会有所收获！磁生电的教案【篇1】一、教学目标1.知道磁生电的原理，能说出什么是电磁感应现象。
2.通过小组实验，学会用控制变量法进行物理实验。
3.通过进行小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强团队之间的合作精神。
二、教学重难点【重点】磁生电的原理。
【难点】对电磁感应现象的理解。
三、教学过程环节一：新课导入教师向学生出示摇摇亮的教具，通过摇动教具，LED灯会交替发光。
通过对教具进行电和磁的简单分析，并结合前面学习过的电生磁现象，引导学生回答磁和电之间有关系，顺势引出课题磁生电。
【意图：通过LED灯交替发光现象，使学生体会到电与磁之间的联系，从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣，再通过学生自己猜想磁和电之间的关系，从而引出接下来我们所要学习的内容：磁生电】。
环节二：新课讲授教师首先提出问题：对教具进行动态分析，磁在什么情况下能够产生电?学生猜想：可能与导体和磁感线有关。
提供器材：磁钢若干、导体、灵敏电流计，导线若干。
请学生进行小组讨论，如何探究导体和磁感线之间的关系?学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。
根据猜想，请同学进行设计实验，设计记录数据的表格，并连接电路。
用控制变量法进行实验：1.将两个磁钢正负极相对，且固定，将导体静止在磁感线中，观察电流计的指针变化。
2.在1的情况下，增加磁钢数目，导体依然静止，观察电流计的指针变化。
3.在1的情况下，将导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
4.在3的情况下，将两个磁钢改变距离，导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
根据实验结果，由学生得出在什么情况下，磁可以产生电?结论：闭合电路中，导体与磁感线进行切割时能产生电流。
(八年级物理教案)磁生电教案1
磁生电教案1八年级物理教案基本教学思路：利用实验采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。
教学目标（一）知识与技能1. 说出什么是电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2. 简述发电机的原理，说出发电机为什么能发电。
3. 说出什么是交流电，发电机发电过程是能量转化的过程。
4. 说出我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思，能把交流电和直流电区分开来。
（二）过程与方法1. 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
2. 观察和理解发电机是怎样发电的。
（三）情感态度价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2•认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识教学重点1•通过探索概括出电磁感应。
2•通过实验知道交流发电机的工作原理。
教学难点1•由实验现象概括物理规律--电磁感应。
2•应用原理分析问题--发电机工作原理。
教学方法讨论法、启发式。
教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学过程一、通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1•此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2•它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁•那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）［生甲］磁能否生电？［生乙］怎样能使磁生电？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电•我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作人手。
第五节磁生电［板书］（一）什么情况下磁能生电［板书］［生甲］实验器材、蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转。
［生丁］这说明没有产生电流。
人教版磁生电教案
人教版磁生电教案【篇一：20.5磁生电教案】20.5磁生电一、教学目标1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么发电3．知道发电机的能量转化4．知道什么是交变电流二、教学重点1．电磁感应现象2．产生感应电流的条件3．发电机的能量转化三、教学难点1．发电机的原理四、教具马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。
五、教学教程设计（一）导入新课1．复习奥斯特实验（1）电流周围存在磁场；（2）磁场的方向和电流方向有关；（3）说明了电能够生磁。
2．逆向思考：磁能不能生电呢？讲解：很多科学家都努力过，但是全部以失败告终，直到1831年英国科学家法拉弟经过10年的不懈探索，才发现了“磁生电”的条件和规律。
我们这节课就来模拟科学家的发现过程，我们虽然可以模拟科学家的发现过程，但我们不能模拟的是科学家所经过的艰难历程，做任何事情都不是一蹴而就的，应该不断的努力，所以我们都应该怀一颗感恩之心来学习知识。
（二）磁生电1．器材：马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。
问题1：要完成这个实验需要那些器材？问题2：怎么检验是否产生了电流？用灵敏电流计。
2．演示实验：（1）静止时没有电流；（2）一起运动没有电流；（3）上下动动没有电流；（4）左右运动有电流（并注意指针偏转方向，从而说明感应电流方向和切割运动方向有关）；（5）斜着运动有电流。
问题3：导线静止在磁场中时有没有电流？为什么没有电流？有可能是磁场太弱，也有可能是线圈不够多，但这个地方不是。
问题4：如果把电路断开，电路中会有电流吗？问题5：如果发生运动的是磁体而不是导线电路中有电流吗？第 1 页共 3 页1总结：（1）导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象。
（在黑板上画出上图，并且画出磁感线，引导学生思考产生感应电流时，导线应该切割感线。
）（2）产生的电流称为感应电流。
3．产生感应电流条件：（1）闭合电路；（2）部分导体；（3）做切割磁感线的运动。
磁生电导学案
《磁生电》导学案学习目标：1、通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、了解发电机的工作原理，知道发电机工作过程的能量转化。
3、能区别直流电和交流电，知道我国生产和生活用的交流电的频率学案导学【课前预习案】1. 奥斯特发现电流的周围存在着后，许多科学家进行了逆向思考，经过10年的探索，物理学家法拉第发现了现象，根据这一现象发明了机。
2. 闭合电路的在磁场中作时，导体中就产生电流，这种现象叫。
产生的电流叫。
3.方向不断变化的电流称为，方向不变的电流称为。
4.我国使用的交流电的周期为 s,频率为 Hz，电流方向每秒钟改变次。
5.感应电流的方向与方向和方向有关。
【随堂练习案】1. 如图所示，在探究“什么情况下磁可以生电”的实验中，保持磁体不动：图 - 1（1）若使导线ab竖直向下运动，则灵敏电流计指针。
（2）若使导线ab水平向右运动，发现灵敏电流计指针向左偏转；现让导线ab水平向左运动，则灵敏电流计指针向。
(3)若使导线ab从图中所示位置斜向上运动，则灵敏电流计指针。
2.如图所示的是探究“什么情况下磁能生电”的实验装置。
（1）该装置中的电流表的零刻度在位置，电流表的作用是检验感应电流的以及显示感应电流的。
（2）实验过程中开关必须，原因是。
3. 实验室用的手摇发电机，在发电机和小灯泡的电路中串联一个电流表，缓慢转动线圈，观察电流表指针摆动的方向为：，这说明。
要使小灯泡变亮，可以采用的方法和措施是：①②。
如图所示是动圈式话筒的结构示意图。
当你对着话筒说话或唱歌时，人的声带由于产生的声音，通过传播到膜片，使与膜片相连的线圈跟着一起，线圈在磁场中的这种运动，能产生随声音的变化而变化的，经放大后，通过扬声器（喇叭）还原成声音．线圈在运动中能量的转化情况是。
图 - 25. 如图是磁带录音机录音原理的示意图。
录音时，动圈话筒将声信号转换为电信号送到录音磁头；录音磁头是一个蹄形电磁铁，它的磁性强弱随电信号变化，将电信号转换为磁信号；录音磁带贴着录音磁头移动，上面的磁粉被磁化，声音信号被记录在磁带上。
磁生电导学案1(九年级物理)
2019 磁生电预习学案【学习目标】：1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理3．交流电的特征【学习重点】：电磁感应现象，感应电流【学习过程】认知前提：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
新知认知：学习任务一：探究什么情况下磁可以生电1、1831年，英国的物理学家__________通过探索揭示了__________和_________之间联系。
2、阅读课本138页和139页“什么情况下磁能生电”，完成下列问题：①怎样才能使电路中产生感应电流？②请猜测磁场中感应电电流方向与________和_________有关？学习任务二：发电机阅读课本140页发电机部分的内容，回答下列问题：①观察模型式手摇发电机的构造：磁极是_________形状，线圈与灯泡的连接方式如何？②检验手摇发电机电流方向的变化，电流表的指针摆动的次数与线圈转动的次数有什么关系？。
③____________________________是交变电流，我国交变电流频率为______Hz.预习检测：1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做,产生的电流叫做。
3．我国交流电的频率______赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了_____次,周期为______s．4．周期性改变______的电流叫交流电，符号是_____，_____不变的电流叫直流电，符号是______。
发电机提供的是_____电，电池提供的是_____电。
5.下列说法中错误的是（）A．电铃是利用电流的磁效应来工作的B．奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场C．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理来工作的D．发电机是把电能转化为机械能的装置6．下列说法正确的是（）A．导体在磁场中运动能产生感应电流B．电动机是消耗了机械能得到电能C．发电机将贮存的化学能转化成电能D．换向器能改变线圈中的电流方向。
九年级物理下册《磁生电》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的基本概念，掌握磁生电的条件和规律。
2.学会使用右手螺旋法则判断导线在磁场中运动时产生的电流方向。
3.能够运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势，并解决实际问题。
4.了解发电机的工作原理，认识不同类型的发电机及特点。
5.能够自主设计简单的电磁感应实验，培养实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过观察和实验，培养学生对电磁感应现象的感性认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究磁生电的条件、规律和应用，培养学生解决问题的能力。
-开展小组内外的互评活动，让学生相互借鉴，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道电是如何产生的吗？除了我们熟悉的电池、插座，还有哪些方式可以产生电？”引发学生思考。
2.教学实施：通过展示风力发电机、水力发电机等图片，让学生了解到这些设备都是利用电磁感应原理产生电能的。进而引出本节课的主题——《磁生电》。
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如风力发电机、水轮发电机等，让学生直观感受到电磁感应在现实中的应用，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示发电机的实际运作视频，让学生对电磁感应产生直观的认识。
-设计互动环节，让学生分享自己了解的电磁感应应用，增强课堂的互动性。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，进行电磁感应实验，引导学生通过观察、记录、分析实验数据，总结电磁感应的规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
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磁生电（第1课时）
【学习目标】
1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。
【重点难点】
电磁感应现象，感应电流。
【学习过程】
回顾：1．丹麦物理学家
证实电流的周围存在磁场，
电流的磁场方向与有关。
2．电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3．直流电动机是由、、、组成的。
一、前置学习
1．回顾旧知，学习新知
2．实验探究：什么情况下磁可以生电，电流方向跟哪些因素有关？
（1）按照课本完成课本探究实验，完成下列实验现象及记录表格：
归纳：
1．叫电磁感应现象，叫感应电流。
序号实验条件电流表指针反应
1
置闭合电路的部分导体于磁场中，
且保持导体与磁场相对静止。
2
更换强磁体，增强磁场，仍保持导
体与磁场相对静止。
3
把单根导线换成匝数很多的线圈，
仍保持导体与磁场相对静止。
4
维持上实验器材不变，使导线在磁
场中沿不同方向运动。
5
导体向不同的方向运动，观察电流
表指针偏转方向
6
导体运动方向不变，改变磁场方向，
观察电流表指针偏转方向。
2．闭合电路中产生感应电流的条件是：
感应电流方向跟导体、有关。
二、合作探究
在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。
试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。
若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。
在图上的○中标出感应电流的方向。
三、展示交流
1．法拉第在奥斯特发现“电生磁”的启示下，利用逆向思维提出了假设：，并经过十年的探索终于发现了现象。
2．关于闭合电路的部分导体在磁场中运动而产生感应电流的说法正确的是（）
A．做任何运动时，都会有感应电流
B．与磁体做相对运动时，一定有感应电流
C．沿磁感线运动时，一定有感应电流
D．切割磁感线运动时，一定有感应电流
3．在图上的○中标出感应电流的方向。
四、达标拓展
1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。
2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实：
（1）如下左图所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有。
（2）如下中图所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。
（3）如下右图所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。
3．我国交流电的频率赫兹。
可知，在每秒钟内电流的方向变化了次，周期为s。
4．的一部分导体在磁场中做运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做，产生的电流叫做。
5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来。
五、教学评价
六、教学反思
磁生电（第2课时）
【学习目标】
1．知道发电机的原理，了解交流电的初步知识。
2．能区别直流电和交流电，知道我国生产和生活衣长的交流电的频率。
3．理解麦克风和录音机放音、录音工作原理。
【重点难点】
1．发电机的基本构造与原理。
2．应用原理分析问题——麦克风和录音机放音、录音工作原理。
【学习过程】
一、前置学习
回顾：闭合电路中的部分导体在磁场中做，在导体中产生的现象叫电磁感应现象，电磁感应现象中产生的电流称。
其方向与
和方向都有关系。
二、合作探究：发电机
1．观察手摇发电机发电
（1）摇动手柄时，小风扇会，说明电路中有产生。
（1）快速和慢速摇动手柄时，风扇转动速度，摇动时风扇转得更快些。
2．填一填：
（1）发电机工作原理：。
工作过程中，能转化为。
（2）工作过程：交流发电机和直流发电机在内电路线圈中产生的都是流电。
交流发电机通过向外电路输出交流电。
直流发电机通过向外输出直流电。
（3）交流电和直流电
交流电：。
定义：。
直流电：。
定义：。
（4）交流发电机由和两部分组成。
不动旋转的发电机叫旋转磁极式发电机。
（5）我国家庭电路使用的是电。
电压是周期是频率是电流方向1s改变次。
三、知识拓展
1．麦克风
麦克风（话筒）是怎样利用电磁感应，把声音信号转化为电信号的？麦克风和扬声器的区别是什么？
2．磁记录信息
进行“磁记录”时，利用了哪一种电磁现象？读取“磁记录”时，利用了哪一种电磁现象？
四、当堂检测
1．关于产生感应电流的说法中，正确的是（）
A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流
B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流
C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流
D．感应电流的方向与磁感线的方向．导体切割磁力线的运动方向无关
2．下列对感应电流大小无影响的因素是（）
A．线圈的匝数
B．磁场的方向
C．磁场的强弱
D．线圈的转速
3．英国科学家法拉第（）
A．发现了电流具有热效应
B．用实验证明了电流的周围存在着磁场
C．发现了电磁感应现象
D．发现了通电导体在磁场中要受到力的作用
4．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）
A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来
B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来
C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变
D．增加切割磁感线的导线的长度
5．关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）
A．电动机是把机械能转化为电能的装置
B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的
C．发电机是把机械能转化为电能的装置
D．发电机是利用电磁感应原理工作的
6．下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）
A．磁场对放入其中的磁体没有力的作用
B．发电机是根据电磁感应现象制成的
C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场
D．电动机工作时，机械能转化为电能
7．如图中，小圆圈分别表示闭合电路中的一部分导体的横截面，v表示运动方向，按图A的规律，请分别标出图B．C．D．E中感应电流的方向。
五、教学评价。