物流企业管理课程标准
物流管理基础课程标准
《物流管理基础》课程标准课程代码：2811006课程名称：物流基础适用专业：物流管理专业及专业群1、课程定位和设计思路物流是一个国家国民经济的动脉，是连接国民经济各个部分的纽带）。
随着我国经济社会的发展， (物流人才紧缺已成为制约物流行业、社会经济发展的一大瓶颈问题)，（面对巨大的人才缺口及用人单位高标准的用人需求，我们需要重新审视如何培养（高素质）高技能的一线操作人才，在日常的教学过程中，根据企业、学院发展规划及人才培养目标的需要和学生个体差异，实施灵活、有效的教学方式，开设顺应新疆经济发展、依托交通领域建设需求、开设具有区域、行业专业特色的物流课程。
强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和目标驱动型的教学模式，培养学生的物流管理综合应用能力，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
1．1课程地位本课程是物流管理专业的一门主干专业课程。
本课程主要内容是讲授物流与物流系统的概念及功能、物流的发展、物流管理原理、物流运输管理、物流技术装备、仓储管理、包装与装卸、企业物流与第三方物流、物流信息与供应链管理、国际物流、物流技术标准化与绿色物流等内容。
通过本课程的学习，使学生了解物流管理的基本知识，培养学生现代物流管理理念，具备一定的物流管理技能。
培养学生的创新精神，拓展视野，形成健康的人生观，为学习专业核心课程打下良好基础。
1．2设计思路（一）面向全体学生，注重素质教育物流管理基础课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的个体差异，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的主动性、成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，塑造职业道德修养、增强实践动手能力，培养团队协作意识和创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放物流管理基础课程的目标是以学生物流管理知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的物流管理理论应用意识，培养学生物流管理操作能力。
《物流管理基础》课程标准
《物流管理基础》课程标准课内学时数：54适用专业范围及层次：全日制专科物流管理专业学分：3考核方式：考查一、教学目的和要求本课程是职业技术学院工商物流管理学生的专业课程之一。
本课程的教学目的在于让学生了解工商企业物流管理的一般过程，掌握物流管理的主要内容，以及物流管理的基本原理、基本原则和常用管理方法，使学生了解本专业的培养目标，进一步明确职业定位,促进其职业素养养成，初步具备从事物流管理工作的技能，并能够综合运用所学理论和方法去分析、解决工作中遇到的一般管理问题。
本课程要求教师在课堂上应详细讲授每章的重点、难点内容；讲授过程中应注意理论联系实际，结合一些案例进行讲解，加深学生对有关概念、理论、方法等内容的理解，并应适当补充相关知识，加大课堂授课的知识含量。
重要术语用英文单词标注。
二、课程内容和学时分配根据教学计划规定的学时数，理论课为36学时（包括考试学时），具体学时分配如下表所示（供参考）：本课程应突出实用性特点。
在课堂的讲授过程中，要多结合实际案例进行讲解；除课堂讲授外，要尽量增加习题和案例讨论的数量，使学生得到尽可能多的思维训练。
课堂讲授和案例讨论52学时。
考核方式为闭卷总测验，2学时，考查范围为课堂讲授内容。
四、教学内容第一章现代物流管理导论【知识点】物流与物流管理的基本概念；物流的发展过程，物流的分类；现代物流管理的特征；现代物流学说流派。
【教学重点】物流和物流管理的基本概念，物流和物流管理所涵盖的领域、研究方法及如何与实际紧密结合。
第二章物流系统【知识点】物流系统的基本概念、物流系统的基本功能与增值服务功能；物流系统化的5S 目标和6个基本元素（数据）；物流系统分析；物流系统评价指标与系统工程。
【教学重点】物流系统的基本概念、物流系统分析的基本方法。
第三章现代物流功能【知识点】运输、保管储存、包装、装卸、流通加工、信息处理、配送等功能的概念、作用、特点和注意事项；各个功能要素之间的有机联系以及所涵盖的内容。
物流运输管理课程标准
**职业技术学院课程标准模板**职业技术学院《物流运输管理》核心课程标准适用专业：物流管理编制单位：商贸管理系编制日期：2011-12-28精选范本商贸管理系制《物流运输管理》课程标准一、课程概述《运输管理实务》是物流专业的一门专业课程。
运输是物流管理中最重要的环节之一，通常企业物流成本的大部分属于运输管理成本。
通过运输可以使货物在物流据点之间流动，从而产生场所效应，解决货物空间间隔问题，具有扩大市场、稳定价格、促进社会分工、扩大流通范围等社会经济功效。
因此，运输对发展经济，提高国民生活水平有着重要的意义，现代的生产和消费，就是靠运输事业的发展来实现的。
主要教学任务是学习各种运输方式及其运输流程的运作，使学生理解有关运输基本原理；掌握海上运输流程；掌握航空运输流程；掌握公路运输；掌握国际多式联运；按照用户的需要，有效、合理地开展物流配送活动，不断提高物流服务水平与物流配送效率，降低物流配送成本，掌握配送的基本运作模式与方法，并且能够运用所学到的理论熟练操作运输事务。
通过学习，使得高等职业学院的物流管理专业学生了解运输与配送知识和运输与配送领域的发展，具备基本的业务操作技能，能够熟练地运用现代物流技术开展运输与配送活动，培养学生独立开展运输活动的实际工作技能，为学生未来从事运输与配送方面的工作能力奠定良好的基础。
二、培养目标1．方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；精选范本（3）培养学生良好的职业道德。
（4）具有进行社会调研的能力2．社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的质量意识、安全意识。
3．专业能力目标：（1）掌握仓储业务管理及进出库业务操作；（2）商品分类及装卸搬运作业方式的组织；（3）商品保管养护；（4）库存管理的方式；（5）现代仓储管理的经济核算、安全管理、计算机应用等基本技能。
物流管理基础 课程标准
《物流管理基础》课程标准（三年制专科）一、课程的性质与任务《物流管理基础》是主要针对物流管理专业，同时面向信息技术与商务管理系各专业所开设的专业基础课程。
本课程是物流管理专业学生进入专业学习后接触到的第一门物流类课程，通过本课程的学习，使学生对物流业务、物流行业、物流管理、物流发展有一个总体的了解，掌握现代物流领域所涉及的主要基本概念、基本原理、基本管理方法和主要领域。
本课程强调理论层面的介绍，重要培养学生的思维方式和综合分析、判断能力，对具体操作层面涉及较少。
本课程是学生学习物流管理专业的核心课程之一。
二、课程的教学目标1、知识目标本课程系统地介绍现代物流管理的基本概念、原理、体系和方法。
通过课堂教学、案例分析，使学生理解物流的相关概念，了解物流系统，掌握物流的七大功能要素，熟悉物流企业作业管理与运作，了解现代物流的发展趋势，了解现代物流在企业竞争中所发挥的重要作用，对现代物流的总体框架有所掌握，为下一步学习其它专业课程打好基础。
2、能力目标本课程重在锻炼学生的综合思维和分析问题的能力，使学生能利用所学管理知识，就企业管理中的实际业务进行规范化的分析，并提出相应的解决问题思路。
通过本课程的学习，培养学生掌握物流管理的基本原理、基本知识和基本技能及方法，而且应学会分析和解决实际业务问题的能力。
能够将物流管理的基本理论应用于实践，具备解决物流活动过程中的各种基本问题的能力，能够对物流业务中的难题进行刻苦钻研经过再学习得以解决的能力，为取得物流师、报检员或报关员等相关的职业资格证书打下一定基础。
三、授课内容和学时安排专题授课内容实践理论学时实践学时课外作业绪论课程的基本特点、主要内容、学习基本要求、学习方法介绍。
2*现代物流基础物流的概念及内涵，物流理论及物流观念，物流的功能及其合理化，物流形式，现代物流特征及在国民经济中的地位和作用6 2*现代物流的基本功能要素物流七大基本功能要素：运输、储存、装卸搬运、包装、流通加工、配送、信息处理的含义、内容及基本要求。
《现代物流管理》课程标准
《现代物流管理》课程标准一、课程性质与任务本课程是港口与航运管理专业的一门专业基础课程。
按照立德树人根本要求，以“三全育人”为路径，培养学生高尚道德情操和正确价值观。
通过本课程的学习，学生能够对大物流管理理论有足够的认知，为未来的专业课程学习和就业打下基础。
后续课程为《理货业务》、《集装箱码头业务管理》、《港口库场管理》、《国际货运代理实务》、《港口装卸工作组织》、《船舶代理业务》。
二、课程教学目标（一）知识目标1.了解企业管理一般业务内容和流程；2.掌握必需的物流信息技术知识；3.了解仓储、配送企业的一般业务内容和流程；4.具备物品、物流设施设备、物流与物流管理的基本知识。
（二）能力目标1.能够对物流服务市场需求做出调查与分析、对物流客户进行服务管理；2.能完成与包装、装卸、搬运、运输、配送、仓储、流通加工、信息服务相关的工作，并对这些作业做合理化的设计；3.能够完成企业一线运营管理工作；4.能够收集、处理管理物流信息。
（三）素质目标1.具备团队协作意识；2.具有人际交往意识。
三、参考学时参考课时：36学时四、课程学分课程学分：2学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法建议在有条件的情况下更多的采用“线上+线下”混合式教学模式，融入移动信息化教学手段。
建议采用“教、学、做”三位一体教学模式，建议运用现代信息技术，采用案例教学，情境模拟、实境教学等多种教学方法，营造开放仿真的教学环境，引导学生带着问题去学习探究，使学生真正成为课堂学习的主体。
建议进行分组教学，项目教学，在教学过程中锻炼学生沟通能力、协作能力、组织领导能力及团队精神。
（二）评价方法引入行业标准和作业规范，建设课程在线题库，实现教考分离。
注重过程考核和能力评价。
（三）教学条件1.实验实训条件建议2.师资条件教师应来自于港航企业的管理岗位，具有丰富的实践经验，熟悉整个物流流程。
在教学过程中，能够把实际状况和教材的内容联系起来，做到理论联系实际，丰富课堂内容。
(完整版)《物流运输管理实务》课程标准
《物流运输管理实务》课程标准1.课程性质作为物流管理专业的一门专业核心课程，《物流运输管理》的功能在于培养学生具有运输经营管理能力、物流运输系统的规划与统筹能力等多种岗位职业能力，达到本专业本科学生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、运输岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业本科学生的顺利就业打下坚实的基础。
2.设计思路本课程的设计思路是以就业为导向，邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容，分解成若干教学活动，在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。
整个课程内容以够用为度。
（一）面向全体学生，注重素质教育本课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）打破传统教学理念，引入创新性教学手段和方式对基础知识和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“掌握”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为具体规定性、可测性和可比性的行为动词来描述学生对基础知识和基本技能的掌握程度，使课程标准更为具体明确和可操作性。
（三）倡导目标驱动，强调体验实践结合本校的教学加实训，教学实训并重的办学特色，本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。
结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。
（四）过程与结果并重，促进学生素质与能力的发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
物流管理专业《运输管理》课程标准
物流管理专业《运输管理》课程标准1.前言1.1 课程性质课程地位：《运输管理》是物流管理专业的核心专业课程。
在物流管理专业人才培养方案中，处于专业能力与职业素质教育课程模块。
主要功能：通过本门课程的学习，学生具有严谨、认真、踏实和吃苦耐劳的工作态度，能够适应物流行业工作操作时间；熟悉当地运输线路和运输市场供求信息；熟悉货物特性，具有货物配载和加固规划和设计能力；具有独立处理突发事件的能力；有较强的协调沟通能力和较好的团队精神，能够服从上级的安排，能够协助上级制定工作计划和工作方案。
与其他课程关系：本课程的先修课程有：《企业管理基础》、《物流认知实习》、《经济法基础》、《经济地理》；后续课程有：《集装箱运输管理》、《配送管理》、《采购管理》、《生产物流》等。
1.2 设计思路课程设置依据：本课程设置的主要依据有：物流管理专业教学标准、物流管理专业教学指导委员会意见、物流管理专业调研报告等。
课程目标定位：《运输管理》是物流管理专业的核心专业课程之一。
培养既有运输理论基础又懂运输操作流程的高素质技能人才是本门课程所要达到的主要目的。
本课程在运用理实一体化教学的同时，以任务驱动为主线，使学生掌握货物运输的基础知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质，以及提高学生综合运用专业知识技能的素质。
课程内容选择标准：为使学生掌握运输管理的基本原理与相关技能，本课程以运输业务流程为主线，依据不同货物的运输业务流程进行教学模块和任务设计。
全课程共设置8个教学项目。
30个模块。
8个教学项目分别是物流运输市场调研、选择物流运输方式、确定物流运输企业与签订运输合同、货物托运和承运、货物运输组织、货物交付结算与运输商务管理、特殊货物运输、国际货物运输，30个教学模块，其中项目一物流运输市场调研有：物流运输系统调研、物流运输市场调研、运输合理性调研；项目二选择物流运输方式有：熟悉各种运输方式经技术经济特征、熟悉影响运输方式选择的各种因素、掌握运输方式的选择方法；项目三确定物流运输企业有：签订运输合同、确定物流运输企业、运输合同内容认知与运输合同的拟定、运输合同的签订与履行与合同管理、项目四货物托运与承有：公路货物托运与承运、铁路货物托运与承运、水路货物托运与承运、航空货物托运与承运、；项目五货物运输组织有：公路货物运输组织、铁路货物运输组织、水路货物运输组织、航空货物运输组织；项目六货物交付结算与运输商务管理有：货物交付与结算、运输商务管理、货物的装卸；项目七特殊货物运输有：危险货物运输、超限货物运输、鲜活易腐货物运输；项目八国际货物运输有：落实国际货运代理公司与确定委托内容、货物交接缮制票据洽谈签订运输合同、运输方式和航线确定、到达交付等到模块。
《物流企业管理》课程标准
广西商业学校《物流企业管理》课程标准一、课程性质与任务《物流企业管理实务》是中等职业学校现代物流专业学生必修的专业课。
通过本课程的讲授和学习，使学生了解和掌握物流企业管理、物流企业营销管理、物流企业可户服务管理、物流企业人员管理、物流企业设备管理、物流企业货品管理等基础知识，具有从事物流企业基层管理的初步能力和物流企业工作流程的系统管理模式与方法，使学生能在物流企业基层管理中从事实务操作。
二、课程教学目标（一）知识教学目标1. 了解物流企业的涵义和类型、物流企业管理的定义和要素；2. 了解物流企业营销的含义、任务；3. 了解物流企业客户服务的内涵、要素及衡量；4. 了解物流企业人力资源管理的定义、内容以及绩效评估；5. 了解物流企业设备管理的内容，掌握设备维护与保养的方法；6. 了解物流企业货品管理中常用的分类方法及原则，掌握货品防霉的常用方法；7. 了解物流信息的定义、作用、信息系统的功能以及影响信息系统安全的因素；8. 了解物流企业成本的概念、构成、分类以及成本管理的内容。
（二）能力目标1. 专业能力：具有物流行业管理理论中的基础知识，了解物流企业管理工作规律，具备物流企业基层管理人员应知应会的内容。
2. 方法能力：具有分析和解决物流企业中客户服务、设备维护保养和货品管理分类的能力，具有一定的学习能力和动手能力。
3. 社会能力：具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念；具有良好的人际交流能力，团队合作精神和客户服务意识；具有一定的就业竞争力。
三、教学内容标准（一）基础模块1. 物流企业管理概述（1）物流企业（2）物流企业管理2. 物流企业营销管理（1）物流企业营销概述（2）物流企业营销管理和营销模式3. 物流企业客户服务管理（1）物流企业客户服务的内涵（2）物流企业客户服务的衡量和控制4. 物流企业人员管理（1）物流企业人员管理概述（2）物流企业人员的绩效评估5. 物流企业设备管理（1）物流企业设备概述（2）物流企业设备的保养与维护6. 物流企业货品管理（1）货品分类（2）货品的安全要求7. 物流企业信息管理（1）物流企业信息管理概述（2）物流企业信息安全维护8. 物流企业成本管理（1）物流企业成本概述（2）物流企业成本管理的内容和方法（二）选用模块1. 物流企业管理环境和企业文化2. 仓储中心岗位人员和物流企业运输作业规范与作业流程3. 物流企业的5S管理4. 物流设备的检查与修理5. 货品的虫害、霉变防治（三）实践教学模块1. 物流组织结构设计能力的训练2. 绩效考评方法能力的训练3. 开展5S活动程序的训练4. 作业成本核算方法的训练四、教学实施建议(一)教学建议：1. 以课本为主体，课堂上以释疑，讲解基本原理、重点、难点，让学生掌握基本概念，指导学生明确教学目标。
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《物流企业管理》课程标准适用专业：物流
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编制单位：
编制日期：年月日
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系部主任：
目录
一、课程定位和课程设计 (1)
（一）课程性质与作用 (1)
（二）课程基本理念 (1)
（三）课程设计思路 (2)
二、课程目标 (2)
（一）专业知识目标 (2)
（二）职业能力目标 (2)
（三）职业素质目标 (3)
（四）方法能力目标 (3)
（五）社会能力目标 (3)
三、课程内容与要求 (4)
（一）学习领域的描述 (4)
（二）学习单元规划和学习单元设计 (5)
四、课程实施 (9)
五、教学评价、考核要求 (10)
六、课程资源开发与利用 (11)
（一）硬件条件 (11)
（二）师资条件 (11)
（三）教材编写 (12)
（四）信息化教学资源 (12)
七、参考文献 (12)
八、其他说明 (13)
《物流企业管理》课程标准
适用专业：物流
课程类别：专业学习领域
修课方式：必修
教学学时：90学时
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
课程性质课程是农村电气专业的专业学习领域课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。
通过本课程的学习，通过本课程的讲授和学习，使学生了解和掌握物流企业管理、物流企业营销管理、物流企业可户服务管理、物流企业人员管理、物流企业设备管理、物流企业货品管理等基础知识，具有从事物流企业基层管理的初步能力和物流企业工作流程的系统管理模式与方法，使学生能在物流企业基层管理中从事实务操作。
课程作用本课程的功能是培养学生对销售物流的理解和运用。
这些都是物流专业最为重要和基本的能力，因此本课程在物流专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
物流机械设备就其本身而言具有相当强的理论性（基础性）和实践性（技术性），通过本课程的学习，使学生在基础理论、基础知识和基本技能方面得到较好的培养和锻炼。
通过对本课程的学习，能个合理安全的运用物流企业管理在物流当中合理的运用，为学习后续课打下必要时的基础。
（二）课程基本理念
课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力
开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”
等。
本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
（三）课程设计思路
学习型工作任务的开发与学习型的工作环境结合，需要企业参与制定，一般经历准备、实施和反馈3个阶段。
学习型工作任务的内容包括：学习型工作的问题引导，可能的信息线索，个体或团队工作的要求，学习型工作任务的名录，用于评估和演示的标准等等。
学习型工作任务的完成过程是对行动、思维及决策进行整合的过程。
本课程的学习环境是实训室、校内生产性实训基地、企业生产现场等场所，根据学习型工作任务的不同，合理地选择学习场所，配备各种必要的工具加工设备和生产线，营造实际工作的情境，提高教学的效果。
二、课程目标
通过本课程的讲授和学习，使学生了解和掌握物流企业管理、物流企业营销管理、物流企业可户服务管理、物流企业人员管理、物流企业设备管理、物流企业货品管理等基础知识，具有从事物流企业基层管理的初步能力和物流企业工作流程的系统管理模式与方法，使学生能在物流企业基层管理中从事实务操作。
（一）专业知识目标
1. 了解物流企业的涵义和类型、物流企业管理的定义和要素；
2. 了解物流企业营销的含义、任务；
3. 了解物流企业客户服务的内涵、要素及衡量；
4. 了解物流企业人力资源管理的定义、内容以及绩效评估；
5. 了解物流企业设备管理的内容，掌握设备维护与保养的方法；
6. 了解物流企业货品管理中常用的分类方法及原则，掌握货品防霉的常用方法；
7. 了解物流信息的定义、作用、信息系统的功能以及影响信息系统安全的因素；
8. 了解物流企业成本的概念、构成、分类以及成本管理的内容。
（二）职业能力目标
1.具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及组织管理的基本能力
2.具有物流行业管理理论中的基础知识
3.了解物流企业管理工作规律，具备物流企业基层管理人员应知应会的内容。
4.了解本学科的理论前沿及发展动态；
（三）职业素质目标
1、具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规
2、具备吃苦耐劳的精神
3、具备良好的成本节约意识
4、具有较强的责任心
5、具有敬业、奉献的团队精神
5、具有敬业、奉献的团队精神（四）方法能力目标
1、培养学生谦虚、好学的态度。
2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
3、培养学生自学能力与自我发展能力。
4、培养学生创新能力。
5、培养学生良好的职业道德。
（五）社会能力目标
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。
5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。
三、课程内容与要求
（一）学习领域的描述
为使学生掌握电机及其控制技术课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以变压器的使用与维护等十个任务为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
课程领域及项目名称见表1。
表1领域及项目名称表
本门课程根据大纲要求共设90个课时。
四、课程实施
本课程适用于物流专业。
根据本课程标准编写教学内容。
针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、实训法等等。
五、教学评价、考核要求
1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。
3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。
4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
校内实习实训设备的要求：
序号设备名称单位数量备注
1 电工实验台台≥20 实验
2 仪器仪表套≥20 实验
3 装配工具套≥20 实验
4 低压电器套≥20
5 三相电动机台≥20 拆装和检测
6 直流电机台≥20 拆装和检测
7 变压器套≥20 拆装和检测
8 特殊电机台≥3 实验
9 数控车床智能化实训维修系统套≥3 演示实验
10 多媒体设备套 1 多媒体教学用
11 电脑台≥40 仿真实验用
除了进行校内的实习实训外，还要工学结合，产学合作开发课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会；
（二）师资条件
建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（三）教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。
教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。
2、教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。
情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。
3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
（四）信息化教学资源
充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗位的基本职业能力。
充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识和能力。
七、参考文献
1、推荐使用教材
《物流企业管理实务》柳和玲主编
2、推荐参考教材
《运输作业实务》
《配送作业实务》
《现代物流基础》
《物流客户服务》
《物流信息技术应用》
八、其他说明
本课程标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境，调整考核方式。