针对英语教与学实际制定教学新方略
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略如下：
1. 重视口语表达：培养学生的英语口语表达能力是初中英语教
学的一项基本任务。
教师可以通过激励学生开口说英语，对话练习、辩论活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高他们的语
言表达能力。
2. 注重听力训练：听力是英语学习的基础，教师可以通过听力
材料、听力测试、听力训练等多种方式，帮助学生提高英语听力理
解能力，特别是培养学生听懂海量信息的能力。
3. 注重任务学习：新课标下重视语言功能，也注重学生的学习
任务。
教师可以根据学生的兴趣和需求，组织学生针对具体任务进
行学习，如听取新闻报道、制作海报、写作文等，培养学生自主学
习和实际应用能力。
4. 引导学生独立学习：新课标下，英语教学要求学生具备独立
学习的能力。
教师可以通过引导学生制定学习计划、自主寻找学习
资料、合作学习等方式，培养学生的英语学习自主性和独立性。
5. 重视文化意识：英语教学不仅要注重语言表达，还要注重文
化意识的培养。
教师可以通过讲解文化知识、开展文化活动、引导
学生体验英语国家文化等方式，让学生了解和体验英语背后的文化。
6. 提高学生的综合能力：新课标下，英语教学要求学生具备综
合能力。
教师可以通过多种学习活动，如小组合作、角色扮演、游
戏等，培养学生的语言交际、语言运用、文化意识和社交技能，提高整体语言水平。
英语教育教学的新理念与新方法
英语教育教学的新理念与新方法随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。
然而，传统的英语教学模式和方法已经无法满足现代学生的需求，需要不断地创新和改进。
本文将探讨英语教育教学的新理念与新方法，希望能够为英语教育教学的改进提供一些新的思路。
一、培养学生的语言能力和交流能力传统的英语教学模式注重语法和词汇的讲解，而忽略了语言和交流能力的培养。
然而，现代社会对于英语能力的要求不仅仅是掌握语法和词汇，更加重视学生的语言和交流能力。
因此，英语教学应该注重培养学生的听说读写能力，加强学生的交流能力，提高他们在实际情境中运用英语的能力。
一种有效的方法是采用游戏化教学。
通过有趣的游戏和互动活动，学生可以在轻松愉悦的氛围中提高自己的语言和交流能力。
比如，可以设置角色扮演活动，让学生模拟现实情境中的语言交流，从而提高他们的实际应用能力。
同时，教师也需要注重学生说话和交流的机会，通过课堂演讲和小组讨论等方式提高学生的语言和交流能力。
二、采用多元化的教学手段传统的英语教学主要依靠课堂讲解和课后做题，难以激发学生的兴趣和积极性。
而多元化的教学手段可以有效地吸引学生的兴趣和注意力，提高他们的学习效果。
一种有效的方式是采用在线英语学习平台。
现代化的在线英语学习平台为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，可以根据学生的兴趣和需求进行个性化的学习。
在线学习平台上有大量的学习资源和互动工具，可以帮助学生更加深入地学习和实践。
此外，利用多媒体教学也是一种有效的方式。
通过视频、音频、图片等多种形式，可以使学生更加生动地感受到英语语言的魅力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
三、注重情感教育和社交教育现代社会注重全面发展的观念，因此英语教育也需要注重学生的情感和社交教育，培养学生的综合素质和人际交往能力。
情感教育和社交教育可以帮助学生建立正确的价值观和人际关系，提高他们的社会适应能力和情商。
情感教育可以通过文学阅读、情感分享和探讨等方式实现。
中小学英语教学策略与学习方法指导
中小学英语教学策略与学习方法指导在当前全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言的重要性日益凸显。
为了提高中小学生的英语学习效果，教师需要灵活运用一系列的教学策略和学习方法。
本文将介绍几种有效的英语教学策略和学习方法，并进行指导。
一、教学策略1. 情境教学法情境教学法注重将知识点融入真实生活中，通过情境的设定，让学生在实践中感受和运用语言。
例如，教师可以设计一些情景对话，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流。
2. 合作学习法合作学习法在英语教学中非常重要。
通过小组合作，学生能够相互交流和学习，激发彼此的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以设计一些合作活动，如小组讨论、角色扮演等，用以促进学生的口语表达和听力能力。
3. 多媒体教学法借助多媒体教学法，教师可以利用图片、音频和视频等多种形式来丰富课堂内容，提高学生的听说读写能力。
教师还可以使用互联网资源，让学生在网络上搜索和了解更多的英语知识。
二、学习方法指导1. 定期复习学习英语需要日常坚持，定期复习是提高记忆和掌握知识的关键。
学生可以制定一个复习计划，每天抽出固定的时间进行复习，以巩固所学内容。
2. 多听多读多练借助一些英语学习的软件和音频材料，学生可以多听英语，提高听力水平。
在阅读方面，学生可以读一些与自己兴趣相关的英语文章，培养自己的阅读理解能力。
此外，通过完成一些书面练习，学生可以提高写作和语法运用能力。
3. 创造英语学习环境学生可以尝试将英语融入到日常生活中，比如在写日记时使用英语，和同学交谈时尽量用英语表达，利用英语学习社区与其他学习者交流等。
积极主动地创造一个英语学习环境，有利于提高学习效果。
总结：中小学英语教学策略和学习方法的选择非常关键，情境教学法和合作学习法能够提高学生的学习兴趣和口语表达能力；多媒体教学法则能够丰富课堂内容，提高学生的综合语言能力。
另外，学生可通过定期复习、多听多读多练以及创造英语学习环境来提高自己的英语水平。
希望本文的指导对中小学生英语学习有所帮助。
英语教学设想与措施
英语教学设想与措施一、教学目标明确英语教学的目标是培养学生的英语语言综合应用能力，特别是听说能力，以适应未来社会的发展和国际交流的需要。
为此，我们应明确教学目标，根据学生的实际情况，制定出切实可行的计划。
教学目标应包括短期目标、中期目标和长期目标，并根据目标的要求和学生的实际情况进行适当的调整。
二、教学内容实用教学内容应该注重实用性和针对性，以满足不同层次学生的需求。
具体来说，我们应该根据学生的专业特点、兴趣爱好和未来职业发展方向等因素，选择相应的教材和教学内容。
同时，我们还应该根据社会的实际需求和学生的实际水平，适当调整教学内容，使其更加贴近生活、贴近实际。
三、教学方法多样教学方法是实现教学目标的重要手段，我们应该根据不同的教学内容和学生实际情况，采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还应该注重现代信息技术手段的应用，如网络教学、多媒体教学等，以提高教学效果和质量。
四、教学评价科学教学评价是检验教学效果的重要手段，我们应该建立科学的教学评价体系，采用多种评价方式，如平时成绩、考试成绩、作品评价等，以全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
同时，我们还应该注重评价结果的反馈和应用，以促进教师改进教学方法和学生提高学习效果。
五、教学资源整合教学资源是实现教学目标的重要保障，我们应该整合各种教学资源，如教师资源、课程资源、设备资源等，以发挥最大的效益。
同时，我们还应该积极开发新的教学资源，如网络课程、数字化教材等，以满足学生的不同需求和学习方式的变化。
总之，英语教学应该注重明确教学目标、实用教学内容、多种教学方法、科学教学评价和整合教学资源等方面的工作，以提高学生的英语语言综合应用能力和适应未来社会的发展和国际交流的需要。
展望2024高一英语教学工作的新思路和举措
展望2024高一英语教学工作的新思路和举措展望2023高一英语教学工作的新思路和举措随着世界的不断发展和变化，高一英语教育的重要性也越来越凸显出来。
英语作为世界上最为广泛使用的语言之一，对于未来的职场和人生规划都有着非常重要的影响。
因此，对于英语教育的教学方法和教学内容的更新迫在眉睫。
这篇文章将探讨展望2023高一英语教学工作的新思路和举措。
一、提高学生英语技能学生们在高一英语学习的过程中，需要掌握基本的英语读写能力，从而能够轻松地进行英语听说能力的训练。
因此，在教学过程中，需要注重英语基本知识的掌握和运用。
例如，在阅读、听力和写作的训练中，教师可以通过安排一些课堂小组活动，如小组对话、情景对话等，来提高学生听说的能力。
此外，教师可以设置一些英语阅读、听力、口试等各类测试环节来检测学生的英语学习效果。
同时，教师也可以根据学生的学习能力和学习进度，制定一些个性化的学习计划，从而使学生能够在自己舒适的时间和速度内完成各项英语学习任务。
二、注重英语语言文化方面的教育对于零基础的学生来说，英语语言学习的难度是非常大的。
此时，教师需要注重教育学生学习英语语言文化方面的知识。
只有通过对英语文化背景的理解，才能培养出学生良好的英语思维和综合运用能力。
在教学过程中，教师应当加强对英语文化元素的梳理和分析，例如英语文学、音乐、电影等。
通过这些对英语文化元素的了解，可以让学生更好地掌握英语语言，从而提高学生的英语运用水平。
三、加强英语教师自身素质的提升英语教师扮演着英语教育的重要角色，他们的专业素质、知识水平、教育理念等直接决定着教学效果的好与坏。
因此，教师自身素质的提升也应该成为英语教学的重要一环。
教师要不断追求知识的更新和深入，同时还要积极参加各种学习培训。
在提高自身素质的过程中，教师还应该积极与国际上的教育领域中的前沿教育理念和先进教学技术进行深入交流和学习。
通过对国际先进教学思想的融合与运用，可以更好地提高英语教师自身素质，进而更好地提高及时跟进学生英语教育需求。
中学英语教学的新思路和新方法
中学英语教学的新思路和新方法引言中学英语教学一直是教育改革中备受关注的领域之一。
随着时代的发展和教育需求的改变，传统的英语教学方法已经不能满足学生学习的需求。
因此，我们需要探索一种新的思路和方法，以激发学生的学习兴趣，破除传统教育的束缚，培养学生综合运用英语的能力。
I. 培养学生英语思维传统的英语教学注重词汇和语法的灌输，导致学生在学习过程中缺乏自主思考和创造力。
为了培养学生的英语思维，我们可以采用以下新思路和方法：1. 创造性写作传统的写作训练侧重于模仿，学生的写作只限于主题填充和句子改写。
然而，这种方式不能激发学生的创造力和表达能力。
我们可以鼓励学生进行创造性写作，给予他们自由选择主题，以便他们能够思考并表达自己的观点和想法。
通过这种方式，学生将能够更好地运用所学的词汇和语法知识，提高英语写作的能力。
2. 促进英语口语交流英语口语能力在现代社会中变得越来越重要，然而传统的英语教学往往忽视了口语训练。
为了促进学生的英语口语交流能力，我们可以引进一些新的方法，如角色扮演、小组讨论和辩论等。
通过这些活动，学生将有机会使用英语进行真实的交流，并在交流中提高他们的口语能力。
II. 多元化的教学资源传统的英语教学主要依靠教科书和课堂教学，这种单一的教学资源往往限制了学生的学习体验和学习效果。
为了丰富教学资源，我们可以采用以下新思路和方法：1. 利用技术手段现代科技的发展为英语教学提供了丰富多样的资源。
我们可以利用电子词典、英语学习软件和在线学习平台等技术手段，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过利用技术手段，学生可以更加高效地学习和巩固所学的知识。
2. 借助外部资源除了课本和教师，我们还可以引进一些外部资源，如英语教育电视节目、英语角和国际交流活动等。
通过与外界的接触，学生将能更好地了解英语的实际运用情况，并提高他们的听力和阅读能力。
III. 评价方法的改革传统的英语教学评价方法主要依靠笔试和考试，测试学生对词汇和语法知识的掌握。
提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针
提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针
1.确立目标：制定明确的教学目标，确保学生在课堂上能够达到预期的学习成果。
这
有助于使教学有针对性、有组织性，并提供学生所需的指导。
2.激发兴趣：在课堂上运用各种教学方法和手段来激发学生对英语学习的兴趣，如游戏、小组讨论、角色扮演等，使学生积极参与课堂活动。
3.多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如讲解、示范、练习和展示等，使学生
在不同的学习环境中都能够得到有效的学习。
4.强调口语表达：英语是一门语言，口语表达是其核心。
课堂上要注重培养学生的口
语表达能力，提供丰富的口语练习机会，如角色扮演、情景对话等。
5.个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法和教材，让每个
学生都能得到适合自己的教学和学习资源。
6.鼓励合作学习：鼓励学生在小组合作中学习和互相合作，通过小组活动、合作项目
等方式培养学生的团队合作精神和交流能力。
7.积极评价和反馈：及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们在学习中不断进步。
定期进行评估和考核，及时发现问题并加以解决。
8.创设良好的学习氛围：营造良好的学习氛围，使学生能够主动参与到课堂活动中，
激发学习的积极性和主动性。
9.动态调整教学策略：根据学生的学习情况和需求，及时调整和优化教学策略和方法，确保教学过程的有效性和学生的学习效果。
10.持续教师专业发展：教师要不断提升自己的专业水平，参加培训和研究活动，不
断学习和更新教育理念和教学方法，以提高教育教学质量。
提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针
提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针初中英语教育教学是培养学生语言能力的关键阶段，提高课堂质量对学生的英语学习至关重要。
下面是一些提高初中英语教育教学课堂质量的策略与方针：1. 制定灵活多样的教学计划：教师应根据学生的学习水平、兴趣爱好和学习风格制定灵活多样的教学计划。
通过合理的内容安排和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 引导学生主动参与：在课堂教学中，教师要注重引导学生主动参与。
可以通过小组合作、角色扮演、讨论等活动形式，在学生中培养学习英语的积极性和主动性。
3. 注重听说读写的平衡：初中英语教育教学要注重听说读写各个方面的平衡发展。
要提高学生的听力水平，可以通过听力练习、听力材料的选择等方式进行训练；要提高学生的口语交流能力，可以组织口语对话、角色扮演等活动；要提高学生的阅读能力，可以组织阅读训练、阅读理解等活动；要提高学生的写作能力，可以进行写作指导和写作训练。
4. 引导学生运用英语思维：在教学过程中，教师要引导学生从英语的角度思考和表达。
可以通过使用英语教材的原版教材、英语电影、英语视频等方式，培养学生用英语思维和表达的习惯。
5. 激发学生的学习兴趣：教师要善于运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过组织一些趣味性的游戏、活动、比赛等，增加学生在英语学习中的乐趣，提高他们的学习积极性。
6. 个性化教学：教师要根据学生的不同特点和需求，进行个性化教学。
可以通过布置不同难度的作业、开展小组辅导等方式，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
7. 合理掌握教学节奏：教师要合理掌握教学节奏，确保教学进度的平稳推进。
要根据学生的接受能力和理解程度，适时做好复习和巩固，防止课堂进度过快或过慢。
8. 积极运用多媒体教学：教师可以积极运用多媒体教学手段，如电脑、投影仪、音频、视频等，使课堂内容更加生动、形象、直观。
通过多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
9. 注重评价与反馈：教师要注重对学生学习的评价和反馈。
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针对英语教与学实际制定教学新方略
发表时间：2015-01-30T09:57:48.463Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第11期（上）供稿作者：赵本伟
[导读] 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
◇赵本伟
（四川省宣汉中学宣汉 636150）
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革与实践，收到了较好的效果，但也存在着一些问题与困惑，本文主要讲两个方面的问题。
一、当前中学英语教学存在的问题
1、教师的教学思想尚需进一步更新，“以人为本”的教学理念要更加深入。
当前，一些教师的角色意识还没有得到根本的转变，教师依然是课堂的主人，一节课的大部分时间都是教师在灌输语言知识，讲解语法概念。
学生的交际角色没有得到真正体现。
学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识没法巩固。
有些教师虽根据《英语课程标准》倡导的任务型教学的理念设计了相应的课堂活动，但大部分课堂活动教师操控的程序过死、包办的内容过多，学生对学习英语的自主性与积极性没有充分调动起来。
2、教师对语音知识的传授不够重视。
教师习惯于课堂上领读新单词而不是让学生练习独立拼读，使部分学生养成“小和尚念经”———动口不动脑的坏习惯，他们没有预习和自学的能力，一直处在鹦鹉学舌、死记硬背的学习状态。
随着词汇增多，感觉要记住它们真是心有余而力不足，渐渐地这些学生看到英语就感到头痛，学习英语的兴趣减低了，随之，不可避免地出现了两极分化。
二、原因分析
1、教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。
而现在英语教学要求以一种实践性的教学形式来展开,这就要求教师要对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导,由于各方面的条件限制,包括学生基础差,课堂时间短,学生班级人数多,实践设备严重缺乏等等,课堂教学操作起来难度较大。
2、教师在课堂实践中实施任务型教学时还存在各种误区和偏差。
要求学生事先收集有关材料（具有一定的任务性），但在整个活动是按教师的思路进行的,交际双方不存在信息差。
同时教师的设问基本是填空式的,虽然有个别问题涉及学生的自我体验,但是没有加以展开，他们是把任务设计与教学步骤相混淆,把任务活动与练习活动等同起来了。
3、跟着考试的指挥棒走。
因为学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重笔试练习，忽视了英语的语音教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。
学生在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味，致使学生对英语的学习丧失信心。
三、措施与对策
采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
笔者认为，可从以下几个方面入手：
1、教师设计课堂教学要具合理性。
主要体现在教学的各个环节上，（1）、复习旧知（可以没有，如果有要实在和精练，不要纯粹为了复问而复问，不要搞脱离实际问题背景的纯理论记忆、不要本末倒之、喧宾夺主）。
（2）、出示课题（无论是何种形式，旧知导入也好、情境创设也好、开门见山也好，无论是复习还是新授，课题是必须有的，而且要十分明确）。
（3）新知学习（重点语段分析或典型例题讲评，该教师示范的就示范到位，该组织学生自主、探究、合作的就适时、适度开展）。
（4）、当堂训练（以“训练”为主线的教学策略是经实践证明正确的，还要坚持，但在习题的质量上要再下功夫，特别是难度上要体现梯度，落实培优和补差；题型上要体现多维度，各种类型都要尝试，尽量和中考题型接轨；在效度上要体现达成度，教师要在这一环节上要高度关注，不要为训练而训练，要注重教学的反馈。
（5）、课堂小结（课堂教学必要的小结还是需要的，将本节课的知识点，重、难点，注意点再次梳理一下有助于学生的学习）。
（6）、作业布置。
2、教师在实施任务型教学时必须认识到任务活动与语言练习有着本质的区别。
任务活动不是一种机械的语言训练，而是侧重学生自我完成任务的能力策略的培养。
因此，教师要十分重视学生在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
3、教师可采取先综合再分散的方法进行语音教学。
即先将字母、音素和音标相综合教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后再进行分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
4、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
总之，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的问题，采取相应对策。
同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。
只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好效果。