再读《课堂风暴》有感
《教育风暴》读书心得11篇
《教育风暴》读书心得11篇《教育风暴》读书心得1假期中借阅了尹建莉的书《最美的教育最简单》，这是我品读她的第二本书，第一本是在几年前的一次家长会前夕，突发奇想想与家长交流一下家庭教育的科学性与艺术性问题，有针对性的到书店挑选了《好妈妈胜过好老师》一书，读后如沐春风，家长会过后好多家长纷纷借阅，并通过飞信、QQ等进行了热情交流。
现今再次手捧尹老师的潜心之作，顿觉倍感亲切，深感此书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，当真是万千家长和孩子的福音。
静心品味，浮现于眼前的是我们该送给孩子的三个礼物：最深情的礼物——无条件的爱孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。
这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的衣食起居，以孩子的需求为中心。
很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。
如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的“心灵黑洞”，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。
爱之深，情之切，很多父母往往陶醉在这种“给予”的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了“替代”父母，剥夺孩子锻炼的机会，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是“溺爱”，本质是父母爱自己的“伟大”与“奉献”。
无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。
最丰盛的馈赠——不羁绊和自由做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。
读《中国新教育风暴》有感
读《中国新教育风暴》有感让每个学生快乐学习细细品读《中国新教育风暴》。
心中受到了很大的震撼。
在推行素质教育的今天，社会、学校、家庭都在孩子们肩上压了沉沉的担子，虽然现在社会一再要求减负，可是考试考察制度不改的情况下,老师也只能跟着指挥棒转，家长也只能不断对孩子提出高要求，这就让孩子们的学习变得苦不堪言。
想到《中国新教育风暴》上记载的一次国内外对流考察：纽西兰五年级的题目竟然是我国二年级教的内容，可是成年中，中国孩子却没有产生一个获诺贝尔奖。
我们基础教育的宗旨使学生得到真正的,全面的，持续的发展,提升学生的综合素质,适应未来社会发展的需要。
可我们一方面素质教育喊得轰轰烈烈,另一方面应试教育搞得扎扎实实；我们一方面大声疾呼地提出减负,但实际却在不断的给学生增负。
孩子从小失去该有的天真,烂漫,活力和创造。
课改给我们带来巨大的压力,但也给了我们提升自我,实现自我的机。
从某种意义上讲,面对新课题,不管是老教师,还是新教师,都在同一条起跑线上,如何成功地走进新课程,没有现成的模式,一切都在实践中摸索和总结，但使用新教材过程中的一个核心理念就是一切以学生发展为本的宗旨是不可动摇的。
有人说: “科学与艺术在山底下分道,而到山顶汇合拥抱”。
这句话应该是对持续发展的最好诠释。
孔子曰:“吾日三省吾身。
”只有在不断学习,总结中提升自己,真正的走进新课程。
一个好教师，不是自己能够教得有多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态。
学生不仅仅是对知识本身的认识和理解，更重要的是掌握怎样去学习，具备终身学习的能力。
只有学习者对学习产生了浓厚的学习兴趣，又掌握了一定的学习策略，才能具备不断学习、不断更新知识的能力，才能适应未来社会的需要。
让学生主动参与到学习过程中去，主动探索知识的形成与发展，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生经历象科学家一样的研究、探索、创造的过程，感受到探索的艰辛和成功的快乐!教师要充满信心，永远不要对自己的孩子失望。
《课堂风暴》读后感
《课堂风暴》读后感《课堂风暴》读后感认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读后感了！为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的《课堂风暴》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
在本学期，我有幸参加了去山东青岛即墨28中的学习。
经过几天的学习使我受益匪浅，特别是他们的试卷讲评课，给我留下了很深刻的印象，回到学校之后，我又认真的学习了他们学校出版的《课堂风暴》这本书，里面对试卷讲评课作了很详细的介绍，我认真的阅读之后并对自己的教学进行了反思，将自己的心灵得到彻底的净化。
以前在讲评试卷时，我总是不厌其烦的把每道题都认真的讲解，唯恐漏掉一个知识点。
可是总是在下课时，留下后面的几道大题讲不完，并且把本该重点讲的大题匆匆忙忙的结束，要不就是再耽误一节课，这让自己也很苦恼。
而本书中介绍的试卷讲评课，采取生生互动，师生互动的方式，将学生的易错点反复的巩固，加深印象，达到了事半功倍的效果。
初中数学的教学中，测试是必不可少的，其目的是让学生了解自已每一阶段掌握的知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，提高学生的分析和解决问题的能力。
上好讲评课需要关注几点：一、何时评：数学考试是学生独立思考最强，思维最活跃的数学实践，在这过程中学生有许多解题思路和方法，即使是试卷上做错了甚至没有做的题目，学生也会留下很深刻的思维的痕迹。
考完结束后，教师要及时、尽快地批阅试卷，认真分析、准确统计完每题的错误人数后把试卷发给学生，然后先由学生进行自我检查，自我纠正。
在考试后情绪恢复平静了，许多学生就能很快发现试卷中错误的地方和原因，能重新得到解题的思路，或经与其他同学讨论交流后即可解决。
所以放手让学生自己矫正，既省时又有效果，待学生自查改正后，教师就“趁热打铁”，进行有针对性，有重点的讲评、反馈，可收到事半功倍的教学效果。
二、讲评试卷：评试卷的难易和亮点。
教师要对试卷所考查的知识范围和能力的层次进行分析，对共同存在的问题，涉及到的知识点，用到的.数学思想、方法等归类集中，对典型试题所运用的知识点、思考方法、切入点作多角度、多方位的评析，以开拓学生思维的视野，使学生的思维水平得到更长足的发展。
课堂风暴作文
课堂风暴作文
《课堂风暴》
“丁零零……”上课铃响啦！这节课是语文课，同学们都乖乖地坐在座位上，等着老师来上课。
老师走进教室，脸上带着神秘的笑容，说：“今天我们来玩个游戏。
”哇塞，玩游戏？同学们一听都兴奋起来，眼睛里闪着光。
老师开始介绍游戏规则：“我们来玩词语接龙，用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的第一个字。
”同学们都跃跃欲试，我心里也暗暗高兴，这可难不倒我呀！
游戏开始啦！第一个同学站起来说：“天空。
”马上就有同学接“空气”，接着是“气体”“体重”……哎呀，不好，到我这里卡壳了，我紧张得手心都出汗了，脑袋里拼命想着，嘴里嘟囔着：“重……重……”旁边的同学着急地催我：“快点呀，想不出来啦？”我一着急，脱口而出：“重来！”同学们都哈哈大笑起来，老师也笑着说：“这可不行哦，要重新想一个。
”我脸一下子红了，哎呀，我怎么这么笨呀！
游戏继续进行着，同学们一个比一个厉害，词语像流水一样从大家嘴里说出来。
突然，有个同学说了一个特别难接的词语，大家都皱起了眉头，苦思冥想。
我也在心里暗暗叫苦，这可咋办呀？就在大家都沉默的时候，我灵机一动，想到了一个好办法，我赶紧举手说：“可以用同音字呀！”老师笑着点头说：“可以哦。
”同学们恍然大悟，又开始积极地想词语了。
就这样，游戏在欢声笑语中进行着，教室里热闹极了，就像刮起了一场风暴一样！大家的脑子都在飞速地运转，想着各种各样的词语。
“丁零零……”下课铃响了，同学们都还意犹未尽呢！这节课可真有趣呀，不仅让我们学到了很多词语，还让我们感受到了学习的快乐。
我真希望以后能多上这样的课呀！。
教师的挑战宁静的课堂革命读后感1
教师的挑战－宁静的课堂革命(读后感1)宁静的革命教室一般是由大同小异的空间构成的。
然而，不管观摩哪一间教室，都会感受到各自不同的气息，在不同的交往中产生不同的事件。
这是为什么？2003年1月24日，在东京都练马区丰玉南小学三年级滨野高秋老师的教室里，我站在一个角落进行课堂录像，此时我预感到这一天的教学观摩又将是一次令人难忘的珍贵经历。
以往观摩的近1万间教室都拥有各自不同的特色，同时也表现出共同的改革追求。
这种改革的浪潮是与超越了课堂、超越了学校边界、超越了国境的、正在进行中的宁静的革命联系在一起的。
这种宁静的革命，在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。
这种革命不仅在日本，而且在世界各国的课堂里正波澜壮阔地展开。
实际上，欧美各国的课堂改革潮流更是浩浩荡荡，势不可当。
可以毫不夸张地说，除了包括日本在内的东亚国家和地区之外，那种以黑板和讲台为中心、众多儿童整齐划一地排坐的课堂，以学科为中心、让儿童习得教师所传递的知识、技能，然后借助考试来加以评价的教学方式已经进入历史博物馆了。
参访欧美诸多国家的课堂，20名左右的儿童分成四五人的小组围坐在一张课桌边，展开合作学习，教师以课堂学习的设计师或是儿童学习的促进者的姿态展开活动。
在这些教室里，教科书是配角，儿童以有探究价值的题目和课题为中心，借助大量的资料和多彩的活动追求着高品质的学习。
这种宁静的革命，从历史来看也是必然的。
我们所熟悉的传统的课堂风景是19世纪的产物，这种课堂是同民族国家的统一与资本主义社会的发展相呼应的。
不过，在21世纪的今日，由于全球化的发展，包括日本在内的发达国家已经从以商品生产与消费为中心的资本主义社会过渡到后资本主义社会。
这种社会是以高度的知识、文化、信息和服务业所构成的知识经济社会。
经济合作与发展组织（OECD）估计，现如今的儿童到2020年将成为社会人，30个加盟国的制造业工人的比率将会从劳动人口的10%锐减到2%。
心得体会-莫扎特教育风暴读后感 精品
莫扎特教育风暴读后感莫扎特教育风暴读后感一神童是这样培养出来的马一辉在图书馆我无意发现了《莫扎特教育风暴》一书，出于对音乐教育事业的热爱，我细细地品味了起来……"爱因斯坦，这位爱拉小提琴的美国人在他的自传里写道‘我一生的事业得益于童年时期的音乐训练’，出乎意外的是，作为世界一流的科学家，他一度是一个学习成绩一塌糊涂的‘笨孩子’，每次考试都是最后一名。
校长和老师都一直断言这孩子将来不会有什么出息。
到最后，连他自己都失望了，打算退学。
但他的父亲并没有失望。
老爱因斯坦开始教他拉小提琴，并一再告诉他唯一能够为人治疗悲伤的良药，并非其他，而是音乐。
果然，爱因斯坦的小提琴拉得棒极了，经常被邀请登台演出。
在父亲的鼓励下，他开始变得自信起来，并最终成为少数站上科学高峰的煊赫人物。
"这个"故事"作为最好的教育范本，被收在日本著名教育学家铃木镇一的《莫扎特教育风暴》一书里。
在书中铃木先生根据自己多年的教学经验和对儿童学习、生活、玩耍等细致观察，对"天才与平庸"、"儿童心理与性格的培养"、"环境与才能的形成"、"学习兴趣与信心"等问题进行了深入的探讨与分析，并提出了解决问题的科学可行的方法。
通过学习铃木先生的这本书我感受到他对音乐不仅非常喜爱而且非常了解，他深知音乐的魅力，认为日本的孩子从幼儿时期就应该接受音乐的熏陶。
与此同时，他在对孩子进行音乐教学的过程中，发现日本学校在教育上出现了很大的问题，那就是学校里除了关心孩子的学分外，根本不注重孩子能力的培养。
为此，他创立了"才能教育研究会",并建立起了自己的一套教学方法。
教师读教育风暴心得体会
作为一名教师，我有幸参加了这次教育风暴的学习活动。
在这次活动中，我深刻地感受到了教育的力量，也对自己作为一名教育工作者的角色有了更加清晰的认识。
以下是我的一些心得体会。
首先，教育风暴让我认识到了教育的重要性。
在这次活动中，我看到了许多优秀的教育工作者，他们用自己的实际行动诠释了教育的真谛。
他们关心每一个学生的成长，关注每一个学生的需求，用自己的爱心和耐心去引导他们，帮助他们实现自己的梦想。
这让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是塑造人的灵魂，培养人的品质。
其次，教育风暴让我明白了教育的创新性。
在这次活动中，我接触到了许多先进的教育理念和方法，如翻转课堂、项目式学习等。
这些方法打破了传统的教育模式，让学生在自主探究、合作学习的过程中，提高自己的学习能力。
这让我意识到，作为一名教师，要敢于创新，勇于尝试，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
再次，教育风暴让我认识到了教育公平的重要性。
在这次活动中，我了解到我国教育发展不平衡的现状，一些偏远地区的孩子无法享受到优质的教育资源。
这让我深感痛心，也让我更加坚定了为教育事业贡献自己的力量的决心。
作为一名教师，我要努力提高自己的教育教学水平，为更多孩子提供公平的教育机会。
此外，教育风暴还让我明白了教育者的责任。
在这次活动中，我看到了许多教师为了学生的成长付出了巨大的努力。
他们不仅关心学生的学业，还关心学生的身心健康，用自己的爱心和责任感去影响学生。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们要时刻牢记自己的使命，用自己的言行去影响学生，为他们的成长保驾护航。
最后，教育风暴让我认识到了自己的不足。
在这次活动中，我看到了许多优秀教师的精彩表现，与他们相比，我发现自己还有很多需要提高的地方。
这让我意识到，作为一名教师，我要不断学习，不断提高自己的教育教学水平，才能更好地适应教育发展的需求。
总之，这次教育风暴让我受益匪浅。
我将把在活动中所学到的先进理念和方法应用到自己的教育教学工作中，努力成为一名优秀的教育工作者，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
读《中国教育风暴》有感
读《中国教育风暴》有感这两天，有幸拜读了《中国教育风暴》，有许多感悟。
王先生通过收集的一些有关中国学校和家庭教育、国外教育（主要是美国教育）和中国清代教育体制的变革方面的实例，从“中国的孩子失去了什么”、“保护天赋”、“探究的世界”、“美国的教育转型”、“大清帝国的教育转轨”等个主要方面提出了自己对中国教育改革的思考。
通篇几乎并没有理论性的分析和方法论，但又从发人深思的问题中和政府教育改革的实例中浸透出自己对中国教育改革的思考，确实意味深长。
一个国家的教育改革，不仅是教育家、教育者的事，更是社会和人民的事。
中国教育本身所存在的问题，不仅教育家、有识之士看到了，千千万万的教育工作者也都或多或少地看到了一些，我想问自己的是：“我为中国教育的改革做了什么？”如果说“国家兴亡、匹夫有责”，那么“教育兴亡、教师有责”。
可是，教育的改革并不仅仅是以教师观念的转变、方法的合理、手段的更新作为最终成果的，教育的目的是为了培养适应社会发展的身心健康的社会主义建设人才。
人的发展离不开主观因素和客观因素两个方面，又受到学校、社会、家庭等多种因素的影响。
教育的问题，教师也许能看到本质，可是家长们呢？在素质教育的今天，高考的指挥棒似乎才开始演绎出激情。
试问，有多少家长愿意冒着让孩子成龙成凤的梦想化为泡影的风险而去培养孩子所谓的素质呢？独木桥虽挤，可肯定会有人能过去的。
而中国人又特别喜欢热闹，越是排队人多的地方，大伙儿偏越喜欢往里挤。
其实只有一个原因，中国人口的素质还达不到发达国家的要求。
因此，在中国搞教育改革还得像发展军事那样，在实力不济的情况下，不能想着全面赶超。
我们既要研究先进的教育理念和教育思想，又不能统一步调、全面铺开，有条件的先走，没条件的……还是慢慢来吧。
这里所说的条件不光是指经济上的，更重要的是教师素质和社会教育的大环境。
不过，这当然不能成为教师们不思进取的借口。
只有教师先发展一步，才能有效带动学校教育，影响家庭教育和社会教育，才能为中国教育建设一个良好的大环境而做出应有的贡献。
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再读《课堂风暴》有感
几年前，我能有幸去青岛即墨二十八中参观学习，亲自感受到了该校“和谐互助”的高效课堂。
这种看似简单的教学策略，能在短短几年内在全国刮起课堂风暴，让课堂教学焕发出神奇的魅力，确实令人深思。
这几天，我再次拿出《课堂风暴》这本书，进行了认真的研读。
我再次被该校教师的“课改”故事深深吸引了，这样的一种教学方式摒弃了传统的教学理念，构筑了全新的课堂教学模式，当然正如本书所每每提及的“和谐互助”高效教学策略是掀起了一场课堂大风。
一、品《课堂风暴.》之精髓
“和谐互助”被称其为一种一学就会，简洁高效的神奇教学策略，阅读后，我觉得有许多值得借鉴之处，如：
1．“三讲三不讲”规则
讲易混、易错、易漏的问题，讲学生想不到的问题，讲归类提升的问题。
不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己就能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会的问题
2．“三要三不要”规则
要及时反馈，要堂堂反馈，要节节落实。
不要搞形式，不要无效教学环节，不要齐步走。
3．“四动四不动”规则
学生要发动、活动、激动、行动，但不要骚动、躁动、浮动、瞎动。
4．“四和谐四不和谐”规则
和谐自主而不自由，和谐放手而不放任，和谐互动而不浮动，和谐互助而不无助。
5．“五体现五不准”规则
指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。
不准简单重复、不准机械照搬，不准琐碎设问，不准一刀切，不准信口开河。
二、思《课堂风暴》之奇迹
“和谐互助”好，但我觉得这种教学策略虽看似简单，但要想实施好，却也困难重重，并非一朝一夕所能及也。
实施好和谐互助教学策略，教师要变，学生也要变。
首先，和谐互助改变了教的方式，所以教师要变。
教师要转变思想，甘心退居，舍得还给。
如将时间还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权还给学生。
教师要转变重心，勤于培训，做好引领。
如思想意识培训，教学方式培训，课堂个别培训，专题培训等。
教师要转变做法，加强学习，领悟精髓。
如师友如何划分，如何建立规则，怎样打造师友文化，和谐互助教学策略的模式流程等。
其次，和谐互助改变了学的行为，因此学生要变。
学生要树立一种新思想，予人玫瑰，手有余香，帮助别人就是帮助自己，师友荣辱与共。
学生要适应一种新模式，课堂中是学生帮学生，学生教学生，学生练学生。
问题自己去发现，规律自己去探索应用，概念自己去概括提炼，例题自己去解读体悟。
学生要养成一些新习惯，如自学、预习、自评、互评等习惯。
总之，教师不再是教材的传授者，课堂的管理者，而是转变为学习的引导着、组织者和参与者。
学生不再是被动的接受者而成为学习的主动者了。
三、盼《课堂风暴》之实效
高效课堂关键在于有密招的6道单子——：《问题预习模板单》、《问题展示导读单》、《问题训练解决单》、《问题汇总释疑单》、《问题训练提高单》。
耳听为虚，眼见为实，我希望能亲眼看看他们的庐山真面目，参透真谛，让其在自己的课堂上发挥效用。
即墨二十八中掀起的课堂风暴，并不是全盘否定我们原来的做法，以前我们的一些优良传统还是应该继承的，在此基础上，有选择的引进别人的先进之处，取人之长，补己之短，使之为自己的课堂增光添彩！因为毕竟适合自己的才是最好的。
盲目跟从，注定失败！不思改变，重蹈覆辙，也将不进则退！与时俱进，在继承的同时加以创新，改革之路才能愈走愈宽广！
让我们共同努力，让课堂风暴也席卷我们的课堂！。