幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：玩转麻将
幼儿园大班数学优秀教案《玩牌》及教学反思[全文5篇]
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幼儿园大班数学优秀教案《玩牌》及教学反思[全文5篇]第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《玩牌》及教学反思《大班数学优秀教案《玩牌》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！玩牌能激发幼儿对数字、符号的兴趣,培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力。
最常用的是扑克牌,教师也可利用各种材料自制，如数字牌，自制牌的材料最常用的是硬纸板，或者利用计算活动中的数字卡代替。
以下介绍几种幼儿牌类游戏。
一、比大小目的：对13以内的数字能够熟练地比出大小。
玩法：将一副扑克牌放在桌子中间，参加游戏的幼儿各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌所有，遇到大小相同的牌为公有，即不归个人所有。
;文章出自.快思老师.教,案网'反复进行，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多者为胜。
二、抽“乌龟”目的：能够给数字熟练地配对。
玩法：两人以上参加玩牌游戏。
先将扑克牌随意抽取一张盖住当“乌龟”，并把牌逐一分给参与者;然后各人整理好自己手上的牌，两张大小相同的对子，抽出放在一边;再朝顺时针方向轮流将邻座中的牌抽取一张，若这张牌能与自己手中的牌结合对子，就放在一边，不能成对则插入自己的牌中;直至剩下最后一张牌，将“乌龟”亮出，与“乌龟”成对的，即是输者。
三、“吃”牌：目的：复习10以内的加减。
玩法;两人参加游戏，先协商决定玩加法还是减法，然后各摸相等数量的牌进行游戏。
游戏时两人同时各出一张牌，谁先算对两对牌相加或相减后的得数，谁就将对方的牌“吃掉”;若两人都算不出来或同时算对，就一起将牌放在一边。
手中的牌全部算完后，比比谁“吃”的牌多，谁就为胜。
教学反思：数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。
扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。
幼儿园麻将教学方法教案
幼儿园麻将教学方法教案教学科目：麻将教学教学年级：幼儿园教学主题：麻将教学方法教学目标：1. 了解麻将游戏规则和基本术语；2. 掌握麻将游戏中基本的牌型和算法；3. 培养幼儿的观察力、记忆力、计算能力和合作意识；4. 增强幼儿对中华传统文化的认知。
教学准备：1. 麻将牌；2. 桌子、椅子和布。
教学过程：一、引入1. 老师向幼儿们简单介绍麻将游戏的背景和流传历史。
2. 老师让幼儿们欣赏一副麻将牌，并详细讲解每个牌的花色、数字和字面意思。
3. 幼儿们自由触摸、观察和感受麻将牌，了解麻将牌的质地、大小和手感。
二、基本规则1. 老师向幼儿们详细讲解麻将游戏的基本规则和流程。
2. 老师依次向幼儿们讲解摸牌、打牌、吃、碰、杠的规则和注意事项。
3. 幼儿们根据老师的要求，操作麻将牌熟悉游戏流程和规则。
三、牌型和算法1. 老师向幼儿们讲解麻将游戏中常见的牌型和算法，如顺子、刻子、对子、杠子等。
2. 老师向幼儿们讲解如何判断牌型和点数，并演示如何计算得分和结算。
3. 幼儿们跟随老师的指引，操作麻将牌练习算法和计算得分。
四、合作游戏1. 老师组织幼儿们参与合作游戏，如通宵、抢杠等。
2. 幼儿们在游戏中培养协作意识和团队精神，同时巩固所学的麻将技能。
五、文化教育1. 老师向幼儿们介绍麻将游戏的中华文化背景和特点。
2. 幼儿们感受到中华传统文化的魅力和深厚底蕴。
3. 老师鼓励幼儿们学习和传承中华传统文化的现实意义和价值。
教学总结：1. 老师总结麻将教学的基本方法和技巧。
2. 幼儿们分享学习麻将的感受和成果。
3. 老师强调学习和传承中华传统文化的重要性和意义。
教学反思：教学结果：幼儿们初步了解了麻将游戏规则和基本术语，掌握了麻将游戏中基本的牌型和算法，培养了幼儿的观察力、记忆力、计算能力和合作意识，增强了幼儿对中华传统文化的认知。
教学困难与解决方案：1. 麻将游戏规则复杂，容易引起幼儿学习的困难，需要老师注重重点讲解和多次练习。
幼儿园数学麻将游戏教案
幼儿园数学麻将游戏教案教案主题：幼儿园数学麻将游戏教案教学目标：1.了解麻将游戏的规则。
2.学会数学概念和计算技能。
3.提高幼儿的观察力和注意力，培养合作意识和团队精神。
4.增进幼儿的数学兴趣，激发学习的热情。
教学内容：1.麻将游戏规则。
2.数学概念和计算技能。
教学步骤：1.引入：为什么喜欢数学麻将游戏？幼儿可以谈谈自己玩过麻将游戏的经历，并尝试回答这个问题。
2.导入：教师向幼儿展示麻将牌并说明每张牌的数字和花色，让幼儿熟悉牌的种类。
3.讲解：讲解麻将游戏的规则，包括抓牌、碰牌和吃牌等操作步骤，让幼儿了解游戏的流程。
4.示范：教师和幼儿一起玩麻将游戏，示范上述的操作步骤，让幼儿真正理解游戏规则。
5.练习：设置小组游戏，让幼儿互相组队并开始游戏。
要求幼儿每一次出牌都要大声喊出此牌的数字及其数量。
6.分析：对游戏中出现的数学计算进行分析，例如两个五可以组成十，四个一可以组成四，三个七可以组成十五等，让幼儿感受到数学在游戏中的应用。
7.总结：总结本次麻将游戏教学内容，回顾游戏规则和数学计算技能等内容。
8.延伸：提供其他数学麻将游戏，让幼儿尝试不同游戏玩法，增强对数学的兴趣。
教学要点：1.熟悉牌的种类和花色。
2.了解游戏规则，包括抓牌、碰牌和吃牌等操作步骤。
3.了解数学计算技能，例如数字的加减法、数的组合等。
4.培养幼儿的观察力、注意力、合作意识和团队精神。
教学建议：1.尽量让幼儿亲手操作麻将牌，提高游戏的体验性。
2.在游戏中积极引导幼儿思考数学计算问题，让其增强数学意识。
3.适当使用游戏语言，增强游戏趣味性，提高幼儿的参与度。
4.在评价幼儿的表现时，注重对其团队合作和个人表现的双重评价。
教学评价：1.观察幼儿在整个教学过程中的表现，包括游戏操作技能、数学计算能力、合作与沟通等方面。
2.评价幼儿对游戏的兴趣和学习热情的表现。
3.评价幼儿在团队合作和个人表现方面的成长。
教学反思：1.教学中应注重营造积极的学习氛围，让幼儿感受到学习的快乐和乐趣。
幼儿园大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”
幼儿园大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”活动名称：玩转“麻将”目标年龄：幼儿园大班（4-5岁）活动目标：1. 培养幼儿的集中注意力和观察能力。
2. 培养幼儿的合作意识和沟通能力。
3. 引导幼儿体验传统文化游戏。
活动准备：1. 麻将牌：根据幼儿的年龄和能力，选择简化版的麻将牌（如去除字牌和花牌），确保幼儿可以理解和操作。
2. 桌子和椅子：为每个小组准备一个桌子和几把椅子。
3. 游戏规则：将游戏规则简化，以适应幼儿的理解能力。
活动步骤：1. 引入活动：向幼儿介绍“麻将”这个游戏，简单解释麻将的由来和规则。
2. 分组：将幼儿分成若干个小组（每组人数根据实际情况确定），确保每个小组都有麻将牌和桌子。
3. 游戏规则讲解：向幼儿解释游戏的规则，如要求他们根据颜色、数字或图案等要素配对牌。
对于年龄较小的幼儿，可以简化规则，只要求他们识别相同的图案进行配对。
4. 游戏实践：让每个小组的幼儿轮流进行游戏，他们可以在自己的小桌上摆牌并进行配对。
鼓励幼儿互相帮助和分享，提供适当的引导和提示。
5. 比赛和评价：根据游戏的要求，设置时间限制，比较每个小组谁能在规定时间内完成更多的牌。
结束游戏后，让幼儿分享他们的游戏心得和感受。
6. 总结：引导幼儿总结游戏中遇到的困难和解决方法，提问他们是否享受这个游戏，为什么。
活动延伸：1. 制作简易麻将牌：让幼儿亲手制作属于自己的简易麻将牌，可以用卡片或纸板剪成相同大小的方块，然后在上面画上各种图案和数字。
2. 进一步挑战：逐渐增加麻将牌的数量和复杂度，让幼儿尝试更高难度的配对游戏。
可以引入字牌和花牌，并教他们如何识别和配对。
3. 麻将文化体验：邀请长辈或专业人士带领幼儿了解更多有关麻将的文化背景和技巧，让幼儿体验传统麻将游戏。
户外特色麻将玩法教案大班
户外特色麻将玩法教案大班教案标题：户外特色麻将玩法教案（大班）教学目标：1. 认识麻将游戏，并了解麻将游戏的基本规则。
2. 培养学生的观察能力、集中注意力和团队合作能力。
3. 提高学生的数学计算能力和思维逻辑能力。
教学准备：1. 麻将牌（适量）2. 大型户外场地3. 活动区域标记（如绳子、彩色纸条等）4. 计分板和记分笔5. 班级分组名单教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍麻将游戏，简要说明麻将的起源和基本规则。
2. 引导学生思考麻将游戏需要哪些能力，并与他们讨论观察能力、集中注意力和团队合作能力的重要性。
活动一：麻将牌的认识（10分钟）1. 将麻将牌分发给学生，让他们仔细观察牌上的花色、数字和图案。
2. 引导学生讨论麻将牌的特点和不同之处。
3. 通过问答的方式，帮助学生记住麻将牌的基本概念。
活动二：户外特色麻将游戏规则介绍（10分钟）1. 将大型户外场地划分为多个活动区域，并在每个区域上标记不同的麻将牌花色或数字。
2. 将学生分成若干小组，每个小组在一个活动区域内。
3. 介绍游戏规则：每个小组的任务是在规定的时间内，根据老师或指定学生的口令，迅速找到相应的麻将牌，并将其带回小组集合区。
4. 解释计分规则：每个小组找到正确的麻将牌得一分，找错或时间超过规定时间的不得分。
5. 提醒学生注意安全，避免碰撞和混乱。
活动三：户外特色麻将游戏实践（20分钟）1. 让学生按照分组名单分组，确保每个小组都有相应的人数。
2. 让每个小组轮流开始游戏，老师或指定学生给出口令后，小组成员迅速行动，寻找相应的麻将牌。
3. 每轮游戏结束后，记录每个小组的得分，并宣布下一轮游戏开始。
总结（5分钟）：1. 让学生回顾游戏过程，分享他们的体会和感受。
2. 引导学生思考麻将游戏对他们观察能力、集中注意力和团队合作能力的提升有何帮助。
3. 结束课堂，鼓励学生在日常生活中多进行类似的户外特色游戏，培养他们的综合素质。
教学延伸：1. 鼓励学生自行设计其他户外特色麻将游戏规则，并与同学们分享。
户外特色麻将游戏教案大班
户外特色麻将游戏教案大班教案标题：户外特色麻将游戏教案（大班）教案目标：1. 通过户外特色麻将游戏，培养幼儿的观察力、集中注意力和团队合作能力。
2. 帮助幼儿认识麻将游戏的基本规则和技巧。
3. 促进幼儿的思维发展和数学概念的学习。
教学准备：1. 麻将牌（适合幼儿使用的大号麻将牌）2. 麻将桌和椅子3. 游戏规则和技巧的简单说明卡片4. 计分板和计分卡5. 班级户外活动场地教学过程：引入活动：1. 引导幼儿坐在户外活动场地上，介绍今天的活动内容：户外特色麻将游戏。
2. 向幼儿简单解释麻将游戏的基本规则和目标。
游戏规则和技巧的介绍：1. 分发游戏规则和技巧的简单说明卡片给每个幼儿，让他们在小组内互相讨论和理解。
2. 请几位幼儿上台演示如何玩麻将游戏，其他幼儿观摩并提问。
3. 强调重要的规则和技巧，例如：如何组合牌面、如何计算得分等。
游戏实践：1. 将幼儿分成小组，每个小组4-5人。
2. 每个小组坐在麻将桌旁，发放麻将牌。
3. 老师监督并指导每个小组的游戏过程，确保规则的正确执行。
4. 鼓励幼儿在游戏中展示观察力和团队合作能力。
游戏总结：1. 游戏结束后，让每个小组总结他们的游戏经验和收获。
2. 邀请幼儿分享他们在游戏中遇到的问题，并共同找出解决方法。
3. 引导幼儿思考麻将游戏中的数学概念，例如：计算得分、比较牌面等。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在课后继续玩麻将游戏，并与家人分享他们的游戏经验。
2. 在课堂上，可以引入更复杂的麻将规则和技巧，适应幼儿的学习进展。
评估方法：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括观察力、集中注意力和团队合作能力。
2. 与幼儿进行交流，了解他们对麻将游戏的理解和掌握程度。
教学反思：1. 回顾教案的实施过程，评估教学目标是否达到。
2. 总结幼儿在游戏中的表现和学习情况，为下一次教学提供参考。
备注：根据实际情况，教案中的具体细节和步骤可以进行适当调整和修改。
幼儿园大班区角游戏教案《棋牌区》
幼儿园大班区角游戏教案《棋牌区》1. 游戏目标通过玩棋牌游戏，促进幼儿智力的发展和社交能力的提高。
2. 游戏流程1.游戏前的准备：–准备棋盘、棋子、色子等游戏用具。
–确定游戏规则与玩法，向幼儿做简单的讲解。
–准备游戏奖励物品，如小糖果、贴纸等。
2.游戏进行时：–在教师的引导下，幼儿们分成小组，坐在棋牌区角。
–依据游戏规则，落子、掷骰子等轮流进行游戏。
–教师在旁观察幼儿们的游戏表现，及时做好指导和引导。
3.游戏结束后：–教师根据幼儿的表现，给予合适的奖励。
–整理游戏用具，提醒幼儿注意卫生环境。
–教师可对游戏过程中出现的问题和亮点，进行总结和反思，为下一次游戏做好准备。
3. 游戏规则1.游戏人数为 2 - 4 人。
2.游戏用具：棋盘、棋子、色子等。
3.游戏玩法：–根据色子点数，轮流落子、移动棋子。
–特定的规则，如“吃子”、“升子”等，需要在游戏中遵守。
–最先把对方的棋子全部吃掉或者把自己的棋子升成“将”即为胜利。
4. 游戏教学目标1.通过玩棋牌游戏，开发幼儿思维的逻辑和计算能力。
2.培养幼儿的集体意识和参与精神，增强幼儿的社交能力。
3.磨练幼儿的耐心和意志，提高幼儿的自控力和自我要求。
4.引导幼儿良好的卫生习惯和礼仪规范。
5. 补充说明1.教师在教学的过程中，要适时给予指导和帮助，鼓励幼儿独立思考和尝试。
2.棋牌游戏需要规则明确，可以通过简单的图示和语言描述，让幼儿更好地理解和掌握。
3.游戏中出现的问题，教师要及时引导幼儿解决，并进行总结和反思，以提高幼儿的综合素质。
麻将大班教案
麻将大班教案麻将是一种非常受大家喜爱的棋牌游戏，它不仅能够提供娱乐休闲的活动，也能促进思维发展和社交交流。
而在教育活动中，麻将更是一种优秀的工具，可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和观察力。
下面将为大家介绍一份针对麻将大班教学的教案。
一、教学目标：1. 了解麻将规则和基本技巧；2. 培养学生的观察力和分析问题的能力；3. 发展学生的社交交流能力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 麻将牌；2. 教学PPT或黑板；3. 翻译好的麻将规则说明。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示麻将牌，鼓励学生说出对麻将的了解和感受，引导学生开始对麻将游戏产生兴趣。
2. 讲解规则（15分钟）：使用教学PPT或黑板，向学生介绍麻将游戏的基本规则，包括麻将的花色、数字，以及组成一副完整麻将的过程和方法。
3. 示范演练（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一位代表进行示范演练。
老师可以给每个小组提供一部分麻将牌，让代表们根据规则理解和组合麻将牌。
在演练过程中，老师要及时给予指导和鼓励。
4. 实践练习（20分钟）：让每个小组成员轮流参与实践练习，每个小组可以设立一个时间限制，挑战在规定时间内组合完成一副完整麻将。
同时老师可以对每个小组的表现进行评价，并提供积极的反馈和建议。
5. 小结讨论（10分钟）：教师引导学生进行小结讨论，让学生总结麻将的规则和技巧，以及在实践过程中遇到的问题和解决方法。
6. 拓展活动（15分钟）：根据学生的学习情况，可以组织一些拓展活动，例如比赛、问答环节等，激发学生的学习兴趣，同时加强学生的团队合作精神。
四、教学评价：教师可以根据学生在示范演练和实践练习中的表现，以及课堂小结讨论的内容和参与度进行评价。
此外，还可以通过观察学生在活动中的思考方式和社交交流能力来评估学生的综合素质提升。
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大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”
游戏来源
大班孩子对竞技类游戏、规则游戏特别感兴趣。
自由活动的时候，孩子们喜欢凑在一起玩棋类游戏、玩扑克牌游戏，游戏中总能听到孩子们发出的阵阵笑声。
有一天，我在家看女儿无意摆弄麻将过程中，发现了麻将材料本身的多元性。
麻将四四方方的造型类似积木，麻将上的条、饼、数字等涵盖着许多数学的元素。
如果把麻将材料投放到区域中孩子们会怎么玩呢？我班的孩子对麻将缺乏经验，有的孩子甚至没有见过麻将，他们能否玩出花样，玩出创意呢？于是，我在投放材料的同时，先预设了3种麻将游戏，希望能给孩子们带来一些启发。
预期目标1、创造性地用麻将玩各类规则游戏。
2、协商用公平、恰当的方式判断游戏的结果。
3、游戏中能正确面对输赢。
图
片
材料
投放
麻将若干副、记录表若干份
游戏玩法预设的游戏玩法：
1、麻将叠叠高
2、麻将火车
3、大小争霸
游戏推进一：
观察分析
观察：
第一次玩麻将游戏时，我出示“麻将叠叠高”的记录表，上面呈现麻将垒高的三种方法，接着在小组中发起挑战：“谁愿意跟我挑战麻将叠叠高的游戏？胜利了可以得到一张王者贴纸哦。
”话音刚落，几个男孩就跑上前：“我来，我来！”接着，我向孩子们介绍记录表上的三种垒高方法，问他们想挑战哪一种？炜炜小朋友选了最简单的一种，当我们的麻将越垒越高时，滑溜溜的麻将开始不听话了，只要稍不留神就有可能全盘倒下。
这时围观的几个孩子开始为我们打气：“加油，肖老师！加油，炜炜！”结果炜炜小朋友的垒高的麻将先倒下了，小雨说：“炜炜的麻将倒了，他输了。
”小迪说：“不对，要数数看，谁的麻将多就是胜者！”
当我们玩叠叠高的游戏时，毛毛和小烨发现了麻将边上有两张记录表，毛毛看
完记录表上的图示之后问我：“老师，它的玩法跟扑克牌一条龙的玩法一样吗？一人翻一张牌，连接成一列小火车，当看到相同的一张牌时，就可以把两张中间的牌吃掉，对吗？”我点点头，两个孩子便开始游戏，并边游戏边记录，他们身边很快就有一群小观众围观。
在“麻将火车”和“大小争霸”游戏中，孩子们由于有玩扑克牌一条龙和棋类等游戏的经验，他们通过跟同伴共同观察操作图示，能领会游戏的玩法与规则，并能自觉地遵守游戏规则。
但游戏过程中，在一旁观看的孩子因为想参与总是忍不住去摸牌。
分析：
在游戏中我们发现大班的孩子对于竞技性的游戏充满热情，当我发起挑战的时候总能吸引很多孩子，就连围观的孩子也十分投入，非常想参与其中。
麻将非常滑，搭得越高，对孩子的耐性和手的控制力要求就越高。
每个人在垒高的时候都有自己的速度和节奏，所以垒的高矮也有所不同，游戏时孩子通常都是一直在垒高，直到麻将倒下为止游戏才算结束。
在同一个单位时间内有的孩子在垒得很高的时候麻将倒下了，有的孩子麻将虽然没有倒下，但是垒得比较矮，于是孩子们就产生了争议。
《指南》在科学领域5—6岁的目标中提出：“能发现生活中的许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
”孩子们的争议带来的恰恰是让他们感知时间慨念、数量概念，体验问题解决和数学方法（统计）的好机会。
同时，在此过程中也能让孩子逐渐达成社会领域“在活动中主动出主意、想办法”“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”的目标。
麻将叠叠高麻将火车大小争霸
辅助材料麻将迷宫 游戏推进三：
观察分析
观察：
伴随着游戏材料越来越丰富，孩子们对麻将游戏的热情也越来越高涨，区域活动玩麻将游戏后仍意犹未尽，常常在晨间活动、自由活动等时间段，三五成群地围在桌面、地面一起玩麻将。
渐渐地我发现孩子们创造出越来越多的新玩法：有的孩子按照饼、条、万的特征给麻将分类；有的孩子用麻将拼搭出有规律的或是有情境的各种造型；“麻将叠叠高”的游戏也已经升级，孩子们开始挑战搭建庞大的金字塔，之后从塔下抽出几个麻将，看谁的麻将抽出的数量多，但还能稳稳当当地保持住造型。
值得一提的是，其中一组的孩子用麻将玩连连看的游戏。
唱唱随意从篮子里抽出一部分麻将，将花面朝上摆了一个方阵，悦悦在旁边看见了说：“哇，你拼了一个连连看的造型，我们一起玩吧。
”唱唱问：“怎么玩？”悦悦介绍说：“我们来找一样的牌，中间不能有遮挡的两张牌就可以消掉，比如说这两张……”接着她们轮流消牌进行游戏，但是才消了3对牌就没法继续玩了。
悦悦疑惑地说：“怎么不能消了，我看妈妈玩连连看是可以全部消掉的。
”之后悦悦向我求助：“肖老师，你能找得到吗？”我摇摇头指着她们摆放的牌回答：“我也找不到，我们先看看这里面有哪些牌是可以凑成对的，好吗？”于是，我和唱唱、悦悦一起找出了能凑对的牌，同时也发现还有很多牌因为花色不同无法配对。
此时她们恍然大悟，悦悦说：“原来刚才我们摆的牌不对，要先找出对子，再摆出方阵才行。
”她们重新调整游戏的玩法，进行下一轮的游戏。
分析：
大班孩子很有自己的想法和主见，孩子们凑到一块，总会碰撞出许多创造的小火花。
当孩子们对麻将的特性进一步了解后，会根据麻将的特性，自主地创造一些新的玩法，并邀请同伴合作游戏。
同时孩子们在游戏中能发现问题，并用已有经验解决问题，不断调整和完善游戏规则和玩法。
调整推进
经验分享：
（1）鼓励孩子们自主、合作地玩麻将，并创造出多种新玩法。
（2）引导孩子们在集体中向同伴介绍、分享自己与众不同的玩法。
游戏推广：
（1）引导孩子制作麻将游戏小书，将自创的玩法以图片的形式进行展示、分享。
（2）鼓励孩子们自主选择自己喜欢玩的麻将游戏。
快速分类麻将连连看
数的组成与分解加一加减一减。