三年级新教科版科学《空气和我们》说课稿
三年级上册科学教案-《空气与我们的生活》教科版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（4）保护空气质量的方法：学生知道保护空气质量的重要性，但具体方法和实践较难掌握。
举例：讨论生活中如何减少污染排放，如节能减排、绿色出行等，让学生将理论知识与实际生活相结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气与我们的生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么我们看不见空气，但我们却知道它在那里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
在新课讲授环节，我发现同学们对空气质量对人体健康的影响这部分内容非常关注。这可能是因为它与他们的生活息息相关。在讲解这一部分时，我列举了一些生活中的实例，如雾霾天气和沙尘暴，让同学们认识到空气污染的严重性。但我也意识到，这部分内容较为抽象，同学们可能难以完全消化。因此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论和实地观察，让同学们更直观地了解空气质量问题。
首先，通过提问方式导入新课，同学们对空气产生了好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和案例来说明空气的组成和重要性，从同学们的专注程度来看，这种方法还是取得了较好的效果。
然而，我也发现有些同学对空气的无形无色特性理解起来有些困难。在今后的教学中，我可以尝试使用更多实验和图示来帮助他们形象地理解这一概念。
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。
本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。
但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。
2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。
3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。
2.人类活动对空气的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。
六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。
2.准备相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。
2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。
4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。
5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。
教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。
新教科版小学科学三年级上册 第八课《空气与我们的生活》说课稿 附反思含板书【共两套】
新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第八课《空气与我们的生活》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。
同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。
所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。
在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。
三、教学目标【科学概念】：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
【科学探究】：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
【科学态度】：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。
【科学、技术、社会与环境】：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。
四、教学重难点【教学重点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
【教学难点】：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
五、说教法和学法教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教科版三年级科学上册《 空气和我们的生活》优秀教学设计
学生1：空气中有氧气，可以供人、动物和植物呼吸。
学生2：空气中的氧气可以帮助燃料燃烧，产生的热量可以用来烧菜。
学生3：用打气筒把空气打进轮胎里之后，自行车骑起来会很轻松。
学生4：空气很轻、具有弹性，充在气球里可以供我们玩耍或用于装饰。
主持人汇总大家的发言。
教学
重难点
重点：让学生认识到空气是一种资源。
难点：对信息进行整理和分类。
教学
准备
为学生准备：电子表。
教师准备：之前课时的班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：展示谜语——说是宝来真是宝，动物植物离不了，看不见来摸不着，越往高处越稀少。大家知道谜底是什么吗？(预设：空气。)
2.提问：空气在生活中无处不在，它有哪些作用呢？(预设：可以帮助燃烧；供动物和植物呼吸；……)
探索三：空气小结
1.过渡：空气无处不在，空气与我们的生活联系非常紧密。下面让我们结合本单元所学内容对空气做个小结。
2.布置任务:组织学生分组讨论，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
【设计意图】通过用表格、气泡图和短文的形式来归纳空气的特点和作用，既让学生锻炼了不同方式的表达能力，还能从多角度去分析和总结空气的特征，并使用了对比和类比的方法，加深了对空气的认识。
拓展
与小结
1.拓展：播放有关空气污染的视频，引导学生仔细观看，了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施，并谈谈自己的感受。
2.小结：空气对人和地球上的其他生物都很重要，所以我们要保护它，而不应该伤害它、污染它。
板书
设计
2.8空气和我们的生活
我们的地球被大气层包围着
空气和我们的生活说课稿
《空气和我们的生活》说课稿一、教材的分析和处理。
《空气和我们的生活》选自三年级《科学》下册第二单元《空气》中的最后一课。
是学生在学习了“空气的特征”的基础上继续学习“空气对生命的意义”的有关知识。
教材主要通过“活动”的形式，引领学生认识人类、动物、植物和空气的密切关系。
我对教材作了适当的调整：1）把教学的顺序调整为：人类离不开空气人类利用空气改善生活动物、植物离不开空气保护空气、珍爱生命。
２）把本课中间的漫画放到最后。
３）根据实际情况，没有像课本里的安排一样，让学生到操场上跑一圈，而是组织学生在课室里跳兔子舞。
这样调整是根据学生的已有生活经验和认知规律,从人类到动物到植物离不开空气从而懂得保护空气珍爱生命的认识过程形成一个有机整体，最后用一幅漫画作归纳小结，这样的安排符合学生思维发展的定势。
跳兔子舞让学生在轻松愉悦的气氛中情不自禁的进入学习，效果也更显著。
二、学情分析。
“空气”这个名词对学生来说并不陌生，虽然空气看不见也摸不着，但学生通过学习探究已经揭开了空气的神秘面纱，知道空气的存在，了解空气奇妙的性质，那空气和我们的生活有什么关系呢？学生还不是很清楚。
他们的探究欲望非常强烈，急切的想探索这一奥秘。
在上学期的学习中，学生已经能初步运用各种感官观察物质，而通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，这将在“空气和我们的生活”教学中发挥作用。
更重要的是学生将经历收集和整理分析资料的过程，这对于三年级的学生来说，也是一个新的尝试。
三、教学目标及重、难点的确定１、教学目标。
（1 ）知识与技能方面：让学生通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。
（2 ）过程与方法方面：让学生通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
（3 ）情感、态度、价值观方面：让学生知道空气是所有生命存在的重要条件，潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
２、重点和难点。
最新教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
《空气和我们的生活》教学设计【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
【学生分析】本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。
学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。
【教学目标】科学概念目标●地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
●空气可以帮助燃烧。
●风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标●尝试以图表的形式组织信息。
●能够对信息进行整理和分类。
●能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标●认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
●具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标●了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重难点】重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。
引导学生把第1课的思维导图加入本课。
【教学准备】为学生准备：第1课画的气泡图等。
教师准备：前几课的班级记录表。
【教学过程】一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。
3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。
教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册的空气章节中的第8课《空气和我们的生活》，主要介绍了空气在我们日常生活中的重要性和作用。
通过本课的学习，学生将了解到空气的存在、组成和特性，以及空气对人类和其他生物的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解空气的存在和组成。
-掌握空气的特性和作用。
-理解空气对人类和其他生物的重要性。
2. 能力目标：-能够观察和描述空气的特性。
-能够运用所学知识解释空气对生物的重要性。
3. 情感目标：-培养学生珍惜和保护环境的意识。
-培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-空气的存在和组成。
-空气的特性和作用。
-空气对人类和其他生物的重要性。
2. 教学难点：-如何通过简单的实验和观察，让学生理解空气的特性和作用。
-如何引导学生思考和讨论空气对生物的重要性。
四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的环境和自然现象有一定的观察和体验。
他们已经学习过一些基础的科学知识，如物体的性质和变化等。
但对于空气的存在和作用可能还存在一些模糊和片面的认识。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的实验来引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和探究欲望。
五、教学过程：1. 新课导入-利用图片或实物引起学生对空气的注意，提问：“你们知道我们周围有一种无形的东西，我们每天都在呼吸它，它对我们的生活非常重要，你们猜猜是什么？”引导学生思考和猜测。
-引导学生回忆和描述自己在户外活动时感受到的一些现象，如风、空气的味道等。
2. 知识讲解-通过简单的实验或示意图，向学生介绍空气的存在和组成，告诉他们空气是由氧气、氮气和其他气体组成的。
例如，可以使用一个空气球，让学生观察气球的形状和大小，引导他们思考气球内部是什么使其膨胀。
-讲解空气的特性，如无色、无味、有质量、可以被压缩等。
可以通过以下例子来帮助学生理解：-用一个透明的玻璃杯倒满水，然后将一个纸片紧紧贴在杯口上，再将杯子倒置过来，纸片不会掉下来。
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科学《空气和我们》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《空气和我们》。
一、说教材
本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
二、说学情
本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。
学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。
三、说教学目标
科学概念目标
地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
空气可以帮助燃烧。
风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标
尝试以图表的形式组织信息。
能够对信息进行整理和分类。
能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标
认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
四、说教学重难点
重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。
引导学生把第1课的思维导图加入本课。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自
然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、空气的分布
教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气
的广泛存在？
（二）、调查空气与生活
1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：
生活中，空气为我们提供了什么？
2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。
3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。
教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。
帮助学生形成爱护大气、保护环境的意识。
（三）、空气单元小结
1．请学生翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自己最感兴趣的内容。
2．教师带领学生进行总结。
（1）集体完成表格，让学生梳理出空气、水和石头4
个方面的对比特征。
（2）出示气泡图和科学短文。
让学生自己挑选一种总结方式进行总结。
3.学生总结后，开展班级汇报交流。
设计意图：本环节是对这个单元的小结，展示学生记录表、班级汇总表（之前上课时拍下来的），为回忆提供线索。
这样能提升学生概括知识的能力和提取信息的能力。
（四）、课堂小结
通过一个单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。
空气在地
球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，动植物需要呼吸空气，空气中的氧气帮助火柴燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《空气和我们》这节课的说课。