人教版七年级英语下册unit11HowwasyourschooltripSectionB2a-2c教学设计
2024七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip教案(新版)人教新目标版
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对学校旅行的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道学校旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于学校旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍学校旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 学校旅行基础知识讲解（10分钟）
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解学校旅行的相关知识，巩固本节课所学内容，教师可以提供以下拓展阅读材料：
- 一篇关于学校旅行的文章，介绍学校旅行的目的、意义以及对学生成长的影响。
- 一段关于学校旅行中的安全知识的介绍，教育学生如何保护自己。
- 一些学生写的关于学校旅行的日记或游记，让学生了解其他同学的经历和感受。
- 题目：
A: How was your school trip?
B: It was great. We went to the museum.
C: That sounds fun. What did you see there?
D: We saw paintings and sculptures. We also went on a guided tour.
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校旅行的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校旅行解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与学校旅行相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
初中英语七年级下册 Unit11How was your school trip
人教版英语学科第十一单元第一课时教学设计课题U nit11 How was your schooltrip?单元第十一单元学科英语年级七年级学习目标与核心素养一、教学目标：1. To talk about the activities in the farm.2. To learn simple past tense.3. To learn to talk about the past events: Carol milked a cow.--Did you ride a horse?--Yes, I did./No, I didn’t. But I milked a cow. --What did you do?-- I went for a walk around the farm.重点教学重点：1．掌握一般过去时态2．掌握一般过去时态中动词过去式的变化规则难点教学难点：1．掌握一般过去时态2．掌握一般过去时态中动词过去式的变化规则教学过程课堂小结Summary1．重点单词：milk，cow，horse，feed，farmer，quite2．重点短语：go for a walk, milk a cow, ride a horse, feed chickens, talk witha farmer, take some photos, quite a lot3．重点句式：—Did you see any cows?—Yes, I did. I saw quite a lot.—Did you ride a horse?—No, I didn't. But I milked a cow.板书go for a walk, milk a cow, ride a horse, feed chickens, talk with a farmer, take some photos, quite a lot。
人教版七年级下册 Unit 11 How was your school trip 知识点(适合于听写 学生对照背诵)-带答案
人教版七年级下册Unit 11 How was your school trip 知识点1.把...喂给...用...喂养...以...为食...2.一个能干的农夫正在他的大农场耕作。
3.在农场周围散步4.许多/ 许许多多的5.我有很多事情要告诉你。
6.相当漂亮的一个女孩（quite / very ）7.你知道关于他的一些事吗？8.带领某人参观某地9.show up / show off / on show10.看见一些有趣的事情11.从某人哪里学到很多关于12.名词前有哪些词时，无介词13.一名优秀的运动员在...方面优秀14.幸运的是，我们及时上了汽车。
15.一般过去时的标志词16.蛮好玩17.你说的太多了18.so many 和so much的区别19.很开心做某事20.担忧某事（worry）2种e out 的含义3种22.天气变得非常的晴朗。
23.长得很好/ 长大/种植水稻24.绘画/ 油画25.去旅行（2种）26.到...去旅行/ 去度假27.沿途/ 顺便问一下/ 以这种方式28.教我们如何制作机器人教某人如何做某事29.教某人某事30.我不知道去哪里/做什么/怎么做31.北京房子的价格很高。
32.总的来说33.让人兴奋的一天34.今天的学校旅行/五分钟的路程35.复合不定代词36.对...感兴趣/37.听到某人做某事/听到某人正在做某事38.不客气（all）39.作文构思40.你的学校旅行怎么样？41.去散步42.给奶牛挤奶43.骑马44.喂鸡45.与农民交谈46.拍一些照片47.带领Alice参观农场48.学习了很多关于农务49.从十二月到六月种植草莓50.摘一些草莓51.带他们回家52.你上周旅行怎么样？54.我去农村拜访我爷爷奶奶了。
55.你做什么了？56.我晚上观看星星了。
57.你真幸运。
58.你去动物园了吗？不，我没有。
我去了农场。
59.你看到一些牛了吗？是的，看到了。
我看到了很多。
七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip说课稿(人教新目标版)
七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip说课稿（人教新目标版）一. 教材分析本次说课的教材为人教新目标版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip。
本单元主要围绕学校旅行的话题展开，通过描述旅行的经历和感受，让学生学会使用一般过去时进行问答。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具有一定的听说读写能力。
但部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生对学校旅行的经历和感受有较高的兴趣，可以激发他们学习英语的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的问法和答法，正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于学校旅行的描述，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够表达对学校旅行的喜爱和回忆，培养对英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般过去时进行问答，描述学校旅行的经历。
2.难点：学生能够正确运用动词过去式，表达过去发生的事情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际语境中练习英语，提高运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放一首关于旅行的英文歌曲，让学生谈论自己的旅行经历，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：通过展示一组学校旅行的照片，引导学生谈论旅行中的趣事，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：讲解一般过去时的问法和答法，示例说明如何用动词过去式描述过去发生的事情。
让学生跟读、模仿，确保正确掌握。
4.实践环节（15分钟）：学生分角色扮演，模拟学校旅行的场景，运用一般过去时进行问答。
人教英语七年级 下册Unit 11 How was your school trip Section
yesterday? 5. _D_i_d_ you ride a horse last week?
6. _D_i_d_ he see any cows on the farm? Yes, he did.
7. Did he milk a cow on the farm? No, he __d_i_d_n_’. t
8. Were the strawbezxxkrw ries good? Yes, they
___w_e_r_e_. 9. Did you see any cows? Yes, I did. I __sa_wquite a lot. 10. I __fe_dthe chickens last week.
B:Yes ,she did .
√
√
zxxkw
√
√
zxxkw
zxxkw
zxxkw
A: What did Carol do? B: She picked some strawberries. A:Did they take anyzxxhkw ome ? B:Yes, they did . ...........
Peter: Hi, Eric. _H__o_w___ was your trip last week?
Eric: It w___a__s__excellent. I v__is_i_te__d_ my grandparents in the countryside. Peter: Oh, nice. What __d_i_d___ you do?
Does he have breakfast? →Did he have
人教七下Unit 11 How was your school trip？知识点
Unit 11 How was your school trip？Section A1. How was your trip yesterday?（1）本句为询问某事情况的常用句型，其中was是be动词的过去式，如果询问当前的情况则be动词用is。
其答语常用：It was great! (好极了) / It was OK.（还可以）/ It wasn’t good.（不好。
）/ All right.（很好。
）/ It was not bad.（还不错。
）等。
How + be+…?相当于What + be +… + like? 例如：－How was her holiday？－It was not bad.（2）How是疑问副词，意为“如何，怎样”，常用来引导特殊疑问句来询问方式、程度、状况等。
常用于以下交际用语中：1）How is/are +sb. ? 用来询问人的身体、工作、学习或生活等的状况。
例如：－How are you? －Fine, thank you.2）How is/are +sth.?用来询问某物或者某事的状况如何。
例如：How is your work?3）How do you do? 并不表示疑问，是第一次见面时的问候语，回答仍用此句。
例如：How do you do? ---How do you do?4）How is it going?/ How is everything going? 用来询问事情进展如何。
例如：How is it going? Very well./ Not too bad./just so so.2. feed chickenfeed 作及物动词，意为“喂养，饲养”，其后常接表示动物名称的词作宾语。
例如：My father’s job is to feed the animals.拓展：（1）feed..to…意为“把……喂给……吃”。
feed后接饲料或者食物名称做宾语，to为介词，其后一般接动物或者小孩等名词表示对象。
人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》(Sectio
人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section B 2b）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section B 2b）主要讲述了四个同学分享他们学校旅行的经历。
本节课的主要语言点是过去式的疑问句和回答，以及一些表示旅行经历的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行经历相关的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂、会说、会读、会写一些简单的英语句子。
但是，对于过去式的疑问句和回答的运用还有一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于一些表示旅行经历的词汇和短语还不够熟悉，需要在教学中进行引入和讲解。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行经历相关的句子。
2.学生能够运用过去式的疑问句和回答进行简单的交流。
3.学生能够掌握表示旅行经历的词汇和短语。
四. 教学重难点1.过去式的疑问句和回答的运用。
2.表示旅行经历的词汇和短语的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.交际法：通过师生之间的互动，生生之间的交流，让学生在实际的语言环境中学习英语。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创设真实、生动的情境，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等媒体素材。
2.学案：为学生准备学习任务单，包括旅行经历的相关问题。
3.黑板：准备黑板，以便在课堂上进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的旅行，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，让学生听懂四个同学分享旅行经历的故事。
在呈现过程中，引导学生关注过去式的疑问句和回答，以及表示旅行经历的词汇和短语。
新人教版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip Sectio
1b. Listen and answer the questions.
4.How to ……疑问句+不定式？ They want to know how to make a model plane？ 他们想知道如何制作飞机模型？（报纸） 5.take photos=take pictures照相 take a photo /photos of sb 给某人拍照 6.buy——过去式：bought 买 buy sb sth =buy sth for sb 给某人买某物 buy some lovely gift for my parents。 点睛：p74 7. lovely 形容词：可爱的 报纸：Helen has a lovely dog and she likes it very much。 Helen 有一个可爱的狗狗，她非常喜欢它。
2.It is +adj+to do sth 做某事很怎么样。 3.any 用于否定句，此句有didn’t）
（7）There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide. （人也太多而且我也不能看见或听见向导说的 话。）
expensive
3a. Look at the pictures of Bob’s school trip. Complete his diary entry.
2020年人教版七年级英语下册Unit11 How was your school trip 要点详解
Unit11 How was your school trip 要点详解How was your school trip? 重点词汇1. beat, win(1)beat指在比赛或战斗中打败某人。
意为“蠃”，此时，其宾语只能是表示人或团队的词语，不能用表示比赛、奖品等内容的词语作其宾语。
beat的反义词为lose. lose to sb. 输给某人。
(2)win表示“赢”，其宾语是表示比赛、奖品等内容的词语，不能用表示人的词语作其宾语。
win还可以作不及物动词用，后面不接宾语，表示“获胜”。
其反义词也为lose. lose sth.. 输了某事(物)。
如：He won the tennis match. 他赢得了那场网球比赛。
We are sure that we can beat them. 我们相信能战胜他们。
2. gift 礼物(1) gift用作名词，表示“礼品，礼物”时，与present同义。
Thank you for your beautiful gift. 谢谢你送给我的漂亮礼物。
(2) gift用作名词，表示“天赋，天资，才能”时，常构成短语have a gift for意为“有某方面的天赋。
如：She has a gift for music. 她有音乐天赋。
(3) gifted用作形容词，意为“有天才的，有才华的”。
如：He is a very gift person. 他是一个很有才华的人。
3. visitor 访问者，参观者，游客Millions of visitors visit the Great Wall every year.每年有数百万游客游览长城。
visitor是由“动词visit+or”构成的名词，类似的词还有actor, inventor, translator等。
思维拓展：“动词+er”构成名词，如：worker, teacher, singer等。
The teacher teaches us very well. 这位老师教我们教得非常好。
人教版七年级下册英语Unit 11 How was your school trip？ 知识点总结
七下Unit 11 How was your school trip一、Important Phrases：1.go for a walk 去散步=take a walkk a cow 给奶牛挤奶milk：牛奶（n.），挤牛奶（v.）3.ride a horse 骑马ride a bike骑自行车，go for a ride骑车兜风4.feed chickens 喂鸡feed sb sth＝feed sth to sb喂某人某物，feed on...以...为食5.talk with sb与．．．谈论★talk about sth 谈论某事6.take some photos 拍照★photos=photographs7．quite a lot of．．．许多★形近词：quiet（adj.安静的）8．show sb around sp 带某人参观某地9．grow apples种苹果★=plant apples10．learn a lot about farming／robots 学到许多．．．知识★farm（农场）-farmer（农民）-farming（农业）11．pick some strawberries 摘些草莓★pick up sth 捡起某物，pick up sb 接某人12．take．．．home 带．．．回家★take sb to sp带某人去某地，take away 带走13．go fishing 去钓鱼★fisherman 渔夫14．in the countryside 在乡下★=in the country15．visit a science museum 参观科学博物馆16．visit a fire station 参观消防局★be on fire 着火，put out the fire 灭火17．go on a school trip 参加学校郊游★go on a business trip 出差18．climb mountains 爬山★climber登山者19．come out 出来c ome in进来，come on加油，快点，come and go来来往往20．get there fast 很快到那里★fast(adj.)---fast(adv.), slow(adj.)---slowly(adv.)21．a model robot机器人模型22．buy sth for sb 买东西给某人★反义词sell：sell sb sth＝sell sth to sb23．lovely gifts 可爱的礼物★lovely=cute, gift=present24．all in all总而言之25．an exciting day 令人兴奋的一天26．be interested in．．．对．．．感兴趣interest（n.）兴趣（不可数），兴趣爱好（可数）27．be difficult to do sth 做．．．很难28．on the slow train 在慢车上★train：火车（n.），培训（v.）29．a boring day 无聊的一天★sb feel bored 人觉得无聊30．not．．at all 根本不31．W o r r y a b o u t s t h担忧某事（v．）★b e w o r r i e d a b o u t为...担忧（a d j.）二、Key Language Points：1.---How was your school trip？＝How did you feel about the trip？你的学校郊游怎么样？---It was great／excellent／terrible.很棒. ★be excellent in...在某方面极出色How+be+sth?=What+be+sth+like?询问某事情况怎么样。
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Unit 11 How was your school trip?教学设计
Section B 2a-2c
Lesson type :reading
一、课前分析
（一）教材分析
2a-2c是阅读教学部分，先让学生熟悉一些描述性的形容词，分辨他们是褒义还是贬义，然后让学生阅读两篇学校旅行的日记，找出日记中的描述性词汇，并通过对比来总结两位作者关于同一旅行的不同态度，不仅考查学生对篇章的理解和培养阅读策略，还训练学生对比分析能力。
（二）学生分析
由于学生刚接触一般过去时，对动词的过去式变化和应用还不熟练，所以要他们理解这两篇日记需要先解决篇章中的动词过去式。
（三）教学目标
1.能找出这两篇日记中的动词的过去式。
2.能读懂这两篇旅行日记，准确回答2b中的两个问题，找出描述性的形容词
完成2c表格，能发现两位作者对这一旅行的不同态度。
3.能准确运用所学语言描述过去的经历。
（四）教学重点与难点
重点：让学生记住与旅行相关的动词短语和描述性形容词，理解篇章中关于过于经历的叙述。
难点：让学生准确运用所学语言描述过去的经历。
（五）教学策略
课堂上充分调动学生的自学和合作学习精神，让学生学会独立思考，合作讨论，把重点难点简单化。
（六）教学用具
录音机、电子白板
二、教学过程
Step I Warming-up and revision
1.Brain Storm （列举一些评价学校旅行的描述性形容词）
good bad
plete 2a
Step II Reading
1.Pre-reading
(1)Underline the past tense of the verbs in the diary entries.
Like: went ...
visited ...
(2)Choose some of the words to describe what you did last Saturday or Sunday.
Like: I went to the countryside last Saturday. I visited my aunt and ate lunch at her home. I played some games with my cousins. ......
2.While-reading
(1)Fast reading:
Read the articles and find their styles(体裁)，then answer the following question. When were the trips?
(2)Careful reading:
Read the two diary entries carefully and find their topic sentences(主题句)，then answer the questions:
①Did Helen and Jim go on the same trip?
②How do they feel about the trip?
(3)Whole reading:
Read the two diary entries again ,find all the description words and complete the chart.
3.Post-reading
(1)Discuss the key phrases and sentences in groups.The teacher explains the difficult
points.
沿途 ________ 总之_______
对......感兴趣 _________ 一点儿也不_______
我不知道他们竟能和我们对弈。
________________________________
导游教我们怎样做机器人模型。
________________________________
我真的不能看到导游也听不到他讲话。
________________________________ 辨析：interested /interesting
(2)Read after the tape and correct pronunciation(语音) and intonation（语调）.
(3)Describe your own trip in your group.
Step III Summary
What have you learned this class?
______________________________________________________________
Step IV Homework
Write down your own trip.
Step VIBlackboard design
Unit 11 How was your school trip?
Section B 2a-2c
1.Past tense of verbs: went saw ...
visited learned ...
2.Key points: learn about teach sb. how to do sth. all in all
be interested in not ...any... not...at all
Step VII Teaching reflection
本课内容可以在课堂上考查学生对篇章的理解能力，培养阅读策略，还训练学生对比分析能力。
但因为活动多，容量大，时间安排紧张，写的任务只有个别学生当堂完成。
在课上让学生读的较多，对语法和知识点的教学不够到位。