初中生物有效教学新思路
初中生物教学新思路探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学新思路探索第一篇范文：初中生物教学新思路探索摘要：本文以新课程标准为依据，结合初中生物教学的实际情况，探讨了初中生物教学的新思路。
通过分析当前初中生物教学的现状，提出了以学生为本，注重启发式教学，运用现代教育技术，创设情境教学等新思路。
同时，强调了教师在教学过程中的主导作用，以及培养学生创新精神和实践能力的重要性。
关键词：初中生物教学；新思路；启发式教学；现代教育技术；情境教学随着科学技术的飞速发展，生物科学日新月异，生物教学也在不断改革与创新。
新课程标准的推行，对初中生物教学提出了新的要求。
为了适应这一变革，初中生物教师需要不断更新教育观念，探索新的教学方法，提高教学质量。
本文旨在通过分析当前初中生物教学的现状，探讨初中生物教学的新思路，为提高初中生物教学质量提供参考。
二、当前初中生物教学现状分析1.学生学习兴趣不高：由于生物学科知识较为抽象，部分学生对生物学科缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。
2.教学方法单一：传统的讲授式教学仍占主导地位，缺乏学生参与和互动，不利于学生能力的培养。
3.知识传授与实际应用脱节：课堂教学过于注重知识传授，忽视了知识的实际应用，导致学生“高分低能”。
4.教育资源不足：部分学校生物实验设备、教学资源不足，影响教学质量。
5.以学生为本：教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
6.注重启发式教学：教师应引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。
7.运用现代教育技术：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
8.创设情境教学：通过情境创设，使学生在真实的环境中感受、体验生物知识，提高学生的实践能力。
9.强化实验教学：加大实验教学的比重，使学生在实践中掌握生物知识，提高学生的动手能力。
10.教师主导与学生主体相结合：教师在教学过程中发挥主导作用，引导学生积极参与，实现学生主体地位。
11.培养学生综合素质：注重培养学生的人文素养、科学素养和实践能力，使学生全面发展。
构建初中生物高效课堂的思路及策略
构建初中生物高效课堂的思路及策略一、理念引领，打造生物学科魅力构建高效的初中生物课堂，首先要树立正确的教育理念和教学观念。
教师要以学生为中心，将学生的学习需求和特点纳入教学设计的考量范围，注重激发学生的学习兴趣和主动性，以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的终身学习能力。
教师还应该认识到生物学科的魅力和意义，能够引导学生正确对待生物科学，激发学生对生命科学的探索欲望，培养学生的科学精神和科学态度。
二、灵活多样，创设生动有趣的教学场景构建高效的初中生物课堂，教师需要灵活多样地创设生动有趣的教学场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在教学内容呈现方面，可以通过图片、实物、视频等多种形式将知识呈现给学生，同时也可以引导学生进行小组合作学习、展示演讲等方式，激发学生对知识的热情。
教师还可以借助生物课堂外的实践活动，如实地考察、实验观察等，让学生亲身感受生物科学的魅力，培养学生动手能力和实践能力。
三、关注学情，个性化差异化教学构建高效的初中生物课堂，教师需要关注学生的学情，实施个性化差异化教学。
在教学过程中，教师可以通过了解学生的学习情况、自主学习能力和学习习惯等，差异化设置学习目标和任务，引导学生因材施教，发挥学生的个体潜能。
在教学评价方面，也可以采取多种评价方式，如开放性问题、项目作业等，给予学生更多的自主空间和发挥余地。
四、启发思维，引导深度学习构建高效的初中生物课堂，教师需要注重启发学生的思维、引导学生进行深度学习。
在教学设计方面，教师可以通过设计启发式问题、案例分析等方式，引导学生思考、讨论，激发学生的思维活跃性。
教师还可以鼓励学生进行综合性学习项目，如课外科学研究、科普知识普及等，培养学生的创新意识和综合素质。
五、互动交流，促进学生合作学习构建高效的初中生物课堂，教师需要加强互动交流，促进学生之间的合作学习。
在课堂教学中，教师可以设置多种互动环节，如问答环节、小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习兴趣和学习效果。
构建初中生物高效课堂的思路及策略
构建初中生物高效课堂的思路及策略初中生物课堂的高效教学不仅需要教师具备丰富的知识储备和教学技能，还需要注意课堂教学的策略和思路。
以下是构建初中生物高效课堂的思路及策略。
一、以问题为导向初中生物教学需要贴近学生的生活，把教科书中的抽象概念转化成实际的问题，让学生了解和感受知识的实际用途和意义。
教师可以利用学生的兴趣、生活经验等，根据实际应用的需求提出相关问题，引导学生积极思考和探索。
这样的教学方法可以激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握知识。
二、注重实践体验生物学是一门实践性很强的学科，教师需要通过实验、观察等方式进行教学。
在教学中引导学生主动参与实验，帮助他们理解生物的过程和现象。
学生可以通过实践活动，在对照控制组的基础上对实验现象进行观察和分析，进一步深入理解和掌握生物知识。
三、突出重点难点在教学中，教师需要重点突出生物学的重要概念、关键点，引导学生建立知识脉络。
同时，需要突出生物知识的难点，通过适当的引导和讲解，帮助学生理解和掌握难点知识。
对于学生遇到的疑难问题，教师可以通过集体讨论、课后个别答疑等方式进行指导，确保学生在知识的掌握上得到支持和帮助。
四、多媒体辅助教学在教学中使用多媒体设备辅助教学，可以有效地提高教学效果。
教师可以使用音频、图片等多媒体教具，通过动态的演示和模拟，可以更直观、生动地演示生物现象和知识结构，帮助学生理解和掌握知识。
同时，多媒体教学也很有利于培养学生的观察能力，提高他们的自主学习能力。
五、多元化的评价方式初中生物教学中，教师需要通过多元化的评价方式对学生学习进行评价，以全方位地了解学生的学习情况。
除了传统的笔试方式外，还可以采用实验记录、作品展示、口头表达等方式对学生的学习情况进行评价。
通过这样的教学评价，可以促进学生全面发展，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、关注学生的情感因素在初中生物教学中，除了注重生物知识的传递外，还需要考虑到学生的情感因素。
教师需要关注学生的情感状态，引导学生制定学习目标，激发他们的学习热情和兴趣。
有效的初二生物教学方法总结
有效的初二生物教学方法总结生物教学在初二阶段起着非常重要的作用，它不仅能够培养学生的科学素养，还可以激发他们对生命科学的兴趣。
为了确保生物教学的有效性，教师需运用一些特别的方法。
本文将总结一些有效的初二生物教学方法，以帮助教师提供更好的教学体验。
一、激发兴趣的教学初衷生物教学应该以激发学生对生命科学的兴趣为初衷。
教师可以通过举例、讲述有趣的科学实验、展示生物实物以及使用多媒体等方式，使学生对生物学的基本知识和原理产生浓厚的兴趣。
通过直观感受和亲身参与，学生能够更好地理解和掌握生物学的知识。
二、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种非常有效的生物教学方法。
教师可以利用投影仪、电脑软件、动画等多媒体工具，将抽象的知识点形象生动地呈现给学生。
例如，通过播放有关细胞结构和功能的动画视频，学生可以更加形象地理解细胞的组成和生命活动。
这样的教学方式既能够提高学生的学习兴趣，又能够加深他们对知识的理解。
三、实践与操作结合生物实验室是培养学生实践能力的重要场所。
教师可以精心设计一些与生物相关的实验，让学生能够亲自参与其中。
例如，进行植物生长的观察实验，学生可以通过观察种子的发芽与植物的生长过程，了解植物的生命周期、光合作用等基本生物学原理。
通过实践与操作的结合，学生可以更加深入地理解和记忆生物学知识。
四、问题导向的学习问题导向的学习是一种引导学生主动探究和思考的教学方法。
教师可以提出一系列与生物学相关的问题，鼓励学生在探索中寻找答案。
这样的学习过程能够培养学生的创造思维和解决问题的能力。
例如，针对“为什么人会呼吸”这一问题，教师可以引导学生通过学习呼吸系统的结构和功能，深入理解人体呼吸代谢的必要性。
五、合作学习与小组讨论合作学习与小组讨论是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。
教师可以将学生分成小组，让他们一起研究和解决生物学问题。
通过合作学习和小组讨论，学生不仅可以相互交流，还可以通过与同伴的辩论和思辨，培养科学思维和解决问题的能力。
初中生物教学课程设计思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学课程设计思路第一篇范文在深入探讨初中生物教学课程设计之前，我们必须首先确立一个明确的教学理念：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生独立思考和探究问题的能力，使其在理解生物学基本概念和原理的同时，能够将所学知识应用到实际生活中，从而提升其综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、课程设计的总体目标1.知识与技能：使学生掌握生物学的基本概念、原理和技能，例如细胞结构、生物的多样性、生态系统的运作等。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：强化学生对生命科学的兴趣，提升其对生物现象的敏感度，并培养其关爱生命、保护环境的意识。
二、具体教学内容的设计1. 课程导入在课程的初始阶段，利用生动有趣的实例或现象，如“植物的生长过程”、“食物的来源”等，激发学生的学习兴趣，并引导其思考生物学与日常生活的密切关系。
2. 知识讲授在知识讲授过程中，避免单一的灌输式教学，而是采用互动式的教学方式，如提问、小组讨论等，鼓励学生主动参与，提高其课堂参与度。
同时，尽量使用多媒体教学工具，如图片、视频等，以直观的方式展示生物学现象，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 实践操作生物学是一门以实验为基础的学科，因此在教学中应安排一定比例的实验课时，让学生通过亲自动手操作，加深对生物学知识的理解。
例如，在讲解“细胞结构”这一节时，可以安排学生进行细胞切片观察的实验。
4. 课程总结在每节课后，用几分钟的时间对所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。
同时，鼓励学生提出问题，并尝试解答，以提高其解决问题的能力。
三、课程评价的设计评价应全面涵盖知识、技能、情感态度和价值观等方面，避免单一的考试成绩评价。
可以采用以下几种方式：1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，以10%-20%的比重计入最终成绩。
2.实验报告：对实验操作的正确性、实验结果的分析和总结等方面进行评价，以20%-30%的比重计入最终成绩。
引领初中生物课堂教学的新思路
引领初中生物课堂教学的新思路随着科技的迅猛发展和教育理念的不断更新，初中生物课堂教学也需要与时俱进，采用新的思路和方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的创新思维能力。
本文将探讨一些引领初中生物课堂教学的新思路。
首先，我们可以通过引入实践性教学来激发学生的学习兴趣。
生物学作为一门实践性较强的学科，通过实际操作和实验可以更好地理解和掌握知识。
在课堂上，教师可以设计一些简单的实验和观察活动，让学生亲自动手操作并观察实验结果。
例如，在学习植物的生长过程时，可以让学生种植一些常见的植物，观察它们的生长变化，并记录下来。
通过这样的实践活动，学生不仅能够深入了解植物的生长过程，还能够培养他们的观察和实验设计能力。
其次，我们可以通过引入多媒体教学来提升教学效果。
现代科技的发展使得多媒体教学成为可能。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，将生物知识以图像、动画、视频等形式呈现给学生。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地理解抽象的生物概念，提高学习效果。
例如，在学习细胞结构时，教师可以通过多媒体展示细胞的内部结构和功能，让学生更加深入地了解细胞的组成和作用。
此外，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性。
另外，我们可以通过引入问题导向的学习来培养学生的创新思维能力。
生物学作为一门探索性的学科，培养学生的创新思维能力尤为重要。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，在学习遗传学时，教师可以提出一个问题：“为什么相同的父母会生出不同的孩子？”学生可以通过分析基因的组合和突变等因素来解答这个问题，并形成自己的理解和观点。
通过这样的问题导向学习，学生不仅能够深入思考问题，还能够培养他们的分析和解决问题的能力。
此外，我们还可以通过引入合作学习来促进学生的交流和合作能力。
生物学涉及的知识广泛而复杂，学生往往需要相互讨论和合作才能更好地理解和掌握。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验，让学生互相交流和分享自己的观点和经验。
初中生物教学新思路与新方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学新思路与新方法第一篇范文在新时代背景下，生物科学日新月异，初中生物教学也面临着新的挑战与机遇。
作为一名初中生物教师，我们需要紧跟时代步伐，不断探索适应新时代要求的教学新思路与新方法，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人贡献力量。
本文从以下几个方面阐述初中生物教学新思路与新方法。
1. 立足课程标准，把握教学目标教学活动应紧密围绕课程标准进行，明确教学目标，确保学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而提高生物学素养。
2. 注重直观教学，提高课堂效果生物学是一门以实验为基础的科学，实验教学是生物教学的重要组成部分。
教师应充分利用各种教学资源，设计富有启发性的实验，让学生在动手实践中掌握生物学知识，培养观察、思考、分析问题的能力。
同时，运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3. 创设情境，引导学生主动探究教学过程中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还要注重培养学生的团队协作精神，组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和交流中共同成长。
4. 关注生命观念，提升生物学素养初中生物教学不仅要传授生物学知识，更要引导学生树立正确的生命观念。
教师要在教学过程中注重对学生进行生命教育，让他们认识到生命的宝贵和独特，培养尊重生命、关爱生命的意识。
同时，还要关注学生心理健康，帮助他们正确面对生活中的挫折和压力。
5. 拓展课外活动，丰富学生生物学实践生物学实践是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
教师可以组织学生参加各类生物科技活动、社会实践等，让他们在实践中锻炼自己，提高生物学素养。
同时，鼓励学生开展课外研究性学习，培养他们的科研能力和创新精神。
初中生物教学思路及计划【通用8篇】
初中生物教学思路及计划【通用8篇】你知道初中生物教学思路及计划怎么写吗?看看吧。
由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。
以下是小编给大家带来的初中生物教学思路及计划，希望可以帮助到大家！初中生物教学思路及计划【篇1】一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学任务按期初安排，本学期初一年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(七年级上册)，初二年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(八年级上、下册)。
2.抓好初一、二年的生物教学工作，力求达到学校预定的目标。
3.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。
4.继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。
5.继续研究和推广校本教研的和经验,充分调动教师们的积极性,发挥学校教研组群体优势。
三、布置作业和单元测试配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，可适当提示、辅导，定期要求学生上交作业进行批改，并进行讲评。
可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。
期中、期末考之前各进行1次单元考试。
期中考试题难度适中，让好学的学生有较好的成绩。
期末统考前要留有充分的复习时间。
四、本学期教研活动安排积极参加每周的教研组活动。
初中生物教学创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学创新第一篇范文：初中生物教学创新在新时代背景下，教育改革不断深入，初中生物教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的生物学素养，提高他们的创新能力和实践能力，我们需要对初中生物教学进行创新。
本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中生物教学的创新策略。
二、教学理念创新1.学生为本：以学生的发展为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在生物学习中找到乐趣，实现全面发展。
2.素质导向：注重培养学生的生物学素养，强化对学生生物科学知识、技能、方法和情感的培养，提高学生的科学素质。
3.实践创新：强调实践在生物学教学中的重要性，鼓励学生开展科学探究活动，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容创新1.整合资源：优化生物教学内容，整合教材、网络资源、社会热点等多方面资源，丰富教学内容，提高学生的生物学素养。
2.贴近生活：结合学生的生活实际，选取与学生生活密切相关的生物学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3.关注前沿：关注生物学领域的前沿动态，引入最新的科研成果，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
四、教学方法创新1.启发式教学：运用问题驱动、情境教学等方法，引导学生主动探究，激发学生的思维活力，培养学生的创新能力。
2.合作学习：倡导小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
3.情境模拟：利用多媒体、模型等教学工具，创设生动直观的教学情境，让学生在模拟实践中掌握生物学知识。
五、教学评价创新1.过程评价：注重对学生学习过程的评价，关注学生在课堂讨论、实验操作、探究活动等方面的表现，全面评价学生的生物学素养。
2.多元化评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的生物学学习成果。
3.发展性评价：关注学生的发展潜力，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的持续发展。
初中生物教学创新是时代发展的需求，也是提高学生生物学素养的有效途径。
初二生物教学有效方法总结
初二生物教学有效方法总结在初中生物教学过程中，选用合适的教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将总结一些初二生物教学中的有效方法，以帮助教师在教学实践中取得更好的效果。
一、通过观察提高学生对生物现象的认知观察是生物学习的基础，通过观察可以使学生亲身体验到生物现象的真实性和变化过程。
教师可以设计一些简单的实验活动，让学生通过观察和记录来发现生物现象。
例如，通过观察动植物的生长发育、观察昆虫的生态习性等，培养学生的观察能力和科学素养。
二、搭建丰富的生物实验平台生物实验是培养学生实践能力和科学思维的重要途径。
教师可以选择一些生物实验项目，如观察植物光合作用的实验、研究动物呼吸系统的实验等。
通过实践操作，学生可以更深入地理解生物的基本原理和实际应用，提高对生物知识的记忆和理解能力。
三、采用互动式教学，提升学生参与度生物教学中，教师可以采用互动式教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等，激发学生的主动学习积极性。
通过与同学间的交流和合作，学生可以相互借鉴、发现问题、解决问题，加深对生物知识的理解和记忆。
同时，教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣特点，设计个性化的教学活动，满足学生的需求，有效提升学生的学习效果。
四、融入科技元素，提高教学吸引力在信息时代，科技已经成为推动教育创新的重要驱动力。
利用多媒体、互联网等科技手段，将生物知识呈现给学生，能够提高课堂教学的吸引力和互动性。
例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体教具来展示生物实例，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、开展生物实地考察活动生物实地考察活动是学生将所学知识与实际环境相结合的有效方式。
教师可以组织学生到校园或周边地区进行生物考察，观察并分析现场的生物现象。
这样的活动能够激发学生的探索兴趣，提高他们的观察和思考能力，加深对生物知识的理解和记忆。
六、鼓励学生进行生物项目研究鼓励学生进行生物项目研究是培养学生科研能力和创新意识的重要途径。
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探讨初中生物有效教学新思路
有效教学是现今教学改革中方兴未艾的课题。
教学的有效还是无效直接关系到学生的未来和发展，关系到教学的方法和手段，关系到教学的价值取向，是实施新课程的核心问题之一。
《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
从教学以学生为主体的角度来考虑，教学的核心应该是学生的发展，有效教学就是把学生的短效发展和长效发展相结合，通过教师的有效引导和有效的方法途径，使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的最大限度的发展。
下面，从教学的有效性出发，以《生物的遗传和变异》为例，探讨初中生物教学的新思路。
一、备课中的学生参与——让课堂成为学生的舞台
通常所说的备课，有备教材、备学生、备教法的“三备”说法。
这说明，备课时教师就要对教学的内容、对象、手段有一个全面的掌控，能像导演一样明白每一环节是如何进行的。
我觉得除了做好这“三备”，教师的备课不应该只是个体的行为，还应该让学生参与进来。
如果教师觉得课的设计很完美，那只是教师个人的设想，自己认为学生是怎样的程度，而忽略学生这一主体的参与，这样往往会造成真正上课时出现与准备不相符的情况，教师很有可能在课堂上变成演独角戏的主角了；或者课堂上达到了备课时的设计形式，但这种流于形式的设计无法让学生真正理解、掌握。
因此，注重备课中学生的参与，其实就是在上课前就让学生进入了学习者的
角色，让学生知道学习的目标、方向或内容，这样课堂上的40分钟一开始就快速起步，让课堂真正成为学生的舞台。
例如，在学习《基因控制生物的性状》这节内容前，就安排学生对家庭成员的性状进行了调查。
设计的调查表如下：家庭成员性状调查表
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二、教学情境的设计——充分调动学生学习的热情
《义务教育生物课程标准》指出，课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。
学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心的活动过程，而任何经历和活动都不能脱离环境的影响，都必须在一定环境下进行。
所以，一切学习都是有情境性的。
作为新课程理念下的教师，应努力营造适合每位学习者的环境。
作为学习活动的组织者，教师应把关注的焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上，要有效激发学生的学习，而不是把正确传递或展示知识作为自己的首要职责。
初中生物教学中，绝大部分内容是和生活知识紧密相关的，需要学生去观察、调查、实践、体验等。
三、学生学习的反馈——保障教学活动的有效进行
教学的预期目标是否达到，学生对教学方法、教学形式是否认同，教学过程中是否要根据情况改变……这一切都要从教学反馈中找到答案。
初中生的认知水平还是多以直观形象为主的，抽象的、综合的、理解性强的知识对初中生来说一般都是较难的。
再如，如果精子和卵细胞中染色体数目也像体细胞一样，那受精卵中染色体数目会增加一倍，其发育成的子代新个体所有的细胞中染色体都成倍增加。
如果他们继续繁衍后代，其结果又会怎样？但事实并非这样，通过显微镜观察，亲子代间体细胞数目都是一致的，这到底是为什么呢？对于这些问题，如果学生在小组讨论中对这些问题还是不明白，教师就要针对反馈情况加以适当引导，也可借助视频、课件等，帮助学生进一步理解。
其实，教学反馈的范畴是很广的，课堂教学中学生的任何反应，一个眼神、一个表情，对课的关注度，对教学内容的参与热情等都是教师授课时应该注意的。
如果要对教学活动进行有效性的评价，没有必要的反馈和对反馈的结果采取相应的措施，那样的有效性则是有些不真实了。
总之，无论是教学设计还是教学过程，都要始终围绕着“以学生为主体”的新课程理念去展开。
在教学过程中，教师要力求调动学生的自主性，让学生参与备课，创设适合学生学习的教学情境，注重学生的学习反馈。
只有如此，才能让学生形成属于自己的知识，从而实现初中生物课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］王留存.多媒体是提高生物课堂教学有效性的重要课程资源［j］.生命世界，2010（03）.
［2］林莎.提高生物课堂教学有效性之我见［j］.福建基础教育研究，2010（11）.
（作者单位河南省三门峡市渑池县洪阳镇中）。