部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
合集下载
部编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)
本文按照 时间 顺序，先讲了巴迪八 九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲给予了 “ 精彩极了 ”和“ 糟糕透了”两种截然不 同的评价，再讲几年后我对这首诗的认识； 最后讲现在“我”取得成就，体会到这两种 不同评价都是 父母对自己深深的爱 。
小练笔：文中巴迪感受到了两 种形式的爱，你在生活中有过类似 的感受吗？
巴迪
我用最漂亮的花体字把诗认认 真真地重新誊写了一遍，还用彩色 笔在它的周围描上一圈花边。
巴迪
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
父亲
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！” “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩 子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “难道这世界上糟糕的诗还不够多吗进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
巴迪
讨论：巴迪的父母为什么会 对巴迪的诗有不同的看法？
自由朗读15~17自然段，思考: 巴迪长大后，又是如何看待这件 事的？
几年后，当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的诗。
感到幸运
慈祥、鼓励 的爱
批评、严厉 的爱
……我越来越体会到我当 初是多么幸运。我有个慈祥 的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精 彩极了！”我还有个严厉的 父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
来自母亲的力 量，这种力量是灵 感和创作的源泉。
但是仅有这个是 不全面的，它可能 会把人引入歧途， 所以还需要警告的 力量来平衡。
满怀信心 催我奋进
保持清醒 不断进步
这些年来，我少年时代听到的 两种声音一直交织在我的耳际：精 彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟 糕透了。它们像两股风不断地向我 吹来，我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀PPT课件
上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
时间的递进, 更加突出地表现了 “我”急切的心理。
父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
态度：认真、严格
对比
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
糟糕透了
父母俩为诗争吵
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道， “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写 的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕 的诗还不够多吗？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
3.你如何看待巴迪父母表达爱的方式？
巴迪父母表达爱的方式虽然不同，但都饱含了 对巴迪的爱，目的都是希望孩子健康成长。
层次梳理
图解课文
主旨归纳
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作 品的截然不同的评价，以及两种不同评价对他产生的巨 大影响和作者从中感悟到的爱。
课后作业
小练笔：在作者看来，爱有两种表
lì
piān
誊励篇
bǎn xiánɡ qí jǐn
版祥歧谨
词语解释
【腼腆】因怕生或害羞而神情不自然。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。 【迫不及待】急迫得不能再等待。 【誊写】照底稿抄写。 【敬仰】敬重仰慕。 【糟糕】指事情、情况坏得很。 【鼓励】激发；勉励。
【退让】让步。 【一如既往】完全跟过去一样。 【慈祥】态度、神色和蔼安详。 【灵感】突然产生的富有创造性的想法或思路。 【歧途】歧路，比喻错误的道路。 【极端】绝对；偏激。 【鼓舞】使振作起来，增强信心或勇气。
部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优质教学课件
小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价 在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段， 请同学找一找：父母对巴迪写 的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这 些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬 得意扬扬
父亲批评 失声痛哭
母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉
评爱 价相 不同 同
糟糕透了 警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写 的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共14张PPT)
《码头风云》在1954年上映，荣 获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本，最佳男主角等8项大奖。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
批评 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
动作不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
批评 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
动作不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀PPT课件
慈祥的母亲
鼓励，给 他力量和信心
严厉的父亲
批评，防 止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母 亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予 巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲 注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身 的质量，所以他对“我”的评价过分强调事 实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承 受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体 现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什 么会给出截然不同的评价？
部编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”-》课件
学习目标
1、认真阅读课文，把握课文主要内 容。
2、想一想作者是怎样通过人物动 作、语言和心理活动描写表现父母之 爱。
3、拓展阅读《撒切尔夫人和父亲》 一文。
学习单（一）
• 合作与探究 • 要求：先自由读课文，独立思考
问题，然后小组长带领小组成员完 成练习。
1. 当“我”写了第一首诗后，父 母是怎样评价的？“我”的表现怎 样？请分别用 不同的线条画出来， 并把你的理解和感受标注在书上。
语文主题学习-《撒切尔夫人和父亲》
• 自读课文《撒切尔夫人和父亲》思考： 1、撒切尔夫人是个怎样人？ 2、玛格丽特的家庭教育是怎样的？从哪
些地方可看出？这种家庭教育对她有 什么影响？ 3、这是一位这样的父亲？
铁娘子 - 英国首相撒切尔夫人
玛格丽特·希尔达·撒切尔 ,1925年10月13 日－2013年4月8日），英国政治家，至今唯一一位 女性英国首相（1979年～1990年，三度连任）。撒 切尔夫人是自索尔兹伯里勋爵以来，任职时间最长 的英国首相。此外，她是英国历史上迄今为止唯一 一位女性首相和经选举而产生的主要政党女党魁， 也是曾担任重大国务官位的第一位女性。作为英国 现代史上最重要的政治人物之一，撒切尔被誉为铁 娘子。2013年4月8日，撒切尔夫人逝世，享年87岁。
在你的生活中曾经 出现写过那些“精彩极 了”和“糟糕透了”两 种不同的声音，把它写 下来。
我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个 共同的出发点——那就
是爱。
学习单（二）(当堂检测)
填一填： • 文中的母文亲是_慈__祥___的，她的爱
是一种___鼓__励___的，这种爱的力量 是＿灵＿感＿和创＿作＿的＿源＿泉＿＿＿＿＿＿； 父亲是＿严＿厉＿的，他的爱是一种＿ ＿警＿告＿的，这种爱的力量时常 提 醒你：＿小＿心＿，＿注＿意＿，＿总＿结＿，＿提＿高＿ ＿＿。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
和
“糟糕透了”
走进作者
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美国纽约 州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德·舒尔 伯格担负编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。 主要作品《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米 逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
总起全文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她 对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬佩我的父亲。他是一家影 片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比 母亲更加称赞我这首精彩的诗。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清 文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不 同表达方式。
生字练习
miǎ tiǎ téng lì
n腼 n腆 誊 励
piā bǎ xián
qí
篇n 版n g祥
歧
读一读
誊写 鼓励
一篇
出版
歧途 谨慎
多音字
父亲：
实事求是、判断理性，严格
巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小， 能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲 并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质教学课件
课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？
1.课文的题目加上了引号。 2.“精彩”和“糟糕”意思相反，是一对反义词。 3.“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价，都 是极端且片面的。
第一部分（第1～14自然段）：写“我”创 作的小诗，得到了母亲_“__精__彩__极__了_”__的__表__扬___和 父亲__“__糟__糕__透_了__”__的__批__评____。
思考探究
1.“我”为什么感到自己是幸运的？
一是因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲， 她的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个 严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不断改进、提高。 母亲的鼓励和父亲的批评让“我”不断成长，“我”在这 两种看似矛盾的爱中摆正了前进的方向。
2.体会作者的心情变化
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇 小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父 亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。 现在的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和 “糟糕透了”这样的评价呢？
（要求：找出含义深刻的句子，读一读， 然后在小组讨论）
第二部分（第15自然段）：写几年之后“我”意识 到了父亲的评价是___对___的，并继续坚持写作。
多年后“我”对自己的诗有了新认识
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是 对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一 如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
双重否定表示肯定，表明“我”已经 认识到父亲以前是对的。
现形式。你在生活中有过类似的经历和感 受吗？先想一想，再写下来。
结束语
阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐地享受阳光 勇敢地接受风雨 学会理解，懂得感恩 让我们在温暖的呵护中成长 让我们在严厉的批评中茁壮
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的句子 多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法？
téng
誊写
bǎn
出版
我会读
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
谨慎
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 谨慎（jǐng jǐn ） √ 歧途（qí zhī） √ 出版（bǎng bǎn ）
√ 誊写（ténɡ tén） √ 慈祥（xián xiáng） √ 鼓励（lì nì）Fra bibliotek 誊励
篇 版
歧谨
同音易混字
祥 xiáng
详
字义：和善，友善。如：吉祥 组词：（祥和）（慈祥）（龙凤呈祥）
字义：细密，完备，与“略”相对。 组词：（详细）（详略）（耳熟能详）
运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我把头埋. 得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个
小时。
mái (埋头) 埋 mán (埋怨)
注意加点字 的读音！
读一读：李晓明只顾埋. (mái)头读书，忘记了值日，全组同学 受到了老师的批评，别人都埋. (mán)怨他。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
品读释疑
巴德·舒尔伯格的家庭 巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家庭，他
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
再读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
课文主要写了作者小时候写了一首诗，母亲 对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评， 作者在这两种评价中成长为一名大作家的事。
这篇文章可以分成几部分？
可以分为“不同评价”、“长大后的感悟”和“成 年后的体会”三部分。
自读课文1-14自然段，说说你是如何理 解父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评 价的?
“精彩极了！”体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。
作者听了母亲的赞许后他又有什么 反应呢？
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让 父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回 来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
“迫不及待”“立刻”写出了“我”迫切地 想让父亲看到“我”写的诗，以及“我”渴 望得到父亲的表扬的心理。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最 漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩 色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我 悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
【歧途】 【谨慎】 【得意扬扬】 【一如既往】 【腼腆】
试着把词语和意思连起来！
形容非常得意的样子。
完全跟过去一样。 错误的道路。 对外界事物或自己的言行密切注意以免发 生不利或不幸的事情。 害羞，不敢见生人。
试着把词语和意思连起来！
【失声痛哭】 【慈祥】 【交织】 【极端】 【断言】
和蔼安详。 因为过度悲痛而痛哭。 指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个 互为对立的方面。
第二步：学字词
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
谨慎
列车开了
誊写 一篇 鼓励 谨慎 出版 慈祥 歧途
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 谨慎（jǐng jǐn ） √ 歧途（qí zhī） √ 出版（bǎng bǎn ）
√ 誊写（ténɡ tén） √ 慈祥（xián xiáng） √ 鼓励（lì nì）
的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家，巴德·舒 尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔伯格的母亲远 行归来给他带了许多本小说，从此以后巴德·舒尔伯格熟 读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别尔的《红色骑兵军》 等作品。他曾说：“深夜，我亮灯埋头苦读，多么希望有 一天，我的作品可以列入类似的文选里。”父母的知识修 养和言谈举止对他的成长产生了深远影响。
精彩极了
? 糟糕透了
慈母严父
看了题目，猜一猜课文所讲述的到底是一件“精彩” 的事，还是一件“糟糕”的事呢？
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时母亲和父 亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对 这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来 越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我” 成长的重要作用。
默读课文，了解文章的主要内容，想想父亲 和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的评价。说说巴 迪长大后又是怎样看待这件事的。最后，联系生活 实际，说说你是如何看待巴迪父母表达爱的不同的 方式的。