了解生物圈复习学案
生物与生物圈复习教案
生物与生物圈复习教案一、教学目标1.理解生物的基本定义和特征；2.了解生物圈的组成和结构；3.掌握生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用；4.能够运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
二、教学重点1.生物的基本定义和特征；2.生物圈的组成和结构；3.生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用。
三、教学难点1.生物圈中的相互关系和相互作用；2.运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物的图片，让学生思考以下问题：什么是生物？生物有哪些特征？2.了解生物的基本定义和特征（10分钟）通过讲解和示范，引导学生正确理解生物的基本定义和特征，并通过实例进行讲解。
例如，生物是指具有生命活动的有机体，具有生长、繁殖、变异和适应环境的能力。
3.介绍生物圈的组成和结构（10分钟）通过讲解和示范，引导学生了解生物圈的组成和结构。
生物圈是指地球上包括陆地、水域和大气中一切生物及其生态环境的总和。
生物圈由生物个体、群落、生态系统、生态十字线等多个层次组成。
4.深入了解生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用（20分钟）通过举例分析和讲解，引导学生深入了解生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用。
例如，食物链和食物网展示了生物圈中食物的流动和能量的传递；共生关系和竞争关系说明了生物圈中不同生物之间的相互依赖和竞争；氮循环和水循环揭示了生物圈中物质循环的机制。
5.运用所学知识解释生物圈中的一些现象（15分钟）通过讲解和示范，引导学生运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
例如，讲解大气中的氧气来自植物光合作用的过程；讲解水体中的水生生物对水质的影响。
6.小结（5分钟）对本堂课所学内容进行小结并提出下一节课的预习内容。
五、教学辅助及互动1.利用图片和实物进行示范和展示；2.设置小组讨论活动，让学生在小组内相互交流和分享自己的理解；3.鼓励学生提问和回答问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括是否能积极参与讨论和回答问题；2.布置作业，检查学生对生物和生物圈的理解程度；3.在下一堂课上进行学生的提问和小组讨论，评价学生对所学知识的掌握情况。
1-2 了解生物圈 复习教案-人教版生物七年级上册
四、讲授（一）重难点讲解1、生物与环境的关系：生物适应、影响环境，环境影响生物。
2、探究实验的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
3、对照实验应遵循单一变量原则。
4、食物链书写注意事项：起始于生产者，结束语最高级的消费者；箭头指向捕食者；食物链中只有生产者和消费者。
5、在生态系统中，物质是循环的；能量沿着食物链是单向流动、逐级递减的；有毒物质沿着食物链不断积累。
6、生态系统具有一定的自动调节能力。
（二）难题讲解下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（1）图中生产者是草。
该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。
（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。
（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。
（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。
（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。
五、小结六、当堂作业或者巩固反馈（一）知识梳理观察鼠妇的分布情况7、下列说法中，能够被看作一个生态系统的是( D )A．一个池塘中的植物、动物和微生物B．一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素C．一片树林中的树木、小草及空气D．一片草地上的所有生物和环境因素8、下列各项中，属于生产者与消费者关系的是(B)A.狼吃兔子B.蚕吃桑叶C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料D.蛔虫摄取人小肠内的营养9、下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（1）图中生产者是草。
该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。
（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。
（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。
（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。
（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。
初中生物生物与生物圈复习学案
构成的。
（二）研究生物的方法
1、观察法：观察分为
和
。科学的观察要有明确的
，
还要
、
和
。有时还要借助工具。
2、调查法：⑴调查的要求①调查时首先明确
和
；②制定合
理的
；③调查过程中要
，④对调查的结果进
行
有时用数学方法进行统计。
⑵调查范围过大时可选取一部分调查对象作为
，这样的调查叫
。抽样调查时要
。
⑶生物分类：按形态结构分为
）
Ａ．法国梧桐不适应寒冷的环境 Ｂ．松树不适应寒冷的环境
Ｃ．它们都不适应寒冷的环境 Ｄ．它们都适应寒冷的环境
实战演练
1、下列诗句能体现生命现象的是（ ）
A.好雨知时节
B 黄河之水天上来 C 床前明月光 D. 春风又绿江南岸
2、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。诗中描述的是哪种非生物因素对呀的影响（ ）
A.光
B.温度 C.水 D.空气
3．下列属于生物的是（ ）
A.网络游戏中的奶牛
B.变形金钢 C.流感病毒 D.珊瑚礁
5、“离离原上草，一岁一枯草“说明了生物具有的特征是（ ）
A.能呼吸
B.能生长和繁殖
C.能对刺激做出反应 D. 能排出体内产生的废
6、“草盛豆苗稀“体现了草和豆苗之间存在什么关系（ ）
第一单元
生物与生物圈复习
一、知识梳理(记忆点)
（一）生物的基本特征 1、生物的生活需要
。植物通过
制造有机物，
动物
为食。
2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入
，呼出
。
3、生物能排出体内产生的
Hale Waihona Puke ，如人可通过 、 、排出
1-2-了解生物圈复习教案-新人教版1
，
形成食物网。生态系统中物质和能量沿着
和
流动的。有
毒物质沿
不断积累。
4、生态系统具有
能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种
自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
5、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
6、生态系统的类型
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、________
了解生物圈
课题： 第二章 了解生物圈复习
课 型： 复习课 课时安排：2 课时
知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素， 描述生物对环境的适应和影响， 举例说明生物之间有密切的联系。
主 备 人： 侯英梅 授 课 人： 侯英梅
教学目标 能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
情感、态度与价值观目标：说出生态系统的组成， 能写出生态系统中的食物链和食物网， 认同生态系统的自动调节能力是有限的。
C、一条河流
D、一块农田的全部农作物
18．自然界中，一种动物死亡不会影响其他动物的正常生活，是因
为这些动物尸体会被 ( D )
A．树叶覆盖
B．野狗争食
C．大雪淹没
D．分解者分解
19．蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采
蜜，这种现象在生物学上称为（A ）
A．合作
B．寄生
C．捕食
D．竞争
空气的湿度
C. 草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结
的土壤
16、生态系统一般都包括（ C）
A、生产者、消费者、分解者
B、生产者和非
生物部分
C、生产者、消费者、分解者和非生物部分 D、、消费者和非
生物和生物圈复习导学案
合作探究参与度
积极
一般
很少
本节课有效学习时间
35 分钟以上
20~35 分钟
20 分钟以下
学习目标达成度
基本达到目标
达到目标的 70%
相差很远
5.“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话描述了小
4、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是 (
A． “春来江水绿如蓝”B． “草盛禾苗
稀”C． “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D． “雨露滋润禾苗壮” 5、下列属于食物链关系的是( )A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕青蛙 D.蚕吃桑叶 6、.据林业局发布的一项调查表明，我国已经成为受荒漠化危害最严重的国家之一。目前，全国 四分之一以上的国土面积荒漠化。每年因荒漠化而造成的经济损失达 54 亿元。因此在实施西部 大开发时，要切实 搞好生态环境保护和治理，大力开展植树造林，治理水土流失，防治沙漠化 等活动。(1)从非生物因素分析，改善西部地区生态环境必须首先解决的非生物因素是 。 (2)“退耕还林还草”的生态学原理是为了提高生态系统的 。保护环境，保持生态平 衡的关键是保护 。 (3)近年来北京等地频繁出现的“沙尘暴”和“泥雨”主要来自黄土高原和内蒙古地区，这说 明森林植被在 等方面起着非常重要的作用。 (4)荒漠化加速了西部地区生物多样性的进一步丧失，这是因为 (5)西部地区同样要做好除草.治虫等工作，从能量流动的角度看，除草、治虫等的目的 是 。治虫措施中，不宜大量喷施化学杀虫剂，控制使用化学杀虫剂 的方法一是用 替代化学杀虫剂，二是采用基因工程的手段将 ＿ 转入农作物，形成新的抗虫作物品种。若有困难，仍需使用杀虫剂，则也应该研制新型有杀虫剂， 它通常应该具有哪些优点(例举 3 种)： 。
(完整版)了解生物圈复习学案
第二章了解生物圈复习学案班级：姓名：【复习目标】1.能举例说明生物与环境的关系。
2.概述生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网。
3.分析讨论食物链中能量流动、物质循环情况；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
4.阐明生态系统的自我调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。
【知识梳理】【思维导图】【典例精选一：生物与环境的关系】1.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）A.阳光B.温度C.空气D.水分2.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。
以下诗句能体现生物间竞争关系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫3.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。
下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境色彩而变化C.仙人掌的叶退化成针形D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青【典例精选二：生态系统的组成】下图为某农田生态系统示意图，请据图回答：(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。
请写出该农田生态系统中最长的一条食物链：；该食物链中的生产者是，次级消费者是____。
(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是。
它在生态系统中的作用是_____________________。
(3)该生态系统的食物链和食物网是通过生物之间的关系建立起来的。
【典例精选三：生态系统的能量流动和物质循环】1.如图表示草原生态系统的能量流和部分物质流。
请回答下列问题：（1）所有生物生命活动能量的最终来源是。
（2）在该生态系统中，能量流动的起点是生产者通过所固定的能量。
第三节了生物圈是最大的生态系统 复习学案人教版七年级生物上册
第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、知识解读与基础训练知识点1：生物圈的概念与范围⑴生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
⑵生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
⑶生物圈能为其中的所有生物生存提供所需要的营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间等条件。
其组成成分与分布生物种类如右表：1.下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A.地球上所有的生物与其生存的环境共同构成了生物圈B.生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈的上层C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D.生物圈能为生物生存提供所需的基本条件2.下列关于生物圈概念的描述，错误的是（）A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈B.生物圈是由生物和非生物环境组成的C.生物圈是地球上所有生物组成的D.生物圈是地球上最大的生态系统知识点2：生物圈中多种多样的生态系统及特点生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。
多种多样的生态系统对比如下：类型分布环境特点主要作用（功能）森林生态系统较湿润的地区动植物种类繁多涵养水源、保持水土。
有“绿色水库”之称草原生态系统干旱地区年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少水土保持，防风固沙海洋生态系统海洋由和海洋生物组成。
海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多海洋植物制造70%的氧气淡水生态系统河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成饮用、灌溉、调节气候湿地生态系统多水和过湿沼泽植物占优势，动物的种类也很多净化水质、蓄洪抗旱。
生物圈是最大的生态系统复习课教案
生物圈是最大的生态系统复习课教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《生态系统》第三节“生物圈是最大的生态系统”。
详细内容包括：生物圈的概念、结构、功能以及生物圈内的物质循环和能量流动。
二、教学目标1. 理解生物圈的概念、结构、功能，掌握生物圈是最大的生态系统的理念。
2. 了解生物圈内的物质循环和能量流动，认识到人类活动对生物圈的影响。
3. 培养学生的生态保护意识，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念、结构、功能；生物圈内的物质循环和能量流动。
难点：生物圈内物质循环和能量流动的相互关系；人类活动对生物圈的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物生存环境，引出本节课的主题——生物圈。
2. 讲解：（1）生物圈的概念、结构、功能；（2）生物圈内的物质循环和能量流动；（3）人类活动对生物圈的影响。
3. 实践情景引入：讨论生活中的实例，如垃圾分类、节能减排等，让学生认识到保护生物圈的重要性。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念、结构、功能；（2）解释生物圈内的物质循环和能量流动；（3）举例说明人类活动对生物圈的影响。
2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存和繁殖的地理空间，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
生物圈具有调节气候、维持生物多样性等功能。
（2）生物圈内的物质循环和能量流动是生态系统运行的基础。
物质循环包括碳循环、氮循环等，能量流动则通过食物链、食物网进行传递。
（3）人类活动对生物圈的影响有正面和负面两方面。
正面如植树造林、治理沙漠等，负面如过度开发、污染环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，帮助学生掌握了生物圈的相关知识。
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第二章了解生物圈复习学案
班级：姓名：
【复习目标】
1.能举例说明生物与环境的关系。
2.概述生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网。
3.分析讨论食物链中能量流动、物质循环情况；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
4.阐明生态系统的自我调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。
【知识梳理】
【思维导图】
【典例精选一：生物与环境的关系】
1.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响？（）
A.阳光
B.温度
C.空气
D.水分
2.诗词歌赋是我国的传统文化瑰宝，其中许多诗词蕴含着生物学道理。
以下诗句能体现生物间竞争关
系的是（） A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.种豆南山下，草盛豆苗稀
C.落红不是无情物，化作春泥更护花
D.有心栽花花不发，无心插柳柳成荫
3.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。
下列现象与此不相类似的是（） A.蚯蚓活动使土壤更肥沃 B.变色龙的体色随环境色彩而变化
C.仙人掌的叶退化成针形
D.有些树木秋天落叶，有些树木四季常青
【典例精选二：生态系统的组成】
下图为某农田生态系统示意图，请据图回答：
(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔
都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆虫，又可被
鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。
请写出该农
田生态系统中最长的一条食物
链：；该食物链
中的生产者是，次级消费者是____。
(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物
成分是。
它在生态系统中的作用是
_____________________。
(3)该生态系统的食物链和食物网是通过生物之间
的关系建立起来的。
【典例精选三：生态系统的能量流动和物质循环】
1.如图表示草原生态系统的能量流和部分物质流。
请回答下列问题：
（1）所有生物生命活动能量的最终来源是。
（2所固定的能量。
（3）生态系统能量流动的特点是
机环境中的物质可以被生物反复利用，其主要原因是生态系统组成成分中
（4）此生态系统中含能量最多的生物是，此生态系统中含能量最少的生物是。
（3）如果在该生态系统中使用大量农药去除杂草，过一段时间，体内DDT含量最高的生物是，为什么？
【典例精选四：生态系统的自动调节能力】
1.生态系统具有一定的自动调节能力。
下列生态系统中自动调节能力最强的是（）
A.草原生态系统
B.湿地生态系统
C.农田生态系统
D.森林生态系统
2.如果在草原上过度放牧，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样，这说明：（） A.草原上放牧越少越好 B.生态系统的自动调节能力有一定限度
C.生态系统中生物数量不能变，否则就破坏生态系统的稳定
D.生态系统的稳定不受人为因素影响
3.要保持此生态系统的平衡，你认为植物、草食动物、肉食动物之间的数量关系应
是。
【实战演练】
1.湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。
但如果将其移植到其他地方，则会失去香味。
这一现象说明（）
A、生物能影响环境
B、环境能影响生物
C、生物能适应环境
D、环境能适应生物
2.某生态系统中四种生物所占的数量关系如右图所示。
假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起（）
A.乙和丙数量增加
B.丙和丁数量减少
C.乙、丙和丁数量减少
D.乙和丁数量增加
3.下列食物链的表示方法正确的是（）
A. 阳光→草→兔→狼
B. 草←兔→狼
C. 草→蝗虫→吃虫的鸟
D. 草←兔←狼
（7分）仔细阅读下文，参考图示，回答问题:在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上，经
常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能
遇见在草丛中穿行的小蛇。
到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰
就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田。
（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的
是。
（2）写出一条最短的食物
链。
（3）此生态系统的能量最终来源
于。
（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，
这是生物长期环境的结果。
（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园。