班级管理与带班艺术
新班主任如何管理班级4篇
新班主任如何管理班级4篇新班主任如何管理班级第1篇1、立规矩当新手老师带班时，一定要展现出老师应该有的风范，树立强有力的威望。
第一次开班会的时候，我们一定要目视学生，目光扫过每一位学生，等过了2分钟作用，再自我介绍。
自我介绍的时候要充满自信，不要显露任何胆怯的表，更不要说：我第一次带班主任，不好的地方请大家多多包涵。
否则学生会认为你是个新手，以后会更加肆无忌惮，成为你管理路上的障碍。
2、学会倾听在你管理的班级中，你的学生必然会出现各种各样的问题和矛盾，迫不及待地想和你分享。
作为班主任，我们本身已经跟学生产生了代差，学生的各种思想和行为会越来越难以预料，所以与学生交流是一件非常重要的事情。
当学生想反映问题的时候，我们应该放下手头的工作，认真倾听学生内心想法，走入学生的内心世界。
这样做，不仅促进了你跟学生之间的感情，也让你对整个班级有了更深的了解。
3、奖罚分明学生从下生活在父母与老师的保护下，没有太多的社会经验，内心一直充满着美好的事物。
作为班主任我们要让学生内心充满着善良与人性，有时候很小的一件事情都有可能对他们的人生造成深远的影响。
为此，我们除了一视同仁的看待每一位学生，还要公平的对每位同学。
做错事情要有惩罚，做好事也要有奖励。
学生需要的东西并不是金钱和物质，他们需要的是爱和尊重。
老师的一个微笑、一句赞美就能使孩子欣喜若狂，一个眼神，一个动作就能让孩子羞愧难当。
4、交朋友立规矩是让学生知道什么是好的，什么是坏的。
往后学生所做的每一件事，他都要考虑到这样做是否会惹老师生气，会受到什么样的批评。
当这种规矩已经转化为学生的内心修养时，我们便慢慢与学生做朋友。
怎样交朋友呢？在他们犯了轻微的错错误时，我们可以一笑而过，不做追究，还可以轻轻拍拍学生的肩膀。
如此，学生慢慢意识到老师也有仁慈的一面，从而更愿意跟着老师的步伐走。
正如一句话所说的那样：打了一巴掌，再给一颗枣，这个枣会格外的甜。
新班主任如何管理班级第2篇做班主任两年半，把学生从初一带到初三。
班级管理的专业理念与带班艺术四八
班级管理的专业理念与带班艺术我作为一名带班八年的青年教师，作为一名班级的组织者与领导者，觉得要想把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁琐的工作，它涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。
由于小学生的性格特征与行为习惯，班主任工作更需耐心和细心。
我的班级理念：用微笑迎接每一天，尊重每一位孩子，激发孩子的热情，师生互助共同成长。
在带班中，我主要从以下五个方面进行班级管理。
一、树立良好的形象，言传身教班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。
在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。
前几天改学生作文时，看到我班班长写的作文《我最敬佩的一个人》，她写的居然是我！作文写了两件关于我的事情：记得有一次，我们遇到了几道难题，田老师讲解的一丝不苟，连最小的细节都讲的那么清楚，我们都学会了，然后田老师告诉我们：书读百遍，其义自见。
原来书上出现过类似的题型，只是我们读的不够仔细啊。
还有一次，我去办公室拿作业本，我在门口喊了一声报告，田老师居然没有理我，原来她看书看的入迷了呀！我走进一看，只见她桌上放着三本教案，每一本教案上都做满了记号，清晰明了，怪不得每次上课我们提的问题她都能回答，真是准备的充分。
我特别敬佩田老师，因为田老师那种一丝不苟、全神贯注的精神值得我去学习。
孩子的作文让我突然意识到，老师对学生的影响真的是通过言传身教啊！我不能辜负孩子们对我的信任和崇拜，在教师这个岗位上，我要尽全力做到最好，因为我的学生们都用期盼的眼神看着我。
我一定会坚守着教师的职责，做好孩子们成长道路上的明灯！二、尊重学生，对学生抱有爱心这个年纪的学生爱表现自己，外表上天真、开朗，但心理上却是非常需要老师的关爱的，他们敏感，遇到困难容易退缩。
作为班主任不仅要在学习上，更要在生活上、思想上关心他们，帮助他们。
在我参加工作的第七年，我遇到了被其他老师称作小霸王的李路，他脾气暴躁，不服管教，在一群学生中显得特别另类。
班级管理的专业理念与带班艺术
班级管理的专业理念与带班艺术我担任班主任工作已有十三年了。
回首这些年的往事，既有工作的辛苦劳累。
也有孩子们带给我的快乐和成就。
这些年来我始终坚持创建一个“学习型，创新性，合作型、自律型"班级体”，加强学生的养成教育，始终把育人放在首位。
在班级管理中，我坚持民主管理的模式，努力创建"学习型、创新型、合作型、自律型"班级体，培养学生的信心、孝心、爱心、责任心，树立班级主人翁观念，增强了上进心与竞争意识、协作意识和责任意识。
在平凡的日子里，我们在学习中提升，在实践中巩固，在创新中享受。
攀登求索的路途，我们挥洒的汗珠在阳光下闪烁。
一、坚持德育为首的原则孔子云："德之不修，吾之忧也。
"十年树木，百年树人，学校的教育不仅仅是智育、体育、美育、心理健康教育，还有德育，而这些内容中最根本的恰恰是德育。
学校的教育首先要为学生的终身发展奠定坚实的基础。
纵观现今社会、当今世界，物质财富不断丰富，物欲横流，各种诱惑不断丰富，如何让学生学会自律，增强自修、自制、自励的能力，对学生的终身发展将是具有决定意义的，正是基于以上认识，我们班从成立之初就坚持班级工作德育为首的原则，采取多种形式加强对学生思想品德的教育，为学生的发展和班级的班风、学风提供了有力的保障。
我们采取多种形式进行了一系列的思想道德教育，先后进行了爱父母、爱同学、爱老师、爱集体、爱人民、爱祖国、爱自己的教育，提出了把忠心献给祖国、把孝心献给父母、把爱心献给社会、把热心献给同学、把决心献给学习、把信心留给自己的六心教育目标，通过德育教育主题班会、演讲会、小组讨论会、观看有关视频、个人对照自查、小组讨论互查等形式，同时结合《弟子规》进校园活动,让学生在自省互查中不断反省提高，使学生的思想道德素质和情商有了大幅度的提升，为学生的发展和班级建设提供了思想道德和非智力因素的保障，班级风气和同学感情得到了升华，班级没有发生同学之间的打架事件，同学之间互帮互学、体贴关心蔚然成见，同学关系、师生关系、学生与家长的关系融洽和谐，班级凝聚力和向心力不断二、加强班风建设班风是一个班级的灵魂，只有有了良好的班风，才能保证一个班级积极向上的发展。
幼儿园教师带班工作规范
幼儿园教师带班工作规范一、班级管理幼儿园教师在带班工作中，首要任务是进行班级管理。
这包括组织幼儿的日常活动，制定活动计划，确保班级的正常运转。
教师需要根据幼儿的年龄和发展水平，设置适宜的活动内容和方法，注重培养幼儿的综合素养和兴趣爱好，提供一个良好的学习和成长环境。
二、教育教学幼儿园教师带班工作中还需要进行教育教学工作。
教师应根据幼儿的认知特点和需求，精心设计教学内容和方法，培养幼儿的综合能力。
教师要善于观察和分析幼儿的学习情况，及时调整教学策略，并与家长保持沟通，共同促进幼儿的发展。
三、情感教育幼儿园教师带班工作中，要注重培养幼儿的情感教育。
教师应引导幼儿发展良好的情感态度，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
教师要关注幼儿的情绪变化，倾听他们的心声，提供积极的情感支持和指导，并与家长密切配合，共同营造和谐的学习环境。
四、身心健康幼儿园教师带班工作中，要关注幼儿的身心健康。
教师应指导幼儿培养良好的生活习惯，教授简单的健康知识，定期开展健康检查，确保幼儿的健康成长。
教师还需注意营造良好的卫生环境，加强幼儿的安全教育，确保幼儿的安全。
五、家长沟通幼儿园教师在带班工作中，需要与家长保持良好的沟通。
教师应定期与家长交流幼儿的学习和生活情况，及时反馈幼儿园的教育教学情况。
教师还可以组织家长会、亲子活动等形式，促进家园合作，共同关注和引导幼儿的成长。
六、班级活动幼儿园教师带班工作中，要积极组织班级活动。
教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，设计丰富多样的活动，如游戏、手工、音乐等，激发幼儿的学习兴趣和创造力，提供多元化的学习机会。
教师还需注意活动的安全和卫生保障，确保幼儿的参与体验。
七、卫生保健幼儿园教师带班工作中，要注重卫生保健工作。
教师应指导幼儿养成良好的卫生习惯，进行常规的环境清洁和消毒工作，确保幼儿园的卫生安全。
教师还需关注幼儿的身体健康状况，及时处理幼儿的小伤小病，并与医院保持良好联系，提供必要的医疗救治。
班级管理的专业理念与带班艺术
班级治理的专业理念与带班艺术班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者,也应该是班级里的一员,一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系.因此我深感责任的重大,这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织治理学生的水平和艺术.今天我把自己的班级工作与大家进行简单的分享.回忆自己的班级工作，我用四个字做了一个简单的总结，即为：勤、爱、严、法.一、勤,班级治理要勤；一个“勤〃字，既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的根底.作为班主任老师,要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与科任教师交流,勤催促,勤交流.只有这样，才能真正了解班级的根本情况,及时掌握学生思想动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数.最重要的是,在班级治理过程甚至是平时的教学中，我们也要勤于发现学生的“亮点〃，还要勤鼓励、勤表扬.这样不但可以增进师生间的情谊,而且还可以使调动学生学习的积极性.二、爱,对学生要有爱；看着一个个活泼可爱的孩子,他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉;又是一张张空白的纸,等待着老师用爱心来描绘.由于心中有爱,再累，我总是满怀希望.用一个热情的眼神，让学生感到你的慈祥,用一句真诚鼓励的话,让学生感到你的亲切，用一个简单机械的动作，让学生感到你的温暖.在工作中，多一块热爱的土壤,就会多一片思想的植被,多一束宽容的阳光,就会多一缕自由的空气.关心他们的生活，嘘寒问暖,给他们一点微缺乏道的关心和保护,让孩子敢走近你,敢告诉你藏在心灵最深处的秘密.这份爱,是一种似温泉之水的慈母之爱,是一种如方圆之距的严父之爱,是一种假设朋友之礼的挚友之爱,更难得的是能让这份爱落到实处，进而化成一股力量,催人奋进,让孩子们都刻骨铭心.三、严,治理班级要严；没有严格的爱是娇宠溺爱,没有慈祥的严是冷酷残忍.作为班主任要做到爱中有严,严中有爱,最终让孩子们养成一种良好的学习习惯,形成一种积极向上,勤学乐读的班风.我给学生最大的印象是温和、幽默但又不缺乏严肃，“严〃是我的治班之道,不仅要教给学生知识,最重要是引导学生做人,培养品学兼优的学生,法律、？小学生守那么？、？中小学生日常行为标准？、以及校规班纪是必须严格遵守的,这些原那么性问题不可迁就.行为习惯必须要好,礼仪道德更不能放纵,我经常利用班会经常给他们讲一些健康向上的寓言典故、神话历史故事、成语哲理故事,看一些拓宽视野的励志影片，见识一些当今社会上的令人发指的视频,让他们思考泰国清迈人为什么瞧不起中国人,马尔代夫为什么不欢送中国游客……让一个个小小的心灵不停地震撼,启发他们从小立志成为一个正直孝顺的孩子,一个懂事乖巧的城关学生，一个诚信进取的栋梁之才.在严格甚至是“严苛〃的班级治理中，还要培养一批得力的班干部.放手让他们治理卫生、纪律甚至学习，同时让学生们监督班干部.这样治理班级顺应了对学生的先期信任、期待、希望和寄托.四、法,法要公平多样.这里我说的“法〃不是体罚，是规那么，或是惩戒.棍棒底下能出秀才,可已被时代所埋汰,或许确实没有教不好的学生，只是我们老师有时也有太多的无奈.一个五年级的孩子,上课不认真听讲,跟同学起哄；课后不完成作业,淘气捣蛋,甚至影响了整个班集体.在你跟他沟通的时候,他们会用眼睛瞪你,或把头扭向一旁,更有甚者会跟你“争辩〃.面对这样的孩子,我该怎么办呢？过激的言语刺激或者惩戒并不可取,而要感化他们,也未必成功.这或许是我们很多人的无奈.在十几年的教学中，我碰到的这样学生并不少见.怎样让他们“心悦诚服〃，是每一个老师面对的课题，下面是一些我的做法,与大家分享、交流、商榷.每学期开学,在出黑板报时,我总会精心准备一个“红花榜〃的栏目，让班长保管小红花,对表现上佳的学生根据？小红花奖励方法?发给小红花，比方作业认真细心的、回答问题非常精彩的、每三周全勤的、拾金不昧的同学等奖励一个小红花,学习有进步的,给班级拿了花的、拿了垃圾箱的、捐了书的同学等奖励两个小红花,测试考了总分值,进步超过5分的同学发给三个小红花.用时利用班会课,班委会对做了好人好事的同学,根据量化分类情况发给小红花.通过这种奖励小红花的方法鼓励学生热爱学习,热爱班集体.但“红花榜〃的最大功能不是怎么贴上小红花,而是怎么去掉小红花.在他们知道得到一个小红花的不容易后,在他做了错事后根据?小红花扣除方法?去掉相应数量的小红花以示惩戒，同时也给班主任老师处理违纪学生提供了很大的便利.2、“限制〃法：玩也许每个学生最爱的.如果限制不让他们去玩,这恐怕是对孩子最不幸的惩罚.经常不做家庭作业的孩子可以让孩子利用中午的时间补上，由于其他的孩子一定在玩,经常捣蛋的孩子可以让他利用中午捡楼道、教室和操场里的垃圾.做老师的“小尾巴〃，一起去办公室,一起去教室,每次都要他站在门口,如影随形，暂时剥夺他玩的自由，再观后效.顾名思义,就是一人犯错,众人受罚.先举个例子：有天中午我去教室,学生们吵得特别厉害.以前的班会课上，我明确要求孩子们在午休时,教室里必须保持安静.这次依然尚吉成闹得最凶.我没有批评其他孩子,却罚全班同学做两遍家庭作业.话音一落,教室里顿时鸦雀无声.看得出许多人很不愿意，却不约而同将抱怨的目光投向了尚吉成.以后的午休教室安静多了.不出我所料,大局部同学好几天都不愿意搭理尚吉成,在我调解的时候,那淘气捣蛋的孩子竟然哭了，他真是知错了.这种法子虽然不太公平,却能让所有孩子意识到错误,甚至没有第二个人愿意当罪魁祸首而面对大家的批评了.最大的好处是我不用操心了，将老师把心里的不满转嫁给全班同学,让他们去追究这种不公平的惩罚，或许孩子教育孩子的方法比我更好,更深刻.4、“遣送〃法这种方法很简单,提前制造点声势,麻烦校长或者主任帮助说服管教一下违纪的学生,这样会给他们更大的心理压力，让他们改错更彻底，更迅捷.我们可以允许孩子犯错,但必须让孩子改错,屡错不改就必须要罚，但罚必须公平,要让孩子们心里都有一杆秤，让他们明白哪些事该做,哪些事决不能做,做了就要承当后果,哪怕是去掉一个微缺乏道的小红花,也要让他们意识到自己的错误,必须为自己的行为买单.以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，还有很多地方做得缺乏,总之,班主任工作是一项复杂而全面的工作,你只有从点滴做起,从小事踏踏实实地做起，因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关心,才能把工作做到学生的心里去.。
班级管理的带班育人方略
班级管理的带班育人方略班级管理是指教师对所带班级的学生进行有效管理，促进学生全面发展和个性特长的培养，从而达到育人的目的。
在班级管理中，教师应该制定一系列的带班育人方略，以确保班级管理工作的顺利进行。
班级管理需要注重班级氛围的营造。
教师应该营造积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生在这样的环境中能够积极向上地学习和进步。
教师可以通过开展班级活动、组织班级文化节等方式来增强班级凝聚力，培养学生对班级的归属感和认同感。
班级管理需要注重个性发展。
每个学生都有自己的特长和潜力，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，为其提供相应的培养机会和平台。
例如，对于喜欢音乐的学生可以组织音乐班级活动，对于对科学感兴趣的学生可以开展科学实验课程，从而激发学生的学习兴趣和潜力。
班级管理需要注重学生的综合素质培养。
教师应该通过各种途径，培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质。
可以通过开展课外拓展活动、组织团队合作项目等方式来促进学生的素质全面发展。
同时，在课堂教学中，教师要注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实践性的教学活动来提高学生的实际操作能力。
班级管理需要注重学生的情感教育。
教师应该关注学生的情感需求，倾听学生的心声，给予学生关怀和支持。
在班级管理过程中，教师要注重培养学生的情感表达能力和情商，帮助学生学会正确处理情感问题，增强学生的心理健康。
班级管理需要注重家校合作。
教师和家长是学生教育的两个重要支撑，他们之间的密切合作对于学生的全面发展至关重要。
教师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的学习和成长。
同时，教师还可以通过家访、家长会等形式，与家长进行交流，共同制定学生的教育计划，并相互支持和配合。
班级管理的带班育人方略涵盖了班级氛围的营造、个性发展、综合素质培养、情感教育和家校合作等方面。
只有教师制定科学合理的管理方略，并付诸实践，才能有效地引导学生全面发展和个性特长的培养，实现班级管理的育人目标。
班级管理的专业理念与带班艺术
班级管理的专业理念与带班艺术---班级管理中的“四美教室”建设班级管理过程中要有班级特色的管理理念，并把这些理念落实到日常的管理细节中，形成独具特色的带班艺术，在多年的班主任经历过程中，班级文化建设是至关重要的一环节，“四美教室”是指：整齐美、洁净美、绿色美、文化美，通过这“四美”的建设让班级形成良好的氛围，桌椅整齐摆放，环境洁净、教室布置能形成独特的文化氛围，装点绿植花卉，让教室充满了绿色，生机盎然，为学生营造良好的学习生活环境。
一、桌椅摆放横平竖直，体现“整齐美”。
根据班级学生身高体型总体特点，按照最大预留空间原则，设置好前后桌的固定间距，每一行保持平直，前后间距保持固定，统一设计好班级内的桌椅摆放，让整个班级的桌椅摆放横平竖直，整齐有序，并教育学生注意保持，形成及时整理收纳的习惯，让整个教室有着整齐的美感，让学生形成良好的整理习惯。
二、地面墙壁一尘不染，处处“洁净美”。
劳动教育是学生日常教育中的重要内容，而学生在校期间的日常卫生值日，是劳动教育的重要组成部分，通过合理的设计安排，让每个学生积极参与，清理教室卫生，让教室保持干净整洁的环境。
“洁净美”的建设，安排全体学生参与的值日清洁，重在日常每一个学生的保持，形成良好的卫生习惯。
三、班级文化设计建设，彰显“文化美”。
班级文化建设是形成良好的班级氛围，增强班级凝聚力的重要载体，依托每学期学雷锋、环境日、国庆节、中秋节等不同类的时间节点，对班级文化建设的组成内容进行更新，在更新的过程中，也是对学生进行相关传统文化、生态文明、爱国主义等方面的教育，把社会主义核心价值观和我们立德树人的总目标，细化为日常的班级文化建设中，以文化氛围熏陶，在潜移默化中影响学生。
四、绿植花卉妆点教室，充满“绿色美”。
教室作为学生日常学习时间最长的场所，绿植花卉能让整个环境充满绿色，生机盎然，让学生在优美的环境中愉悦的学习，需要在教室窗台、书橱、墙壁等位置布置适宜的绿植花卉，美化教室环境，缓解学生的学习疲劳感。
班主任总结的七个带班经验
班主任总结的七个带班经验
带班经验是指班主任在日常工作中总结出的一些指导性经验，用以辅助管理班级和提高教学效果。
以下是班主任常见的七个带班经验：
1. 良好的沟通：建立与学生和家长之间的良好沟通渠道，及时传达信息，了解他们的需求和关切，以便更好地帮助和指导他们。
2. 关注每个学生：班级中的学生个体差异较大，班主任需要关注每个学生的学习和成长情况，制定个性化教育计划，帮助他们克服困难，达到个人潜能的最大化。
3. 管理班级秩序：班级中的秩序对学生学习和成长至关重要，班主任需要制定班级管理规章制度，并严格执行。
及时处理纠纷和冲突，营造和谐的学习氛围。
4. 做好家庭教育工作：班主任不仅要关注学生在学校的表现，还需要积极参与家庭教育，与家长合作，提供家庭教育指导，共同促进学生全面发展。
5. 组织丰富多彩的班级活动：通过开展一系列的班级活动，如班会、班级升旗仪式、社会实践等，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和创新能力。
6. 关注学生的心理健康：学生的心理健康对学习和成长至关重要，班主任要关注学生的情绪变化，及时做好心理疏导和辅导工作，帮助他们建立积极的心态。
7. 不断提升自己的专业素养：作为班主任，需要不断学习教育相关知识，提升自己的教育教学水平，不断改进自己的带班方法，为学生的发展提供更好的支持和指导。
以上带班经验仅供参考，班主任在实际工作中还需要根据具体情况做出适当调整和创新。
2023年带班育人方略一等奖
2023年带班育人方略一等奖2023年带班育人方略一等奖随着社会的不断发展，教育已经成为了我们国家最为重要的事业之一。
教师作为整个教育系统中的中坚力量，不仅仅需要的是一定的专业知识和教学技能，更需要的是一颗爱心和责任心。
在我这一年的教育工作中，我在班级管理、课程教学、学生管理等方面不断创新、提高，逐渐形成了自己的带班育人方略。
一、班级管理班级管理是教师工作中必须要重视的一个方面，一个班级的管理好坏直接影响到学生的学习情绪和班级整体的氛围。
在我带班的过程中，我注重以下几个方面：1、班级纪律管理：对于每个学生的行为和事迹都要及时记录，采取奖惩制度进行管理，让学生明确自己的荣辱得失，树立良好的纪律观念。
2、班级活动设计：为了增强班级凝聚力和创造一种欢乐的学习氛围，我常常组织一些文艺比赛、实践活动等等，使得学生之间的关系更好，班级的凝聚力得到增强。
3、班级建设：在一些突发事件发生之后，可以将班级管理和教学相结合，使得学生生命教育得到提升。
二、课程教学在教学方面，我也有自己的一些小创意，主要包括以下几个方面：1、激发学生的学习兴趣：对于部分容易学习失落和消极的学生，我会采取一些互动式的讲解方式，将教学内容和学生日常生活联系起来，以此增加学生的参与感和学习兴趣。
2、做好知识点内化：为了让学生理解和掌握知识点，我常常给学生一些贴近生活的例子，并引导学生自己思考，做到知识点的内化，提升学生的思维能力。
3、注重学生操作实践：在教学实践环节，我注重学生的实际操作，让学生亲身体验知识点，通过实践巩固知识点，让学生领略学习的乐趣。
三、学生管理学生的管理是一个极为重要的工作，在我的工作中，我主要注重以下几个方面：1、学生个性特点分析：不同的学生个性有不同的特点，我会根据学生的个性特点进行分析，提出不同的解决方案，让每个学生都能在学习中得到较好的发展。
2、家长沟通：家长是学生发展的重要支撑，我常常保持与家长的沟通，了解家长的意见反馈，及时采取正确过程处理，让家长更放心。
浅谈特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术
浅谈特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术一、前言一个班集体组成需要班里每一个学生的支持。
在普通学校中，一个班的学生可能有三、四十多甚至五、六十。
在特殊教育学校中，人数会急剧下降。
我就是一名特殊教育教师，我们班级一共有11名学生。
在人数上看，似乎特教老师在管理班级上要轻松很多，管理十来个学生简直太简单了。
但事实上，在管理特殊需要学生的班级上，班主任需要面对的问题的种类和数量上都要繁琐很多。
这个时候就需要班主任的管理智慧和带班艺术来做好班级管理工作。
二、特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术（一）了解每一位学生，尊重每一位学生由于特殊需要儿童的发展的特殊性，每一位学生在学习能力，动手能力和情绪上都有着不同的程度。
所以从学生到校园生活开始，就要对学生有充分的了解。
班主任要通过各种途径来获取学生的信息，根据这些信息来指定班级计划和班级建设。
在学生回校前，我先通过学生的报名资料初步了解学生情况，接着通过电话或者网络通讯软件与学生家长进行联系，通过访谈的模式来深入了解学生情况，例如特异体质、情绪状态、学习情况、生活习惯、自理能力等等，对学生进行档案建立。
关于一些敏感的内容和资料要保密，不能随意借阅。
由于我们班有几个自闭症谱系障碍的学生，所以在班级环境的布置上，针对这一情况，我们在班级里贴了很多的视觉提醒图片，例如书包的放置，学生的座位、水杯的摆放等。
一些情绪障碍的学生有时候会在课堂上有扰乱课堂的行为出现，所以我提醒各位任课老师在每一节课进行了15分钟之后要单独给这位学生一些舒缓情绪的辅助活动，如听音乐、玩积木等，在学生逐渐适应课堂后再延长时间，直到不需要单独的辅助活动。
只有了解每一位学生，尊重每一位学生，才能让我的学生们更好、更快地适应校园生活，融入班集体。
（二）循序渐进，耐心引导某些特殊需要儿童在适应新环境、新事物上较慢，融入集体的时候需要比常人更多的适应时间，并且还会有排斥的情况。
我班大多数特殊需要儿童在上学之前没有经历过集体生活。
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班级管理与带班艺术
在教师的岗位已经四年，带班主任已有两年，自知不如其他老师有经验，在带班主任期间，让我体会到了自己教师人生的价值，体验到了做班主任的快乐。
闲暇之余，我也积累并总结一些班级管理的案例，从中吸取经验提高班级管理能力。
言传身教，赏罚分明.作为一个刚参加工作不久的新人,不敢跟很多前辈老师妄谈什么经验，但就我个人对这个平凡而又特殊的岗位发表一些浅见。
我认为作为一个班级的领导者，以身作则是很重要的！我们面对的是13岁左右的学生，而这个年龄段的孩子可塑性大，模仿能力很强！而他们的学习最初是从父母开始，而后就是老师！榜样的力量是无限的，尤其对这些年纪的孩子，他们会对班主任的某些言行去学习模仿。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。
因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。
对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。
班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。
如果要求学生不迟到，不早退，首先班主任要早来晚走，做到出满勤。
凡是《学生守则》和《学生行为规范》上对学生提出的要求，班主任要率先遵守，用无声的行动，代替有声的命令。
这样班
主任才能与学生关系融洽，这样的班集体才会有向心力与凝聚力。
总之，“身教言传，赏罚分明”即感化性的言传身教与压服性的量化规范相结合，长远教育与短期行为相结合的教育管理方式。
让学生体味成功的甜蜜。
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。
找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。
老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。
怎么办不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。
那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。
”这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。
你们想听听他的介绍吗”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。
虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。
听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了完成作业的甜蜜。
放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗”他说：“行”，我感觉
到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。
以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。
我也再没有因为不做作业而找过他。
这事过去了，但对我的启示是很深的。
它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。
每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。