班级文化建设与管理艺术课后答案电子教案
班级管理与文化建设解读全文
• 01
培养尊师风尚，树立任课教 师威信，处理好学生与任课 教师的关系
• 02
互通信息，帮助课任教师了 解学生
• 03
虚心听取课任教师对班级工 作的建设和意见
• 04
协助课任教师工作
1995）等技术标准，监测方法主要包括调查监测和地面观测。 7.10.1.1 钢门框支撑面的平整度偏差不应超过1mm；每边不平整部分累计的长度不应大于该边长度的20%,且应分布在2处以上；门框四边垂直度偏差不应超过长边的2‰。
1. 换位思考 2. 激将法 3. 自我反思 4. 顺水推舟
6.5 高空作业安全保护措施 GBJ16-87（2001 版） 《建筑设计防火规范》
第八章节 班级文化建设
2 驱动台车中心线间距离L1的偏差ΔL1＝±2mm。 附带的小型工具、设备等固定不紧。
班级文化建设
• 班级物质文化 • 班级制度文化 • 班级精神文化
技术交底通过交底人填报，承接人签收的方式存入数据库中 a、玻璃采用符合GB11614 中一等品的浮法玻璃进行加工制作。
第四章节 利用班级活动对学 生进行品德教育
MW'=240t×4.5m=1080.0t·m 1）． 按照设计施工图完成施工；
利用班级活动对学生进行品德教育
教育性原则 针对性原则
开放性原则 思想性原则
基本要求：教育合力、感情基础、尊重人格
分级管理 主要方法 综合治校
抓住闪光点 选择突破口
透析心理
开发智力
长远规划逐步 提高
调动学生因素
辅导学习 讲究批评的艺术 防止三分钟热度
互帮小组
Mi--原地貌土壤侵蚀模数，t/km2·a； 3.2.2图纸会审的重点:
班级文化建设与艺术管理第四章课后作业
班级文化建设与艺术管理第四章课后作业
第四章课后作业
1.请简述班级人际文化对于学生的重要影响。
促进学生个体社会化；影响学习和工作效率；影响班级成员的团队与凝聚力；维护学生的心理健康
2.请简述理想的“师——生”关系。
相互信任；相互包容；相互促进；获得个体发展所需要的支持
3.请简述教育者在建立良好“师——生”关系时应注意的五项原则。
情：共情——同理心（人际关系、生理、性心理、认知发展、社会性发展）
移情——角色互换（身份的不同带来的体验不同）
避免情绪化——不迁怒、少众怒、要巧怒
把握情感的分寸——距离感（亲而不威、亲而失当）
理：理性——没有理智的情感互动导致情绪化，避免过分煽情，避免“朗诵体”和“文艺腔”
合理——对学生的期待要合理（成就、反应、能力……）
法：规则意识——对事不对人，不以恶小而为之
原则意识——大“义”灭“亲”，要慈爱也要“严爱”
智：巧喜巧怒——“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色
巧赏巧罚——“劳身”不“伤体”，“费脑”不“伤心”
巧亲巧疏——信任但不依赖、了解但不介入
责：对家长的责任——不和学生建立“反家长同盟”，促进亲子关系
对学生的责任——师生关系要能够完成对学生的引导的责任，时刻牢记教育目的
4.请概括青少年人际交往的特征。
重视他人发生转变；
争取重要他人认可、并以此作为自己行为决定的基础；
父母与子女的情感联系依然很强，但不再是唯一的情感对象；人际权利关系和权威关系的不对称向对称转变。
班级管理艺术_主题教案
班级管理艺术_主题教案精选班级管理是教育工作的重要组成部分。
一个良好的班级管理能够有效地促进教学质量和学生身心健康的全面发展。
班级管理艺术成为每一位班主任必须掌握的一项重要技能。
为此，本文选取了班级管理艺术主题教案进行分享，旨在帮助广大班主任更好地掌握班级管理艺术，提高班级管理水平。
一、班级管理艺术的意义班级管理艺术是指班主任通过对班级日常管理、学生自律意识培养、家庭教育等方面的掌控，有效地提高班级的组织协调能力和凝聚力，促进学生全面发展的过程。
良好的班级管理可以帮助学生树立正确的价值观，促进学生自主学习和自我管理的能力。
良好的班级管理可以有效地提高班级的教学质量，是全面发展学生的必经之路。
二、班级管理艺术的实践总结1、营造良好的班级氛围班级作为学生的根本性组织单位，要营造出融洽、和谐、开朗的班级氛围，这是班主任的根本任务。
如何营造好班级氛围呢？班主任要以身作则，做好榜样，不断树立良好的形象和榜样。
同时，班主任还要倡导班风班纪，培养良好习惯；加强课内外教育，反复使学生了解班规班纪，严格执行班规班纪，并作出及时的鼓励和惩罚，进一步加强班级管理。
2、提高学生自律意识学生的自律意识是班级管理艺术的重点。
班主任要帮助学生主动学习，端正态度，构建自我监督机制。
班主任要引导学生重视时间和日常生活习惯。
要协助学生建立正确的学习方法和目标，以帮助学生养成自主学习和自我管理的能力。
这是提高学生自律意识的基本途径。
3、注重家庭教育家庭教育是班级管理的重要环节。
良好的家庭教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素养。
班主任要通过家庭访问、家长会等各种方式与家长沟通交流，让家长了解班级管理、学生学习和生活情况，配合班主任加强学生的自律意识培养和班级管理，共同促进学生的全面发展。
三、班级管理艺术的教案分享1、通过情感交流增强班级凝聚力1）教学目的：通过情感交流加强班级凝聚力。
2）教学方法：班会、聚会、讨论等。
班级文化建设与班级管理
班级文化建设与班级管理班级文化建设是指通过一系列的活动和方法，促使班级形成一种良好的氛围和习惯，使每个学生都有归属感和认同感，以便更好地进行教育教学工作。
班级管理是指对班级学生进行各种管理和指导，为学生的健康成长提供支持和帮助。
班级文化建设和班级管理密切相关，相互促进，共同构建良好的班级环境和氛围。
班级文化建设是培养学生优良品德的重要途径。
通过开展班级活动，如班会、班级讨论等，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生自觉遵守班级规章制度，学会关心、理解和帮助他人，增强集体意识和团队合作精神，形成积极向上的学风和行为规范。
班级文化建设能够促进学生的个性发展和自我实现。
每个学生都有自己的兴趣、特长和潜能，班级文化建设应该为学生提供丰富多样的发展机会和平台，鼓励学生展示自己的才华，加强学生的自信心和创造力，培养学生的领导能力和创新精神。
班级管理是班级文化建设的重要手段。
班级管理应该包括班干部组织和管理班级的生活、学习和活动，建立健全班级自治制度和班级规章制度，制定明确的班级目标和奖惩机制，设立相关的班级岗位和职责，确保班级活动的有序进行和有效管理。
老师在班级管理过程中扮演着重要角色。
老师应该起到榜样和引导作用，做好班级师父的工作，关心和照顾学生的生活和学习，及时发现和解决学生问题，鼓励学生积极参与班级活动，培养学生的集体观念和团队意识，提高学生的自我管理和自我教育能力。
班级文化建设与班级管理是一个持续不断的过程。
班级文化建设和班级管理需要不断地探索和创新，需要教师和学生共同努力，共同推动。
只有建立了良好的班级文化和管理机制，才能激发学生的学习热情和创造力，提高班级整体素质，实现教育教学的目标。
班级文化建设与班级管理是教育教学的重要环节，能够为学生提供良好的学习和成长环境，培养学生良好的品德和学术能力，促进学生的全面发展。
班级文化建设和班级管理需要学生、家长和教师的共同努力，共同营造一个和谐、活跃的班级氛围，为学生的未来发展奠定良好的基础。
班级文化建设主题班会教案
班级文化建设主题班会教案一、目标通过本次主题班会，引导学生了解并认同班级文化建设的重要性，提高集体荣誉感，促进班级凝聚力和团队精神，培养良好的班集体风气。
二、准备工作1.确定主题：班级文化建设2.准备PPT：制作班级文化建设的相关图片、文字和案例分享3.整理教材：搜集班级文化建设方面的资料和案例4.确定活动形式：组织互动环节，如小组讨论、角色扮演等三、活动安排1.开场（5分钟）–介绍本次主题班会内容及目的，引出班级文化建设的重要性2.班级文化概念解析（15分钟）–通过PPT介绍初步概念和内涵，引导学生思考班级文化对于班级的影响和作用3.案例分享（10分钟）–呈现几个班级文化建设成功的案例，激发学生对班级文化建设的认同感4.小组讨论（20分钟）–分成小组，让学生就自己班级目前存在的问题以及能够进行的班级文化建设活动进行讨论，并各自提出方案5.方案分享（15分钟）–每组派代表分享讨论结果，并就可行性高的方案进行点评6.角色扮演（15分钟）–安排学生分组进行班级文化建设的角色扮演，通过模拟演练，深化其对班级文化建设的理解7.结束语（5分钟）–强调班级文化建设的重要性和每位学生的责任，鼓励学生在日常生活中积极参与班级文化建设四、辅助方式1.PPT投影仪2.讨论用白板、笔3.角色扮演所需道具五、备注本教案根据《中学生班级文化建设指导意见》等文件制定，为便于学生理解，故在活动中引用了一些生动的案例和民间普及句式。
特殊应用场合及相应条款场合一：跨学科联合班会增加条款：1.确定主题时需涵盖多个学科领域，如语文、数学、科学等2.在案例分享中引入不同学科的班级文化建设案例问题及解决方案：•问题：不同学科老师对班级文化建设理解不同，导致主题班会内容不统一•解决方案：提前与各学科老师协商，明确各自的主题内容，确保跨学科联合班会的顺利进行场合二：面向家长的班级文化建设座谈会增加条款：1.在活动安排中增加家长代表发言环节，让家长对班级文化建设发表意见2.强调家长在班级文化建设中的重要性和责任问题及解决方案：•问题：家长对班级文化建设了解不深，参与度低•解决方案：提前向家长发送相关资料，帮助他们了解班级文化建设的意义和方式，鼓励积极参与座谈会并提出建设性意见注意事项1.确保活动的互动性和参与度，在设计活动环节时要考虑学生及家长的兴趣和需求2.特殊场合需要提前沟通协调，确保各方的意见能够得到充分尊重和理解3.活动结束后及时总结和反馈，对主题班会的效果和意见进行梳理，为下次活动改进提供参考。
关于班级文化建设的主题班会活动教案
关于班级文化建设的主题班会活动教案一、教案概述主题班会活动名称：班级文化建设活动对象：全班学生活动时长：约60分钟活动目标：通过班级文化建设的主题班会活动，旨在加强班级凝聚力，培养学生积极向上、团结友爱的班级氛围，促进学生综合素养的全面发展。
二、活动过程1. 开场引导（5分钟）教师站在讲台前，与学生互动问好，制造活跃的气氛。
简要介绍本次主题班会的主题，并引出活动目标。
2. 班级文化分享（15分钟）教师邀请学生分享班级文化活动/事件，例如班级口号、班级歌曲、班级活动等。
学生分享时可以结合图片或视频展示，以增加活动的趣味性和互动性。
3. 班级规章制度制定（20分钟）教师与学生一起讨论并制定班级规章制度，通过民主投票的方式确定各项规定。
教师可以提供一些建议和范例，但最终的规章制度应由学生自主制定。
规章制度可以包括日常行为规范、学习纪律、组织管理等方面。
4. 班级文化展示（10分钟）学生可以以小组为单位，展示他们设计的班级文化展板或海报。
展示内容可以包括班级特色、班级活动、班级荣誉等方面。
教师鼓励学生积极参与，并给予肯定和赞赏。
5. 班级文化承诺（10分钟）教师邀请学生进行个人班级文化承诺的写作。
学生可以写下自己对班级文化建设的承诺和目标，并在班级文化墙或承诺卡上展示。
教师可以提供一些思路和参考示范，以帮助学生更好地表达自己。
6. 活动总结（5分钟）教师引导学生回顾本次主题班会活动，总结活动的收获和感受。
同时，鼓励学生将班级文化建设的目标与行动互相关联，为共同创造良好的班级氛围而努力。
三、活动支持材料1. 图片/视频展示设备2. 班级文化展板或海报制作材料3. 班级文化承诺卡四、教学反思本次主题班会活动通过学生互动、分享和参与制度制定等方式，提高了学生对班级文化建设的重视程度。
活动中，学生充分发挥主体作用，体验了合作、协商和共同创造的过程，增强了班级凝聚力。
活动的设计注重学生的思考、表达与实践，引导学生形成自主参与、主动建设班级文化的意识和行动。
班级管理与班级文化建设
班级管理与班级文化建设班级管理是指学校对班级学生的行为和学习进行管理与指导，旨在培养学生的自律、团队合作能力，提升班集体的凝聚力与战斗力。
而班级文化建设，则是在班级管理的基础上，通过各种活动和方法，引导学生形成积极向上、团结友爱、互相尊重的班级文化氛围，营造良好的学习环境，促进班级的共同进步和发展。
班级管理是班主任的重要工作之一、班主任要全面了解学生的个性、兴趣和特长，建立良好的关系，做到遍历关心、细致关怀，及时了解学生的动向和问题。
在日常管理过程中，班主任要明确规范学生的行为准则，制定班级规章制度、行为规范等，使学生明白应该遵守的行为规范和不良行为的后果。
针对不同情况，班主任要及时采取相应的教育措施和惩戒措施，对学生进行矫正与引导，帮助学生认识自己的错误，并改正不良的行为习惯。
同时，班主任还要注重培养学生的自律能力和团队合作精神。
通过班级活动和学习任务的组织安排，让学生充分参与，培养学生的主动性和团队协作精神。
班主任可以设置班级荣誉榜，鼓励学生主动参与班级活动，在集体中展现个人才华与实力，形成良好的竞争氛围，激发学生的学习动力。
同时，班级管理还要注重帮助学生解决学习中的难题和困惑，鼓励学生互相帮助、共同进步，培养良好的学习风气。
班级文化建设是班级管理的重要内容。
班主任要引导学生树立正确的价值观和人生观，通过班会、班级活动等形式，提升学生的道德水平和社会责任感。
班主任可以组织班级义工活动、参观教育等，让学生亲身感受到公益事业的意义，并在实践中学习和体验责任与奉献。
另外，在班级文化建设中，班主任还要关注学生的心理健康。
通过开展心理辅导和心理调适活动，帮助学生缓解压力，增强心理素质，培养积极向上的心态。
总之，班级管理与班级文化建设是学校教育的重要环节。
通过科学的班级管理和积极的班级文化建设，可以培养学生的自律能力、团队合作精神和创新意识，提升班级的凝聚力和战斗力。
班主任在班级管理与班级文化建设中肩负重要的责任，要注重学生个体的发展，促进学生共同进步和发展，为学生创造良好的学习与成长环境。
(完整)班级文化建设教案
(完整)班级文化建设教案一、指导思想本班级文化建设教案以培养学生全面发展为核心，围绕社会主义核心价值观，结合学校教育理念和班级实际情况，充分发挥班级文化的育人功能。
通过构建积极向上、富有特色的班级文化，激发学生内在潜能，提高学生的道德素质、文化素养和审美情趣，使班级成为学生成长的精神家园。
同时，注重培养学生团队协作精神、创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
本教案旨在营造一个温馨、和谐、充满活力的班级氛围，使学生在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，促进学生身心健康、全面发展。
二、具体内容1、我们的班名：梦想启航班班名寓意着每一位同学都怀揣梦想，在这个班级里启航，勇往直前，不断追求卓越。
2、我们的班徽：班徽以蓝色为主色调，象征知识、梦想与希望。
中间是一艘帆船在波涛汹涌的大海中破浪前行，代表着班级同学在困难面前勇敢拼搏、勇往直前的精神。
周围环绕着星光，寓意每位同学都是独一无二的璀璨之星。
3、我们的班风：团结、勤奋、求实、创新班风体现了班级同学积极向上、团结互助的精神风貌，以及对知识的渴求、对真理的追求。
4、我们的班训：厚德博学，笃行致远班训强调德育为先，知识与实践相结合，旨在培养有道德、有才华、有担当的新时代青年。
5、我们的口号：砥砺前行，共创辉煌口号展现了班级同学面对挑战，携手共进，共创美好未来的信心与决心。
6、我们的班歌：《明天会更好》班歌寓意着希望与信念，鼓励同学们珍惜当下，勇往直前，相信明天会更加美好。
7、我们的目标：（1）形成良好的学习氛围，提高学习成绩；（2）培养团结协作精神，增强班级凝聚力；（3）提高道德素养，树立正确的价值观；（4）锻炼身心，增强体质；（5）发掘潜能，培养特长；（6）关注社会热点，增强社会责任感。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，团结同学，关心他人；（2）守时守信，遵守纪律，服从管理；（3）积极参与班级活动，为班级建设献计献策；（4）爱护公共财物，保持环境卫生；（5）勤奋学习，互帮互助，共同进步；（6）敢于担当，勇于创新，不断挑战自我；（7）珍爱友谊，珍惜时光，共度美好时光。
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第一章课后作业1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明.答：班主任工作具有以下特性，①弹性，即时间与任务的弹性，不一定在课堂上处理班级事务，也不一定在上课时间，而是随着突发事件或者教育情况而定；②隐性，即许多工作需要提前预判与及时发现，比如了解学生家庭背景，性格特点,了解班级的风貌等；③耐性，工作的细致与重复，甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复，所以需要班主任工作细致到位，及时发现问题，并耐心地处理。
2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。
答：班主任工作面临的主要矛盾，①家校矛盾，家庭教育中的“负力量” ；②教学工作与事务性工作的矛盾；③学科间矛盾，大局意识、发展意识；④学校办学理念与个人风格的矛盾；⑤职业规划矛盾。
班级文化建设观念，①共建意识；②制度意识、角色意识因此需要班主任与学生都照章办事、各尽其职、各得其所，解放教师和学生的“生产力” ；③大局意识、发展意识；④教育个性意识；⑤个人发展意识。
3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。
答：①简单清晰原则，订立班级规则，简单明了，让学生清楚地明白该如何去做，才能照章办事；②操作性强原则，在学校里，老师和学生应该共同遵守一些共同的规定，遵从一些共同的原则，但是二者身份、角色不是对等的，也就是人格平等，但责权不对等；③符合学生的需求原则，人性化，牢记“人之常情” ，不做“理想化”的设计。
4.请简述班主任工作的主要职责。
答：①引导学生健康成长，班主任老师不能将学科利益凌驾于学生的自主、个性化学习之上，不将个人情绪凌驾于班级和谐发展之上，让学生在班集体中健康开心成长；②营造良好育人环境，自我价值感的获得决不能仅仅建立在教育的“当下效果” ，而应当牢牢扎根于教育的“未来效应” 。
教育是慢的艺术，成功不必在我。
班主任需要营造良好的育人环境，让学生乐于受你的指导；③指导学生学习，促进学生终身发展，应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科，还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业，一切以学生终身受益为主；④发展学生个性特长，指导学树立正确的学习观念，合理归因，发挥学生长项；⑤统筹教育力量，促进和谐发展，配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题。
第二章课后作业1. 你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。
3. 请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。
第三章课后作业1. 什么是班级制度文化，它的研究内容有哪些？班集体中，以规章制度、公约、纪律等为内容在的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态被称为班级制度文化班级制度文化建设的主要内容：建班制度班干部制度常规管理制度安全制度奖惩制度2. 建班前，应做好哪些准备？编排座位要注意哪些问题？1、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到注意事项，待学生报到时分发。
2、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。
3、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。
4、编排座位，设置座签。
男女是否同桌？优生和后进生是否同桌？——让成绩水平差不多的且优势学科互补的人同桌更有利于进步；——好成绩帮助差成绩不妨采用前后桌形式；考虑过走、住读关系？编好的座位能否调整？——第一个月为座位适应期，一个月后，师生如果不满意，都可以陈述理由，进行调整3. 班干部选举结束后还有哪些工作？1、确立试用期及班干部罢免、轮换的相关规定；2、张贴干部名单在班级墙上，增强班干部荣誉感和责任感；3、对新一轮的班干部进行培训和辅导，除了分工外更要善于合作，积极配合老师管理好班级；4、定期召开班干部会议，不断提高班干部的管理能力和集体荣誉感；4. 班规制定应遵循哪些原则？1、民主原则班规应由班主任和全班学生共同制定。
老师提供思路，学生分组各拟定班规的某一方面。
组织班委会根据老师提供的精神，对拟定的班规进行初步讨论与修改。
全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最后确定班规。
2、平等原则（1）班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师。
尊重学生，不侮辱、不体罚学生；按时上课，课铃声一响立即停止授课；上课不接打手机；及时批改作业并向学生反馈；不在教室及办公室抽烟；（2）班规中除了规定学生的义务外，也应考虑学生的权利。
享有人身和财产安全的权利得到学校、老师、同学尊重的权利民主、平等地参与班级事务及各项活动的权利课间休息及体育活动时间不受侵犯的权利（3）班规除了规定对学生的惩戒，也应有相应的奖励。
3、全面性原则班规的制定应考虑班级生活的方方面面，如：形象气质、学习规范、寝室纪律、清洁卫生、出勤纪律、值日规范、班干部选举、文体活动4、可行性原则在制定班规时，要从学生的实际情况出发。
具体关注到每一个小问题，不说大话，不讲空话，让每一条班规都具有实际操作可行性。
5. 实行“合作与竞争的学习小组制”有哪些优势？1、以合作与竞争的方式参与各种活动，所有学生都有表现自我和发展自我的机会。
2、全员参与管理，有效地消除了管理中的对抗，提高了管理效率。
3、实现自主管理，将监督命令变为自觉遵守和认真执行。
4、促使班级人际关系更和谐、亲近。
5、有利于学生产生强烈的集体荣誉感，形成强大的班级凝聚力，最终促成整个班级形成良好的文化氛围。
6. 班级安全教育有哪些途径和措施？（一）发挥教师的主导作用1、发挥课堂教学的主渠道作用。
在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。
2、发挥班主任的主动作用（1）在课余主动走访班级教室、走廊楼道、学生宿舍等，及时发现安全隐患；（2）平时主动提醒学生注意安全；（3）主动与学生交流沟通，排忧解难；（4）主动联系家长，及时了解学生动态，排查安全隐患。
（二）发挥学生的主体作用1、经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；2、利用班会课，由学生自行组织开展安全教育活动，如板报宣传、活动演练、主题班会、知识竞答、小品表演等多种学生喜闻乐见形式，活泼多样的方式、吸引学生主动参与，3、建立健全和完善学生安全自我管理组织，让学生参与班级安全日常管理工作。
专门设立寝室和教室安全员。
各设两名。
其中一名主要负责清点出勤人数，关注同学的情绪及生病情况，如有问题及时向班主任反映；另一名主要负责检查用电安全，如提醒同学手机不在无人时充电、暖手器的插头应及时拔下，晚上放学后关掉饮水机等电器的电源，检查电教室器设备是否有问题并及时上报维修等；两名安全员共同负责外出时锁好门窗；关注同学中的安全隐患，如是否有人携带管制刀具，同学中是否发生矛盾纠纷等，及时上报班主任。
（三）发挥家长的辅助作用。
1、通过家校通，把学校的安全管理要求、学生的近期表现等事项告知学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持，共同关注学生安全。
2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，请家长告知班主任，以便老师特别关注。
3、若果发生严重的家庭纠纷或有离婚、亲人去世等重大家庭变故，请及时告知老师，便于关注孩子心理，以免出现极端行为。
7. 怎样合理设置奖项，不同角度激发学生的学习热情和积极性？（1）“成绩优秀奖”：奖励总分全班前十名；（2）最佳进步奖：100名以前的进步50名、100名以后的进步100名可获此奖；（3）单科奖：除前十名中获单科成绩班级第一的以外，再从十名以后的学生中选出单科成绩最高者也发单科奖；（4）连续进步奖：为连续两次、三次甚至四次、五次进步的学生颁奖（5）“超越奖”：进入高三以后可增设。
只要考出了高二分科以来的最好名次，无论比上一次成绩进步多少，都可获此奖。
（6）挑战奖：每人自主确定自己单科或总分要挑战的对象，下战书，上报班级备案，考完后根据成绩给挑战胜利者颁奖。
（7）勤学奖：由全班同学举荐，颁发给学习最刻苦的同学。
（8）好问奖：由全班同学举荐，颁发给最爱向老师请教的同学。
（9）无私奉献奖：由全班同学举荐，颁发给最无私地给他人讲题的学生。
第四章课后作业1. 请简述班级人际文化对于学生的重要影响。
促进学生个体社会化；影响学习和工作效率；影响班级成员的团队与凝聚力；维护学生的心理健康2. 请简述理想的“师——生”关系。
相互信任、相互包容、相互促进、获得个体发展所需要的支持3. 请简述教育者在建立良好“师——生”关系时应注意的五项原则。
情：共情——同理心（人际关系、生理、性心理、认知发展、社会性发展）移情——角色互换（身份的不同带来的体验不同）避免情绪化——不迁怒、少众怒、要巧怒把握情感的分寸——距离感（亲而不威、亲而失当）理：理性——没有理智的情感互动导致情绪化，避免过分煽情，避免“朗诵体”和“文艺腔”合理——对学生的期待要合理（成就、反应、能力……）法：规则意识——对事不对人，不以恶小而为之原则意识——大“义”灭“亲”，要慈爱也要“严爱”智：巧喜巧怒——“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色巧赏巧罚——“劳身”不“伤体”，“费脑”不“伤心”巧亲巧疏——信任但不依赖、了解但不介入责：对家长的责任——不和学生建立“反家长同盟”，促进亲子关系对学生的责任——师生关系要能够完成对学生的引导的责任，时刻牢记教育目的4. 请概括青少年人际交往的特征。
重视他人发生转变；争取重要他人认可、并以此作为自己行为决定的基础；父母与子女的情感联系依然很强，但不再是唯一的情感对象；人际权利关系和权威关系的不对称向对称转变。
第五章课后作业请结合主题班会的开展原则，设计一节主题班会，写出不少于1000字的设计方案。
三年级一班主题班会活动设计方案班主任：张定娥一、活动主题：文明礼貌满校园——培养文明习惯、营造和谐校园二、活动目的：1、通过本次主题班会活动，培养学生良好的道德品质。
2、通过表演、讨论、谈话等形式，让学生从中体验思考，从而提高自身的文明修养，做一名讲文明、懂礼仪的学生，促进学生身心发展。
3、通过学生的自我剖析，使他们发现自己存在的不足之处，从而朝着更加好的方向发展，为成材打好基础。
三、活动方式：1、小品表演、做游戏2、学生发言、自由讨论四、主持人：张定娥五、活动过程设计（一）前期准备：1、学生查阅搜集文明礼仪文字、资料2、学生编排小品节目3、活动开始前会场布置（二）主题班会开始（三）主题班会内容设计1、创设环境导入：歌曲《找朋友》演唱导出文明用语2、文明礼貌用语你知道都有哪些吗？“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“您早”、“请坐”、“你好”。
3、在生活中有哪些地方我们要用上这些文明用语呢？（请学生进行说明）4、在我们的校园中有没有不文明的现象呢？（讨论）5、小品表演：《摩擦》（一）6、针对以上场景，进行讨论，学生自由发言。