部编版五年级第一单元期末复习知识点汇总.ppt

龙 小 五
日积月累
蝉 [唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
【古诗大意】 蝉垂着触须吮吸着清澈甘甜的露水，长
鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出来。蝉声 远传是因为蝉栖居在高高的树上，而不是借 助秋风的传送。
第1课《白鹭》
听写词语： 精巧、配合、身段、适宜、白鹤、生硬、 寻常、忘却、镜匣、清晨、孤独、悠然、 黄昏、恩惠、嫌弃、朱鹭、镶嵌、望哨、 玻璃框、韵味、美中不足
1、借物抒情是一种以描写事物来表达 自己思想感情的写作方法。作者通过描写 白鹭的外形美、生活画面美，抒发了对鸟 类、对大
里的散文诗。
前后照应
白鹭是一首精巧的诗。
表达了作者对白鹭、对大自然的热 爱与赞美之情。
2、“白鹭是一首精巧的诗”是全文的总 起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。
3、不同场景中的美：水田钓鱼图、枝头 闲立图、空中低飞图
4、全文表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 之情。
4、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结 构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
充满了陶醉和欢喜之情 。
说说“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花”这句话的含义。
桂花本是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分 桂花，而是用情感在体味它们。母亲这句朴素的话， 与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的 香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐， 吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈母亲 生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯一的， 是母亲生活乃至生命的一部分，还能有什么可以替代 它呢？因此，母亲说“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花” 。
“雪白、铁色、青色”这几个关键词语写出 了白鹭的颜色美；“增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则 嫌黑”这个排比句，说出白鹭“适宜”的程 度无可挑剔，写出了白鹭的外形美。
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
释义：增长一分就会让人觉得太长，减 短一分就会让人觉得太短，涂一丁点白 色就会让人觉得太白，涂一丁点黑色就 会让人觉得太黑。
3.课外阅读： 关于默默奉献的诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
第三课《桂花雨》 课文主要回忆了“我”童年时代的 “摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥 漫着“我”对故乡美好生活的怀念和浓 浓的思乡情怀。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
第2课《落花生》
听写词语： 播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、 体面、深夜、半亩、茅亭、矮小
《落花生》作者：许地山
课文围绕落花生写了种花生、收花生、 尝花生、议花生的过程，重点写一家人过花 生收获节“议花生”的情景。
从姐姐、哥哥和“我” 的话中可以看出，花生味道很美、 可以榨油、价钱便宜；从“不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝上，使人一见就生爱慕之心”可以看出花生朴 实无华。从“它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来 才知道”可以看出花生默默无闻、不计名利的特 点。父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 体现了作者不为名利、默默奉献的人生观与价值 观。
一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的 浓郁。作者以“浸”写“香”，化无形为有 形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感 受描绘得生动、传神。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
“抱”“摇”等动作和欢乐的叫喊表现了 “我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。 作 者将飘落的桂花看作香甜的桂花雨，言语中
《珍珠鸟》一文生动地描述了珍珠鸟 在作者的悉心照料、呵护下，由_害怕人__ 到_信赖人__的变化过程，表现了作者与珍 珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创 造出美好的境界”的感受。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容， 所以作者说：“信赖，往往创造出美好的境 界。”