部编人教版小学语文第二册《春夏秋冬》教案设计
人教部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案
人教部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案课程背景介绍《春夏秋冬》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过描写春夏秋冬四季的特点，帮助学生了解四季的变化，感受自然界的美丽。
这篇课文富有生活气息，贴近学生的生活经验，易于理解，是培养学生语文表达能力和情感体验的重要教材。
教学目标1.了解春夏秋冬四季的特点和变化。
2.掌握表达四季特点的基本词语和句子。
3.培养学生对自然界美丽的感悟和表达能力。
教学重点和难点重点1.让学生理解并表达四季的特点。
2.培养学生的语文表达能力。
难点1.让学生感受并表达自己对四季的情感体验。
2.引导学生用简单的语言描述四季的变化。
教学准备1.PPT课件2.教学素材：包括描写四季的图片、实物等3.板书内容：四季的名称和特点教学过程第一步：导入老师出示春夏秋冬四季的图片，让学生看图感受四季的变化，引导学生谈论四季的特点。
第二步：讲解课文通过朗读课文，讲解春夏秋冬四季的特点，引导学生理解文意。
第三步：学习重点词语教师引导学生认读和书写与四季相关的关键词汇，如“春天、夏天、秋天、冬天”。
第四步：小组讨论老师组织学生分组进行讨论，让学生展开想象，描述各个季节的景色、天气和活动。
第五步：语文表达让学生用简短的语言描述自己最喜欢的季节，表达自己对四季的情感体验。
第六步：课文默写让学生在老师的带领下，默写《春夏秋冬》一文的片段，巩固课文内容。
总结与展望通过本节课的学习，学生对春夏秋冬四季的特点有了更深入的了解，提高了语文表达能力和情感体验能力。
希望在以后的学习中，学生能够多加练习，不断提高自己的语文水平。
以上就是本节课的教学内容，希朋教案能够对您的教学工作有所帮助。
《春夏秋冬》教案15篇
《春夏秋冬》教案15篇《春夏秋冬》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《春夏秋冬》教案，希望对大家有所帮助。
《春夏秋冬》教案1教学目标1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能用词语说句子，学习用句号。
教学重难点1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学准备：生字词语卡片，课件。
教学活动第一课时一、导入新课1、问：一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。
二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。
2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4、词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?三、指导写字1、认读：风、雪。
组词，造句。
2、指导书写。
四、布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。
第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词卡片。
2、问：你喜欢哪个季节?为什么?二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些?2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。
3、出示新词语，指导正确认读。
4、用上新词语说一句完整的话。
5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么?三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。
2、指导书写：飞、入。
四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。
《春夏秋冬》教案21、多变的天气2、雨从哪里来3、魔法奶奶的电话4、让世界变得更美丽5、山6、收集雨水7、四季小路8、它到哪里去了9、台风警报10、微笑的花朵11、我家门前的苹果树12、小雪花13、云彩和风多变的天气活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。
部编版春夏秋冬教案(
部编版春夏秋冬教案(教案：春夏秋冬一、教学内容1. 第一章：春夏秋冬的气候变化2. 第二章：春夏秋冬的农作物种植3. 第三章：春夏秋冬的节日习俗二、教学目标1. 让学生了解春夏秋冬的气候变化特点，增强对季节变化的认识。
2. 使学生掌握春夏秋冬农作物种植的知识，提高对农业生产的了解。
3. 培养学生对春夏秋冬节日习俗的兴趣，加深对传统文化的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：春夏秋冬的气候变化特点、农作物种植知识。
2. 教学重点：春夏秋冬的节日习俗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春夏秋冬的图片，引导学生回顾和描述四季的特点。
2. 讲解：分别讲解春夏秋冬的气候变化、农作物种植和节日习俗。
3. 互动：提问学生关于四季的知识，引导学生参与课堂讨论。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 春夏秋冬气候变化特点2. 春夏秋冬农作物种植知识3. 春夏秋冬节日习俗介绍七、作业设计1. 作业题目：请列举出你最喜欢的季节，并说明原因。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标是否达成，学生掌握程度如何，对教学方法进行调整和改进。
2. 拓展延伸：组织学生进行春夏秋冬主题的活动，如制作季节手工艺品、举办季节知识竞赛等，增强学生对四季的认识和兴趣。
重点和难点解析一、教学内容春夏秋冬的教学内容涉及气候变化、农作物种植和节日习俗三个部分。
气候变化包括四季的特点和转换，农作物种植涉及不同季节的作物和种植技术，节日习俗则包括春夏秋冬各自的传统节日和活动。
二、教学目标本节课的教学目标有三条，分别是让学生了解春夏秋冬的气候变化特点，掌握农作物种植知识，以及对节日习俗有更深入的认识。
这三条目标中，理解和记忆气候变化特点是重点，因为这是理解后续两者的基础。
三、教学难点与重点教学难点是气候变化特点和农作物种植知识，因为这些内容需要理解和记忆。
人教部编版一年级下册语文教案设计--1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计–1《春夏秋冬》一、教学目标1.能理解诗歌《春夏秋冬》表达的季节变化的基本含义。
2.能辨认诗歌中的关键词汇，如“春夏秋冬”等。
3.能正确朗读《春夏秋冬》，并能表达对四季变化的感受。
4.能够通过绘画或其他方式展示对四季的理解和感受。
二、教学重点1.理解和掌握诗歌《春夏秋冬》内容。
2.能正确朗读和理解关键词汇。
3.能运用适当的语音语调朗读诗歌。
三、教学难点1.在理解诗歌内容时，能够结合实际生活和观察，理解诗歌所表达的信息。
2.能够正确理解和运用适当的语音语调。
四、教学准备1.课件：包含诗歌《春夏秋冬》的图文展示。
2.板书：四季名称和关键词。
3.图书：包括有关四季变化的图书资料。
五、教学过程1. 导入•引导学生观察窗外的天气，了解季节的变化。
•唤起学生对于季节变化的基本认识和感受。
2. 学习诗歌《春夏秋冬》•朗读诗歌并解释诗歌内容，引导学生理解四季的变化。
•分段展示诗歌内容，帮助学生逐句理解和朗读。
3. 学习重点词汇•引导学生认识和掌握诗歌中的关键词：“春夏秋冬”等。
4. 朗读与表达•学生分组朗读诗歌，并结合自己的理解和感受进行表达。
•老师指导学生适当运用语音语调，表达对四季变化的情感。
5. 总结与展示•引导学生绘画或制作其他作品展示对四季变化的理解和感受。
•老师对学生的作品进行评价和展示，鼓励学生对季节变化有更深入的认识。
六、教学延伸1.带领学生走进自然，观察并记录四季变化的细节。
2.通过诗歌朗读比赛等方式激发学生对语文学习的兴趣。
七、课堂作业1.朗读诗歌《春夏秋冬》并录制语音或视频。
2.完成课后练习册中有关诗歌内容的练习。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解四季变化，并通过诗歌朗读和表达来表达对自然的感受，增强对语文学习的兴趣和热情。
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案一、背景介绍《春夏秋冬》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要通过描写四季变化来启发学生对自然的感悟。
在教学过程中，如何设计优秀的教案能够更好地帮助学生理解课文内容，掌握相关知识，提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握四季变化的基本特点。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对美好的向往。
三、教学重难点1.教学重点：理解四季变化的规律，感受自然之美。
2.教学难点：运用语文知识表达对四季的感受。
四、教学准备1.教材准备：人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课文。
2.教学工具：多媒体设备，图片、小道具等。
3.教师准备：熟悉课文内容，设计教学流程。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示四季的图片或简短的视频引入课文内容，激发学生对四季变化的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师指导学生阅读课文《春夏秋冬》，重点讲解生词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论四季的特点，每组根据课文内容，以图画或简短文字表达对每个季节的感受。
4. 表演展示（15分钟）每组展示他们对四季的理解，其他同学进行观摩和评价，激发学生表达兴趣和团队协作能力。
5. 情感体会（10分钟）教师引导学生分享自己对四季的感受，培养学生对自然的热爱和对美好的向往。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了四季变化的规律，感受到了自然的美丽，培养了发现美的能力和对自然的热爱。
教师可以布置相关练习或作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
七、延伸拓展为了进一步加深学生对四季的理解，教师可设计相关的拓展活动，如农作物生长与季节的关系、四季饮食的变化等，让学生从不同角度感知四季。
八、教学反思教师在教学过程中应注重引导学生主动思考和表达，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，教师也要关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2．学生认读“春、夏、秋、冬”。
3．书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4．学生齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。
引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
4.去掉拼音，采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
学生认读生字，巩固读音。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版春夏秋冬教案
部编版春夏秋冬教案1. 引言部编版本《春夏秋冬》是一本适用于小学低年级的语文教材，旨在帮助学生理解四季变化的规律，并培养他们的观察力和表达能力。
本教案旨在提供一个详细的教学指导，帮助教师有效地教授《春夏秋冬》这个单元，使学生对四季变化有更深入的了解。
2. 教学目标本教案的教学目标如下：1.帮助学生了解和掌握《春夏秋冬》四个季节的特点和变化规律。
2.发展学生的观察力，培养他们对自然界变化的敏感性。
3.提高学生的口头表达能力，培养他们用简洁准确的语言描述季节变化的能力。
4.培养学生的合作意识，通过小组合作活动促进学生的沟通和互动。
3. 教学内容本单元教学内容主要包括如下几个方面：1.春夏秋冬四季的特点和变化规律。
2.不同季节的天气和气候。
3.不同季节的活动和风景。
4.季节转换时的自然现象。
4. 教学步骤步骤一：导入（15分钟）教师可以使用图片、视频或故事等方式，引起学生对四季变化的兴趣。
可以通过提问的方式来启发学生思考，例如：你们喜欢哪个季节？为什么？在不同的季节里你们都做些什么？步骤二：呈现教材内容（20分钟）教师可以使用多媒体设备或幻灯片来展示教材内容。
通过图片和文字的呈现，让学生了解春夏秋冬四季的特点和变化规律，以及不同季节的天气、活动和风景。
步骤三：学生合作探究（30分钟）学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究。
学生可以使用图书、互联网或其他资源来了解自己选择的季节。
每个小组需要收集与该季节有关的图片、文字和其他资料，并对所收集的资料进行整理和归纳。
步骤四：小组展示和讨论（20分钟）每个小组派代表进行展示，并向全班介绍自己所研究的季节。
其他小组可以提问或进行讨论，增加学生之间的互动和交流。
教师可以适时进行点评和补充，帮助学生更好地理解和掌握季节的知识。
步骤五：综合训练和评价（25分钟）教师设计一些综合性的练习和活动，让学生综合运用所学的知识。
例如，让学生根据图片写一篇关于春天的短文，或者让学生讨论一下怎样利用不同季节的天气和气候。
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部编人教版小学语文第二册《春夏秋冬》
教案设计
部编人教版小学语文第二册《春夏秋冬》教案
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串
识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年
不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四
季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因
此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生
独立识字的能力。
因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获
得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有
一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接
触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识春风夏雨秋霜冬雪。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬
翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这
些字。
(3)相机识记生字。
认识部首雨字头。
(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。
(5)了解霜降。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演
变进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
有层
次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，
与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自
主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可
以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆
的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。
冬的两
点要在竖中线上。
入的第二笔要长，并且要出头。
风和飞的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，
然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年
级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示
范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写
规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨
落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组
朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具
有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系
生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，
激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字
方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握
识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这
个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学
得主动、学得有趣。