最新部编版一年级语文上册 快乐读书吧 读书真快乐 教案
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧：读书真快乐》教案
快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。
同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。
3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2，交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3，交流读书的地方。
2.结合生活，交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。
4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。
统编版(2024)小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》教学设计(共2课时)
统编版（2024）小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》教学设计课题：《快乐读书吧读书真快乐》科目：小学语文年级：一年级上册版本：统编版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教学特点1. 趣味性强：本单元以识字为主题，《快乐读书吧读书真快乐》通过生动的画面和简单的文字，引导学生感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2. 互动性高：教学设计中注重师生互动和学生之间的互动，通过分享、讨论等活动，让学生积极参与到课堂中来。
3. 实践性突出：强调学生的实际阅读体验，通过推荐适合一年级学生的书籍，让学生在实践中学会阅读，培养阅读习惯。
（二）教学地位1. 巩固识字成果：在第一单元识字教学的基础上，通过阅读活动进一步巩固学生的识字能力，提高学生的识字量。
2. 培养阅读兴趣：作为小学语文学习的开端，本部分内容旨在激发学生对阅读的热爱，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
3. 开启阅读之旅：引导学生认识到阅读的重要性，帮助学生掌握基本的阅读方法，开启学生的快乐阅读之旅。
二、课文教学设计理念1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。
2. 注重阅读体验：强调学生的实际阅读感受，通过阅读分享、故事讲述等活动，让学生体验到阅读的乐趣。
3. 培养阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间、爱护书籍等，为学生的终身学习打下基础。
4. 融合多种教学方法：采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 了解读书的好处，认识不同类型的书籍。
2. 学会正确的读书方法，如爱护书籍、逐页阅读等。
3. 能说出自己读过的书的名字，并简单介绍书中的内容。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、听故事、分享交流等活动，提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
2. 在教师的指导下，学生尝试自主阅读简单的书籍，培养学生的阅读能力。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字《快乐读书吧：读书真快乐 》公开课精华版教案
教学目标1.了解课外阅读的基本途径。
(重点)2.和大人一起读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读的成果。
(难点)课前准备课件课时安排1课时一、谈话导入,激发情感教师提问学生都读过哪些书,学生举手回答。
(出示课件3)教师过渡:书里有十万个为什么的问题和答案,书里有蕴含道理的童话,书里还有神通广大的孙悟空……书里有很多吸引我们的故事,你们喜欢和书交朋友吗?你们平时喜欢读书吗?那就让我们一起走进快乐读书吧,继续享受读书的快乐吧!教师板书题目,领读题目,学生齐读。
(板书:读书真快乐)二、借助插图,交流阅读的方式1.(出示课件4)谈话交流:除了在学校和老师、同学一起读书外,平时我们还可以和谁一起读书呢?预设1:和姐姐一起读。
预设2:和爸爸妈妈一起读。
2.(出示课件5)学生观察课本中的插图1,教师提问:插图上画着谁?他们在哪里干什么?预设:小女孩和爸爸妈妈一起在家读故事书。
(板书:阅读方式)3.(出示课件6)齐读泡泡里的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”理解“经常”的意思是常常,时常。
4.(出示课件7)小女孩在说这句话的时候,表情是怎样的?预设:小女孩的表情是笑眯眯的,一定是书中有趣的故事让她开心地笑了。
5.教师过渡:是啊,读书使人快乐,你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起是怎样读书的呢?(出示课件8)教师讲解:和爸爸妈妈一起读书有很多方式,如跟读、一人一页轮读、分角色读、读完互相提问题、分角色演一演等,真有意思!6.教师提出倡议:读书要积累,我们要进行“亲子阅读记录卡”打卡比赛,每天和爸爸妈妈一起读书、填亲子阅读记录卡一周读()次和()一起读阅读时间:()阅读方式:()书名:()我最喜欢的人物:()设计意图:借助插图交流话题,引导学生了解阅读的方式——和爸爸妈妈一起读,从以前听故事,变成要和爸爸妈妈一起读故事。
借助亲子阅读记录卡,激发学生读书的兴趣。
三、借助插图,体验阅读的成效1.(出示课件10)学生观察课文插图2,教师提问:图上的小朋友读完书后在干什么?预设:图画中一个穿绿色上衣的小男孩正在讲故事,其他小朋友都在专心地听。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】快乐读书吧-读书真快乐
快乐读书吧读书真快乐教学目标1．了解课外阅读的基本途径。
2．和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重点和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学难点和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学过程新课导入教师：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
学生讲自己读过的故事。
教师：书能够给我们带来快乐，还能让我们看到更广阔的、神奇的世界。
这节课，我们就来看看如何进行课外阅读吧。
新知探究合作探究（一）探究一：借助插图，感受亲子阅读的快乐。
出示第一幅插图。
教师：图中都有谁？他们在干什么？学生：图中的小女孩正在和爸爸妈妈一起读书。
老师领读泡泡语，然后让学生思考：小女孩在说这句话的时候，心情是怎样的？学生：她的心里肯定很高兴。
教师：对呀，和爸爸妈妈一起读书，是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？是怎样阅读的？预设：学生1：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书，爸爸妈妈先读给我听，然后爸爸会让我把听到的故事讲给他们听，每次我都尽量把故事讲完整，讲不完整的我也可以发挥想象，自己编一下故事情节。
学生2：我和爸爸妈妈一起读书时，他们不仅给我读故事的内容听，读完后，我们还分角色演一下呢！每次分角色表演时，爸爸都会临时加很多故事情节，逗得我和妈妈哈哈大笑。
学生3：我和爸爸妈妈读书时，学到了很多生字，不会读的生字我就问他们，不理解的故事情节我也会问他们，这样，我对读过的故事更明白了。
【设计意图】通过看图，话题交流，引导学生感受亲子阅读的温馨、快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。
（二）探究二：借助插图，体验阅读成就。
出示第二幅插图。
教师：和爸爸妈妈一起读书非常快乐，读过的故事也让我们非常快乐，这样的快乐我们应该分享给别人，一起来看看图中的小朋友在干什么？他说了什么？教师领读泡泡语。
快乐读书吧：读书真快乐教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
7. 合作能力：在小组讨论和分享环节，学生能够学会与他人合作，培养他们的合作能力和团队精神。他们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合阅读内容，引导学生思考阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。
书籍一：《小王子》
作者：安托万·德·圣埃克苏佩里
简介：这是一本充满想象力和哲理的童话故事，通过小王子的冒险经历，展现了人性的纯真和美好。学生们可以从中学习到如何用独特的视角看待世界，培养自己的想象力和创造力。
书籍二：《老人与海》
作者：欧内斯特·海明威
简介：这是一本讲述了一位老渔夫与一条大马林鱼搏斗的故事，展现了人类不屈不挠的精神和对自然的敬畏。学生们可以从中学习到如何通过细节描写来展现人物性格和故事情节，提高自己的写作能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2. 网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习和互动。
3. 学习软件辅助：利用专门的学习软件，帮助学生进行词汇学习、阅读理解等方面的练习，提高学习效果。
此外，还可以结合课堂游戏、小组合作、个人作业等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习热情和主动性。通过合理的教学方法和手段，提高学生的学习效果，培养他们的核心素养，实现教学目标。
2024年秋一年级上册识字一快乐读书吧 读书真快乐 教学设计
《快乐读书吧》教学设计了解教材这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。
教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音，就可以认识更多的字，读更多的书了。
学情分析1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一年级上期的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
设计教学（一）教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
（二）教学重难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
（三）教学资源多媒体教学环境、教学课件、百宝箱、板书上书的封面、省略号的图片（四）教学过程第一板块：认识新伙伴——爱读书的孙悟空1.图片引入，你们知道孙悟空是哪本书中的人物吗？预设1：《西游记》2.大家都喜欢孙悟空吗？喜欢他什么？3.今天我们要认识的一个不一样的孙悟空，今天的孙悟空可爱看书了，爱看各种各样的书。
（板贴书）4.小朋友，请你猜一猜孙悟空都爱看哪些书呢？随便猜！猜测的过程，也是学生和悟空在读书方面的共情。
第二板块：寻宝探书1.孙悟空到底爱看什么书吖？秘密都藏在这里呢！拿出“书籍百宝箱”。
提要求：摸出来之后要把书名大声的读出来，告诉别人悟空爱看什么书。
揭示秘密的小朋友请把书贴在黑板的左侧。
统编版小学语文一年级上册识字(一)《快乐读书吧：读书真快乐》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）《快乐读书吧：读书真快乐》教案及反思一、教材分析《快乐读书吧：读书真快乐》是小学语文一年级上册的内容，旨在通过引导学生感受阅读的乐趣，激发他们热爱阅读的兴趣。
课文通过简洁的语言和生动的插图，向学生展示了阅读的多种场景和方式，同时强调了阅读的重要性，为学生日后养成良好的阅读习惯打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 让学生了解阅读的重要性和阅读的多种方式。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 让学生能够简单分享自己的阅读体会。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论、分享等方式，引导学生感受阅读的快乐。
- 培养学生自主阅读的能力，鼓励学生多读书、读好书。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对阅读的热爱，培养积极向上的阅读态度。
- 引导学生体会阅读的乐趣，形成健康向上的生活态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 感受阅读的快乐，培养阅读兴趣。
- 了解阅读的重要性和多种方式。
2. 教学难点：- 引导学生自主阅读，并乐于分享阅读体会。
四、学情分析一年级学生刚刚步入小学，对阅读的认识还较为模糊。
他们天性好奇，对新鲜事物充满兴趣，但同时也需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师需要创设轻松愉快的阅读氛围，通过生动有趣的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
五、教学过程：1、导入新课- 教师与学生简单交流，询问学生是否喜欢读书，喜欢读什么书。
- 教师通过PPT展示一些阅读场景的图片，引导学生感受阅读的氛围。
2、认识阅读的意义- 教师通过故事的形式，向学生讲述阅读的好处，如增长知识、开拓视野、提高想象力等。
- 教师提问：“你们认为读书还有什么好处呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。
3、学习阅读方法- 教师示范正确的阅读姿势，如坐直、保持一定距离等。
- 教师指导学生如何翻阅图书，如何找到页码等。
- 教师介绍几种基本的阅读方法，如默读、朗读、指读等，并让学生尝试实践。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
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快乐读书吧读书真快乐..
【教材分析】..
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。
让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
【教学目标】..
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。
感受读书的快乐。
【教学重点】..
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
【教学准备】
1.生字卡片、多媒体课件。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
【课时安排】..
1课时
【教学环节】
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
..
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。
（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。
看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
【教学反思】
在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。
让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。
我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！。