一上快乐读书吧：读书真快乐(2套)
快乐读书吧：读书真快乐〔教案〕部编版语文一年级上册
快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1.认识和理解《小兔子的图画》这本绘本的故事情节与主题；2.掌握阅读绘本的技巧；3.培养学生对阅读的兴趣和爱好。
教学重点1.理解《小兔子的图画》这本绘本的故事情节与主题；2.掌握阅读绘本的技巧。
教学难点培养学生对阅读的兴趣和爱好。
教学准备1.绘本《小兔子的图画》；2.教学PPT。
教学过程1. 导入活动（5分钟）1.老师拿出一本书，让学生猜猜这是什么书，然后展示图书封面，问学生有没有看过这本书；2.引导学生回忆看书时的感受，有哪些喜欢的绘本。
2. 温故知新（10分钟）1.讲述《小兔子的图画》的故事情节；2.提问：小兔子画了哪些东西？请描述一下。
3. 讲解阅读技巧（20分钟）1.老师讲解什么是绘本，特点是什么，如何读绘本；2.老师示范如何观察图画，让学生一起练习；3.老师讲解如何理解绘本中的文字。
4. 学生阅读（20分钟）1.学生自己阅读《小兔子的图画》；2.学生找出自己喜欢的图画和文字，分享给大家。
5. 总结（5分钟）1.老师带领学生总结这堂课的学习成果；2.提醒学生读书是一种快乐的事情，鼓励学生多看书。
课后作业1.在家里找一本自己喜欢的绘本进行阅读，并在明天的课上与大家分享。
2.练习用自己的话叙述《小兔子的图画》这个故事情节。
教学反思通过本堂课的学习，学生对阅读绘本有了更深刻的认识和理解，也掌握了一些阅读技巧。
但是，可能有些学生还没有培养起对阅读的兴趣和爱好，这需要在以后的教学中进一步培养，让学生从中感受到阅读的快乐。
统编版(2024)小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》教学设计(共2课时)
统编版（2024）小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》教学设计课题：《快乐读书吧读书真快乐》科目：小学语文年级：一年级上册版本：统编版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教学特点1. 趣味性强：本单元以识字为主题，《快乐读书吧读书真快乐》通过生动的画面和简单的文字，引导学生感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2. 互动性高：教学设计中注重师生互动和学生之间的互动，通过分享、讨论等活动，让学生积极参与到课堂中来。
3. 实践性突出：强调学生的实际阅读体验，通过推荐适合一年级学生的书籍，让学生在实践中学会阅读，培养阅读习惯。
（二）教学地位1. 巩固识字成果：在第一单元识字教学的基础上，通过阅读活动进一步巩固学生的识字能力，提高学生的识字量。
2. 培养阅读兴趣：作为小学语文学习的开端，本部分内容旨在激发学生对阅读的热爱，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
3. 开启阅读之旅：引导学生认识到阅读的重要性，帮助学生掌握基本的阅读方法，开启学生的快乐阅读之旅。
二、课文教学设计理念1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。
2. 注重阅读体验：强调学生的实际阅读感受，通过阅读分享、故事讲述等活动，让学生体验到阅读的乐趣。
3. 培养阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间、爱护书籍等，为学生的终身学习打下基础。
4. 融合多种教学方法：采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 了解读书的好处，认识不同类型的书籍。
2. 学会正确的读书方法，如爱护书籍、逐页阅读等。
3. 能说出自己读过的书的名字，并简单介绍书中的内容。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、听故事、分享交流等活动，提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
2. 在教师的指导下，学生尝试自主阅读简单的书籍，培养学生的阅读能力。
2024部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》评课稿一、教学目标的确定与实施本课《快乐读书吧读书真快乐》的教学目标明确，旨在通过一系列活动激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
教学中，教师紧扣这一目标，通过故事导入、阅读分享、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐，从而达成教学目标。
二、教材的处理教材选择的内容贴近一年级学生的生活实际和认知水平，内容生动有趣，易于引起学生的共鸣。
教师在教学中充分利用教材资源，结合实际情况，灵活处理教材内容，使得教学更具针对性和实效性。
三、教学程序教学程序安排合理，逻辑清晰。
教师首先通过引人入胜的故事导入，吸引学生的注意力；接着通过阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读感受，培养学生的口语表达能力和阅读鉴赏能力；再通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生深入体验阅读的乐趣，增强阅读兴趣；最后通过总结归纳，加深学生对阅读重要性的认识。
四、教学方法教学方法多样，符合一年级学生的年龄特点和心理需求。
教师采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，让学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。
同时，教师还注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能在课堂中得到发展和提高。
五、教学基本功教师教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，板书设计简洁明了。
在教学中，教师能够熟练运用各种教学工具和设备，使得课堂教学更加生动直观。
同时，教师还具备较强的课堂管理能力，能够有效组织学生进行各种活动，确保教学有序进行。
六、能力培养本课注重培养学生的多种能力。
通过阅读分享活动，培养学生的口语表达能力和阅读鉴赏能力；通过角色扮演、情境模拟等活动，培养学生的想象力和创造力；通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
这些能力的培养不仅有助于学生的全面发展，还为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
七、教学效果从教学效果来看，本课的教学目标得到了有效实现。
统编版语文一年级上册快乐读书吧：读书真快乐(名师PPT课件)
快乐读书吧：读书真快乐
了解拼音用途
读书给我们带来快乐！但是读书时 遇到不认识的字该怎么办呢？
拼音是我们的好朋友，它乐意 帮助我们读懂更多有趣的书。
快乐读书吧：读书真快乐
快乐读书吧 快乐读书吧， 读书快乐吧。 读书吧， 快乐吧， 快来读书吧。
快乐读书吧：读书真快乐
建立班级“快乐读书吧”
1.如果把咱们班教室一角布置成 班级“快乐读书吧”，“读书吧” 里的书从哪里来呢？
快乐读书吧：读书真快乐
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸
妈妈
1次
2次
爷爷
奶奶
3次
4次
外公
外婆
5次
6次
其他
其他
7次
快乐读书吧：读书真快乐
交流读书方式
除了在家和爸爸妈妈一起读书外，平时我们还 可以和谁一起读书呢？
在书店读书。 在少儿图书馆读书。 在学校阅览室读书。
你在这些地 方读过哪些 书？
快乐读书吧：读书真快乐
观察下面的图片，你在图片里找到自己了吗？你喜欢读什 么有趣的书，可以和大家分享吗？
我读的是科学书。我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自 不同的生活习性。
我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，每个故事都很有趣。
老师 同伴 爷爷 奶奶 外公 外婆 哥哥姐姐
快乐读书吧：读书真快乐
观察插图，说一说：图中的小朋友读完书后在 干什么？
他把自己读到的有趣的故 事讲给大家听。
小组分享：把自己读过。
快乐读书吧：读书真快乐
拓展阅读空间
请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？ 请同学们看插图联系自己的生活实际说一说。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)部编版语文一年级上册
快乐读书吧——读书真快乐教材版本：部编版语文一年级上册课时：1课时教学目标：1. 让学生初步感受阅读的快乐，培养阅读的兴趣。
2. 引导学生学会基本的阅读方法，如翻书、指读等。
3. 培养学生良好的阅读习惯，如安静阅读、爱护书本等。
4. 通过阅读，让学生增长知识，拓宽视野。
教学重点：1. 让学生感受阅读的快乐，培养阅读的兴趣。
2. 引导学生学会基本的阅读方法。
教学难点：1. 培养学生良好的阅读习惯。
2. 通过阅读，让学生增长知识，拓宽视野。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生是否喜欢读书，为什么喜欢读书。
2. 学生分享自己的阅读经历和感受。
二、学习阅读方法1. 教师示范如何翻书、指读等基本的阅读方法。
2. 学生跟随教师一起练习，学会正确的阅读方法。
三、阅读活动1. 教师准备一些适合一年级学生的图书，让学生自由选择阅读。
2. 学生安静地阅读自己选择的图书，教师巡回指导，提醒学生注意阅读姿势和阅读习惯。
四、分享阅读感受1. 学生自愿分享自己阅读的图书内容，其他学生认真倾听。
2. 教师引导学生总结阅读的感受，让学生明白阅读可以带来快乐和收获。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的快乐和重要性。
2. 鼓励学生在家里也可以多读书，与家长一起分享阅读的乐趣。
教学反思：本节课通过让学生自由选择阅读图书，让学生在实践中学会阅读的方法，感受阅读的快乐。
在教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的阅读习惯，如安静阅读、爱护书本等。
同时，教师还要关注学生的阅读兴趣，及时调整教学内容，让学生在阅读中收获知识和快乐。
附件：推荐图书清单1. 《爱心树》2. 《猜猜我有多爱你》3. 《不一样的卡梅拉》4. 《鸭子骑车记》5. 《彩虹色的花》以上图书均适合一年级学生阅读，内容丰富，图画精美，有助于培养学生阅读的兴趣和习惯。
教师可以根据学生的实际情况，有针对性地推荐图书，让学生在阅读中发现快乐，收获成长。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案)
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
一年级上册语文名师教案(含反思)快乐读书吧：读书真快乐部编版
05
教学成果展示与分享
学生成果展示
语言表达
通过课堂上的读书分享环 节，学生能够自信地表达 自己的阅读感受和收获， 提高口头表达能力。
读写能力
通过阅读和分享，学生能 够积累优美的词句和优秀 的写作方法，提高读写能 力。
思维能力
学生在阅读和分享过程中 能够锻炼自己的思维能力 ，提高对文本的理解和分 析能力。
多元化的学习方式
结合多媒体资源，采用多元化的学 习方式，如听、说、读、写、演等 ，全面提高学生的语文能力。
不足与反思
需要进一步加强对个别学生的指导
在阅读指导中，需要更加关注一些阅读困难的学生，提供更多的指导和帮助。
需要进一步丰富阅读资源
为了满足不同学生的阅读需求，需要进一步丰富阅读资源，提供更多样化的书籍 和材料。
推荐资源一：绘本阅读材料
《小猪佩奇》
适合幼儿阅读的绘本，内容简单易懂 ，以佩奇和她的家人为主角，描绘了 日常生活中的各种场景，帮助幼儿了 解生活常识和人际关系。
《小熊维尼》
以小熊维尼为主角，讲述了他与森林 里的小动物们的互动故事，帮助幼儿 了解友谊、互助和勇气等价值观。
推荐资源二：在线学习视频
《识字大师》
教学方法
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否得当，是 否符合学生的认知特点和实际情况。
教学策略
教师需要思考如何有效地引导学生进行阅读和分享，如何帮助学生 掌握阅读技巧和方法。
教学重点与难点
教师需要认真分析教学内容，确定教学重点和难点，有针对性地进 行教学设计和实施。
06
教学配套资源推荐与分享
02
对于一些常见的儿童故事和儿歌 有初步的了解。
学习能力预估
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这是什么场景？
1.阅读过程中，你遇到过什么烦恼？ 2.说说学习小伙伴们的好办法是什么。
一起学习拼音的场景
拼音是我们学习汉字的工具。 学会了拼音，我们就可以读一些 注音版的书，就可以认识更多的 字，读更多的书了。
我们看书的时候要注意什么？
选择适合自己读的书。 从书名上初步了解书的内容。 学会看目录，快速找到自己
快乐读书吧 读书真快乐
“要知天下事，须读古人书。”读书可以使我们了 解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解中国 几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，体会阅读 的快乐。
仔细观察这四幅图，说说你的发现。
阅读的方式
阅读的途径
阅读的成效
阅读的待
我们和谁一起读书呢？
阅读的方式
和爸爸妈妈一起读； 和同伴读； 自己读。
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸
妈妈
1次
2次
爷爷
奶奶
3次
4次
外公
外婆
5次
6次
其他
其他
7次
拓展阅读空间
请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？ 请同学们看插图联系自己的生活实际说一说。
在书店读书。 在少儿图书馆读书。 在学校阅览室读书。
这是什么场景？
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
亲子阅读的场景
小时候，爸爸妈妈读给我听， 现在我可以和爸爸妈妈一起读。 一家人围坐在一起读书，多么温 馨、快乐啊！
了解拼音用途
读书给我们带来快乐！但是读书时 遇到不认识的字该怎么办呢？看看课本 中最后一幅图告诉了我们什么方法吧！
拼音是我们的好朋友，它乐意 帮助我们读懂更多有趣的书。
最后，老师向大家推荐一套好 看的书——《快乐读书吧·名著阅 读课程化丛书·和大人一起读》， 里面有许多有趣的儿歌、童谣和故 事。你可以在大人的帮助下，和他 们一起读。接下来，我们要学习拼 音，学习了拼音，你就可以借助拼 音，自己独立阅读各种图书啦！
我们可以去哪里读书呢？
阅读的途径
书店； 图书馆； 阅览室。
读了书以后，你有哪些收获？
阅读的成效
了解很多故事内容； 能讲故事给同学听。
怎样才能读更多的书呢？
阅读的期待
学了拼音就能 读更多的书了。
结合这四幅图说说我们的读书情况吧。
这是什么场景？
（1）说说图上画着谁，在干什么。 （2）说说从哪些地方看出读故事 书很有意思？
我读的是科学书。我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自 不同的生活习性。
我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，每个故事都很有趣。 我读的是儿歌。儿歌读起来很好听，有的还能唱。
语文 一年级 上册
快乐读书吧
交流读书方式
除了在学校和老师、同学一起读书外，平时 我们还可以和谁一起读书呢？
爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 邻居阿姨
想看的内容。
乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？在（ “☆”。如果没有做对，应该怎么做？和伙伴们说说。
）里画
安静阅读，不影响别人。（ ☆ ） 在借来的书上乱涂乱画。（ ） 保持书的干净整洁。 借阅来的杂志放回原处。（ ☆ ） 借来的图书按期归还。 （ ☆ ）
观察下面的图片，你在图片里找到自己了吗？你在读什么 有趣的书，可以和大家分享吗？
你在这些地 方读过哪些 书？你是怎 样读书的？
《十万个为什么》 《白雪公主》
我一个人静 静地坐在地 上读。
《稻草人》
我和爸爸 妈妈一起 轻声读。
观察课本中第三幅插图，说一说：图中的小朋 友读完书后在干什么？
他把自己读到的有趣的 故事讲给大家听。
你读过的故事里哪一 个特别有趣？谁愿意 来讲一讲和大家一起 分享。
这是什么场景？ 图中的小姑娘是怎么做的。
在书店看书的场景
书店里的书真多啊。周末，我 们可以约上小伙伴们一起去书店看 书。书店里的图画书最吸引人了， 不知不觉，我们就被里面的精美插 图和生动故事吸引住了。
这是什么场景？
给小伙伴讲故事的场景
读书让我积累了很多知识。 在小伙伴面前露一手不是问题。 当我把自己读到的故事讲给小伙 伴听时，我就成了他们心中的 “故事大王”了。
课本插图中，红红在 哪里和谁在一起读书？
红红在家里和爸爸妈妈一起 读书。
红红和爸爸妈妈一起 读书时感觉怎么样？
红红读得很高兴。
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡
和谁一起读书
一周读几次
爸爸 爷爷 外公 其他
妈妈 奶奶 外婆
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