典型学习方案
关于培育 树立和学习宣传先进典型工作方案
XXXXX医院关于培育树立和学习宣传先进典型工作方案为进一步改进和加强先进典型的选树和宣传工作，充分发挥先进典型的示范带动作用，弘扬时代精神和社会正气经研究，现就在全区国税系统培育树立和学习宣传先进典型活动制定实施方案如下：激发和调动广大职工工作积极性和创造性，塑造和展示医院形象，更好地服务医疗事业发展，结合医院实际，现就我院培育树立和学习宣传先进典型活动制定实施方案如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领全局，深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，通过培养、树立和宣传先进典型，形成正确的思想与行为导向，积极引导广大职工“学先进、见行动、作贡献”，争创一流业绩、争做先进模范，为推动医院科学和谐发展提供强大的精神动力和思想保证。
二、工作目标积极探索培育、树立先进典型工作的特点和规律，力争至2016年，各类人员和方方面面工作都有学习样板，激发广大职工保持积极向上、争先创优的热情，在全院形成崇尚先进、争当先进的氛围，干部队伍综合素质进一步提高，医院工作全面发展。
三、实施办法1.深入挖掘先进典型。
一是掌握先进典型情况。
对各类先进群体典型和个人典型情况进行调查摸底，切实掌握先进典型的资源情况，包括有先进典型培养潜力的群体和人员情况。
二是注意在重大主题活动和中心任务工作中挖掘典型。
在日常开展的各项评比活动中，选择工作较为突出的群体或个人树立为典型。
树立的典型可以是连续多年获评为先进集体、个人，也可以是各个岗位、各个专业的业务尖子，如连续多年获评为优秀的先进工作者。
三是通过深入基层走访调研挖掘典型。
定期或不定期地深入基层走访，深入调查，实事求是，挖掘来自一线、群众基础好、事迹真实感人的先进典型。
2.着力培育先进典型。
坚持近期和长期相结合的原则，研究制定适合医院特点先进典型培育方案，落实领导责任，明确目标要求，构建覆盖各个层面、不同表彰级次、代表不同方面的先进典型储备库。
学习钱学余、夏志国同志先进事迹活动实施方案
学习钱学余、夏志国同志先进事迹活动实施方案为了进一步激发干部职工的精神动力，充分发挥先进典型在系统内外的感召力和影响力，在我校挖掘优秀典型人物，掀起用身边人讲身边事、用身边事教育身边人的自我教育热潮，不断提升教师的社会形象，现结合我校实际制定实施方案如下：一、总体要求树立和宣传先进典型，用先进典型教育引领广大干部，是推动工作最有效的方法之一。
我们要按照“把握标准、自下而上、群众公认”的原则，善于发现和挖掘先进典型，真正找到学习榜样、找准努力方向，并认真做好先进典型的选树、总结、宣传和引领工作，推动我校工作健康稳步发展。
二、选树先进典型的基本标准（一）爱岗敬业，忠于职守。
热爱本职工作，具有良好的职业道德素养，工作高标准，严要求，兢兢业业，恪尽职守，较好地履行了工作职责，在基层一线发挥了模范带头作用。
（二）刻苦钻研，业绩突出。
精通所在岗位需要的知识和技能，具有较强的分析问题和解决问题的能力，勤于学习，善于钻研，工作成绩突出，多次获得上级部门表彰，得到领导和同志们的一致认可，充分体现了教育系统时代精神。
（三）廉洁奉公，作风优良。
依法办事，勤政廉洁，老实做人，清白做事，吃苦耐劳，无私奉献，严格遵守各项廉政纪律和政策规定，经受住了“金钱关”、“权利关”和“人情关”的考验，在干部群众中具有良好的口碑。
三、先进典型选树范围和推选办法（一）推选范围。
推荐人选原则上是从事具体事务的一线工作人员，如一线教师热情周到、真诚服务的教学明星，教学管理岗位上认真负责、严谨细致的管理能手，，侧重挖掘“凡人小事”背后所蕴藏的优秀品质和时代精神。
（二）推选办法。
先由各教研组，推荐名额：每组至少一人。
四、活动步骤（一）发动阶段（11月1日—11月5日）学习宣传“全国优秀教育工作者”及提名获得者先进事迹的同时，以“我身边的好教师”为主题，对推荐评选活动进行具体安排部署，充分调动教师参与推荐评选的积极性。
（二）评选阶段（11月5日—11月20日）1.各教研组所推选人员须填写推荐表，推荐表于11月10日前报党政办。
学习先进楷模、争做时代先锋,活动方案
学习先进楷模、争做时代先锋,活动方案示例文章篇一：《“学习先进楷模、争做时代先锋”活动方案》一、活动名称“学习先进楷模、争做时代先锋”活动二、活动目标1. 让参与者深入了解先进楷模的事迹和精神内涵，激发内心的敬仰之情。
2. 通过学习，促使参与者将楷模精神融入日常生活和工作，积极践行，提升自身品德和素养。
3. 在群体中营造积极向上、争当先锋的良好氛围，带动更多人追求卓越。
三、活动主体全体社区居民、学校师生、企业员工等（可根据实际情况确定参与范围）四、活动流程与实施步骤（一）活动筹备阶段（提前两周）1. 组建活动策划小组挑选有组织能力、熟悉宣传工作的人员组成策划小组。
我们几个志同道合的朋友就凑到了一块儿，有人说：“咱们得把这活动办得热热闹闹，让大家真真切切感受到楷模的力量。
”另一个人接话：“那可不，得好好规划规划。
”2. 确定先进楷模人选根据不同领域（如科技、教育、慈善等），挑选出具有代表性、影响力广泛的先进楷模。
像袁隆平爷爷，那可是农业领域的大英雄，他一辈子都在为解决全球粮食问题努力，这就是我们要学习的楷模啊。
还有张桂梅老师，她在教育的大山里，点燃了无数女孩的梦想之火。
3. 收集楷模资料通过网络、书籍、新闻报道等多种渠道，收集楷模的详细事迹、视频资料、图片等。
这就好比我们要建一座大厦，这些资料就是大厦的砖块，一块都不能少。
资料收集得多，大家才能全面地了解楷模。
4. 宣传物料准备制作活动海报、宣传单页、宣传视频等。
海报要设计得吸引人，大大的标题，楷模的照片放在显眼的位置，下面简单写几句他们的事迹，让人一看就有兴趣。
宣传单页上把活动的时间、地点、内容写得清清楚楚。
宣传视频呢，就剪辑一些楷模的感人瞬间，配上激动人心的音乐。
（二）活动实施阶段（为期一周）1. 楷模事迹展览（第一天- 第三天）在社区中心、学校操场、企业大厅等场所设置展览区。
展览的布置可不能马虎，一排排的展板，上面图文并茂地展示楷模的事迹。
比如说，介绍钟南山院士的展板，就放上他在抗疫一线疲惫但坚定的照片，旁边详细写着他如何不顾高龄，逆行而上，带领大家抗击疫情。
师德学习活动典型方案7篇
师德学习活动典型方案7篇师德学习活动典型方案（精选篇1）一、活动主题师德师风教育活动的主题为“爱岗敬业，潜心育人”。
各班级组要紧扣并突出这一主题，强化老师的学习意识、服务意识、创新意识，引导和激励宽敞老师争做优秀人民老师。
二、活动目标1、提升师德水准。
各班级组要抓实师德师风教育活动各项活动，形成长效机制，通过师德专项考核，变师德的他律意识为老师自律意识。
2、创新工作方法。
要通过抓师德教育，规范老师行为，不断创新工作方法，使老师树立正确的人一辈子观、价值观、人才观、质量观，增加职业光荣感、历史使命感和社会责任感，真正做到静下心来教书，潜下心来育人，形成人人爱岗敬业，在教育教学工作中创先争优，个个争做人民中意老师。
三、活动内容1、学习争辩时期学校还要将学习活动与区教育局开展的“解放思想、扩大开放、跨越进展”大争辩活动有机结合起来，组织宽敞教职工边学习、边反思，增加自我约束意识，通过演讲会、读书报告会、辩论会等多种形式不断深化争辩。
通过学习活动，使宽敞老师人人爱学习，争做学习型老师;爱岗位，争做教育改革的先锋;爱同学，争做人民中意老师。
2、自我反思时期各班级组要在深化开展学习的基础上，依照《中学校老师职业道德规范》和《东宝区老师职业道德十条禁令》深化开展对比检查活动。
学校集体将开展“四查”：一查是否建立师德师风建设工作组织机构;二查是否将师德教育纳入学校议事日程，做到常态化;三查是否建立健全师德师风建设各项规章制度;四查是否将师德考核同老师绩效考核挂钩。
教职工个人要开展“八查”：一查是否结实树立忠诚教育事业的信念和育人为本、德育为先的思想;二查教育行为是否规范，是否做到八个细心（细心制定学期（学段）教育教学预备、细心开发课程资源、细心备课、细心上课、细心批改、细心组织考试与评价、细心指导同学课外学习与生活、细心进行教育教学反思等）;三查有无讥讽、卑视、污辱同学及家长、体罚或变相体罚同学行为;四查有无违反教育规律加重同学课业负担行为，有无从事各种有偿补习活动或组织动员同学同意有偿补习行为;五查有无向同学推销教辅资料及其他用品，索要或同意同学、家长财物，以及其他以教谋私的行为;六查有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违反教育科研规范，侵占他人成果不良行为;七查有无在招生、考试等工作中搞不正之风和违纪违法行为;八查有无其他违法违纪和违反社会公德的行为。
火灾事故典型案例学习方案
火灾事故典型案例学习方案一、前言火灾是一种严重的灾难，不仅给人们的生命财产造成严重损失，更对社会造成了不可估量的破坏。
为了减少火灾事故的发生，提高人们对火灾的认识和防范意识，不断提高火灾灭火处理的水平，本文将对一起典型的火灾事故案例进行学习分析，并提出相关的防范措施，以期从中吸取教训，提高防火意识和能力。
二、案例介绍某市某大型工业厂区发生了一起火灾事故。
事故发生在凌晨3点左右，由于事发时间较为偏僻，且火灾发生时无人在场，因此直到发现火灾的时候已经造成了严重的后果。
经过调查，事故发生的原因主要是由于厂区一处明火未及时扑灭，导致火势蔓延，燃烧了大量的原材料和半成品。
三、事故原因分析1. 火灾源头未及时扑灭据事故调查报告显示，火灾的发生源于厂区内一处机器设备发生故障，引发了一处明火。
然而，当时厂区内的工作人员并没有及时发现和扑灭这一明火，导致火势蔓延。
2. 未设置有效的防火设施另外，根据调查发现，厂区内并没有设置足够的防火设施，如灭火器、消防水带等，导致火灾发生后无法迅速灭火。
3. 缺乏专业的应急处理能力在火灾发生后，厂区内无人及时采取应急措施，如报警、疏散、灭火等，导致火势无法得到及时控制。
四、相关措施及教训1. 加强消防设施建设针对此次火灾事故的教训，厂区应该加强消防设施的建设，如设置足够数量的灭火器、消防水带等，以便在火灾发生时能够迅速控制火势。
2. 定期开展消防演练为了提高员工应急处理火灾的能力，厂区应该定期开展消防演练，培训员工如何正确使用灭火器、如何疏散逃生等。
3. 建立健全的应急预案厂区应该建立健全的应急预案，明确各部门在火灾发生时应该采取的措施和责任分工，以便在事故发生时能够迅速、有序地采取应急措施。
4. 强化员工的消防意识通过员工培训，加强对员工的消防意识培训，增强员工对火灾的认识和防范意识，从而减少火灾事故的发生。
五、结语火灾事故的发生不仅对人们的生命财产造成严重损失，更给社会造成了重大的影响。
小学开展向道德模范先进典型学习宣传活动方案
小学开展向道德模范先进典型学习宣传活
动方案
XXX开展向道德模范先进典型研究宣传活动方案为大力宣传道德模范先进事迹，提高广大教师和学生思想道德素质，随着学雷锋日的临近，在学校营造“学模范、做模范”的舆论氛围，根据教育局的部署和要求，结合学校实际，XXX决定开展道德模范先进事迹研究宣传活动。
一、活动主题：
学道德模范做文明公民
二、活动内容：
1、名师讲坛：学校将组织全体师生从网络中观看省市
级名师等先优人物的道德模范活动专题讲座，大兴研究道德模范、争创道德模范之风。
2.搜集推荐道德模范事迹读物：发动师生广泛搜集阅读
有关道德模范事迹报刊、杂志和书籍等，营造争创道德模范的文化氛围。
3.举行“学道德模范做文明公民”主题班会，使“学道
德模范做文明公民”的观念深入学生心田。
4.以班级为单位开展线上“研究道德模范争当新时代好
少年”主题教育活动（形式：微信、钉钉）。
各班遵照学生品德模范的分类，深入开展“寻找我身边的榜样活动”。
要广泛调动学生的参与热忱，在学生中间构成争创品德模范的良好氛围。
三、活动要求。
常态化开展学习身边榜样活动方案
常态化开展学习身边榜样活动方案全文共5篇示例，供读者参考常态化开展学习身边榜样活动方案（篇1）今年3月5日是雷锋纪念日，为弘扬和培育新时代雷锋精神，进一步推动学雷锋活动的深入开展，促进我街道精神文明建设和良好道德风尚的形成，社区在3月1日在市民广场组织志愿者广泛开展学雷锋活动，具体方案如下：一、宣传标语“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神”“弘扬雷锋精神，参与志愿服务”二、活动开展1、社区组织志愿者要做好“学雷锋活动”的动员工作，向社区志愿者发出向雷锋同志学习的倡议。
2、社区组织志愿者出版一期以“弘扬雷锋精神”的主题黑板报。
3、社区组织志愿者要组织一次学习和讨论雷锋精神在现时代作用和意义的主题讨论。
4、社区组织志愿者开展学雷锋活动。
内容包括：(1)慰问空巢老人宋世知和万汝秋两位老人，为老人打扫卫生，送去党的关怀，社区志愿者__等人参加;(2)开展环境保护和公益劳动活动，对保沙路进行环境整治，社区志愿者__参加。
三、目标责任1、社区领导高度重视，合理安排，认真组织实施。
社区严格按照本次活动方案，认真组织开展好相关活动。
2、学雷锋活动要讲求实效，避免形式主义，使群众深切感受到雷锋精神在新时代广大志愿者尤其是青年同志身上有更加深刻、具体的诠释。
3、本次学雷锋活动要结合社区的特点，努力营造全社区学雷锋、讲奉献的良好社会氛围。
4、活动中涌现出的事迹、先进典型请及时报送到镇党委，以便及时统一宣传。
5、要将本次活动的整个过程记录并及时向有关领导汇报。
常态化开展学习身边榜样活动方案（篇2）一、活动背景及目的全心全意为人民服务的精神，写下了“向雷锋同志学习”这一题词。
之后各省市纷纷响应，雷锋同志的那句“滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量——人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。
”也深深的打动和感染着一代又一代人。
英模典型学习方案
英模典型学习方案引言英模是指那些在某个领域取得卓越成就、成为楷模的人物。
他们的成功经验和学习方法对于其他人的学习起到了积极的激励和借鉴作用。
为了帮助更多人了解和学习英模的学习方法，我们特别整理了本文档，介绍一种典型的英模学习方案。
学习目标本文档主要介绍以下学习目标： 1. 了解英模学习方案的基本原则； 2. 掌握英模学习方案的具体步骤； 3. 学会将英模学习方案应用于自己的学习。
英模学习方案的基本原则英模学习方案的设计基于以下基本原则：1. 设立明确的目标英模学习方案的第一步是设立明确的学习目标。
明确的目标有助于提高学习的效果，使学习过程更加有针对性。
2. 制定详细的学习计划在制定学习计划时，应考虑到学习目标的实现路径和时间安排。
详细的学习计划能够帮助学习者有条理地进行学习，提高学习的效率。
3. 调整学习方法和策略英模学习方案鼓励学习者灵活运用多种学习方法和策略。
不同的学科和任务可能需要不同的学习方法和策略，学习者应根据实际情况进行调整。
4. 量化和评估学习成果英模学习方案强调对学习成果的量化和评估。
通过定期评估和反思学习成果，学习者能够及时发现不足和问题，并做出相应的改进。
英模学习方案的具体步骤根据以上基本原则，我们将英模学习方案划分为以下具体步骤：1. 确定学习领域和目标在开始学习之前，首先需要确定学习的领域和目标。
学习领域可以是某门学科，也可以是某种技能或者兴趣爱好。
学习目标应该具体明确，便于后续的学习计划和评估。
2. 分析英模的学习方法和经验找到与学习领域相关的英模人物，分析他们的学习方法和经验。
通过阅读相关书籍、采访、观察等方式，深入了解英模是如何取得成功的。
3. 制定学习计划根据英模的学习方法和经验，制定自己的学习计划。
学习计划应该包括学习的内容、时间安排、学习资源等方面的内容，并考虑到实际情况的限制。
4. 实施学习计划按照学习计划开始实施学习。
在学习的过程中，要不断调整学习方法和策略，根据实际情况进行改进。
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《水利工程测量》典型学习方案采用先进的网络信息和资源开发技术，建成技术先进、资源丰富、管理规范、应用快捷的《水利工程测量》课程资源库，满足水利水电建筑工程专业的技术技能型人才培养、企业培训、社会学习者和单招生培训等多样化学习水利工程测量课程需要。
资源库中提供了动画、教学录像、图片、电子教材、多媒体课件、核心技能训练、习题库、试题库、综合训练、课程整体设计、单元任务单、学习指南、课程标准、教学日历、测绘实用程序软件、测绘万花筒、工程案例、测绘名词术语、测绘法规等丰富的“立体化、实战化、技能化和应用化”资源。
一、学生用户学习方案为了方便学生更好地使用“教学资源库”，提高自主学习效率，按照学习规律，设置“课程学习―单元项目学习―教师教学空间答疑与互动—总结提高―考核过关”五阶段的学习方案。
借助该学习方案，学生可利用资源库，在网络上学习不受时间、空间限制。
1.学习资源学生用户通过网络平台进行水利工程测量知识的学习，水利工程测量包含教学文件、课程资源和拓展资源，实践技能学习资源则包括基于岗位能力要求开发的实践技能教学片、虚拟实训系统、技能操作动画资源。
通过10个网络单元课程学习，同时结合岗位适任能力的要求实现对知识点和技能点的掌握。
具体资源结构框架如图5-1所示。
图5-1 资源结构框架2.学习方式（1）整体课程学习学习该课程前，学生用户先阅读相关教学文件中学习指南，了解专业人才培养方案，认识课程与岗位能力间关系，知晓本课程在课程体系中的性质作用、地位和作用，并了解每门课程具体学习进度安排。
通过课程简介，了解课程主要内容、重点难点，从总体了解本课程学什么。
并通过课程考核方案和考核标准的解析，了解学习方法，明确如何去学。
图5-2 课程标准及课程学习指南资源截屏（2）课程项目学习每个项目学习前，首先明确学习目标及重点难点。
通过电子课件、教学录像，实施重点难点的展开式学习。
对实践项目，对照技能实训教材，结合教学录像、动画，借助于虚拟仿真实训，或去实训室认真练习，体会每个技能要点，做到动作规范，操作到位。
通过基于理实一体的资源平台实施展开式学习，注重知识点与技能点的各个击破。
为学习者，尤其是无实践经验的学习者，搭建了综合性立体化的学习平台，有助于提升学习兴趣和学习效率。
以平面控制测量项目经纬仪的使用任务为例具体说明项目学习方法步骤：（1）阅读电子教材：了解经纬仪的结构和性能，掌握经纬仪安置的方法和步骤（2）观看视频：对应电子教材，逐步体会经纬仪对中和整平的操作方法和细节。
（3）使用虚拟动画：进一步整体熟悉经纬仪对中和整平的以下列操作流程。
（4）使用单元学习工作任务单：掌握学习工作的具体技术要求。
（5）使用核心技能训练手册：根据核心技能训练手册要求进行实战操作，完成自查。
（6）使用习题库：完成经纬仪使用的知识和技能的测试，形成知识和技能有效融合。
（3）总结提高当学习者达到一定水平，从案例资源中选取一个真实的案例，通过在案例分析中运用所学知识点，提高解决实际问题的综合分析能力最后，完成知识框架的总结，如图所示。
图5-3 案例资源（4）测试过关通过题库、测试样卷以及虚拟操作等完成相关知识点和技能点的在线测试，进行自主学习效果考核。
并结合系统提供的解析，实现测试一次，提升一次；再测试再提升的进阶型学习。
通过自我测试一方面可以针对薄弱点进行重点强化。
图5-4 习题资源（5）使用教师网络教学空间与教师互动交流在学生使用教学资源库进行学习的同时，可以使用教师网络教学空间与教师互动交流，提出在使用教学资源库进行学习遇到的问题。
教师网络教学空间作为一种开放式的教学，使课程教学实现了空间、时间上的延伸，也促进课程教学中师生之间的交流与互动，提升大学生的主体意识，全方位调动学生学习的积极性，提高使用使用教学资源库的效率与质量。
二、教师用户学习方案1.学习资源资源库为教师用户提供了课程总体介绍、教学设计、教案、演示文稿、音频、视频、图片、教学案例和试题库、虚拟动画、核心技能训练、综合实训、单元学习工作任务单等大量“碎片化”素材，可实现备课、组课、教学、测试等功能，也可借鉴和学到同行先进理念和教育教学方法，实现教师自身能力提升和拓展。
2.学习步骤（1）观念更新通过行业规范、行业信息、名师名家等栏目资源的学习，增长自身对专业有关规范、技术标准、先进技术发展状况、企业技术需求等知识的学习与了解，提升教师自身对专业知识宏观的把握和认识。
通过同行相关课程教学录像的观摩，学习和借鉴同行专业课程的教学方式，取长补短。
图5-5 行业规范图5-7 同行教学录像（2）素材搜集资源库提供了非常丰富的图片、动画、视频、课件、工程案例等多种类型素材资源，教师用户可以依据课程名称、媒体类型、应用类型.关键词等实施检索搜寻，并将课程资源应用到教学过程中，充实课程教学，提高教学水平和教学质量。
图5-7 丰富的资源库素材（3）课程学习测试资源库提供了近500道试题，每道题都有详细地答案，在进行每个章节课程教学时，可以随机抽取习题，进行课堂测试，随时掌握学生课堂学习情况。
也可以从题库中按照题型组合试卷，作为期末考试试题，很方便进行期末考试。
图5-8 丰富的试题库（4）能力拓展资源库为教师用户提供了水利工程测量行业最先进的技术信息、最权威的行业标准、课程建设与改革及时信息资料，同时借助校企合作平台引进吸收生产、管理一线素材，实现自身综合能力的拓展。
（5）教学空间教学空间是由主导教师总体负责，课程组老师共同参与建设的课程学习平台，包含有课程标准、课程教学计划、知识点、技能点、课程电子教材、教学文本、教学课件、教学录像、课程图片、工程案例、单项技能训练、综合技能训练、试题库等，老师可以方便地使用教学空间里的这些资源进行课程教学，例如可以自建在线试题库，布置作业，学生在线答题，教师在线批改，学习中有任何疑问，都可以发帖答疑。
学生则可以登录教学空间，学习各种电子资源，作为课程学习的第二课堂。
图5-9课程教学空间三、企业学习者自主学习方案企业员工学习者具有一定实践工作经验，他们学习的目的一般具有一定的针对性，主要为实践工作中所遇到的疑难问题找寻解决方案和应对措施，从而加强自身的专业技能进一步的提升，为此，资源库设计了工程案例、虚拟仿真动画演示、教学录像、电子教材、测绘实用程序软件、多媒体课件等资源，有效地解决了企业员工学习者自主学习的问题。
1.学习资源为了让学习者能够快捷、高效地利用资源库进行自主学习，构建了以“工程案例”为主线，电子教材、多媒体课件、教学录像、虚拟仿真动画演示等资源为辅助的学习开发思路，使学习者在案例解决学习过程中，掌握相关联的知识点，实现理论提升并进一步提高岗位综合能力。
2.学习方式（1）案例学习与分析企业学习者通过具体工程案例的学习和剖析，可以了解实际工作中的具体做法，分析自身不足，明确定位自身所需学习的知识点和技能点。
图5-10 案例资源（2）阅读多媒体课件与电子教材：多媒体课件是学习者重要自学的辅助材料，详细讲述了每个学习单元的重点知识、难点知识和技能点，配合教材有利于更加快速的学习。
（3）观看视频和虚拟动画教学录像比其他资源更具有先天性的优势，它结合了电子课件、实践环境、操作演练，在讲解知识点的同时更加注重技能环境的演示操作以及在实践过程中的注意事项，比较直观、生动、形象，能够很好的引导带动学习者。
图5-11 电子教材（4）使用单元学习工作任务单：掌握学习工作的具体技术要求。
图5-12 学习任务单（5）使用核心技能训练手册：根据核心技能训练手册要求进行实战操作，完成自查。
图5-13 技能训练手册四、社会学习者学习方案针对社会学习者主要对象来自具有一定实践经验的在职人员，其学习的主要目的是为实践中所碰到的疑难问题寻找解决方案和应对措施。
从而加强自身的专业技能的进一步提升，具有明确的目的性。
为使社会学习者能够熟悉资源库相关功能，更加快捷、高效地利用资源库进行“自助”学习，资源库在设计中开发以综合案例的学习为工具的学习方案。
由于综合案例的主要源自于校企共建资源，具真实性、复杂性、实践可操作性，且经过合作院校教师的加工，使其在实践中蕴含高深的专业理论，理论中映射着丰富的实践经验的特点。
1.学习资源基于案例的资源库是专业综合理论知识及专业能力素质的集中体现，资源包括：专业基础（基本知识）、专业理论、虚拟与仿真、实践实训、能力测试等，综合案例架。
2.方式（1）理论学习资源库提供以网络课程和岗位能力模块为抓手进行知识点串接线，其中网络课程中：电子课件作为学习者自学的重要辅助材料，详细讲述每节课程的重点知识、难点知识、技能点，配合教材能够更加快速的学习；教学录像结合了电子课件、实践环境、操作演练，讲解知识点的同时更加注重技能环境的演示操作，能够很好的引导带动学习者的注意点。
岗位能力模块为学习者提供了依据岗位能力模块实施的实践操作技能操作动画、实训教材等电子素材资源。
学习者通过相应的知识点的学习，将为解决实际工程案例奠定了基础，实现了“疑难问题带来，解决方案带走”的资源库设计最终目的。
图5-14电子教材图5-15 教学录像（2）案例剖析社会学习者基于自身的工程实践，结合亲身的实践案例，以资源库提供的岗位能力模块为抓手，通过“岗位能力模块”界面，观看课程视频资源，对照测量规范，分析自身不足，提高动手能力，如图5-16图5-16案例分析（3）自我测试通过“虚拟实训”界面，找到需要实际操作演练的项目，在界面上进行演练实训，通过实训对学习效果进行总结和考核；同时通过对理论知识的复习与回顾，将知识点和实践内容相结合，实现自我提升。
图5-17自我测试。