浅谈初中语文微课设计
浅析初中语文微课教学的设计和实现
浅析初中语文微课教学的设计和实现
随着移动网络的普及，微课已经成为教育界的热点，微课程教学也逐渐得到广泛认可。
然而，微课程就像共性课程一样，它们是编写的。
需要教师有一定的技能编写它们，以便
于解释教育材料。
本文将从设计和实施的角度对初中语文微课教学进行浅析。
政治策略
线上撰写
其次，教师可以通过在线教育平台展开教学。
比如，可以在线提供一些相关的材料，
让学生能够自主学习，也能对于部分材料进行深度剖析和解释，实现线上和线下教学的有
机结合。
科技工具
另外，微课程正是集合了许多科技工具的教学方式，教师可以使用上百种工具来开发
微课程。
其中最重要的工具包括视频、音频、幻灯片图像、3D模型、动画、教育游戏和在线问答，包括MOOC等等。
需要注意的是，微课程要确立一个有效的评价体系，以便于测量学生的学习成果。
实
行时，教育者应给予充足的训练和掌握，以便于教师快速方便的开设微课程，促进教学升级，提升教育水平。
初中语文微课设计初探
初中语文微课设计初探一、微课设计的背景和意义微课是指利用信息技术手段和网络平台，对知识点进行精简、提炼，以短时间的视频或PPT形式进行教学。
微课不仅解决了学生课堂时间紧张、课后复习困难的问题，还能够灵活运用多媒体、图表等多种形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
对于初中语文课程而言，微课的设计更加注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过微课的设计，可以将教师优秀的教学案例和学生的优秀作品进行收集和整理，形成一套完整的教学资源。
微课还能够提供强化训练和个性化教学的机会，对于巩固知识、提高学生学习效果具有重要意义。
二、微课设计的原则和步骤1. 科学性原则：微课设计要符合教学原则和学科特点，注重教学内容的准确性和逻辑性，对学生进行系统性的知识传授。
2. 生动性原则：微课设计要注重教学内容的生动性和趣味性，通过精心设计的教学形式和教学片段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 活动性原则：微课设计要鼓励学生参与，通过提问、讨论、作业等形式，促进学生的思考和互动，激发学生的学习热情。
1. 确定教学内容：根据课程标准和教学计划，确定教学内容和学习目标。
2. 设计教学资源：收集和整理教师优秀案例、学生优秀作品等教学资源，设计教学PPT或视频。
3. 设计教学形式：根据教学目标和学生特点，选择适合的教学形式，如讲解、讨论、实验等。
4. 设计教学片段：根据教学内容和教学形式，将教学过程分为若干个教学片段，确定每个教学片段的时长和教学重点。
6. 设计学习评价：根据教学目标和教学形式，设计学习评价的方式和标准，对学生的学习效果进行评价和反馈。
三、微课设计的实施与应用1. 教师应该掌握微课设计的基本原则和步骤，根据学生的学习需求和学科特点进行微课设计。
2. 教师可以利用提前录制的微课进行课堂教学，尤其对于复杂的知识点和难点进行详细讲解和演示。
3. 学生可以在课后进行微课的反复观看，巩固相关知识点，提高学习效果。
4. 学生可以根据微课中的设计互动进行课堂讨论和思考，培养学生的自主学习能力和合作精神。
探析初中语文微课教学设计的方法
探析初中语文微课教学设计的方法初中语文微课教学设计是一种灵活、简洁、富有创意的教学方式。
它以小课时、小内容、小型任务为特点，通过精心设计和组织，充分利用网络和多媒体等现代化教育技术，使学生能够在短时间内了解并掌握重点知识和技能。
一、确定教学目标。
微课的教学目标要明确、具体，与教学内容紧密相关。
教师要根据学生的学情和需求，设计适合他们的学习目标，使学生能够在课堂时间内达到预定的目标。
二、选取合适的教学内容。
微课的内容要简明扼要，具有一定的知识点和难度。
教师要根据学生的年龄特点和学习规律，选取一些与学习目标相关且容易理解的内容，给学生提供足够的练习和巩固的机会。
三、运用多媒体手段辅助教学。
微课教学设计中可以运用多种多媒体手段，如图片、音频、视频、动画等，以提高教学效果。
教师可以通过展示多种形式的教材、课件等，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
四、采用互动式教学方法。
微课教学设计强调学生的参与性，要求学生积极主动地参与到教学的过程中，通过提问、讨论、小组活动等方式，使学生能够主动探究、积累知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
五、设计激励性评价方式。
微课教学设计的评价方式要多样化、激励性，既能够反映学生的学习情况，又能够激发学生的学习积极性和创造性。
教师可以设计一些小型任务和互动评价活动，让学生参与培养他们的学习兴趣和竞争意识。
六、加强教学管理和服务。
微课教学设计中需要加强对学生学习情况的监控和管理，及时帮助他们解决学习中的困难和问题，提供教学服务。
教师可以通过班级或个别辅导等方式，关注学生的学习进展情况，帮助他们养成良好的学习习惯和方法。
初中语文微课教学设计的方法是多样化、灵活性强的，需要教师根据学生的实际情况和学习需求，进行精心设计和组织，利用现代化教育技术，提高教学效果。
教师还需要关注学生学习进展情况，及时调整和改进教学方法，提升教学效果。
浅析初中语文微课教学的设计和实现
浅析初中语文微课教学的设计和实现随着信息技术的发展和教育改革的不断深化，微课教学正在逐渐成为教育教学领域的新风向标。
微课教学具有灵活性、个性化、互动性等特点，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
而对于初中语文教学而言，微课教学也有着独特的优势和挑战。
本文将就初中语文微课教学的设计和实现进行深入分析与探讨。
一、初中语文微课教学的设计1. 教学内容的明确性在设计初中语文微课时，首先要明确教学内容，根据教学大纲和学生的实际水平来确定教学目标。
针对不同的语言知识点和文学作品，可以设计相应的微课内容，确保教学内容的明确性和针对性。
2. 教学方式的多样性微课教学的方式可以多样化，可以采用PPT、视频、音频等形式，根据具体的教学内容和学生的学习习惯来选择合适的教学方式。
还可以采用录制讲解、案例分析、互动问答等形式，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源的整合性在设计微课时，可以整合各种优质的教学资源，如名师讲解视频、优秀教学案例、书籍资料等，使教学内容更加丰富和全面。
也可以参考学生的学习情况和反馈意见，及时对教学资源进行更新和优化，确保教学资源的高质量和实用性。
4. 课堂互动的重视在设计微课时，还要重视课堂互动的设计，如设置问题引导学生思考、布置作业让学生动手操作、组织小组合作讨论等，促进学生之间的思想交流和合作学习，提高教学效果。
在设计微课教学过程中，还要考虑到评价方式的科学性，根据教学目标和教学内容设计合理的课堂评价方式，评价包括学生的知识水平、能力素质、情感态度等各个方面，使评价方式更加全面、客观和科学。
在实施初中语文微课教学时，首先要准备好相应的教学资源，包括教学PPT、音视频资料、教学案例等，确保教学内容的丰富性和完整性。
还要关注教学设备的准备，如投影仪、音响设备等，确保教学过程的顺利进行。
在实施微课教学时，要重视课堂管理，包括学生的学习态度、纪律要求、教学秩序等方面。
要及时进行课堂状况的监督和反馈，确保教学过程的有效进行。
初中语文微课教学设计[5篇范文]
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初中语文微课教学设计[5篇范文]第一篇：初中语文微课教学设计初中语文微课教学设计（精选6篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初中语文微课教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中语文微课教学设计1一、教学目标【知识与能力】读懂文章，掌握文言知识，理清文章结构。
【过程与方法】借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重点字词，品味文章语言。
【情感态度与价值观】认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、教学重难点【重点】掌握本课的文言字词，理清文章结构。
【难点】认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。
提问你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？引出课题。
(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。
2.找出难懂的字词，分享交流。
明确：(1)一词多义坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)(2)古今异义走：古—跑，今—行走3.谈谈你读完文章的感受。
明确：(1)口技表演者的记忆非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。
(三)深入研读，体会情感1.再读课文，概括段意。
明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
2.第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
3.“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
初中语文课堂教学微课设计
初中语文课堂教学微课设计引言：随着新技术的发展，微课已经成为现代教育中的一种重要形式。
微课是一种短小精悍的课程，通过生动有趣的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在初中语文教学中，微课的应用也逐渐受到重视。
本文将从微课设计的角度，探讨初中语文课堂教学微课的设计方法和要点。
第一部分：微课设计的基本原则1. 精简内容：微课的特点是短小精悍，因此在设计微课时，应精简内容，突出重点。
避免在短时间内过多涉及内容，以免学生无法消化。
2. 生动有趣：微课应该注重教学形式的多样性和趣味性，可以通过故事、动画、游戏等方式来吸引学生的注意力，增加课堂互动。
3. 明确目标：在设计微课时，要明确教学目标，并突出重点。
微课的时间有限，因此要准确把握学生需要掌握的核心知识点。
第二部分：初中语文微课设计的具体步骤1. 确定教学目标：根据教学大纲和学生的实际情况，确定微课的教学目标。
要明确教学目标的具体内容和要求，确保微课的设计与教学要求一致。
2. 分析学生需求：了解学生的语文学习情况和需求，将微课设计与学生的实际需求相结合，提高教学效果。
3. 设计教学内容：根据教学目标和学生需求，设计微课的教学内容。
要选择有代表性的例子和案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
4. 制定教学计划：根据教学内容，制定详细的教学计划。
包括课时安排、教学方法、教材选择等。
要合理安排微课的时间，确保微课的内容能够在规定时间内完成。
5. 制作教学资源：根据教学计划，制作相应的教学资源。
可以选择合适的教学软件或工具，制作课件、视频、音频等教学资源，提供给学生使用。
6. 教学实施：按照教学计划进行微课的教学实施。
在教学过程中，要注重与学生的互动，及时解答学生的问题，并引导学生进行思考和讨论。
7. 教学反馈：在微课教学结束后，对学生的学习情况进行评价和反馈。
可以通过作业、测试等方式来检验学生的学习效果，并及时给予学生相关的指导和建议。
第三部分：初中语文微课设计的注意事项1. 注意内容的选择：微课的时间有限，因此在设计微课时要注意选择重要的内容，避免过多涉及次要的内容。
浅析初中语文微课教学的设计和实现
浅析初中语文微课教学的设计和实现一、初中语文微课教学的设计1.明确教学目标在设计初中语文微课教学时，首先要明确教学目标。
教学目标是课程的灵魂，决定了教学内容和教学方法。
在确定教学目标时，要考虑学生的年龄、认知水平和学习需求，确保教学目标是具体、明确且符合学生的学习水平。
2.选取适当的教材选择合适的教材是设计微课教学的关键环节。
初中语文教学内容丰富多样，教材涉及古诗词、古文、现代文学作品等，因此在选择教材时要根据学生的学习特点和课程要求，结合教学内容的重点和难点，选取能够引发学生兴趣、易于理解的教材。
3.合理安排教学内容在设计初中语文微课教学时，教学内容的分解和安排至关重要。
要合理划分教学内容，突出重点，压缩难点，使得知识点分解得更加细致和清晰，为学生学习提供方便。
还要注重教学内容的系统性和科学性，确保教学内容的连贯性和完整性。
4.多元化教学手段在微课教学中，教学手段的多元化能够增加教学的趣味性和吸引力。
初中语文微课教学可以采用图文并茂、动画解说、语音讲解等多种形式，以丰富的教学手段来呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
5.注重教学评价在设计初中语文微课教学时，要注重教学评价，及时对学生的学习情况进行反馈和评价。
可以通过小测验、作业布置、课堂讨论等形式，对学生的学习情况进行评估，及时发现和解决学习中的问题，保证教学效果。
1.技术支持初中语文微课教学需要借助信息技术的支持，包括教学视频的制作和播放平台的搭建等。
教师需要熟练掌握视频制作技术，借助专业的视频制作软件，将教学内容生动形象地呈现在视频中。
选择适合的播放平台，保证学生可以随时随地进行学习。
2.提供在线支持初中语文微课教学的实现也需要提供在线支持，包括学生学习问题的解答和教学资源的共享等。
可以开设在线答疑平台，教师可以在课余时间为学生解答问题，提供学习指导。
还可以将教学资源进行共享，让学生可以随时下载学习。
3.培训教师初中语文微课教学的实现过程中，教师的角色至关重要。
浅析初中语文微课教学的设计和实现
浅析初中语文微课教学的设计和实现初中语文微课教学是针对初中生语文学习的一种新型教学模式，具有灵活性、互动性强、教学资源共享等优点。
本篇文章将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行设计和实现的浅析。
一、教学目标初中语文微课教学的目标是培养学生的语文知识、语言能力和文化素养，提高学生的阅读、写作和表达能力。
教学目标应具体化，符合学生的认知发展特点和实际需求，通过课程内容调整教学目标，逐渐提高学生对语文学科的认识和热爱。
二、教学内容初中语文微课教学应以学生为中心，围绕学生的实际需求和兴趣点，选取生动、具体、实用的教学内容。
教学内容应贴近学生生活和学习经验，注重语文应用，拓展知识面，开阔视野，增长文化知识及人类文明的历程，达到知识和文化素养的提升。
三、教学方法初中语文微课教学应采用灵活的教学方法和工具，具体包括：1、情境教学法：以情境与学生结合，在真实、具体的环境中进行语文学习，使学生自然地接受知识，有效提高其记忆效果。
2、游戏教学法：以愉悦、娱乐的方式进行语文学习，增强学生的兴趣，使学习更有效。
3、互动学习法：通过交流、讨论等互动性很强的教学形式，开展对话式教学，使学生能够积极参与到课程中，充分发挥自身的优点，主动、积极地参与课堂活动。
四、教学评价初中语文微课教学的评价应基于学生的具体表现和实际表现。
针对不同的学生，应采用不同的评价标准和方法，评价学生的语文水平、知识掌握程度、语言表达水平、学习态度等方面。
评价中应突出学生的个性、兴趣和创造力等因素，多方位全面评价学生的学习表现。
同时，教师应该给出具体的改进意见并及时反馈给学生，指导他们更好地完成学习任务，达到优化教学效果的目的。
总之，初中语文微课教学的设计和实现需要注重教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的全面考虑，落实以学生为中心的教学理念，创新教育理念和教学方法，才能更好地提高学生的语文学科成绩和能力。
探析初中语文微课教学设计的方法
探析初中语文微课教学设计的方法随着互联网技术的发展和教育改革的推进，微课已经成为了现代教学中的一个重要组成部分。
微课具有内容精简、形式多样、学习灵活等特点，尤其适合于语文教学这一需要深入理解和灵活运用的学科。
在初中语文教学中，如何设计一个合理有效的微课教学方案，将成为语文教师需要面对的挑战。
本文将从微课教学的概念、特点、设计方法等方面进行探析，旨在为初中语文教师提供一些可行的教学设计方案。
一、微课教学的概念微课是指在网上开设的短小精悍的教学资源，是一种通过新媒体和网络技术呈现出来的小课程。
微课的优势在于可以制作成各种形式的教学资源，如视频、音频、图文等，让学生可以随时随地进行学习。
微课的制作不仅能够提高教学资源的有效利用率，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
微课教学已成为了当下教育教学中备受重视的教学模式。
1. 精准度高：微课相比传统教学更加简洁明了，可以更加精准的呈现知识点和重点。
2. 学习灵活：学生可以根据自己的时间和地点，自由选择学习微课的内容，实现个性化学习。
3. 多媒体形式：微课可以采用视频、音频、图文等多种形式，更易于引起学生的学习兴趣。
4. 互动性强：微课可以通过设置互动环节，增加学生的参与度和学习效果。
5. 教学资源可复用性强：微课一旦制作完成，可以在不同的教学环境中进行多次使用，提高了教学资源的利用率。
1. 确定教学内容在设计初中语文微课教学时，首先需要明确教学内容，确定教学目标和任务。
要根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的语文知识点和教学重点。
要根据教学内容的不同特点，采取不同的教学方法和教学形式，使得教学内容更加生动、有趣。
2. 制定教学计划在确定了教学内容之后，需要制定详细的教学计划。
教学计划包括教学进度、教学方式、教学资源准备等方面，要合理安排教学时间，保证教学内容的完整和系统性。
3. 制作微课教学资源制作微课教学资源是初中语文微课教学设计的关键环节。
教师可以根据教学内容和学生的学习习惯，选择合适的教学形式和多媒体资源进行制作。
浅析初中语文微课教学的设计和实现
浅析初中语文微课教学的设计和实现一、初中语文微课教学设计1. 确定教学内容初中语文微课教学的设计首先要确定教学内容，包括文言文、现代文学作品、古代诗词等。
在确定教学内容时，要充分考虑学科的整体性和知识的连贯性，避免零散知识点的堆积，使得微课教学内容更具有系统性和完整性。
2. 设计教学目标在确定了教学内容之后，要设计明确的教学目标。
教学目标应该符合学生的认知水平和能力要求，能够激发学生的学习兴趣，同时又有一定的挑战性，让学生在学习过程中有所收获。
3. 制定教学大纲和教学计划教学大纲是微课教学设计的核心，要在大纲中明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的要求，同时也要体现教学内容的系统性和连贯性。
在制定教学计划时，要根据教学大纲，结合学生的学习进度和特点，确定教学步骤和时间安排，以保证教学进程的顺利进行。
在初中语文微课教学设计中，教学资源的设计尤为重要。
教学资源包括教学用书、课件、教学视频等，要根据教学内容和学生的学习特点量身定制，使得教学资源更具有针对性和有效性。
1. 利用教学平台当前，互联网技术的发展为教育教学提供了更多的可能性。
在初中语文微课教学实现中，可以利用教学平台，通过在线课堂、教学网站等方式，将微课资源传递给学生，实现教学内容随时随地的学习。
2. 注重互动性微课教学的特点之一就是互动性。
在初中语文微课教学实现中，教师应该通过设置问题、提出话题等方式，激发学生的思考和讨论，使得学生能够更加活跃地参与到学习中来，提高学习效果。
3. 多媒体辅助教学初中语文微课教学实现过程中，多媒体技术的应用不可或缺。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体手段，使得教学内容更加形象生动，易于理解消化，提高学生的学习兴趣。
4. 个性化学习初中语文微课教学实现要注重个性化学习。
教师应该根据学生的学习需求和特点，提供个性化的学习服务，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
三、建议1. 提高教师的信息技术能力初中语文微课教学设计和实现离不开教师的支持和配合，教师要不断提升自己的信息技术能力，熟练掌握多媒体教学技术，提高微课制作水平，从而更好地推进微课教学的发展。
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浅谈初中语文微课设计
网络技术的飞速发展和移动终端的日益普及，传统的学习方式不能满足当前学习者的需求，用微课作为一种在线的或者移动学习的新的方式产生了，而且，微课在国内的火热程度意见达到了一种势不可挡的趋势。
几乎很多大的教育网站都在进行微课制作比赛，那么怎样做出比较理想的初中语文的微课，或者符合微课特征要求的微课呢？这是一个值得我们教学一线教师探索的问题，那么，我就结合自己的教学实践和平时制作微课的心得，来浅谈一下初中语文微课设计。
微课（Mini course）的出现，虽然有着明显的”拿来主义”的借鉴行为。
但伴随着微型学习以及我们的“视频公开课”和全球“大规模在线开放课程”（也叫做MOOC译为“慕课”）的兴起，它越来越受到我国教育界的普遍关注，也逐渐流行于当下社会。
也许正是这种原因，很多省份学校的教师都在根据自己的学科去尝试着设计制作具有自己学科特征的微课，而就笔者认为，不管是被称为是中国微课的鼻祖专家黎加厚提出的微课概念，还是其他百度百科以及一些很有权威研究微课的专家们对微课的界定，都有一个共同的特点就是微课的内容必须有一个核心的载体：包含某一个核心的小知识点；还有就是按照某一个标准在对微课分类的里面，比如：教材解读、题型精讲、考点明白、方法的传授，以及教学经验和技能方面的知识讲解，都必须具有某一个核心的小知识点的特征，否则，知识点繁多，内容庞大了，也就不能称作微课了。
那么如何才能顺利地找到初中语文微课制作设计的突破口呢？笔者认为可以从以下几个方面来加以思考。
第一：如果是新授某一篇课文，笔者觉得可以从学生课前自主学习的角度入手。
而笔者一般是这样做的，当我们想让学生提前自主预学某一篇新文章，首当其冲的就是应该去关注一下这篇课文的作者和课文的相关写作背景，也就是为了给学生进一步学习这篇课文的内容打下基础的一步，笔者叫做——知人论世。
所以，作为一名初中语文的一线教师，我觉得“知人论世”就是我们初中语文教师制作微课设计的一个突破口，我们可以去收集相关作者的图片或者故事，以讲故事、图文解说、动画等形式来介绍课文的作者和课文的写作背景，使得“知人论世”这类微课变得生动有趣，对孩子们有吸引力，然后以此提供给学生作为课前自主学习的一个依据，为学生进一步学习课文的内容做下铺垫。
第二：依旧是从新授某一篇课文的角度来说，就是课文的大致主要内容，也就是课文思路的梳理，其实说到底就是我们初中语文教师在传统课堂中要灌输给学生们的一些课文的基础知识，比如字词、拼音，课文主要内容的概括和段落的划分，大意的归纳，以及作者最基本的情感体会，这样的一个小知识点，在初中语文微课的制作设计过程中，其实也就是一篇课文表层内容的梳理，而要把这种表层内容的感知和梳理做成微课，一般不难可采用最常见的方式PPT加直白讲解的录屏方式。
当然如果教者能够多角度去思考探索，想出更生动有趣的方式去呈现这一知识点的内容形式，使得课文的表层（基础）内容能用微课的方式变得更加有趣味性，那应该可以算得上是一种创新了，而且对激发学生学习语文的兴趣会有积极作用的。
第三：还是就某篇新授课文的角度来思考制作初中语文微课的突破口来说，既然课文的表层和基础内容这一块知识点被我们解决了，接下来就是我们教师要多专研教材了，充分结合初中语文课程标准和课文的教学目标的重难点，去研读探究了。
说的直白点就是我们教师要扎实的去备课的一个过程，这个过程应该是痛苦的，只是一旦你认真的经历了这个过程，你就能收获到意外的惊喜，因为在教师结合学情深入研究教材的时候，我们教师就会想方设法地去思考出如何才能达到教学目标的重难点的要求。
比如说，在《月迹》微课中，就探究了一个问题，就是在文章结尾处奶奶说月亮是属于我们每个人的，这句话的含义我们该如何理解？在微课中我不仅分析了“月亮”在文中是到底是指什么，而且还进一步探究了：月亮
是属于那些人的？一般我们在课堂教学中，都会涉及到这个问题，但是我们大部分教师会强调孩子们最后找到了月亮，而忽视了一个最容易被我们遗忘的说这句话的人——奶奶，所以经过笔者的思考，觉得有必要对这个问题进行深入透彻的理解，于是，在笔者的微课《月迹》中，就抓住了这个重难点的问题进行了透彻的分析，从而使得课文的教学难点：奶奶的形象和作用像一颗颗珍珠一样被串在了一起，最终成为了一件能发光发亮的艺术品，让人有眼前一亮的感觉，而且更重要的是有助于学生在学习过程中顺利地达成教学目标的重难点。
以上所述，其实就是告诉我们这样一条经验，想要做出比较有深度的初中语文微课，就必须多去研读教材文本，仔细揣摩初中语文课程标准与课文教学目标的关系，发现有价值、有深度的问题，从中提炼出精华，然后结合制作微课的一些小技巧，一般就能制作出比较有档次有品味的初中语文的微课了。
第四：就是针对初中语文中考考试试题，去制作一些阅读方法和技巧，以及写作技巧的微课，结合考题中类似的题型，去讲解这类题型的解题方法和技巧，比如在很多微课大赛的平台上就有很多这样的初中语文微课，如修改病句的方法，说明文阅读的方法和技巧指导（包括说明方法的作用），揣摩表达的技巧等等，这类语文学习阅读和写作方法和技巧的微课，比较实用，而且不少这样的微课有时候还能起到立竿见影的效果，而这类初中语文微课实质上有一种“授人以渔，让其钓鱼”“依葫芦画瓢”的意味，学生接受起来还是挺容易的，而且还会让学生有一种如获法宝的感觉。
但实际上，语文的学习应该是一个日积月累的过程，肯定不是一蹴而就的，所以这类初中语文微课虽然有它存在的价值，存在的生命力也很顽强的，可是发展的前景却远远不如课文重点问题探究的这类微课，因为技巧和内容，就如任何事物的外在和内在的问题一样，内在的需求与提升远远要比外在技巧的运用要重要的多，这也印证了北大MOOC主讲老师汪琼教授翻转课堂中的一句话：“重要的不是技术，而是教师本身”，确实，重要的不是外在条件的改变，而是内在的创新。