小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划
小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划
小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划在当今这个知识爆炸的时代，阅读已成为获取知识、拓宽视野的重要途径。
作为一名小学教师，培养学生的阅读习惯至关重要。
下面是我制定的培养学生阅读习惯的工作计划，旨在通过一系列具体的措施，帮助学生养成良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
一、明确阅读目标，制定个性化阅读计划每个学生都是独一无二的，他们的阅读兴趣、能力和速度各不相同。
因此，我会首先与学生进行深入的交流，了解他们的阅读喜好和阅读水平，然后帮助他们制定个性化的阅读计划。
这个计划将根据学生的实际情况，明确阅读的目标，如每天阅读的时间、阅读的书籍类型、希望达到的阅读速度等。
通过这样的个性化计划，可以让学生更有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
二、提供丰富阅读资源，创建良好阅读环境阅读资源的丰富程度直接影响着学生的阅读兴趣和阅读广度。
我会积极与学校图书馆合作，定期更新图书资源，确保学生有足够的书籍可供选择。
同时，我还会鼓励学生自带图书，与同学们分享阅读体验，丰富阅读内容。
此外，我还会在教室里设置一个阅读角，提供舒适的阅读环境，让学生在课余时间能够随时拿起书本，享受阅读的乐趣。
三、开展阅读活动，激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我会定期组织各种阅读活动。
比如，每周设立一个“阅读分享日”，让学生轮流上台分享自己最近阅读的书籍和心得；每月举办一次“读书交流会”，邀请学生、家长和老师共同参与，一起探讨书籍的主题和意义；每年举行一次“阅读之星”评选，表彰在阅读方面表现突出的学生。
这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读，还能够培养他们的阅读能力和表达能力。
四、教授阅读方法，提高阅读效率阅读方法对于提高阅读效率至关重要。
我会在课堂上教授学生一些实用的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助他们更好地理解和吸收书中的内容。
同时，我还会引导学生学会做读书笔记，记录阅读过程中的重要观点和感悟，以便日后回顾和总结。
《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案
小学生课外阅读兴趣的培养课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。
现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。
教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。
从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。
（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。
根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。
为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。
近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。
2、每天都布置适量的读书作业。
为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。
习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。
3、充分利用每周的阅读课。
学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。
4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。
刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。
但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。
通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。
小学教师工作计划——培养学生的阅读兴趣
小学教师工作计划——培养学生的阅读兴趣随着教育的不断发展和进步，培养学生的阅读兴趣已经成为了小学教育的重要任务之一。
作为一名小学教师，我深知阅读对学生成长的重要性，因此我制定了以下的工作计划，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。
一、了解学生的阅读需求要培养学生的阅读兴趣，首先需要了解他们的阅读需求。
每个学生都有自己的喜好和兴趣，作为教师，我要通过与学生交流、观察他们的行为表现等方式，了解他们的阅读偏好和兴趣点。
在此基础上，我可以为他们推荐适合的阅读材料，引导他们走进阅读的殿堂。
二、营造良好的阅读氛围阅读氛围的营造对于培养学生的阅读兴趣至关重要。
我将努力创造一个安静、舒适、充满书香的阅读环境，让学生在这样的氛围中感受到阅读的魅力。
同时，我还会定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读角等，让学生有更多的机会参与到阅读中来。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养他们阅读习惯的关键。
我将通过多种方式来激发学生的兴趣，如讲述有趣的故事、展示精美的插图、播放生动的音频等。
此外，我还会鼓励学生自主选择阅读材料，让他们在阅读中找到自己的乐趣和动力。
四、教授阅读方法和技巧阅读方法和技巧的掌握对于提高学生的阅读能力至关重要。
我将教授学生如何快速浏览、深入理解文本、抓住重点等阅读方法，让他们在阅读中更加高效和准确。
同时，我还会引导学生学会如何评价和鉴赏阅读材料，培养他们的批判性思维和审美能力。
五、定期评估和反馈为了及时了解学生的阅读情况并给予针对性的指导，我将定期进行阅读评估。
通过评估，我可以了解学生的阅读水平和存在的问题，进而制定更加有效的教学计划。
同时，我还会给予学生及时的反馈和鼓励，让他们在阅读中不断进步和成长。
六、家校合作共同培养家庭是学生阅读的重要场所之一，我将积极与家长沟通合作，共同培养学生的阅读兴趣。
我会定期向家长推荐适合孩子的阅读材料，鼓励家长与孩子一起阅读、分享阅读心得。
此外，我还会组织家长会等活动，让家长了解学校阅读教学的情况和要求，以便更好地支持和配合学校的阅读教学工作。
关于培养小学生语文学习兴趣的研究
关于培养小学生语文学习兴趣的研究培养小学生语文学习兴趣的研究引言语文学习是小学教育的核心内容之一，对于小学生来说，培养语文学习兴趣至关重要。
然而，现实中很多小学生对语文学习缺乏兴趣，学习效果也不佳。
因此，本文将探讨如何培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。
第一部分：了解小学生对语文学习的认知了解小学生对语文学习的认知有助于我们更好地理解他们的需求和兴趣点。
小学生对于语文学习的态度和认知可以受到多种因素的影响，如家庭教育、学校教育、个人兴趣等。
通过开展问卷调查或深入访谈，可以了解小学生在语文学习上的态度和认知情况。
第二部分：培养小学生语文学习兴趣的方法和策略1. 创造积极的学习环境：学习环境对小学生的学习兴趣有重要影响。
教师应创造积极、开放的学习氛围，提供丰富的语文学习资源，如课外阅读书籍、多媒体教学工具等。
2. 使用多种教学方法：针对小学生的特点，教师应采用多种教学方法，如情景教学、故事教学、游戏化教学等，激发小学生的学习兴趣。
3. 鼓励自主学习：给予小学生一定的自主学习空间，鼓励他们独立思考和表达。
例如，组织小组讨论、课堂演讲等活动，让小学生充分参与，提高学习的积极性。
4. 创设情感联系：使语文学习与小学生的生活和情感产生联系，让他们意识到语文学习的重要性和实用性。
教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生写作等方式，培养学生对语文学习的兴趣。
5. 多元化评价方式：传统的考试评价模式对于培养小学生的学习兴趣可能起到反作用。
因此，教师应采用多元化的评价方式，如综合素质评价、小组合作评价等，鼓励小学生在学习中发挥自己的特长和潜力。
第三部分：实施培养小学生语文学习兴趣的方法和策略的案例分析以某小学为例，该校针对培养小学生语文学习兴趣，采取了上述方法和策略。
通过调整教学内容，讲述生动有趣的故事，鼓励学生多读课外书籍等，该校小学生的语文学习兴趣明显提升。
讨论和结论通过对小学生语文学习兴趣的研究，我们可以得出以下结论：1. 小学生对语文学习兴趣的培养关键在于创造积极的学习环境和使用多种教学方法。
培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案
培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案一、课题的提出我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。
其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。
但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。
学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。
二、课题的界定和依据（一）课题的界定课外阅读：课外，学校上课以外的时间。
阅读，看（书报等）并领会其内容。
本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。
从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。
（二）、理论依据1、《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。
2、《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。
3、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。
”4、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。
小学生阅读兴趣培养方案
小学生阅读兴趣培养方案一、了解小学生阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的能力，对小学生的学习和成长具有重大影响。
然而，现代社会的多媒体环境和电子产品的普及，使得越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣。
因此，培养小学生的阅读兴趣成为亟需解决的问题。
二、培养孩子对书本的兴趣首先，家庭要为孩子提供一个良好的阅读环境。
在孩子的房间里放置一些精美的书架，放上丰富多样的书籍。
家长可以带孩子一起去书店或者图书馆，让孩子亲自挑选自己喜欢的图书。
此外，家庭成员也可以为孩子起到示范作用，亲自阅读，与孩子分享阅读的乐趣。
三、创设愉快的阅读氛围学校里也要营造良好的阅读氛围。
教师可以安排阅读活动，如课外阅读时间、阅读分享会等。
学校图书馆要定期更新图书，提供多样化的阅读材料。
同时，建立阅读小组，让孩子互相鼓励和交流阅读心得。
四、精心选择适合小学生的图书家长和老师要熟悉小学生的心理特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书。
可以引导孩子从故事书、绘本、科普读物等多方面进行选择。
针对腼腆的孩子，可以选择涵盖友谊、情感等主题的书籍，帮助他们打开心扉。
五、提供多元化的阅读材料除了书籍，还可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和漫画等多元化的阅读材料。
多元化的阅读内容可以帮助小学生开拓视野，增加对不同领域的兴趣。
六、配合动画、影视作品开展阅读活动动画和影视作品可以作为孩子们的阅读辅助资源。
家长和老师可以选择一些与图书相对应的动画片或者电影，进行观看，并与孩子一起讨论、比较差异。
通过这种方式，可以让孩子更好地理解书中的内容，增加阅读的乐趣。
七、鼓励孩子进行创作与分享阅读的过程中，孩子们可能会有很多的想象和创意。
家长和老师要鼓励孩子进行创作，如写作、绘画等。
同时，组织孩子们进行分享，可以是朗读诗歌、讲述故事等形式，让他们能够体验到成果带来的快乐。
八、充分利用科技手段尽管科技也是阅读的一大竞争对手，但我们也可以充分利用科技手段来培养孩子的阅读兴趣。
例如，可以下载一些教育类APP，提供丰富的有声读物，或者利用电子书进行阅读。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：《语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。
但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。
再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。
阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。
国内外母语教育的实践证明:阅读i是母语教育的核心环节。
只有经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案第一篇：《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、主要概念界限1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。
阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。
2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。
3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。
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《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划阳城工业区第二小学语文课题组2013年4月一研究的背景：、课题研究的意义：1（1）是教育形式发展的需要。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，新课程标准的基本理念是要求全面提高学生的语文素养，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，小学语文又是基础的基础。
我们深知在语文学习过程中，仅靠课堂上、书本上的一些内容已远远不能适应学生自身的发展，由其可知小学语文这门学科在学生学习生活中的重要性，它对学生今后的人生指向起着举足轻重的作用。
（2）是社会发展的需要。
我国是一个人口大国，对人才的需求特别大，在风云变幻的现代社会，只有提高国民素质，努力培养下一代的创新精神和实践能力，我们的科学技术才能紧紧跟上时代的步伐，我们的祖国才能屹立于世界的民族之林。
（3）是改变学校教育现状和促进学生自身发展的需要。
在信息技术高度发达的现代社会，电子、音响、影视、游戏等正充斥着一大批学生的阅读学习，在电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，阅读学习的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿与书本打交道，不愿独立思考。
他们的阅读能力在退化，长期以往，会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
作为教育工作者，在此特定时期，我们认为应该大胆的致力于教育教学的改革，加强学生的语文阅读学习，使他们具有独立阅读的能力，并有较丰富的知识积累，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，从而形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
这样的人才能成为国家的栋梁，才能为建设祖国献计出力。
爱茵斯坦说过：兴趣是最好的老师。
著名物理学家杨振林博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。
兴趣是学习成功的向导和推动力。
”语文在很大程度上要靠“广种博收”，要达到这个目的，培养语文阅读学习兴趣正是当前一个亟待研究的重大课题。
．、研究的现状：2“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
.”意思是说学习要不断地吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。
可是目前，小学生的阅读兴趣不广，尚未形成良好的阅读习惯，又缺少科学方法的指导，使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。
长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。
究其原因是教师没有足够的耐心根据学生接受教育的心态实施教学，没有注重学生的个性发展，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养。
特别是我校学生大都是留守儿童，有的是随父母打工辗转南北，学习方向不明确，知识面狭窄，发展极不平衡，参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中来。
这样，怎么培养学生的创新能力？怎么提高国民的素质呢？因此，研究如何让学生主动参与到阅读学习中来，努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。
、实验依据： 3（1）兴趣是所有学科教学的生命力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。
（2）心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。
（3）前苏联最有名望的教育家苏霍姆林斯基告诫老师：请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生时时学习的愿望，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
我国教育家孔子也说过：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
只有调动了学生的学习兴趣，学生才会“愉快的学习。
”这样才能取得事半功倍的效益。
（4）新课标指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
我们也认为：在推进素质教育的今天，教师要转变观念，学生亦如此，通过自主的学习，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
使我们的小学教育真正成为培养人才的摇篮。
二课题界定：小学生语文阅读兴趣培养是本课题的核心内容。
阅读兴趣：是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。
它又称“阅读学习的求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。
它是孩子求知的一种动力。
浓厚的阅读兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。
有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。
促使他们善于提出问题、分析问题和解决问题，创造性地运用知识并不断地探求新的知识。
阅读兴趣可分为直接阅读兴趣（指孩子对学习内容或学习过程本身产生的兴趣）、间接阅读兴趣（指孩子对学习过程本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴趣）。
所谓策略研究，主要是指对在学习活动中，它可以促使学习方法和技巧的探究。
为达到一定的学习目标而学会学习的规则、．活动中解决问题的操作过程顺利进行；这是研究者的认识在学生学习中的一种表现形式。
由此可见，对学生进行有关学习兴趣的激发、学习方法的指导是十分必要的。
语文的阅读学习，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。
关于语文整体的学习，中外教育家、学者、作家都有不同的论述。
多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，却是学好语文的基本功。
特别是阅读学习，可以拓展学生的知识面，受到高尚情操与趣味的熏陶，从而形成积极的人生观和价值观。
本课题将借鉴他人和前人的先进经验，研究如何培养小学生的语文阅读学习兴趣，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。
三研究的内容本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果，借鉴网络教育教学资源，借鉴兄弟学校的实践经验，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对年级学生特点，针对个体差异的特点：制定如下研究内容：1、展开对本校学生阅读兴趣的调查。
2、探索小学生语文阅读兴趣的培养原则、培养方法、培养途径。
3、研讨如何创设读书环境，营造学生乐于参与的语文实践氛围，激发学生的求知欲。
4、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的阅读学习；提升学生对阅读学习的认识。
5、探讨教师对学生阅读学习引导方法的研究。
6、提出相应的阅读要求。
四研究的对象及方法：1、研究对象：一至六年级学生2、研究方法：新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，在阅读学习活动中，学生是学习和发展的主体，我们尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间，采取一系列举措，引导并促进学生建立“自主、探究、合作”的阅读学习方式，让学生主动参与，乐于交流，快乐阅读。
本课题的研究采取整体设计，分段实施的方法，在每一阶段结束时进行总结和交流，并提出下一阶段研究的侧重点，朝着预定的目标前进。
具体方法如下：（1）文献法：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。
因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。
（2）调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。
如，运用问卷调查等。
（3）个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。
（4）观察法：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，我们观察的对象主要是学生和老师。
观察老师是否为学生创设了阅读的条件。
观察学生是否进入了阅读学习的情景。
）行动研究法：让学生参加各种丰富多彩的活动，感知阅读学习带来的不同5（．变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。
（6）经验总结法：借鉴先进的教育理论，学习兄弟学校的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。
五课题目标：（一）总目标-----通过本课题的研究，探索《小学生语文阅读兴趣培养的策略研究》，形成学校创新教育的新思想，并以本课题为载体，形成学校创新教育新特色。
让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）具体目标：1 、在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合。
2、加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯。
3 、确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，在感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法。
4 通过阅读帮助学生扩大视野，积累知识，陶冶情操，能够形成涵养丰富的精神世界和健全健康的人格。
5 提高教师的教育教研能力。
六本课题创新点：（1）本课题的研究，不只局限在语文方面的阅读，希望通过语文阅读教学的开展，带动思品、科学、数学等学科的阅读学习，从而全面提高学生的综合素质。
（2）帮助学生树立，通过阅读探求事物规律或基本理论的志向。
（3）结合阅读内容、情感和已有的知识经验，丰富学生想象、联想能力，并形成文学记录下来，为提高写作打基础。
（4）激发学生阅读的激情，博览群书，开拓视野，陶冶情操，营造“书香校园”，让校风更纯、学风更浓。
进一步提高学生对阅读学习的认识，重视阅读学习习惯的养成，让阅读成为学生生活中的一种常态，力争做到“以点带面”，带动家庭、社会等对学生阅读学习的高度关注。
让学生学会阅读，喜欢阅读，以书为伴，以书为友，终身学习。
七研究的步骤：本课题研究历时定为一年。
（一）实验准备阶段：（2012年6月----2012年8月）1 、整理课题申报材料，完成课题申报立项。
2、培训研究人员，做好试验准备。
（二）实验阶段（2012年9月-----2012年12月）1 、初始阶段（2012年9月）实验教师进行理论学习，转化思想，更新观念。